Anda di halaman 1dari 89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

:
:
:
:

SMP Negeri 1 Kadipaten


Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII / 1 (satu)
1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
: 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia
- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia
- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia
- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan
berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia
- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya
dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber
- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Kondisi fisik wilayah indonesia
a. latak Indonesia
b. Iklim di Indonesia
c. Wilayah daratan
d. Keanekaragaman hayati
e. Persebaran jenis tanah di Indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia
. latak Indonesia
. Iklim di Indonesia
. Wilayah daratan
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Letak geografis Indonesia sangat strategis.
- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta
guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.
Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia
Siswa menunjukan perubahan musim
siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia
Siswa menyimpulkan penjelasan guru
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 2 dan 3
Materi : - Keanekaragaman hayati
- Persebaran jenis tanah di Indonesia
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?
- Sebutkan jenis tanah di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Informasi flora di Indonesia bagian barat
Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia
Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia
Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di
Indonesia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru
Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia.
_ Peta angin muson di Indonesia.
_ Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia.
_ Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menunjukkan letak
geografis (letak geografis,
letak astronomis)
Indonesia.
Menganalisis hubungan
letak geografis dengan
perubahan musim di
Indonesia.
Mengidentifikasi
penyebab terjadinya
perubahan musim dan
menentukan bulan
berlangsungnya musim
hujan dan musim
kemarau di wilayah

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen
Daftar
Sebutkan letak
pertanyaan
astronomis wilayah
Indonesia?
Jelaskan kaitan letak
geografis dengan
perubahan musim di
Indonesia.

Tes tulis

Tes Uraian

Penugasan

Tugas rumah

Buatlah peta pola angin


muson di Indonesia!

Tes tulis

Pilihan
ganda

Contoh fauna Asiatis


antara lain .
a. kuskus dan cendrawasih
b. badak dan harimau

Indonesia.
Menyajikan informasi
persebaran flora dan
fauna tipe Asia, tipe
Australia serta kaitannya
dengan pembagian
wilayah Wallacea dan
Weber.

c. banteng dan komodo


d. anoa dan babirusa
Tugas rumah
Penugasan

Buatlah daftar jenis


tanah di Indonesia dan
pemanfaatannya.

Mendeskripsikan
persebaran jenis tanah
dan pemanfaatannya di
Indonesia.

1. Lembar Pengamatan Diskusi


Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan

Kerjasama

Presentasi

Jumlah
Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )


2. Lembar Penilaian Tugas :
Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan

Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan

*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah

: 10
: 75
: 100

Esensi
jawaban

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
: 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannya
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan
kematian).
Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia
Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.
Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,
serta mengartikan angka tersebut.
Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.
Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.
Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Kondisi penduduk Indonesia
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Dinamika penduduk Indoneisa
Masalah kependudukan di Indonesia
Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
b. Inquiri
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan
tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :


- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan penduduk.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.
Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan
penduduk Indonesia.
Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.
Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio

Pertemuan 3 dan 4
Materi : Dinamika penduduk Indonesia
Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?
- Apa makna penduduk?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data
kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.
Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.
Membuat grafik dan peta kependudukan.
Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR
E. Sumber Belajar
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta persebaran penduduk di Indonesia.
_ Gambar-gambar yang relevan.
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar.
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis


yang mempengaruhi
pertumbuhan penduduk serta
upaya mengatasi pertumbuhan
penduduk yang tinggi.
Tes tulis
Mendesripsikan angka
kelahiran dan angka kematian, Tes tulis
serta faktor-faktor pendorong
dan penghambatnya.
Tes unjuk
Mendeskripsikan berbagai
kerja
dampak ledakan penduduk dan
upaya mengatasinya.
Membandingkan tingkat
Tes tulis

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkah faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
penduduk alami!
Sebutkat 4 faktor penunjang
kelahiran!
Tes Uraian
Jelaskan upaya mengatasi ledakan
penduduk!
Tes Uraian
Buatlah peta kepadatan penduduk
antar propinsi diIndonesia!
Uji petik
kerja
Jelaskan ciri-ciri piramida
produk
penduduk limas!
Carilah data penduduk yang
Tes Uraian
datang dan yang pergi di

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

kepadatan penduduk tiap-tiap


propinsi dan pulau di Indonesia Te s tertulis Proyek
Mendeskripsikan kondisi

penduduk Indonesia
berdasarkan piramida
Tes tulis
Tes Uraian
penduduknya.
Mengidentifikasi jenis-jenis
mobilitas penduduk, faktor
Tes tulis
Pilihan
penyebab, dampak positif dan
ganda
negatif serta upaya
penanggulangannya.
Mendeskripsikan kualitas
penduduk dan upaya mengatasi

kualitas penduduk yang rendah


di Indonesia.

