Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran

: Kimia

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas/semester

: XI/2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Pertemuan ke-

: 1 (pertama)

Standar Kompetensi

4.

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan


terapannya.

Kompetensi Dasar
4.3

Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga


dalam tubuh makhluk hidup.

Indikator

4.3.1 Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.


I. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga.
2. Mengidentifikasi sifat larutan penyangga.
3. Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa.

Tujuan Afektif

Mengajukan pertanyaan

Aktif mendengar

Mengajukan pendapat

Menjawab pertanyaan

Bekerja sama dalam kelompok

II. Materi Ajar

Larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran

Eksperimen

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


Pertemuan ke-satu (2x45 menit)

Kegiatan Awal ( 5 menit)


1. Salam pembuka
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa
3. Guru menyampaikan informasi secara singkat tentang materi pelajaran
yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti ( 70 menit)


1. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil (4-5 orang) secara
heterogen.
2. Guru memberi respon/pertanyaan singkat mengenai konsep larutan
penyangga pada masing-masing siswa dalam kelompok untuk
mengetahui kemampuan kognitif siswa.
3. Guru membagikan LKS kepada tiap siswa, dan menerangkan isi dari
LKS tersebut agar siswa memperoleh gambaran bagaimana tata cara
praktikum yang akan dilakukan, guru juga memperkenalkan alat-alat
dan bahan-bahan untuk praktikum kepada semua siswa.
4. Sebelum praktikum dilaksanakan, guru memberi waktu kepada siswa
yang tidak mengerti dalam pelaksanaan praktikum untuk bertanya agar
dalam pelaksanaannya nanti tidak mengalami hambatan.
5. Siswa mulai melakukan percobaan dalam kelompoknya masing-masing
sesuai dengan petunjuk LKS dan guru mengontrol jalannya praktikum
ke semua kelompok.

6. Setelah praktikum selesai, masing-masing siswa dalam kelompok


membuat hasil pengamatan dan membuat kesimpulan hasil percobaan
serta menjawab pertanyaan dalam LKS yang sudah disediakan oleh
guru.
7. Setelah selesai, LKS dikumpulkan untuk dinilai oleh guru sebagai tugas
kelompok.
8. Siswa membersihkan, mencuci dan mengembalikan semua alat-alat
yang telah digunakan dalam kelompoknya masing-masing ke tempat
semula.

Kegiatan Akhir ( 15 menit)


1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil percobaan
mengenai larutan penyangga.
2. Guru memberikan evaluasi berupa quis singkat mengenai hasil
percobaan untuk menilai kemampuan kognitif masing-masing siswa.
3. Salam penutup.

V. Sumber Belajar

Bahan dan alat untuk praktek

Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.

LKS

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.

Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.

No.

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


2
3
4
5

Jumlah

Ket.

1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Bekerja sama dalam kelompok
5 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 17-20 = A
- 13-16 = B

Skor

- 9-12

=C

- 5-8

=D

: - Amat baik = 4
- Baik

=3

- Cukup

=2

- Kurang

=1

Penilaian Psikomotor
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap cara siswa dalam melakukan
percobaan.

No.

Nama Siswa

Skor

Jumlah

Ket

Skor

1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = cara menggunakan pipet tetes
2 = cara mencampurkan larutan
3 = cara menggunakan kertas lakmus/kertas pH
4 = cara mengukur volume larutan
VII. Evaluasi
1.

Campuran yang merupakan larutan penyangga ialah ..


a. NaOH + NaCl

c. NH4OH + HCl

b. CH3COOH + CH3COOK

d. HCOOH + HCl

e. NH4OH + CH3COOH
2.

Pernyataan di bawah ini yang paling tepat adalah ..


a.

Penambahan sedikit asam atau basa kuat pada larutan buffer


mengubah harga pH sangat kecil hingga dapat diabaikan.

b.

Pada pengenceran larutan buffer sampai berapa pun pH larutan


buffer tidak berubah.

c.

Larutan buffer pH-nya tidak dapat berubah-ubah.

d.

pH larutan buffer tidak berubah karena penambahan asam atau


basa kuat.

e.

Larutan buffer hanya dapat dibuat dari larutan asam lemah dengan
suatu garam dengan perbandingan yang sama.

3.

Larutan penyangga terbentuk pada campuran ..


a. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M
b. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 M

c. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M


d. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 M
e. 50 mL larutan CH3COOH 0,3 M + 50 mL larutan NaOH 0,3 M

LEMBAR KERJA SISWA


(LKS)

LARUTAN PENYANGGA DAN BUKAN PEYANGGA


I. Tujuan

Siswa dapat :
1.

Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.

2.

Mengidentifikasi sifat larutan penyangga melalui percobaan.

3.

Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa.

II. Alat dan Bahan

Alat :
1.Gelas beker 500 mL 2 buah
2.Kertas pH/kertas lakmus
3. Pipet tetes

Bahan

1. Larutan CH3COOH 0,2 M 125 mL


2. Larutan NaOH 0,1 M 125 mL
3. Aquades 350 mL
4. HCl 0,004 mol
III. Cara Kerja
1.

Campurkan 75 mL larutan CH3COOH 0,2 M, 50 mL


NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas beker (larutan 1).

