P. 1
RPP Bahasa Inggris Lengkap

RPP Bahasa Inggris Lengkap

|Views: 2,112|Likes:
Dipublikasikan oleh Tomy Gumilar, S.S
RPP 1 Tahun Lengkap Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMA
RPP 1 Tahun Lengkap Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMA

More info:

Categories:Types, Legal forms
Published by: Tomy Gumilar, S.S on Apr 30, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/24/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Pertemuan Waktu : : : : : Bahasa Inggris SMAN 03 Blitar

X/I I 1x tatap muka (2 x 45 menit)

STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan: 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari. Berbicara : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle) 2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure. 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure. INDIKATOR Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering digunakan dalam teks recount.

I TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu merespon, mengungkapkan, dan memonologkan teks recount.

II MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN a. Teks recount b. Materi grammar, utamanya past tense yang mendukung teks recount.

III. METODE PEMBELAJARAN Metode Model : Cooperative Learning : Diskusi

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan awal a. Memberi salam b. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar. c. Perkenalan 2. Kegiatan inti

a. Building knowledge of field • Membuat pertanyaan umpan mengenai teks recount,”

Unforgettable experiences” • Menemukan kata kerja yang menggunakan past tense (V2)

b. Modelling of the Text • • Mendengarkan dan membaca text recount Mendiskusikan social function, generic structure, dan

past tense c. Independent Construction of Text • Menceritakan teks recount

3. Kegiatan akhir : Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini. V ALAT/ BAHAN/ SUMBER • • Alat : teks recount teks recount

Bahan :

Contoh teks recount: Text I Two days ago, exactly on Monday, I went to SMAN 03 Blitar for the first time. I went there by motorcycle. Because I did not know where that school was, I was so afraid if I would go ashtray and be late. After having arrived at SMAN 03 Blitar, I did not find any friend of mine. I thought whether I was in the right place or not. A few minutes later, one of

my friends came and he was followed by all my friends who had teaching training there. Before I joined the flag ceremony, I had gone to library. I could see many new things there such as a great magazine “PIONEER”, newspaper, wise words, etc. Then, a teacher asked me to go out and join the flag ceremony. Joining it, I got a new thing, a teacher greeted students using English in ceremony. Then, a teacher explained to me about SMAN 03 Blitar and showed me all facilities there. I thought this school was different from other school which I had found before. I decided to do the best in my teaching training in this school.
Written by Fitria Umi Kh

• Grade X)

Sumber

:

English for A Better Life (SMA student

VI PENILAIAN (Authentic Assesment) 1. Praktek (Speaking-Monolog) No Aspek 1 Fluency • • • • Diskripsi Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Skor 5 4 3 2 1

2

Accuracy

• Tidak lancar • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation mendekati tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation cukup tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation kurang tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan

5

4

3

2

1

3

Performance

pronounciation tidak tepat • Penampilan (expresi, sikap, gesture) sangat baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) cukup baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) kurang baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) tidak

5 4 3 2 1

4

Generic structure

baik • Struktur teks lengkap dan runtut • Struktur teks lengkap tapi tidak runtut • Struktur teks tidak lengkap • Struktur teks tidak benar

5 4 3 2

• Struktur teks tidak ada

1

2. Afektif Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa Tenggang rasa Ramah dengan teman Hormat pada guru
No

Indikat or Sikap

Nama siswa 1 2 3 Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5 1 2 3 4 5 = = = = = Sangat kurang Kurang cukup Baik Amat baik 85-100 75-84 65-74 50-64 50> =A =B =C =D =E

Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)

Menepati janji

Kedisiplinan

Kerjasama

Kerajinan

Kejujuran

Kepedulian

Ketekunan belajar

Tanggung jawab

Motivasi belajar

VII PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya.

2. Pengayaan Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 27 Agustus 2008 Mengetahui, Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd NIP: 131 998 743

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

Students’ Worksheet

Judul Mata Pelajaran Pertemuan ke Kelas / Semester Alokasi Waktu

: Recount Text (Spoken cycle) : English :1 :X/I : 1 meeting, (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi Mendengarkan: 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari. Berbicara : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle) 2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure. 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

Genre Social function Recount to retell past events for the purpose of informing or entertaining

Generic Sructure • Orientation : pengenalan tokoh • Events : peristiwa

Lexicogrammatical • Past tense • Temporal

conjunction

yang terjadi dalam cerita • Re-orientation/

comment (kesimpulan) A. Building Knowledge of Field Activity 1 The teacher asks the student to give the opinion about the feeling. 1. Have you ever gone to Borobudur? 2. When did you go there? 3. What did you do when you went there? 4. What did you feel when you arrived there? Activity 2 Find the past form of verb (V2) from the passage below! Two days ago, exactly on Monday, I went to SMAN 03 Blitar for the first time. I went there by motorcycle. Because I did not know where that school was, I was so afraid if I would go ashtray and be late. After having arrived at SMAN 03 Blitar, I did not find any friend of mine. I thought whether I was in the right place or not. A few minutes later, one of my friends came and he was followed by all my friends who had teaching training there.