Contoh
Instrumen
daerahmu setiap bulan selama
satu tahun!
Jelaskan dampak negatif
urbanisasi bagi daerah tujuan!
Pertumbuhan penduduk yang
disebabkan oleh selisih angka
kelahiran dan kematian disebut.....
a. pertambahan penduduk
b. pertumbuhan penduduk
c. pertambahan penduduk umum
d. pertumbuhan penduduk
khusus
Transmigrasi yang disebabkan
tekanan penduduk didaerah asal
disebut transmigrasi....
a. swakarya
b. umum
c. sektoral
d. lokal
Rasio ketergantungan penduduk
suatu negara dapat dihitung dari
komposisi penduduk menurut.....
a. mat a pencaharian
b. umur
c. agama
d. tempat tinggal
Adanya daerah pemukiman
kumuh merupakan dampak.....
a. emigrasi
b. urbanisasi
c. transmigrasi
d. migrasi
Indikator kualitas penduduk yang
paling berpengaruh adalah....
a. dependensi rasio
b. angka harapan hidup
c. komposisi penduduk
d. kelahiran
Provinsi di Indonesia yang
mempunyai kepadatan tertinggi
adalah....
a. Jawa barat
b. Jawa tengah
c. Jawa timur
d. DKI Tingkat pendapatan suatu negara
merupakan faktor penting untuk
melihat kualitas penduduk dari
aspek.....
a. sosial
b. politik
c. budaya
d. ekonomi
Berikut ini yang tidak termasuk

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

1. Lembar Pengamatan Diskusi


Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan

Contoh
Instrumen
indikator kualitas penduduk yang
bersifat fisik adalah....
a. pendidikan
b. kesehatan
c. ekonomi
d. kerjasama
Dibawah ini adalah faktor
geografis yang mempengaruhi
bentuk sarana dan prasaran
perhubungan, kecuali.....
a. iklim
b. morfologi
c. geologi
d. kebudayaan
indikator kualitas penduduk
dalam bidang pendidikan
adalah.....
a. besarnya buta huruf
b. banyaknya sekolah kejuruan
c. banyaknya jumlah
pengangguran
d. jumlah penduduk yang masih
sekolah

Kerjasama

Presentasi

Jumlah
Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )


2. Lembar Penilaian Tugas :
Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan

Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan

*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah

: 10
: 75
: 100

Esensi
jawaban

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
: 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional
Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
- Lingkungan hidup dan pelestariannya
- lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan.
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi : - lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk
mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
lingkungan hidup
Kerusakan lingkungan hidup
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 3 dan 4
Materi :

- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup


- Pembangunan berwawasan lingkungan
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan
hidup?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam


mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi unsur-unsur
lingkungan (unsur abiotik,
unsur biotik, sosial budaya)
Menafsirkan arti penting
lingkungan bagi kehidupan.
Mengidentifikasi bentukbentuk kerusakan lingkungan
hidup dan faktor penyebabnya.
Memberi contoh usaha
pelestarian lingkungan hidup.
Menafsirkan hakekat
pembangunan berkelanjutan.
Mengidentifikasi ciri-ciri
pembangunan berkelanjutan.
Mengidentifikasi penerapan
pembangunan berkelanjutan.

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes lisan Daftar
Sebutkan 3 unsur lingkungan
pertanyaan
hidup.
Tes Uraian Jelaskan manfaat hutan bagi
Tes tulis
kehidupan!
Tes unjuk Produk
Buatlah kliping berupa gambar
kerja
atau baerita dari media cetak
masing-masing 5 buah tentang
keruskan lingkungan alam yang
disebabkan oleh: alam dan
manusia.
Tes tulis
Tes Uraian
Berilah contoh usaha untuk
melestarikan daerah aliran sungai!

Jelaskan yang dimaksud dengan


Tes tulis
Tes Uraian
pembangunan berkelanjutan.

Sebutkan 4 ciri pembangunan


Tes tulis
Uraiakan
berkelanjutan.
Amatilah wilayah sekitar kamu
Observasi Panduan
dan buatlah laporan tentang
observasi.
penerapan pembangunan
berkelanjutan tersebut !

