P. 1
PEDOMAN PENETAPAN KKM

PEDOMAN PENETAPAN KKM

|Views: 2,795|Likes:
Dipublikasikan oleh KHUSNUL HUDA
Setiap guru harus menentukan Kreteria Ketuntasan Minimal dari tiap Indikator, KD, SK
Setiap guru harus menentukan Kreteria Ketuntasan Minimal dari tiap Indikator, KD, SK

More info:

Published by: KHUSNUL HUDA on May 03, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/26/2013

pdf

text

original

RAMBU RAMBU KRITERIA PENETAPAN SKBM/KKM KURIKULUM 2006 1.

Standar ketuntasan Belajar Minimal adalah tingkat pencapaian kompetensi dasar mata epelajaran oleh siswa per matapelajaran 2. Nilai ketuntasan belajar siswa (kognitif dan psikomotor) dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat, dengan rentang 0 – 100 3. Nilai ketuntasan belajar maksimum adalah 100 4. Madrasah dapat menetapkan SKBM dibawah nilai ketuntasan maksimum (100), namun madrasah harus merencanakan target dalam waktu tertentu untuk mencapai ketuntasan belajar maksimum 5. Penentuan ketuntasan belajar minimum dilakukan oleh forum guru yang berada dilingkungan madrasah yang bersangkutan 6. Penetapan nilai ketuntasan belajar minimum dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar minimum pada setiap KD 7. Penetapan nilai ketuntasan belajar minimal setiap KD dimaksud, dilakukan melalui analisis Indikator Pencapaian (IP) pada KD yang terkait 8. Setiap KD dan IP dimungkingkan adanya perbedaan nilai ketuntasan belajar minimum, dan penetapannya harus memperhatikan kriteria sebagai berikut : (1). KOMPLEKSITAS Tingkat kerumitan dan kesulitan materi (bagi peserta didik) setiap IP atau KD yang harus dicapai siswa. a). Tiunggi (T) b). Sedang (S) c). Rendah (R) Tingkat Kompleksitas (Kesulitan & kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh siswa dikatakan Tinggi, bila dalam pelaksanaannya menuntut : • SDM  memahami Kompetensi yang harus dicapai oleh siswa  kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran • WAKTU  cukup lama karena perlu pengulangan • PENALARAN dan KECERMATAN siswa tinggi (2). DAYA DUKUNG Sarana dan prasarana yang dimiliki oleh madrasah dan siswa untuk mendukung proses pembelajaran. a). Tinggi (T) b). Sedang (S) c). Rendah (R) Kemampuan Sumberdaya Pendukung Yaitu ketersediaan tenaga, sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan, BOP, manajemen sekolah, kepedulian stakeholders sekolah (3). INTAKE Kemampuan siswa secara nasional (melihat rata-rata NEM dari PSB) a). Tinggi (T) b). Sedang (S) c). Rendah (R) INTAKE (Tingkat Kemampuan Rata-rata) Siswa  KKM Kelas I didasarkan hasil seleksi PSB,  KKM Kelas II dan seterusnya didasarkan pada tingkat pencapaian KKM siswa pada semester atau kelas sebelumnya 9. Nilai ketuntasan belajar minimal tersebut, dicantumkan dalam laporan hasil belajar siswa (LHBS / Rapor) dan harus diinformasikan kepada seluruh warga madrsah dan orang tua siswa

Pedoman Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kurikulum KTSP

#

1#

CONTOH :

CARA MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
A. Dengan memberikan point pada tiap kriteria yang ditetapkan 1) KOMPLEKSITAS a). Tinggi (T) skor :1 b). Sedang (S) skor :2 c). Rendah (R) skor :3 2) DAYA DUKUNG a). Tinggi (T) b). Sedang (S) c). Rendah (R) 4) INTAKE a). Tinggi (T) b). Sedang (S) c). Rendah (R) skor skor skor sekor sekor sekor :3 :2 :1 :3 :2 :1

Misal : Jika indikator memiliki kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang, maka nilai KKM nya adalah : (3 + 3 + 2) --------------- x 100 = 88,89 9 Contoh : Mata Pelajaran Kelas Semester
Tahun Pelajaran

: Sejarah Kebudayaan Islam : IV : Ganjil
: 2006/2007

Kriteria Ketuntasan Minimal / Rasionalitas Kompetensi Dasar dan Indikator (KD dan IP) 1.1. Menjelaskan Dakwah Nabi SAW • Meneladani Ketabahan Nabi dan para sahabat • Mendiskripsikan Keberadaan Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi seluruh alam 1.2. Mendiskripsikan Peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW • Menjelaskan pengertian isro’ dan mi’roj Nabi Muhammad SAW • Menjelaskan hikmah peristiwa Isro’ dan Mi’roj • Meneladani kisah teladan/i’tibar dalam peristiwa Isro’ Mi’roj Rata-rata Rendah 3 Sedang 2 Tinggi 3 sedang 2 Sedang 2 sedang 2 Komple ksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM 81 88,89 66,67

63 Sedang 2 tinggi 1 sedang 2 sedang 2 sedang 2 sedang 2 sedang 2 sedang 2 sedang 2 66,67 55,56 66,67

72

Jadi KKM untuk Mata Pelajaran SKI Kelas IV Semester ganjil adalah 72
Catatan Penting : 1. SKBM/KKM KD merupakan rata-rata SKBM IP pada KD yang terkait. 2. Besarnya SKBM/KKM tiap-tiap IP maupun KD tidaklah harus sama .

Pedoman Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kurikulum KTSP

#

2#

3. SKBM/KKM yang di tuangkan dalam Raport merupakan rata-rata SKBM KD pada setiap mata Pelajaran

FORMAT :

KRITERIA PENETAPAN SKBM/KKM
Mata Pelajaran Kelas Semester Tahun Pelajaran : .................................. : .......... : .................................. : .................................. Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleks Daya Intake itas Dukung

Nilai KKM

Rata-rata Gresik, ............... Gruru Mata Pelajaran ...................................

Pedoman Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kurikulum KTSP

#

3#

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->