Before I joined the flag ceremony, I had gone to library. I could see many new things there such as a great magazine “PIONEER”, newspaper, wise words, etc. Then, a teacher asked me to go out and join the flag ceremony. Joining it, I got a new thing, a teacher greeted students using English in ceremony. Then, a teacher explained to me about SMAN 03 Blitar and showed me all facilities there. I thought this school was different from other school which I had found before. I decided to do the best in my teaching training in this school.
Written by Fitria Umi Kh

B. Modelling of Text Activity 3 Read the text above clearly. Activity 4 Discuss about recount text, the generic structure and its general function,

C. Independent Construction of Text Activity 5 Make a short story of recount text based the students’ unforgettable experiences! Activity 6 The students retell their own story in front of the class.

Blitar, 27 Agustus 2008 Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

PENILAIAN AFEKTIF SISWA-SISWI X4 SMA NEGERI 03 BLITAR
Tenggang rasa Hormat dengan guru guru Ketekunan belajar No Indicator Sikap Tanggung jawab 4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4 Menepati janji Motivasi belajar Nilai rata-rata B B B B B B B B I B B B S S B kedisiplinan kerjasama keramahan kejujuran kerajinan kepedulian 4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ALVY R. AYU . BUDI S. A. DHITA W. DIANA N. DINY N.
EDUWARDO

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 3 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 3 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

4 4 4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 S S 4

FERI A. FISKA L. GALUH C. HAPPY E. INDA N. KIDUNG P LAILA M. LINA M.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

M. JUNJUNG MUASSISUL MUHAMAD S NADIA H. NIKITA D. PUTRI R. REKSI A. RIA KHOIRIA RIDWAN J. RISKI YULIA SANDI ARIS SEPTIA W. SISKA U. SITI NUR KH YESI DEVITA YUANTIKA YUDHA R.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

B B B B B B B B B B S B B B B B B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Pertemuan Waktu

: : : : :

Bahasa Inggris SMAN 03 Blitar X/I II - III 2 x tatap muka (2 x 25 menit)

STANDAR KOMPETENSI Membaca : 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis

: 6. Mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Written Cycle) 5.2 Merespon makna dan lagkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

INDIKATOR Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering digunakan dalam teks procedure.

I TUJUAN PEMBELAJARAN • • Siswa mampu merespon dan mengungkapkan teks procedure. Siswa dapat membuat teks procedure.

II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN a. Teks procedure b. Materi grammar, utamanya imperative sentence (action verb) yang mendukung teks procedure. III. METODE PEMBELAJARAN Metode Model : Diskusi : cooperative learning

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan awal (10 menit) a. Memberi salam b. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar. c. Mengecek daftar hadir siswa

d.

Mengulang sekilas pelajaran pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai.

2. Kegiatan inti (30 menit) a. Building knowledge of field • Memberikan pertanyaan umpan yang sesuai dengan teks

procedure,” How do you do it?” • Mendiskusikan social function, generic structure, dan

imperative sentence. • Menemukan imperative sentence pada teks procedure.

b. Modelling of the Text i. ii. Mendengarkan dan membaca text procedure Mendiskusikan social function, generic structure, dan

imperative sentence. c. Joint Construction • Mendiskusikan social function, generic structure, dan

imperative sentence untuk teks procedure. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan teks

procedure yang diberikan • Menulis teks procedure.

3. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan

dari kegiatan pembelajaran hari ini.

V ALAT/ BAHAN/ SUMBER • • Alat : teks bacaan procedure teks procedure

Bahan :

Contoh teks procedure: HOW TO MAKE A BANANA SHAKE You will need • • • • • • • • ½ glass milk 1 banana 1 egg 2 scoops ice cream Pitcher (jug) Bowl Fork Glass Method: 1. Pour the milk into the pitcher. 2. Carefully break the egg into the milk. 3. Peel the banana and mash it with a fork in a bowl. 4. Add the banana to the milk 5. Add the ice cream. 6. Beat the mixture with the fork until it is smooth. 7. Pour the mixture into the glass. 8. Clean up the mess. 9. Drink your banana shake

Answer the questions based on the text above!

1. Does the text above mention the materials? 2. What are they? 3. What tense does the text mostly use? 4. What is the purpose of the text? 5. Does it have temporal conjunction? 6. What kind of the text above? 7. What is the goal of the text above? 8. How many steps are there in the text above? Mention them!.