1. Lembar Pengamatan Diskusi


Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan

Kerjasama

Presentasi

Jumlah
Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )


2. Lembar Penilaian Tugas :
Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan

Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan

*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah

: 10
: 75
: 100

Esensi
jawaban

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
: 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya
terhadap pembangunan
: 4 X 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi
: Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!
Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !
Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
3. Apersepsi
;
- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia
Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa.
Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan
dampak pembangunan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.
Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.

F. Penilaian Hasil Belajar


Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Menjelaskan permasalahan
kuantitas penduduk (kuantitas
dan kualitas).

Tes tulis

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkan t iga permasalahan
utama bidang kependudukan di
Indonesia.

Mengidentifikasi dampak
permasalahan penduduk
terhadap pembangunan.

Tes tulis

Tes Uraian

1. Lembar Pengamatan Diskusi


Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan

Jelaskan pengaruh kepadatan


penduduk yang tidak merata bagi
pembangunan di daerah yang
jarang penduduknya.

Kerjasama

Presentasi

Jumlah
Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )


2. Lembar Penilaian Tugas :
Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan

Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan

*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah

: 10
: 75
: 100

Esensi
jawaban

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 2. memahami proses kebangkitan
: 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
: 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan
kolonial
Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat
diberbagai daerah
Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani, Islam, dan agama
lainnya di Indonesia pada masa kolonial
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
munculnya berbagai perlawanan
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling
mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling
menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia
sehingga harus dilawan.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai
terbentuknya kekuasaaan kolonial
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke Indonesia

Pertemuan 3
Materi :
- Munculnya berbagai perlawanan
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai
daerah.
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan
di berbagai daerah terhadap kolonial barat
Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di
berbagai daerah dengan mengamati gambar
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman


belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Memberikan tugas untuk mengidentifikasi perang Diponegoro
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Atlas sejarah
Foto dan gambar
Musium
Masyarakat
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi kebijakankebijaka pemerintah kolonial
Mengidentifikasi pengaruh
yang ditimbulkan oleh
kebijakan kebijakan
pemerintah kolonial di
berbagai daerah

Penilaian
Teknik
Tes tulis

Tes tertlis

Mendeskripsikan bentukbentuk perlawanan rakyat


dalam menentang kolonialisme Tes tulis
Barat diberbagai daerah

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Uraikan kebijakan yang
dikeluarkan pada masa
pemerintahan Daendels, Raffles,
Sistem Tanam Paksa dan sistem
Liberalisme
Tes Uraian

Jelaskan pengaruh yang


ditimbulkan olh kebijakan
kebijakan pemerintah kolonial
diberbagai daerah

Tes pilihan
ganda

Penyebab perang Banjar ialah ....


a. perebutan kekuasaan di istana
b.Belanda campur tangan urusan
istana
c. Belanda merebut pertambangan
batubara
d.Belanda menduduki Banjarmasin

Tes Uraian

Sebutkan daerah-daerah yang


dipengaruhi agama Kristiani

Mengidentifikasi daerah
daerah persebaran agama
Kristiani

Tes Tulis

1. Lembar Pengamatan Diskusi


No
Nama Siswa
Aspek Yang diamati

Jumlah

Inisiatif

Keaktifan

Kerjasama

Presentasi

Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )


2. Lembar Penilaian Tugas :
Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan

Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan

*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah

: 10
: 75
: 100

Esensi
jawaban

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 2. Memahami proses kebangkitan nasional
: 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan
perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh
kembangkan kesadaran nasional Indonesia
Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional
Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan ,
keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres
perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai
daerah
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
penguatan identitas kebangsaan Indonesia
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
penguatan identitas kebangsaan Indonesia
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran


Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia dan
memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
apalagi nasib sebuah bangsa.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan
nasional
Siswa menyebutkan pahlawan nasional
Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda
Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
gambar
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda
Guru menyimpulkan pendapat siswa
Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke Indonesia
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersifat
kedaerahan
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat keagamaan?
- Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun


kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu 3
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengaruh
perluasan kekuasaan kolonial ,
perkembangan pendidikan
Barat ,dan perkembangan
pendidikan islam terhadap
munculnya nasionalisme
Indonesia
Mendiskripsikan peranan
golongan terpelajar
,profesional ,dan pers dalam
menumbuh kembangkan
kesadaran nasional Indonesia

