ALUMNO/A:
Edad:
Fecha de Nacimiento:
Nombre de la madre:
Nombre del padre:
Profesin :
Hermanos/as y Edades:
Fecha:
Antecedentes de inters:
- Hubo algn problema en el nacimiento o embarazo?.....................
- Tiene antecedentes familiares de problema de lenguaje, habla o
audicin? ....................Quin?..................... Cmo evolucion?
..............................................................................................
1.- Evolucin del lenguaje:
-Reaccionaba a los ruidos del entorno cuando estaba despierto/a
...................................................................................................
-Balbuce (3-4 meses) .......................................................................
-Dijo las primeras palabras (11 - 12 meses) .............
-Empez a comprender y obedecer rdenes.................................
(por ejemplo: lleva la pelota a mam; ve a buscar el osito) (18 meses)
- Su vocabulario aument y deca sus deseos y acciones (18 27 meses)
...................................................................................................
- Emiti onomatopeyas (18- 27 meses) ..................................................
- Dijo frases de dos o tres palabras (18 - 30 meses) ........
- Comprendi e hizo preguntas usando quin?, qu?, dnde?...
(3 aos) .........................
- Cont experiencias ( 3 aos)...........................
-Cmo resumira su habla en la actualidad?.....................................
2.- Relaciones sociales:
- Tiene intencionalidad comunicativa?
..............................................................................................
- Se comunica: Con gestos..........Sealando...........Llevando de la
mano..........Verbalmente....................................................
- Con quin?
Madre Padre
Hermano Hermana
Abuelo Abuela
Tos/as Primos/as
Amigos Vecinos
Profesores/as Cuidadora
Otras
personas
( Quienes?)
3.- Alimentacin:
- Lactancia:
- Tom leche materna? ......................................
Hasta cundo?..............................................
- Tom bibern? ..................................................
Hasta cundo?...........................................
- Utiliz chupete? ...............................................
Hasta cundo? .........................................
- Succion alguna otra cosa?................................
.................................................
- Sabe succionar y tragar?...................................
Artculos...........Nombres.........Adjetivos.........Verbos..................
..............................................................................................
Usa correctamente las concordancias entre las diferentes partes
de la oracin?.........................................................................
Tiene problemas en el ritmo del habla? (Tartamudea o vacila
al hablar)..............................................................................
Observaciones:
Fdo: (tutor/a)
5- EVALUACIN LOGOPDICA
La evaluacin del lenguaje se puede realizar en diferentes momentos y con diferentes
objetivos. Podemos hablar de una evaluacin inicial con intencin de valorar el nivel del
lenguaje y decidir el tipo de tratamiento, y otra evaluacin de seguimiento, para constatar
los avances y adecuar los objetivos. Aqu desarrollaremos la evaluacin inicial.
Entre los diversos modos de realizar dicha valoracin, contamos con registros de la
produccin oral (espontnea y elicitada), pruebas estandarizadas, escalas evolutivas del
desarrollo del lenguaje, la observacin directa y la informacin que nos aportan otras
personas (mdicos, padres, tutores, cuidadores) etc.
Adjuntamos un modelo de ficha que sirva para realizar la
evaluacin y que recoge los diferentes aspectos del lenguaje.
Previamente deber contar el examinador/a con material apropiado para
ello: espejo, objetos de soplo (pitos, trompetas, laberinto de soplo..),
lminas de diferentes imgenes, cuentos, juguetes (cochecito, mueco,
pelota), barajas de secuencias temporales.......
En algunos casos no ser necesario evaluar todos los aspectos del
lenguaje; si se trata de niveles ms altos de lenguaje, se puede prescindir
del aspecto pre-verbal, y si por el contrario se trata de las primeras
etapas del lenguaje se prescinde de los tems ms elevados de los
aspectos morfosintctico, semntico y pragmtico.