• Grade X)

Sumber

:

English for A Better Life (SMA student

VI PENILAIAN (Authentic Assessment) 1. Praktek (Writing) Diskripsi •Struktur teks lengkap dan runtut •Struktur teks lengkap tapi tidak runtut. •Struktur teks tidak lengkap. •Struktur teks tidak benar 2 Sistematika Monolog/ development of ideas •Struktur teks tidak ada. • Sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam genre yang dipilih • Sesuai dengan struktur teks yang minimal 4 Skor 5 4 3 2 1 5

No Aspek 1 Genre

dengan genre yang dipilih • Struktur teks yang kurang jelas dan mempengaruhi kejelasan makna • Gagasan dan struktur teks kurang jelas 3 Accuracy • Gagasan dan struktur teks sulit dipahami • Penggunaan grammar dan vocab tepat. • Penggunaan grammar dan vocab mendekati tepat. • Penggunaan grammar dan vocab cukup tepat. • Penggunaan grammar dan vocab kurang tepat. • Penggunaan grammar dan vocab tidak 4 Mechanics tepat. • Penggunaan tanda baca tepat • Pengunaan tanda baca mendekati tepat • Penggunaan tanda baca cukup tepat • Penggunaan tanda baca kurang tepat • Penggunaan tanda baca tidak tepat 5 4 3 2 1 3 2 1 2 1 5 4 3

2. Afektif Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

Tenggang rasa

Hormat pada guru

No

Indikator Sikap

Nama siswa 1 2 3 Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5 1 2 3 4 5 = = = = = Sangat kurang Kurang cukup Baik Amat baik 85 - 100 75 – 84 65 – 74 50 – 64 50 > =A =B =C =D =E

Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)

Kedisiplinan

Kerjasama

Kerajinan

Ramah dengan teman

Kejujuran

Kepedulian

Ketekunan belajar

Tanggung jawab

Motivasi belajar

Menepati janji

VII PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya. 2. Pengayaan Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 08 September 2008 Mengetahui, Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd NIP: 131 998 743

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

Students’ Worksheet

Judul Mata Pelajaran Pertemuan ke Kelas / Semester Alokasi Waktu

: Procedure Text (written cycle) : English : 2-3 :X/I : 2 meeting, (2 x 25 menit)

STANDAR KOMPETENSI Membaca : 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Menulis : 6. Mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR (Written Cycle) 5.2 Merespon makna dan lagkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

Genre Procedur e

Social function to describe how something is accomplish through a sequence actions/ steps.

Generic Sructure • Goal (tujuan kegiatan) • Materials (Bahan-

Lexicogrammatical • Present tense • Imperative

sentence

bahan dan alat-alat) • Steps (langkah-

langkah)

I. Building Knowledge of Field

Activity 1 The teacher asks the student to give the opinion about how to do something. 1. Have you ever made a glass of tea? 2. What are the materials of it? 3. How do you make it?

Activity 2 Find the generic structure of the text below! How to make a hamburger Hi, my friends, now, we will present the steps how to make a hamburger. Well, you need about two slices of bread, tomato, a fried egg, meat, cucumber, lettuce, Bombay onions, tomato sauce. And then, what do you do? First, take two slices of bread, take the slices of lettuce on the top of first bread. After that, take a meat, two slices of cucumber, fried egg, tomato, and

Bombay onion. And then, pour some tomato sauce over the materials and finally, put the other bread on the top.

Activity 3 Find the imperative sentences of the text above!

II. Modelling of Text

Activity 4 Read the text above clearly.

Activity 5 Discuss about procedure text, the generic structure and its general function!

III. Joint Construction of Text

Activity 6 Discuss about procedure text below, the generic structure, its general function, and imperative sentence in it!

HOW TO MAKE A BANANA SHAKE

You will need • • • • • • • • ½ glass milk 1 banana 1 egg 2 scoops ice cream Pitcher (jug) Bowl Fork Glass

Method: 1. Pour the milk into the pitcher. 2. Carefully break the egg into the milk. 3. Peel the banana and mash it with a fork in a bowl. 4. Add the banana to the milk 5. Add the ice cream. 6. Beat the mixture with the fork until it is smooth. 7. Pour the mixture into the glass. 8. Clean up the mess. 9. Drink your banana shake

Activity 6 Answer the questions based on the text above! 1. Does the text above mention the materials? 2. What are they? 3. What tense does the text mostly use? 4. What is the purpose of the text? 5. Does it have temporal conjunction?

6. What kind of the text above? 7. What is the goal of the text above? 8. How many steps are there in the text above? Mention them!.

Activity 7 The teacher asks the students to make a procedure text in group of four of five

Blitar, 08 September 2008 Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

DAFTAR NILAI SISWA-SISWI X4 SMA Negeri 03 Blitar
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA SISWA ALVY RIZKYA AYU APRILIA BUDI SANTOSO AL HALAWI DHITA WARDHANA DIANA NURUL LAILI DINY NIKEN CITRA PANGGALIH EDUWARDO EKA SAPUTRA FERI ANGGRIAWAN FISKA LINDI DARA GALUH CANDRA DEWI HAPPY EGY SAPUTRI INDA NURUL MUSYAROFAH KIDUNG PALARAN LAILA MHARANI LINA MUSTIKA HIDAYATI M. JUNJUNG RASA BAKTI MUASSISUL KHOIROH MUHAMAD SYAHRIL NADIA HAQQI NIKITA DESI ANGGRAINI PUTRI RAHMA ZULAIKHA REKSI ANDIKA RIA KHOIRIA RIDWAN JAZA’I RISKI YULIA REGITA SARI SANDI ARIS WIRATAMA SEPTIA WULANDARI SISKA ULFATUN NI’MAH SITI NUR KHAIRIAH YESI DEVITA SARI YUANTIKA PAMILASARI YUDHA RATNA SARI NILAI 90 95 100 95 95 95 90 95 90 95 95 95 95 95 95 95 95 100 95 95 95 100 95 100 95 95 95 95 95 95 90 95

