Escuela: Escuela Constancio Vigil 1235.

Grado:

1ero B

Turno: Maana.

Nombre y apellido de la docente: Maricel Cesar.

Nombre y apellido del alumno-practicante: Viviana Mansilla.
rea: Matemtica
Tiempo probable: 80m
Fecha de la clase:
Fecha de entrega del tema:
Fecha de entrega del plan:
Carcter de la clase: Introductoria, enseanza aprendizaje.
Objetivos:
Reconocer los nmeros del 59 al 69 a travs de la designacin oral,
representativa y escrita.
Reconocer los nmeros del 59 al 69 a travs del conteo.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
Nmeros del 59 al 69.
PROCEDIMENTALES:
Reconocimiento, designacin oral y representacin escrita de los nmeros del
59 al 69 y conteo
ACTITUDINALES:
Concientizacin de la importancia del aprendizaje de los nmeros y las
operaciones de suma para desempearse en la vida diaria.
ACTIVIDADES.
Inicial:

Trabajamos en el pizarrn con el nmero

59 Cuntas decenas necesito para formar el nmero 59?

5 decenas y 9 unidades
Qu pasa si le agregamos una unidad ms?

Cuntas unidades tengo ahora?

10
Podramos reemplazar las unidades por otra tirita de decena?
SI

Cuntas decenas tenemos ahora?

6 decenas. A qu familia pertenecer 6 decenas?
A la familia del. 60.
Entonces

6 decenas = 60 que es la familia del 50.

Lo escribimos.
Sesenta.
Si a las 6 decenas le agrego una unidad. Cunto tendr ahora?

61, si le agrego otra unidad

agrego otra ms
66,

67,

63, otra ms
68,

64, le agrego otra ms

y una ms 69.

De desarrollo:
Completamos las siguientes series numricas.

62, si le
65,

Completamos los gusanitos, 50 + 1..51, cual es el numero posterior al 52,

.53 y as completamos sucesivamente.

Final:
Escribimos nmeros que cumplan con la siguiente consigna.

MENORES QUE:

60

MAYORES

QUE
Estrategias didctico- metodolgicas: Oralidad, dialogo deductivo y elaboracin
de conclusiones.
Recursos: Tiza, pizarrn, lminas, copias.
Evaluacin:
Criterios:
Bibliografa: Nap, Diseo Curricular Jurisdiccional.

FIRMA DEL ALUMNO PRACTICANTE

VIVIANA GABRIELA MANSILLA.

FIRMA
DEL

FIRMA
DE
LA
PROFESORA

DOCENTE:
DE

PRCTICAS: