MINGGU 3

Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

Disediakan oleh :Aruna a/p TamilChelvan

Yuvanesvari a/p Ashokan
(P3C BT/2014)

SOALAN
Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang
mereka sayangi dan menyenaraikan sebab-sebab
guru itu disayangi. Kaitkan dengan topik ciri-ciri
guru yang efektif.
- Membincangkan juga implikasi apabila guru
gagal
menjadi guru yang efektif.
- Perbincangan berhubung peranan guru sebagai
pembentuk persekitaran bilik darjah yang
kondusif.

CIRI-CIRI PERLAKUAN GURU

YANG DISUKAI OLEH PELAJAR
1. Seorang guru mestilah periang, gembira
dan memiliki perwatakan menarik.

Justru

guru hendaklah mengelakkan diri daripada

bersikap garang, kuat membebel, tidak
pernah senyum, suka menyindir dan mudah
hilang kesabaran

4. Seorang guru hendaklah bersikap adil

dengan
semua
muridnya,
terutamanya
dalam
menyelesaikan
sesuatu masalah.
Janganlah ada guru
yang
mengamalkan
pilih
kasih
dengan
memberikan
perhatian kepada pelajar yang tertentu
sahaja.
5. Seseorang guru yang berminat dan
memahami masalah pelajar-pelajarnya. Guru
hendaklah menghabiskan kerja di sekolah
seronok dan menghiburkan.
Elakkan
daripada memberi tugasan dan kerja rumah
tanpa kewajaran yang sepatutnya.

6.

Kaedah

pembelajarannya

hendaklah

dirancang
dari

awal

supaya

murid

mudah

memahaminya.

7.Menerangkan sesuatu pelajaraan atau tugasan

dengan jelas agar mereka melakukan sesuatu
tugas dengan baik dan sempurna.

8. Seorang guru yang sentiasa

memberikan bantuan
dalam kerja-kerja sekolah.

Implikasi apabila guru

gagal menjadi guru
yang efektif

1. Kelastidakterkawal
Guru tidak mampu menangani situasi
yang bertindih, misalnya situasi
kelasyang bising.
2.
Tidakdapatmengesanperkemban
gan murid
Gurutidakmenilaiperkembanganmuri
ddenganberkesan.

4.Potensimuridsukardikenalpasti.
Disebabkangurutidakmengesankanpencapa
ianmuriddenganbaik.
5.Proses pengajarandan pembelajaran
tidakberjalanlancar.
Gurutidakmemyampaikanilmupengetahuan
yanglengkapkepadamurid.
6. Masalahdisiplin meningkat.
Kessepertitidakmenghadirikelas,melanggar
peraturansekolahdanlain-lain.

Peranan guru sebagai

pembentuk persekitaran
bilik darjah yang kondusif

Aspek
Persekitaran Pembelajaran
Kondusif

1. Iklim dan budaya bilik darjah secara

menyeluruh yang merangkumi beberapa
aspek seperti pola komunikasi, reka
bentuk, plan lantai, dan susun atur ruang
fizikal dan kebolehan guru mengurus
guru-guru dalam bilik darjah.
2. Persekitaran fizikal bilik darjah yang baik
dapat meningkatkan guru.
3. Iklim bilik darjah yang baik ini dapat
menyumbang kepada pembelajaran yang
berkesan, kawalan kelas yang terjamin,
perhubungan guru-murid yang aktif, dan
menjamin keseronokan untuk belajar.

SAIZ BILIK DARJAH

Saiz bilik darjah penting kerana ia

menjamin keselesaan murid - murid
di dalamnya . Ukuran bilik darjah
yang
dianggap
sesuai
untuk
menampung 40 orang murid ialah 7
x 9 meter. Saiz bilik darjah yang
besar akan memberikan keselesaan
semasa murid-murid bergerak dalam
bilik darjah semasa aktiviti-aktiviti
dijalankan di dalam bilik darjah

SUASANA BILIK DARJAH

Suasana bilik darjah yang dihiasi lebih

menarik serta dapat menggalakkan proses
pembelajaran . Sebagaimana yang terdapat
dalam
rancangan
KBSR,
ruang-ruang
pembelajaran
disediakan
untuk
mempamerkan hasil-hasil kerja murid , alat
bantu mengajar , carta , keping gambar
berwarna warni , model dan objek maujud
yang lain. Pameran hasil kerja murid juga
memberikan
perasaan
kejayaan
serta
pengakuan kepada mereka.