Blitar, 12 September 2008 Guru Praktikan

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

PENILAIAN AFEKTIF SISWA-SISWI X4 SMA NEGERI 03 BLITAR
Tenggang rasa Hormat dengan guru guru Menepati janji No Indicator Sikap Ketekunan belajar Tanggung jawab I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 Motivasi belajar Nilai rata-rata I I B I B B I B B B B B I B kedisiplinan kerjasama kerajinan keramahan kejujuran kepedulian I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ALVY R. AYU . BUDI S. A. DHITA W. DIANA N. DINY N.
EDUWARDO

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 3 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 3 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

I I 4 I 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4

FERI A. FISKA L. GALUH C. HAPPY E. INDA N. KIDUNG P LAILA M.

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

LINA M. M. JUNJUNG MUASSISUL MUHAMAD S NADIA H. NIKITA D. PUTRI R. REKSI A. RIA KHOIRIA RIDWAN J. RISKI YULIA SANDI ARIS SEPTIA W. SISKA U. SITI NUR KH YESI DEVITA YUANTIKA YUDHA R.

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 3 4 4 4 4 I 3 4 4 4 3 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 3 4 4 4 4 I 3 4 4 4 3 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

4 4 4 4 4 4 I 4 4 4 4 4 I 4 4 4 I 4

B B B B B B I B B B B B I B B B I B

PENILAIAN AFEKTIF SISWA-SISWI X4 SMA NEGERI 03 BLITAR
Tenggang rasa Hormat dengan guru g guru Menepati janji No Indicator Sikap Ketekunan belajar Tanggung jawab 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Motivasi belajar Nilai rata-rata B B B B B B B B B B B B B B kedisiplinan kerjasama kerajinan keramahan kejujuran kepedulian 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ALVY R. AYU . BUDI S. A. DHITA W. DIANA N. DINY N.
EDUWARDO

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

FERI A. FISKA L. GALUH C. HAPPY E. INDA N. KIDUNG P LAILA M.

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

LINA M. M. JUNJUNG MUASSISUL MUHAMAD S NADIA H. NIKITA D. PUTRI R. REKSI A. RIA KHOIRIA RIDWAN J. RISKI YULIA SANDI ARIS SEPTIA W. SISKA U. SITI NUR KH YESI DEVITA YUANTIKA YUDHA R.

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 3 S 4 4 4 4 4

4 3 4 4 4 4 S 4 4 4 4 3 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 3 4 4 4 4 S 3 4 4 4 3 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4

B B B B B B S B B B B B S B B B B B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Pertemuan Waktu

: : : : :

Bahasa Inggris SMAN 03 Blitar X/I IV - V 2 x tatap muka (2 x 25 menit)

STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan: 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari. Berbicara : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle) 2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure. 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure. INDIKATOR Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering digunakan dalam teks procedure.

I TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu merespon, mengungkapkan, dan memonologkan teks procedure.

II MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN a. b. Teks procedure Materi grammar, utamanya present tense (imperative sentence)

yang mendukung teks procedure.

III METODE PEMBELAJARAN Metode Model : Diskusi dan role play : Listening - Speaking

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal a. Memberi salam b. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.

Kegiatan inti Building knowledge of field • Mengulang dan memberikan pertanyaan umpan yang

sesuai dengan teks procedure, “How do you do it?” • Mendiskusikan social function, generic structure, dan

present tense (imperative sentence)

Modelling of the Text • • Mendengarkan dan membaca text procedure. Mendiskusikan social function, generic structure, dan

present tense (imperative sentence)

Joint Construction of Text • Mempresentasikan teks yang telah dibuat di depan kelas dengan alat peraga yang sesuai.

Independent Construction of Text • Mengungkapkan imperative sentence

4. Kegiatan akhir : Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.

V ALAT/ BAHAN/ SUMBER • • • Alat : teks procedure teks procedure

Bahan : Contoh Teks

TEXT PROCEDURE HOW TO MAKE A BANANA SHAKE You will need • • • • • • • • ½ glass milk 1 banana 1 egg 2 scoops ice cream Pitcher (jug) Bowl Fork Glass Method: 1. Pour the milk into the pitcher. 2. Carefully break the egg into the milk. 3. Peel the banana and mash it with a fork in a bowl. 4. Add the banana to the milk 5. Add the ice cream. 6. Beat the mixture with the fork until it is smooth. 7. Pour the mixture into the glass. 8. Clean up the mess. 9. Drink your banana shake

• Grade X)

Sumber

:

English for A Better Life (SMA student

VI PENILAIAN (Authentic Assesment) 1. Praktek (Speaking-Monolog) No Aspek 1 Fluency • • • • 2 Accuracy Diskripsi Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Skor 5 4 3 2 1 5

• Tidak lancar • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation mendekati tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation cukup tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation kurang tepat • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation tidak tepat

4

3

2

1

3

Performance

• Penampilan (expresi, sikap, gesture) sangat baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) cukup baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) kurang baik • Penampilan (expresi, sikap, gesture) tidak

5 4 3 2 1

4

Generic structure

baik • Struktur teks lengkap dan runtut • Struktur teks lengkap tapi tidak runtut • Struktur teks tidak lengkap • Struktur teks tidak benar • Struktur teks tidak ada

5 4 3 2 1

2. Afektif Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

Tenggang rasa

Hormat pada guru

No

Indikator Sikap

Nama siswa 1 2 3 Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5 1 2 3 4 5 = = = = = Sangat kurang Kurang cukup Baik Amat baik 85 – 100 75 – 84 65 – 74 50 – 64 50> =A =B =C =D =E

VII PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya.