Penilaian
Teknik
Tes tulis

Penugasan

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Pengaruh pendidikan Barat
ganda
terhadapbangsa Indonesia
ialah....
a. melahirkan golongan terpelajar
b .melahirkan tokoh-tokoh politik
c. munculnya ahli ekonomi
d. munculnya golongan anti
Belanda
Tugas
proyek

Lakukan survei di lingkunganmu


tentang peranan golongan
terpelajar , profesional dan pers
dalam pengembangan wilayah

Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Mendiskripsikan
perkembangan pergerakan
nasional dari yang bersifat
etnik, kedaerahan , keagamaan
sampai terbentuknya
nasionalisme Indonesia

Tes tulis

Mendiskripsikan peran
manifesto politik 1925,
Konggres Pemuda 1928, dan
Konggres Perempuan Pertama
Portofolio
dalam proses pembentukan
identitas kebangsaan Indonesia

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
dan lingkunganmu kemudian
membandingkan peranan yang
sama pada masa pergerakan
nasional dan buatlah laporan
tertulis !

Tes Uraian Uraikan perkembangan salah


satu organisasi kebangsaan yang
bersifat etnik ,kedaerahan dan
keagamaan.
Dokumen
pekerjaan

1. Lembar Pengamatan Diskusi


Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan

Kumpulkan gambar dari


referensi , dari sumber-sumber
yang relevan atau kunjungan
musium atau monumen tentang
Konggres Pemuda
1928,Konggres Perempuan
Pertama dan buatlah rangkuman
sebagai laporan

Kerjasama

Presentasi

Jumlah
Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )


2. Lembar Penilaian Tugas :
Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan

Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan

*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah

: 10
: 75
: 100

Esensi
jawaban

Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
: SMP Negeri 1 Kadipaten
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Alokasi Waktu
: 4 X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial
Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial
Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya
Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda
Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
gambar

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
siswa dibagi menjadi 5 kelompok
setiap siswa diberi tugas:
kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga
kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat
kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
keluarga
kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
masyarakat
kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
penyimpangan sosial
setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas
tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut
memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mengidentifikasi
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.

Tes tulis

Mengidentifikasi bentukbentuk penyimpangan sosial


dalam keluarga dan
masyarakat.

Tes tulis

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Berikan 3 contoh penyimpangan
sosial yang terjadi dalam
keluarga!
Tes Uraian Sebutkan 4 bentuk
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Memberi contoh
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.

Penilaian
Teknik
Tugas

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tugas
Mencari contoh-contoh
rumah
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
: 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
a. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 s/d 3
Materi :
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya
pencegahannya
Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi akibat
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab terjadinya
penyimpangan sosial,
Mengidentifikasi upaya-upaya
pencegahan penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.

Penilaian
Teknik
Penugasan

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tugas
Mengumpulkan informasi
rumah
tentang akibat penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.

Tes tulis

Tes Uraian Jelaskan faktor-faktor penyebab


terjadinya penyimpangan sosial!

Tes tulis

Tes Uraian Sebutkan upaya-upaya untuk


mencegah penyimpangan sosial!

Tes tulis

Tes pilihan Masalah perilaku menyimpang


ganda
menjadi tanggungjawab.....
a. pemerintah
b. seluruh anggota masyarakat
c. keluarga yang bersangkutan
d. tokoh masyarakat

Tujuan kontrol sosial dalam


upaya pencegahan
penyimpangan sosial adalah....
a. mengendalikan perilaku
individu
b. menekan pelaku
penyimpangan
c. menghukum pelaku
d. memojokan pelaku

Kesadaran tentang masa depan


merupakan salah satu bentuk
kontrol sosial, yaitu....
a. kepercayaan
b. kasih sayang
c. tanggungjawab
d. partisipasi
Contoh berikut ini yang
termasuk pranata kesehatan
adalah.....

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
a. masjid
b. sekolah
c. rumahsakit
d. kepolisian
Orang dewasa yang pertama dan
utama dalam proses sosialisasi
adalah....
a. orang tua
b. guru
c. teman sebaya
d. tokoh masyarakat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP / MTs
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

:
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
: 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendeskripsikan arti kebutuhan
Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan
Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia
pada umumnya
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
Definisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
Definisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan

Berilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!


Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk
mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan
Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang)
Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia dan
faktori-faktor yang mentukan kebutuhan manusia
Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:


Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan sehari-hari
yang
biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya
Pertemuan 3
Materi :
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ?
Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi
kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca referensi untuk mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Tanya jawab tentang penentuan skala
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk


yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Lingkungan sekolah
Lingkungan Keluarga
Lingkunganmasyarakat
Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber
daya manusia
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan arti
kelangkaan dan faktor-faktor
penyebab terjadinya
kelangkaan
Mengidentifikasi usaha-usaha
manusia dalam mengatasi
kelangkaan

Penilaian
Teknik
Tes tulis
Tes Lisan

Tes tulis

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian kelangkaan
Daftar
Sebutkan faktor-faktor penyebab
pertanyaan
ter jadinya kelangkaan
Apa yang harus kita lakukan
dalam menggunakan sumber
Tes uraian
daya yang langka , seperti BBM
misalnya ?

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidetifikasi cara
memanfaatkan sumber daya
yang langka untuk memenuhi
kebutuhan
Mendeskripsikan pengertian,
macam-macam, dan faktorfaktor yang menentukan
kebutuhan
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab kebutuhan manusia
beraneka ragam
Menjelaskan pengertian skala
prioritas dan menyusun skala
prioritas kebutuhan manusia
pada umumnya
Mengidentifikas arti dan
macam-macam alat
pemenuhan kebutuhan

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Tes tulis

Tes uraian

Apa arti kebutuhan ? Berikan


contoh kebutuhan yang kamu
ketahui menurut intensitasnya

Uraian

Sebutkan faktor-faktor yang


menyebabkan kebutuhan
manusia bermacam ragam.

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Contoh
Instrumen

Apa pengertian skala prioritas


kebutuhan ? berikan contohnya.

Sebutkan tiga macam, alat


pemenuhan kebutuhan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat,
perusahaan, koperasi, dan negara
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian
Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia
Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi
Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Berilah 2 contoh BUMN di sekitar tempat tinggalmu!
Adakah koperasi didaerahmu?

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi

Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku Ekonomi
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Menggolongkan Pelaku
ekonomi utama dalam
perekonomian Indonesia

Penilaian
Teknik

Tes tulis

Mengidentifikasi peranan
dan tujuan keberadaan 3
Tes Lisan
sektor usaha formal (BUMN,
BUMS dan Koperasi )
Mengidentifikasi cara
mendirikan dan mengelola
BUMS

Penugasan

Mengidentifikasi tentang
pokok-pokok perkoperasian di Tes tulis
Indonesia (pengertian,
landasaan, azas, sejarah,
keanggotaannya, sumber
Tes Tulis
modal, prinsip-prinsip dll. )
Mengidentifikasi tentang cara
pendirian, tujuan, peranan, ciriciri, manfaat, RAT, cara
pemba-gian SHU, pembubaran
dan jenis-jenis usaha
koperasi.

Menampilkan simulasi dalam


tata cara pendirian koperasi

Observasi

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes Uraian

Sebutkan siapa saja pelaku


ekonomi utama dalam
perekonomian di Indonesia ?

Daftar
Pertanyaan

Sebutkan tujuan BUMN


didirikan oleh pemerintah

Tugas di
rumah (PR)

Apabila kamu ingin membuka


salah satu usaha atau mendirikan
BUMS, apa saja yang akan
kamu persiapkan untuk itu ?

Tes Uraian

Coba sebutkan sumber-sumber


modal koperasi !

Tes Uraian

Bedakan jenis koperasi


konsumsi dan koperasi produksi

Lembar
observasi

Coba amati cara-cara mendirikan


koperasi, bagaimana langkahlangkah pendiriannya ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar
Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Pasar
Pengertian pasar
macam-macam pasar
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pengertian pasar
syarat-syarat terjadinya pasar
faktor-faktor penyebab meluasnya pasar
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Apakah kamu pernah berbelanja di pasar?
Barang-barang apa saja yang diperjualkan dipasar?
Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan mengenai pasar

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar
tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar
siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3
Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Pendahuluan

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas


Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ?
Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ?
Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ?
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pengertian pasar.
Manfaat pasar bagi masyarakat

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi
dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media
lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
pasar konkrit
pasar abstrak
pasar harian
pasar tahunan
pasar daerah
pasar internasional
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Koperasi/ kantin sekolah
Pasar
Koran
Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
Swalayan
PKL
Asongan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mendeskripsikan pengertian, Tes tulis


fungsi, dan peranan pasar bagi
masyarakat
Mengidentifikasi syarat-syarat
terjadinya pasar
Mengklasifikasi macammacam pasar beserta
contohnya masing-masing