Peralatan
Peralatan yang terdapat di dalam sesebuah bilik darjah
terdiri daripada kerusi dan meja murid-murid , kerusi
dan meja guru, papan kenyataan dan juga rak-rak buku
dan bahan-bahan untuk pengajaran dan pembelajaran.
Dari segi susunan fizikal bilik darjah , meja dan kerusi
murid-murid disususn dengan kemas dan rapi mengikut
kumpulan.
Meja dan kerusi yang disediakan hendaklah sesuai
dengan keadaan fizikal murid-murid.
Meja dan kerusi dalam bilik darjah tahap satu disusun
mengikut kumpulan manakala kerusi dan meja dalam
bilik darjah tahap dua disusun secara berpasangan .

Penggunaan Lorong
Penggunaan Lorong Lorong pula membolehkan
guru berinteraksi dengan murid serta mendapat
maklum balas segera berkenaan pengajaran yang
sedang dijalankan .
Selain itu , lorong ini dapat membantu
menghapuskan rintangan yang wujud dalam
banyak situasi pengajaran, iaitu "jurang pemisah"
antara guru dengan murid .
Sepanjang masa pelajaran , guru sering bergerak
dan berulang-alik di lorong di antara tempat duduk
murid bagi melihat apa sebenarnya yang dilakukan
oleh setiap pelajar , melihat bagaimana pelajar
mengurus dan menyelesaikan kerja dan berbicara
dengan pelajar.

Keadaan Cahaya & Udara

Bilik darjah
Keadaan Cahaya & Udara Bilik darjah Tingkap
serta pintu seeloknya dibuka untuk membolehkan
pengedaran udara yang secukupnya di dalam bilik
darjah.
Kekurangan udara akan menyebabkan keadaan
bilik darjah yang panas dan murid-murid
mengantuk serta gelisah.
Cahaya uang cukup juga penting bagi murid-murid
. Bilik darjah yang gelap atau tidak cukup terang
akan menjejaskan penglihatan murid-murid.
Situasi tersebut juga menyebabkan murid cepat
berasa letih dan mengantuk .

PowerPoint Presentation
Murid-murid di dalam sesebuah bilik darjah
mempunyai latar belakang dan sifat yang berbezabeza. Suasana emosi bilik darjah yang kondusif
biasanya ditimbulkan oleh guru yang mempunyai sifatsifat penyayang, bertimbang rasa, peramah dan lucu
serta menjalankan tugas dengan adil,
bertanggungjawab, mengamalkan sikap demokrasi
dan tidak memilih kasih.
Murid-murid akan suka berdamping rapat dengan
guru, suka bertanya, sedia menerima ajaran dan
nasihanya dalam suasana riang dan gembira.
Suasana emosi yang kondusif seperti ini akan
menigkatkan lagi keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah ataupun di dalam
kawasan sekolah.

Peraturan Bilik Darjah

Untuk membentuk peraturan dan prosedur, beberapa
perkaran perlu dipatuhi seperti berikut
1. Gunakan ayat yang ringkas, jelas dan tepat
2. Pastikan peraturan dan prosedur yang dibentuk
akan bersifat lebih adil bagi guru dan murid. Murid
pula akan merasakan bahawa peraturan dan
prosedur tersebut adalah kepunyaan bersama.
3. Tidak terlalu banyak membina peraturan dan
prosedur, khususnya pada peringkat tahap satu
sekolah rendah
4. Tidak berlaku percanggahan dengan peraturan
sekolah.

TERIMA
KASIH