2. Pengayaan

Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)

Kedisiplinan

Kerjasama

Kerajinan

Kejujuran

Kepedulian

Ketekunan belajar

Ramah dengan teman

Tanggung jawab

Motivasi belajar

Menepati janji

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 15 September 2008 Mengetahui, Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd NIP: 131 998 743

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

Students’ Worksheet

Judul Mata Pelajaran Pertemuan ke Kelas / Semester Alokasi Waktu

: Narrative Text (written cycle) : English : 4-5 :X/I : 2 meeting, @ 2 x 25 menit

Standar Kompetensi Membaca : 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis

: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount narrative, dan procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar 5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika esei yang Menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

Genre Procedur e

Social function to describe how something is accomplish through a sequence actions/ steps.

Generic Sructure • Goal (tujuan kegiatan) • Materials (Bahan-

Lexicogrammatical • Present tense • Imperative

sentence

bahan dan alat-alat) • Steps (langkah-

langkah)

I

Building Knowledge of Field Activity I The teacher asks the student to give the opinion about how to do something. 1. Have you ever made a glass of tea? 2. What are the materials of it? 3. How do you make it?

Activity 2 Find the generic structure of the text below! How to make a hamburger Hi, my friends, now, we will present the steps how to make a hamburger.

Well, you need about two slices of bread, tomato, a fried egg, meat, cucumber, lettuce, Bombay onions, tomato sauce. And then, what do you do? First, take two slices of bread, take the slices of lettuce on the top of first bread. After that, take a meat, two slices of cucumber, fried egg, tomato, and Bombay onion. And then, pour some tomato sauce over the materials and finally, put the other bread on the top.

Activity 3 Find the imperative sentences of the text above!

IV. Modelling of Text Activity 4 Read the procedure text which you made clearly. Activity 5 Find the generic structure of the procedure text which you have made in group!

V. Joint Construction of Text Activity 6 Give a presentation of the procedure text which has been made in group in front of class!

VI Independent Construction of Text

Activity 7 Give an example of imperative sentence orally.

Blitar, 15 September 2008 Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

DAFTAR NILAI SISWA SISWI X4 SMA Negeri 03 Blitar
Spoken Cycle of Procedure Text ASPEK
Generic Structure Performance

No

NAMA SISWA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ALVY RIZKYA AYU APRILIA BUDI SANTOSO AL HALAWI DHITA WARDHANA DIANA NURUL LAILI DINY NIKEN CITRA P. EDUWARDO EKA SAPUTRA FERI ANGGRIAWAN FISKA LINDI DARA GALUH CANDRA DEWI HAPPY EGY SAPUTRI INDA NURUL M. KIDUNG PALARAN LAILA MAHARANI LINA MUSTIKA HIDAYATI M. JUNJUNG RASA BAKTI MUASSISUL KHOIROH

4 4 3 4 4 5 4 3 4 4 5 4 3 5 5 3 4

Accuracy

Fluency

NILAI (Juml x 5)

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 5 4 5 4 4 3 3 3 5 4 4 3 4 4 3 4

5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5

80 85 75 85 85 90 80 70 80 85 90 85 70 90 90 70 85

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

MUHAMAD SYAHRIL NADIA HAQQI NIKITA DESI ANGGRAINI PUTRI RAHMA ZULAIKHA REKSI ANDIKA RIA KHOIRIA RIDWAN JAZA’I RISKI YULIA REGITA SARI SANDI ARIS WIRATAMA SEPTIA WULANDARI SISKA ULFATUN NI’MAH SITI NUR KHAIRIAH YESI DEVITA SARI YUANTIKA PAMILASARI YUDHA RATNA SARI

3 5 4 4 3 4 3 5 3 5 4 5 5 4 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 4

4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5

75 90 85 85 75 85 75 90 70 90 85 90 90 80 90

Blitar, 18 September 2008 Guru Praktekan

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

PENILAIAN AFEKTIF SISWA-SISWI X4 SMA NEGERI 03 BLITAR
Tenggang rasa Hormat dengan guru g guru Ketekunan belajar No Indicator Sikap Tanggung jawab 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Menepati janji Motivasi belajar Nilai rata-rata B B B B B B B B B B B B B B B kedisiplinan kerjasama keramahan kejujuran kerajinan kepedulian 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ALVY R. AYU . BUDI S. A. DHITA W. DIANA N. DINY N.
EDUWARDO

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

FERI A. FISKA L. GALUH C. HAPPY E. INDA N. KIDUNG P LAILA M. LINA M.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

M. JUNJUNG MUASSISUL MUHAMAD S NADIA H. NIKITA D. PUTRI R. REKSI A. RIA KHOIRIA RIDWAN J. RISKI YULIA SANDI ARIS SEPTIA W. SISKA U. SITI NUR KH YESI DEVITA YUANTIKA YUDHA R.