EVALUACIN LOGOPDICA
ALUMNO/A:
Curso: Nivel:
Edad: Fecha de Nacimiento:
Tutor/a: Fecha de la evaluacin:
Realizada por:
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:
CAPACIDAD DE ATENCIN: (Comprobar si el nio/a es capaz de mantener la mirada
o escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un
estmulo).
PERCEPCIN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o
inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y
objetos......)
PERCEPCIN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si
discrimina diferentes sonidos, voces......)
IMITACIN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el
modelo que se le proporcione).
RITMO: (Observar si el nio/a consigue seguir diferentes ritmos homogneos con diversos
instrumentos o partes del cuerpo).
Sigue las secuencias 0 0 0..............(Ritmo lento)
rtmicas: 0 0 0 .................(Ritmo normal)
00000000............. (Ritmo rpido)
VOZ: ENTONACIN Y RITMO
VOZ:
Normal....... Baja.........
Fuerte......Susurrada....
Disfnica..........Nasal...
ENTONACIN:
Normal.......................
Montona....................
Robtica.....................
RITMO:
Normal........Rpido......
Repeticiones................
Entrecortado...............
ASPECTO ANATMICO:
ANATOMA:
Paladar...............Velo....................vula................Dientes...................
Lengua.............. Frenillo.............. Labios............... Amgdalas..............
CAPACIDAD DE RELAJACIN:
Relajacin global:................................................................................
Relajacin segmentaria: Cara............................Cuello...........................
RESPIRACIN:
Inspiracin nasal.............Espiracin bucal..............Alternancia................
Ritmo......... (Normal 11/15 inspiracio/min aproximadamente) Retencin del aire............
Respiracin costal...............Respiracin diafragmtica.............................
SOPLO:Intensidad...............Duracin............ Direccionalidad..................
HIGIENE NASAL: Expulsa las mucosidades..............................................
IMITACIN EXPRESIONES FACIALES:
Rer............ Llorar......... Comer......... Dormir.......... Beber....................
Sorpresa......... Miedo....... .....Tristeza......... Alegra.......... Enfado..........
PRAXIAS DE LENGUA:
Sacar la lengua........... Sacar y esconder la lengua deprisa.......... Elevarla
hacia la nariz..............Bajarla hacia la barbilla...............Llevarla a las
comisuras: Izda........Der.........Presionar las mejillas por dentro...............
Llevar a los alvolos dentales: Sup...........Inf..........
Hacer vibrar la lengua en el alvolo dental superior.................................
PRAXIAS DE LABIOS:
Abocinar.....................Distender...........................Fruncir.....................
Sonrisa con labios juntos.................Con labios separados.......................
Esquema voclico: /a......... o .... .. u........ e........ i........./.
Llevarlos a izda........... der.............. Hacer vibrar los labios.................
PRAXIAS DE MEJILLAS:
Hinchar las mejillas.............................................................................
Hincharlas alternativamente.................................................................
VELO DEL PALADAR:
Movilidad: Ante bostezo....................Ante vocalizacin..........................
Hacer grgaras...................................................................................
PRAXIAS MAXILARES:
Abrir.............................................. Cerrar.........................................
Desplazamientos hacia: izda - derecha................ Adelante-Atrs...........
ASPECTOS FONTICO Y FONOLGICO:
EXPLORACIN FONTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o
generalizados)
IMITACIN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales
o ruidos habituales).
DISCRIMINACIN FONOLGICA: (Valorar la capacidad de analizar las palabras:
segmentacin silbica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o
dos
opuestos: oposiciones fonolgicas del programa propuesto)........
Sin que vea el punto de articulacin del fonema preguntar si estas
ASPECTO PRAGMTICO:
INTENCIN COMUNICATIVA:
Tiene inters por comunicarse?...... Responde a la comunicacin?..........
Toma la iniciativa?.............................................................................
MODO DE COMUNICACIN:
Con la mirada..............................Con gestos naturales..........................
Verbalmente............................... Con signos........................................
Con sistemas aumentativos............ alternativos.....................................