2.

Celupkan kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat


perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.

3.

Tambahkan beberapa tetes HCl 0,004 mol ke dalam


campuran larutan tersebut.

4.

Celupkan kertas pH/kertas lakmus. Amati dan catat


perubahan warna yang terjadi pada kertas lakmus/kertas pH.

5.

Campurkan 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M, 75 mL


NaOH 0,1 M, dan 175 mL aquades ke dalam gelas beker (larutan 2).

6.

Lakukan hal yang sama dengan cara kerja nomor 2


sampai 4.

IV. Hasil Pengamatan


Larutan

Warna kertas lakmus/Nilai Trayek pH


Sebelum penambahan HCl
Sesudah penambahan pH

Larutan 1
Larutan 2

V. Pertanyaan
1.

Berapakah pH larutan 1 sebelum penambahan HCl 0,2 M?

2.

Berapakah pH larutan 1 sesudah penambahan HCl 0,2 M?

3.

Berapakah pH larutan 2 sebelum penambahan HCl 0,2 M?

4.

Berapakah pH larutan 2 sesudah penambahan HCl 0,2 M?

5.

Larutan manakah yang merupakan larutan penyangga? Jelaskan!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran

: Kimia

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas/semester

: XI/2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Pertemuan ke-

: 2 (dua)

Standar Kompetensi

4.

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar
4.3

Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga


dalam tubuh makhluk hidup.

Indikator

4.3.2 Menghitung pH atau pOH larutan penyangga.


I. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
4. Menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan.

Tujuan Afektif
1. Mengajukan pertanyaan
2. Aktif mendengar
3. Mengajukan pendapat
4. Menjawab pertanyaan

II. Materi Ajar

pH larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran

DI (Direct Instruction)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal ( 5 menit)


1. Salam pembuka
2. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran, tentang pentingnya

pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar.

Kegiatan Inti ( 70 menit)


1.

Guru menerangkan bagaimana cara menentukan pH atau pOH


larutan penyangga melalui perhitungan.

2.

Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum


mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH
larutan penyangga.

3.

Guru

mencek/mengontrol

apakah

siswa

telah

berhasil

melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan balik


terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai pengukur tingkat
pemahaman siswa.

Kegiatan Akhir ( 15 menit)


1.

Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti


pada latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan
dikerjakan oleh seluruh siswa.

2.

Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi


tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH atau pOH larutan
penyangga.

3.

Salam penutup

V. Sumber Belajar

Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.

LKS

10

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.

Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
No.

Nama Siswa

Skor
2 3

Jumlah
4

Skor

Ket

1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 13-16 = A

Skor

- 9-12

=B

- 5-8

=C

- 7-0

=D

: - Amat baik = 4
- Baik

=3

- Cukup

=2

- Kurang

=1

11

VII. Evaluasi
1. Jika 300 mL CH3COOH 0,1 M dicampur dengan 200 mL NaOH 0,1 M (Ka
= 2 x 10-5), maka pH larutan yang dihasilkan adalah ..
a. 2

c. 4

b. 3

d. 5

e. 6
2. Suatu campuran basa lemah MOH (pKb = 4,8) dan garam MCl, masingmasing 0,1 M memiliki pH 10,5. Perbandingan volume basa dan garam
yang dicampurkan adalah ..
a. 20 : 1

c. 1 : 13

b. 1 : 20

d. 13 : 1

e. 13 : 10
3. Untuk membuat larutan dengan pH=6 ke dalam 100 mL larutan asam asetat
0,1 M (Ka = 10-5) ditambahkan natrium asetat (Mr = 82) sebanyak ..
a. 0,41 gram

c. 8,2 gram

b. 0,82 gram

d. 41 gram

e. 82 gram

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran

: Kimia

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas/semester

: XI/2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Pertemuan ke-

: 3 (tiga)

Standar Kompetensi

4.

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar
4.3

Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga


dalam tubuh makhluk hidup.

Indikator

4.3.3 Menghitung pH larutan penyangga dengan menambahkan sedikit asam atau


sedikit basa atau dengan pengenceran.
I. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
5. Menentukan pH larutan penyangga jika ditambahkan sedikit asam kuat
dan basa kuat atau dengan pengenceran melalui perhitungan.

Tujuan Afektif
1.

Mengajukan pertanyaan

2.

Aktif mendengar

3.

Mengajukan pendapat

4.

Menjawab pertanyaan

Materi Ajar

pH larutan penyangga

13

III. Metode Pembelajaran

DI (Direct Instruction)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal ( 5 menit)


1. Salam pembuka
2. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran, tentang pentingnya

pelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk belajar.

Kegiatan Inti ( 70 menit)


1.

Guru menerangkan bagaimana cara menentukan pH atau pOH


larutan penyangga melalui perhitungan.

2.

Guru memberikan pelatihan terbimbing pada siswa secara umum


mengenai perhitungan kimia tentang cara menentukan pH atau pOH
larutan penyangga.