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 4 S 4 4 4 3 S 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4

B B S B B B B S B B B B B B B B B

PENILAIAN AFEKTIF SISWA-SISWI X4 SMA NEGERI 03 BLITAR
Tenggang rasa Hormat dengan guru guru Ketekunan belajar No Indicator Sikap Tanggung jawab 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Menepati janji Motivasi belajar Nilai rata-rata B B B B B B B B B B B B B B B kedisiplinan kerjasama keramahan kejujuran kerajinan kepedulian 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ALVY R. AYU . BUDI S. A. DHITA W. DIANA N. DINY N.
EDUWARDO

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

FERI A. FISKA L. GALUH C. HAPPY E. INDA N. KIDUNG P LAILA M. LINA M.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

M. JUNJUNG MUASSISUL MUHAMAD S NADIA H. NIKITA D. PUTRI R. REKSI A. RIA KHOIRIA RIDWAN J. RISKI YULIA SANDI ARIS SEPTIA W. SISKA U. SITI NUR KH YESI DEVITA YUANTIKA YUDHA R.

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 4 S 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

B B S B B B B B B B B B B B B B B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu

: B. Inggris : X/1 : VI - VII : 2 x meeting, ( 2 x 25 menit dan 2 x 45)

Standar Kompetensi Membaca : 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis

: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount narrative, dan procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar 5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

INDIKATOR 1. Lir”. 2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana Mengidentifikasi makna dalam teks narrative, “The children of

narrative, “The children of Lir”. 3. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks narrative, “The

children of Lir”. 4. Menulis teks berbentuk teks tulis/ esei berbentuk narrative, “The

children of Lir”.

I TUJUAN PEMBELAJARAN • Siswa dapat merespon dan mengungkapkan teks narrative,

“The children of Lir”. • Siswa dapat melakukan dan membuat teks narrative.

II MATERI POKOK a. teks narrative

b. adjective clause.

materi grammar, utamanya past tense dan

III METODE PEMBELAJARAN Metode Model : Three-phase technique : diskusi

IV LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN • Kegiatan Awal   Memberi salam. Bertanya tentang kesiapan / kondisi siswa dalam belajar

Bahasa Inggris.  Memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan yang

berkaitan dengan teks narrative.

• •

Kegiatan Inti Building Knowledge of Field o Membuat pertanyaan umpan menuju wacana narrative yang berjudul The Children of Lir”. o Melengkapi kalimat rumpang pada teks narrative, “ The Children of Lir” dengan mengubah kata kerja yang ada di dalam kurung ke dalam bentuk past tense.. o Menemukan adjective clause.

Modeling of Text

o Mendengarkan dan membaca teks narrartive,” The Children Of Lir”. o Berdiskusi dengan teman mengenai susunan teks narrative.  Joint Construction

o Menyusun paragrapf acak menjadi paragraph pada pada teks narrative, “Princess Mandalika”. o Memberi nama / term untuk tiap bagian teks narrative, “Princess Mandalika”. o Menjawab pertanyaan berdasarkan teks narrative, “Princess Mandalika”. o Menentukan kalimat-kalimat yang sesuai dengan teks narrative, “Princess Mandalika”. o Menentukan synonym dan antonym dari beberapa kata yang ada dalam teks narrative, “Princess Mandalika”.

Independent construction of text

o Menulis teks berbentuk narrative secara individu. (berdasarkan gambar yang diberikan) o Mengevaluasi kesalahan.

Kegiatan Akhir (5’)

Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan

dari kegiatan pembelajaran hari ini.  V. ALAT/ BAHAN/ SUMBER • • Buku English for a better life Contoh teks narrative.

The Children Of Lir King Lir lived long go in Ireland. He had four children, two boys and two girls, whom he loved dearly. However stepmother was jealous. She wove a spell that tured the cildren ito swans. Lir was hearth-broken. His beard and hair turned white with grief as he searched for his children. One day he saw four swans. He did not realized who they were, although they recognized him as their father. The spell could only be broken if the mountain on the north was joined to the one in the south. This seemed possible, but after many years all the birds flow into the air and formed an arc between the mountain. The swan were transformed and Lir saw his children once more. They were no longer young but had grown old with hair as white as their father’s.