USO DEL LENGUAJE:
Saluda............ Se despide............Solicita sus deseos..........................
Demanda atencin.......................... Sigue rdenes................................
Contesta a preguntas: cerradas.........................abiertas........................
Hace preguntas...................... ..Describe lminas..................................
Expresa placer/ rechazo.............Cuenta experiencias..............................
Participa en una conversacin...............................................................
6- RELACIN DE OBJETIVOS PARA LA ELABORACIN DE UN PROGRAMA
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:
Atencin.
Percepcin visual.
Percepcin auditiva.
Capacidad de imitacin.
Ritmo.
Emisin de voz.
1)- ASPECTO ANATMICO:
a) Movilidad de los rganos fono-articulatorios.
b) Respiracin.
c) Audicin.
d) Relajacin.
2.)- ASPECTO FONTICO-FONOLGICO:
a) Adquisicin de la cadena fonolgica.
b) Emisin de onomatopeyas.
c) Discriminacin auditiva fonolgica.
3).- ASPECTO MORFO-SINTCTICO:
a) Estructura de frases.
b) Concordancia de la oracin: Gnero nmero.
c) Flexin verbal: Tiempos presente, pasado, futuro.
d) Demostrativos, posesivos.
e) Secuenciacin historietas.
f) Oraciones compuestas subordinadas: adjetivas, causales.....
4).- ASPECTO LXICO-SEMNTICO:
a) Adquisicin del vocabulario bsico.
b) Comprensin de rdenes simples.
c) Comprensin de rdenes complejas.
d) Comprensin de una historia cuento.
e) Conceptos temporales, espaciales, cualidades.
f) Clasificaciones, categoras, encontrar sinnimos-opuestos.
g) Determinar la causa- efecto de las acciones.
5).- ASPECTO PRAGMTICO:
- Funciones y uso del lenguaje.
- Competencia conversacional.
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:
a) Atencin:
Mirar a los ojos cuando le hablen...........................
aquellos......Esta.....esa......aquella.........
estas.....esas.....aquellas.......................
e) Secuenciar temporalmente historietas de:
2 elementos.............. 3........... 4........ 5.........
6.........7..............8 ms elementos.............
f) Oraciones subordinadas:
Adjetivas:...............
Causales.................
Temporales.............
Finales...................
4).- ASPECTO LXICO-SEMNTICO:
a) Vocabulario bsico
SEALA
NOMBRA
Partes
cuerpo
Animales
Vestido
Colegio
Alimentos
Casa
Juguetes
Personas
Acciones
Comprende Nombra
Cualidades
Comprende Nombra
Conceptos:
Espaciales
Temporales
Antes.......despus......ahora.......luego.....ayer...........hoy....
maana.....Pronto....tarde.....
maana....tarde....noche......da......mes.....ao......
Anteayer...........pasado maana...
COMPRENSIN DE RDENES:
Una accin simple 2 acciones relacionadas rdenes complejas
Dame la goma.....
Coge el lpiz......
Trae la bolsa.... .........................
Coge la chaqueta y culgala...................
Coge el estuche y saca el lpiz......................
Dibuja un sol grande en la pizarra............................
Gurdate el libro de lengua en la cartera....................
b) Comprensin de rdenes complejas:
De ejecucin de rdenes no relacionadas.......
Comprensin de absurdos........
c) Ante un a lmina:
*Enumera objetos.........................................
*Describe las acciones...................................
*Narra, relacionando las acciones entre s.......
d) Comprensin de historias-cuentos odos:
Contestar a dos preguntas de una historia oda.....
Contestar a tres-cuatro preguntas......................
Puerta
Agua
Timbre
Golpear
Telfono
Televisin
Ambulancia
Perro
Gato
Pjaro
Mono
Vaca
Oveja
Pato
Cerdo
Caballo
Andar
Risa
Tos
Ronquido
Voz de hombre
Voz de mujer
Llanto
Aplauso
Correr
Tambor
Piano
Pito
Guitarra
Trompeta
Violn