3.

Guru

mencek/mengontrol

apakah

siswa

telah

berhasil

melakukan tugas dengan baik dengan cara memberi umpan balik


terhadap apa yang telah dikerjakan oleh siswa sebagai pengukur tingkat
pemahaman siswa.

Kegiatan Akhir ( 15 menit)


1.

Guru memberikan evaluasi berupa pelatihan lanjutan seperti


pada latihan terbimbing, dimana pelatihan ini sifatnya mandiri dan
dikerjakan oleh seluruh siswa.

2.

Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa mengenai materi


tersebut berupa soal-soal tentang perhitungan pH atau pOH larutan
penyangga.

3.

Salam penutup

V. Sumber Belajar

Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.

14

LKS

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.

Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
No.

Nama Siswa

Skor
2 3

Jumlah
4

Skor

Ket

1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 13-16 = A

Skor

- 9-12

=B

- 5-8

=C

- 7-0

=D

: - Amat baik = 4
- Baik

=3

- Cukup

=2

- Kurang

=1

15

VII. Evaluasi
1. Suatu larutan penyangga mengandung 0,1 mol CH3COOH dan 0,1 mol
CH3COONa. Ka = 1,8 x 10-5 mol/L. Jika ditambahkan 0,02 mol HCl, pH
larutan tersebut adalah ..
a. 2,56

c. 4

b. 3,43

d. 4,56

e. 5,31

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran

: Kimia

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas/semester

: XI/2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Pertemuan ke-

: 4 (empat)

Standar Kompetensi

4.

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar
4.3

Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga


dalam tubuh makhluk hidup.

Indikator

4.3.4 Menjelaskan hasil larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.


I. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
6. Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari
baik dalam tubuh makhluk hidup maupun dalam lingkungan.

Tujuan Afektif
1.

Mengajukan pertanyaan

2.

Aktif mendengar

3.

Mengajukan pendapat

4.

Menjawab pertanyaan

5.

Bekerja sama dalam kelompok

II. Materi Ajar

17

Fungsi larutan penyangga

III. Metode Pembelajaran

Kooperatif TTW (Think-Talk-Write)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal ( 5 menit)


1.

Salam pembuka

2.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran


kepada siswa

3.

Guru

menyampaikan

informasi

singkat

tentang materi yang akan dipelajari dengan metode ceramah

Kegiatan Inti ( 70 menit)


1.

Guru

melakukan

uji

kemampuan (pre test) kepada siswa ( 15menit) untuk memperoleh


tingkat kemampuan akademis siswa pada kelas tersebut (dapat tidak
dilakukan jika guru yang bersangkutan sudah mengetahui sebelumnya
tentang kemampuan akademis siswa).
2.

Guru

membagi

siswa

kedalam beberapa kelompok kecil (1 kelompok terdiri dari 4-5 orang)


dan bersifat heterogen.
3.

Tahap

think,

guru

memberikan lembar tugas (LKS) yang akan dibahas siswa dalam


kelompoknya (setiap kelompok mendapat materi yang sama).
4.

Masing-masing siswa dalam


kelompok membaca materi kelompok dan menuangkan hasil fikiran
masing-masing dan mencatat hal-hal yang tidak mengerti ke dalam
catatan siswa masing-masing.

18

5.

Tahap talk, masing-masing


siswa menyampaikan hasil fikiran dan hal-hal yang tidak mengerti
kepada teman satu kelompok untuk dibahas bersama.

6.

Tahap write, siswa dalam


kelompok menuangkan hasil diskusinya melalui tulisan secara individu
pada lembar kerja dan mengerjakan latihan yang ada pada LKS.

Kegiatan Akhir (15 menit)


1.

Guru
bersama siswa menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari

2.

Guru
memberikan evaluasi mengenai materi yang dipelajari. Dalam
mengerjakan evaluasi siswa bekerja sendiri sampai selesai, nilai yang
diperoleh merupakan nilai perkembangan individu yang disumbangkan
sebagai skor kelompok.

3.

Salam
penutup.

V. Sumber Belajar

Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.

LKS

VI. Penilaian

Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.

Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
No.

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


2
3
4
5

Jumlah

Ket.

19

1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Bekerja sama dalam kelompok
5 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 17-20 = A
- 13-16 = B

Skor

- 9-12

=C

- 5-8

=D

: - Amat baik = 4
- Baik

=3

- Cukup

=2

- Kurang

=1

VII. Evaluasi
1. Pernyataan berikut yang merupakan fungsi larutan dapar dalam tubuh
manusia adalah ..
a. menjaga pH darah agar tidak banyak berubah
b. menjaga pecahnya pembuluh darah
c. menjaga kesetimbangan cairan yang ada di luar dan di dalam sel
d. menjaga masuknya cairan ke dalam sel
e. menjaga masuknya pelarut melalui selaput semipermiabel
2. Penyangga alami yang terdapat di dalam darah antaranya ..

20

a. sel darah merah

c. hemoglobin

b. sel darah putih

d. trombosit

e. fibrinogen

21