2. Penilaian a. No Aspek 1 Genre Praktek (Writing) Criteria Struktur teks: o Lengkap dan runtut o Lengkap tetepi tidak runtut o Tidak lengkap o Tidak benar o Tidak ada 5 4 3 2 1 Skor

2

Development of Ideas

Gagasan pendukung:

utama

dan

kalimat

o Tepat, dan relevan o Mendekati relevan o Kurang relevan o Tidak relevan o Tidak ada Penggunaan grammar dan vocab: o Tepat o Mendekati tepat o Cukup tepat o Kurang tepat o Tidak tepat Penggunaan tanda baca: o Tepat o Mendekati tepat o Cukup tepat o Kurang tepat o Tidak tepat Jumlah

5 4 3 2 1

3

Accuracy

5 4 3 2 1

4

Mechanics

5 4 3 2 1 20

b.

Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa. Tenggang rasa Hormat dengan guru g guru Tanggung jawab Motivasi belajar Ketekunan belajar Menepati janji No Indicato r Sikap Nilai rata-rata kedisiplinan kerjasama keramahan kejujuran kerajinan kepedulian

Nama Siswa 1 2 3 Note : setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik 85 – 100 75 – 84 65 – 74 50 – 64 50> =A =B =C =D =E

VII PROGRAM TINDAK LANJUT Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya. 2. Pengayaan

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar, 22 September 2008 Mengetahui, Kepala SMAN 03 Blitar Guru Pamong Guru Praktikan

Drs. Lulus Priyoananto, M.Pd NIP: 131 998 743

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NIM: 0521.1304

Students’ Worksheet

Judul Mata Pelajaran Pertemuan ke Kelas / Semester Alokasi Waktu

: Narrative Text (written cycle) : English :6-7 :X/I : 2 meeting, (2 x 25 menit dan 2 x 45 menit)

Standar Kompetensi Membaca : 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis

: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount narrative, dan procedure secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar 5.3 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks

berbentuk: recount, narrative, dan procedure. 6.3 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika esei yang Menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

Genre Social function Narrative to entertain, create, stimulate emotions, amuse, teach the reader with actual or imaginary experience

Generic Sructure • Orientation : pengenalan tokoh • Evaluation : an

Lexicogrammatical • Past tense • Focus on

specific and usually individualized participant • Temporal

information • Complication :

permasalahan • Resolution :

penyelesaian • Re-orientation

conjunction

(kesimpulan) I Building Knowledge of Field Activity 1 The teacher asks the student to give the opinion about the feeling. 1. Have you ever felt happy?

2. Why do you feel happy? 3. What will you do if you are happy? 4. Have you ever felt sad or broken hearth?

5. Why do you feel sad? 6. What will you do if you are sad? Activity 2 Fill in the blanks by changing the verbs in the brackets into the correct form of past tense (V2) The Children Of Lir King Lir …. 1….(live) long go in Ireland. He …2… (have) four children, two boys and two girls, whom he loved dearly. However stepmother …4…(be) jealous. She …4…(weave) a spell that …5…(turn) the children into swans. Lir …6… (be) hearth-broken. His beard and hair turned white with grief as he searched for his children. One day he …7… (see) four swans. He …8… (not realize) who they were, although they …9… (recognize) him as their father. The spell could only be broken if the mountain on the north was joined to the one in the south. This …10…(seem) possible, but after many years all the birds flow into the air and formed an arc between the mountain. The swans … 11…(be) transformed and Lir saw his children once more. They …12…(be) no longer young but had grown old with hair as white as their father’s.

Activity 3 Read the complete short paragraph above. Then find the adjective clause.

II Modelling of Text Activity 4 Read the text above clearly.

Activity 5 Discuss about narrative text, the generic structure and its general function, III Joint Construction of Text

Activity 6 Work in pairs. Rearrange the jumbled paragraphs into a good and meaningful text. Princess Mandalika Princess Mandalika was so desperate. She didn’t want anyone killing each other because of her. That’s why she decided to go to the sea and plunged herself into it. She died in the south sea of Lombok. The king and princes were sad and felt guilty. They regretted and stopped fighting. Once upon a time in Lombok, there was a kingdom named Kuripan. The king of Kuripan was very wise. He had a daughter named Mandalika. She was so beautiful. Many princes wanted to marry her. To choose the one that would be his son-in-law, the king had an arrow would be Mandalika’s husband. Until now, one day in every year usually in February or March, people go to the south sea. On that day, great number of worms come out from the sea. People call these worms “Nyale”. People believe that those Nyales are Princess Mandalika’s heart. On the day of competition, those princes shot their arrows. All of them did it perfectly. The King found it difficult to choose. Therefore the princess began to fight and kill each other.

Activity 7 After rearranging the paragraph above, find out which paragraph refers to Orientation, Complication, Resolution, and Re-orientation!

Activity 8 Answer these question based on the text above! 1. What was the name of the kingdom? 2. Where was it located? 3. How was the king of that kingdom? 4. Did the king have a son? 5. What did the king do to choose a husband for his beautiful daughter? 6. Did the king finally choose a husband for his daughter? 7. Was the princess happy to see that competition? 8. Why did the princess decided to go to the sea and plunge herself into it? 9. What is “Nyale”? 10. If you are that princess, what will you do?

