Leccin 1: enemigos del aprendizaje

Si todo el conocimiento del mundo estuviese en una caja encerrado. Qu

porcin de esa caja conocera?
cmo definimos lo que sabemos? Supongamos que nuestro conocimiento
(lo que se y tambin lo que se que no se) sea como un puntito.
Cada consejo que damos lo decimos desde ese puntito, cada decisin que
tomamos la tomamos desde ese puntito.
Cuando dos puntitos se encuentran y chocan, es porque cada uno de los
puntitos defiende a rajatabla lo que sabe dejando de aprender y
experimentar que mi puntito pueda expandirse por el universo tomando
nuevo conocimiento.
Cuando se dice YO SE te encerras en ese puntito. Los saberes nos dejan
congelados en el puntito. Afuera de l esta la POSIBILIDAD, est todo lo
desconocido.
Los problemas habituales los resolvemos desde el puntito y si no se la
respuesta pregunto a otro puntito como solucionarlo. Afuera hay mucha
posibilidad todava para resolver y no nos animamos a experimentar esa
posibilidad.
Cada vez que intento salir del puntito, intento salir de mi zona cmoda, zona
de confort.
Quedndome el puntito se convierte en una caja de saberes, juicios y de
experiencias conocidas finita.
Afuera de tu puntito hay mucha posibilidad y es lo que queremos que
experimentes en estas lecciones.

Yo no necesito aprender nada ms..

Las personas que no necesitan aprender nada, no son personas expertas, sino que
son personas que estn siendo dominadas por un enemigo que nosotros
llamamos LA PROPIA IMAGEN.

Enemigos del aprendizaje:

cuanto ms grande los desafos que enfrentamos, ms nos aferramos a lo
que sabemos. Hay que darle una vuelta a la cuestin. La mejor forma de
resolver el gran conflicto es adoptar una actitud de NO SABER. Qu sucede
entonces?
APRENDO.
Cules son los enemigos del aprendizaje?

1) Incapacidad de declara ignorancia: hay un mayor compromiso con la

imagen que con el crecimiento y los resultados.
2) Incapacidad de reconocer espacios de ceguera. De reconocer que yo se
que no se.
3) Querer tenerlo todo claro todo el tiempo.
4)Vivir juzgando todo todo el tiempo. Para crear hay que romper, si uno esta
todo el tiempo juzgando sobre todo lo que te rodea posiblemente es que
tengas una actitud de encierre en tu puntito. Para crear, para avanzar y salir
del punto hay que romper.
5)Adiccin a las respuestas. La pregunta cmo? Se convierte en una
adiccin a las respuestas. Ms que con las respuestas, es mejor quedarnos
con las preguntas que dispara un problema. Ej: Edison y la creacin del
bombillo de luz.
6)No darle autoridad a nadie para que me ensee. En el aprendizaje no hay
espacio de aprendizaje sino espacio de relacin. Es necesario conectarse
con el maestro. Este espacio lo da el alumno. Y sino, el coach tiene que
fijarse qu es lo que esta haciendo mal.
7) No puedo aprender dado quin soy. Ej: yo nunca fui bueno para
matemticas por lo que no puedo aprender sobre estadstica. No me doy la
posibilidad de cambio y de aprendizaje.
8)Creer que saber es sinnimo de tener razn. Las personas que siempre
creen tener razn se encierran tanto en s mismas que no tienen la
posibilidad de escuchar al otro. Mientras se sigue discutiendo la realidad no
cambia. La pregunta para salir del pantano de la discusin es: qu
queremos que pase?
9) No reconocer lo nuevo como nuevo. Ej: no reconocer los progresos que
hacemos o al ver un contenido ya conocido pensar que nada tengo para
aprender. La realidad es que la vida cambia, la coyuntura cambia por lo que
el mensaje tiene algo nuevo para decirte siempre.
10) Incapacidad de incorporar las emociones en el aprendizaje. Qu
emociones ayudan a que una persona aprenda? Curiosidad, asombrosi fijo
mi mirada en el objetivo ayuda a sacar las emociones que no sirven y a
enfocarme en lo que me ayuda a cumplir el objetivo. Ej: tengo que estudiar
algo que no me gusta, si me siento apesadumbrado porque no me gusta,
claramente no podr estudiar ahora si veo el objetivo final de mi estudio,
voy a sentarme pensando en todo lo que me permite y facilita rendir bien
esta materia.

Lecturas complementarias

Guia de Aprendizaje Nro 1

Los 10 Mitos del Coaching
Aprender a Aprender - Atribuido a Jorge Luis Borges (Aunque algunos
consideran que Borges no es el autor. Importa mas el Mensaje o el Mensajero?)
Lectura Complementaria:
Leer el Captulo 1, del libro
Ontologa del Lenguaje
autor: Rafael Echeverra
(Este NO es un link, solo te recomendamos la lectura del libro.)