Activity 9 Write “F” If the statement is false, and “ T “ if the statement is true! Mandalika was the name of a King in lombok. Kuripan was a name of a King in Lombok. Many princes killed each other to marry the princess. The king of Kuripan felt guilty. A Prince lived with Princess Mandalika happily

Activity 10 A. Find the synonym of these sentences by matching them from the right side! 1. wanted 2. choose 3. found 4. desperate 5. decided a. select b. got c. required d. determined e. hopeless

B. Find the antonym of these sentences by matching them from the right side! 1. died 2. guilty 3. wise 4. stopped 5. great number of a. started b. few c. innocent d. foolish e. was born

IV Independent Construction of Text Activity 11 Make a short story or narrative text based the picture given! Minimal 15 sentences.

Activity 12 Evaluate your composition by: 1. Mention the parts of the text (narrative Text)

2. Rectify the incorrect spelling of words.

Blitar, 22 September 2008 Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521.1304

Blitar, 22 September 2008 Guru Pamong Guru Praktikan

Tomy Gumilar, S.S NIP: 510 148 160

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

DAFTAR NILAI SISWA SISWI X4 SMA Negeri 03 Blitar
Written Cycle of Narrative Text ASPEK
IdeaDevelopment of Mechanic

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ALVY RIZKYA AYU APRILIA BUDI SANTOSO AL HALAWI DHITA WARDHANA DIANA NURUL LAILI DINY NIKEN CITRA P. EDUWARDO EKA SAPUTRA FERI ANGGRIAWAN FISKA LINDI DARA GALUH CANDRA DEWI HAPPY EGY SAPUTRI INDA NURUL M. KIDUNG PALARAN LAILA MAHARANI LINA MUSTIKA HIDAYATI M. JUNJUNG RASA BAKTI MUASSISUL KHOIROH

Genre

No

NAMA SISWA

5 3 3 3 4 5 3 3 3 5 5 4 5 5 5 3 4

5 3 4 4 5 4 3 3 3 5 5 4 4 5 5 3 5

Accuracy

NILAI (Juml X 5)

4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 5 4 4

5 4 4 5 4 4 3 3 4 5 5 4 3 4 4 4 4

95 70 75 80 85 80 65 60 70 95 90 80 75 90 95 70 85

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

MUHAMAD SYAHRIL NADIA HAQQI NIKITA DESI ANGGRAINI PUTRI RAHMA ZULAIKHA REKSI ANDIKA RIA KHOIRIA RIDWAN JAZA’I RISKI YULIA REGITA SARI SANDI ARIS WIRATAMA SEPTIA WULANDARI SISKA ULFATUN NI’MAH SITI NUR KHAIRIAH YESI DEVITA SARI YUANTIKA PAMILASARI YUDHA RATNA SARI

5 5 4 5 5 5 3 3 3 5 3 5 5 5 5

5 5 4 4 5 5 4 3 3 5 4 5 5 5 5

4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4

4 5 5 5 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5

90 95 80 90 85 90 75 65 60 90 70 85 95 90 95

Blitar, 14 Oktober 2008 Guru Praktekan

Fitria Umi Khasanah NPM: 0521 1304

PENILAIAN AFEKTIF SISWA-SISWI X4 SMA NEGERI 03 BLITAR
Tenggang rasa Hormat dengan guru g guru Ketekunan belajar No Indicator Sikap Tanggung jawab 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Menepati janji Motivasi belajar Nilai rata-rata B B B B B B B B B B B B B B B kedisiplinan kerjasama keramahan kejujuran kerajinan kepedulian 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ALVY R. AYU . BUDI S. A. DHITA W. DIANA N. DINY N.
EDUWARDO

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

FERI A. FISKA L. GALUH C. HAPPY E. INDA N. KIDUNG P LAILA M. LINA M.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

M. JUNJUNG MUASSISUL MUHAMAD S NADIA H. NIKITA D. PUTRI R. REKSI A. RIA KHOIRIA RIDWAN J. RISKI YULIA SANDI ARIS SEPTIA W. SISKA U. SITI NUR KH YESI DEVITA YUANTIKA YUDHA R.

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 A 4 4 4 4 4 4

S B B B B B B B B B A B B B B B B

PENILAIAN AFEKTIF SISWA-SISWI X4 SMA NEGERI 03 BLITAR
Tenggang rasa Hormat dengan guru g guru Ketekunan belajar No Indicator Sikap Tanggung jawab 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4 Menepati janji Motivasi belajar Nilai rata-rata B B B B B B B S B B B B B B B kedisiplinan kerjasama keramahan kejujuran kerajinan kepedulian 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ALVY R. AYU . BUDI S. A. DHITA W. DIANA N. DINY N.
EDUWARDO

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4 4

FERI A. FISKA L. GALUH C. HAPPY E. INDA N. KIDUNG P LAILA M. LINA M.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

M. JUNJUNG MUASSISUL MUHAMAD S NADIA H. NIKITA D. PUTRI R. REKSI A. RIA KHOIRIA RIDWAN J. RISKI YULIA SANDI ARIS SEPTIA W. SISKA U. SITI NUR KH YESI DEVITA YUANTIKA YUDHA R.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 S 4 4 4 4 4 4

B B B B B B B B B B S B B B B B B

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->