Tes Lisan

Mengidentifikasi ciri -ciri


Penugasan
pasar konkrit dan pasar abstrak

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Berikut ini yang bukan fungsi
ganda
pasar, adalah pasar sebagai
sarana ..
a. distribusi
c. promosi
b. produksi
d. pembentuk harga
Lembar
pertanyaan

Sebutkan 4 syarat terjadinya


pasar

Tes Uraian

Sebutkan macam-macam pasar

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

serta menyebutkan contohcontohnya

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
menurut waktu pelaksanaannya

Tes Uraian
Tes tulis

Mendemonstrasikan /simulasi
kegiatan jual beli di suatu pasar
Observasi

Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit


dan pasar abstrak
Lembar
observasi

Lakukan simulasi kegiatan jual


beli di pasar, bandingkan
bagaimana harga barang yang
laku dan yang tidak laku ?

Tes Lisan
Apakah perlunya pasar bagi
keluargamu ?

Tes tulis

Apa saja yang bisa kamu


saksikan/kamu lihat di pasar ?
Apa tujuan para pedagang
berjualan di pasar ?
Apakah nama pasar yang
terdekat dengan sekolah kita ?
Bisakah kantin sekolah disebut
sebagai pasar ?
Sebelum terjadinya transaksi jual
beli, biasanya penjual dan
pembeli melakukan
kegiatan .......
Pasar yang hanya menyediakan
contoh barang yang
diperdagangkan disebut
pasar .........
Pedagang yang membawa
dagangan seperti di bus-bus
kota/di tempat tempat ramai
disebut pedagang ...............
Bagi produsen pasar bisa
dijadikan tempat
memperkenalkan hasil produksi
terutama

Tes pilihan
ganda

produk-produk merk baru, hal


ini berarti pasar
berfungsi .........................
Menurut barang yang
diaperjualbelikan, pasar
tradisional termasuk
pasar .........................
Mana pengertian pasar yang
paling sesuai dengan ilmu
ekonomi ....

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
a. tempat penjual dan pembeli
melakukan transaksi jual beli
b. kesepakatan yang dibuat
bersama antara penjual dan
pembeli
c. bertemunya permintaan dan
penawaran atas barang yang
diperdagangkan
d. tempat berkumpulnya banyak
orang untuk mendapatkan
kebutuhan
Terjadinya pasar harus
memenuhi syarat-syarat berikut,
kecuali ....
a. ada penjual dan pembeli
b. terjadi transaksi jual beli
c. ada barang yang
diperdagangkan
d. ada kegiatan tawar menawar
Produsen bisa menggunakan
pasar untuk mengenalkan barang
hasil produksi merek
baru,sehingga barang tersebut
dikenal oleh masyarakat
luas.Pernyataan tersebut
menunjukkan pasar berfungsi
sebagai ....
a. sarana distribusi
b. sarana produksi
c. sarana promosi
d. pembentuk harga
Segala kebutuhan sehari-hari
bisa diperoleh dipasar, hal ini
berarti sesuai dengan peranan
pasar bagi ....
a. pemerintah
b. produsen
c. sumber daya manusia
d. konsumen
Salah satu pernyataan berikut
bukan fungsi pasar, yaitu sebagai
sarana ....
a. distribusi
b. produksi
c. promosi
d. pembentuk harga
Pasar tradisional termasuk
kategori pasar ....
a. konkrit
b. abstrk

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
c. sumber daya
d. regional
Jika kita membeliu sesuatu tidak
perlu melakukan tawar menawar
dengan penjual, maka kita bisa
ke pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
Pasar barang konsumsi
menyediakan ....
a. bahan baku industri
b. alat keperluan kantor
c. barang kebutuhan sehari-hari
d. surat-surat berharga
Salah satu pasar tahunan yang
ada di Indonesia antara lain ....
a. PRJ di - dan sekatenan di
Yogyakarta
b. Pasar Klewer di Solo dan
Pasar Turi di Surabaya
c. Pasar Pagi Manggadua dan
Glodok di d. Pasar Swalayan dan
Hipermarket di Medan
Pasar yang hanya menyediakan
contoh komoditi dan penjual
sertapembelinyatidak perlu
bertemu, merupakan ciri dari
pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
: 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
: 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI
- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar
dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Terbentuknya BPUPKI
Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pembentukan PPKI
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
- Terbentuknya BPUPKI
- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba
memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui
lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan
segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
alasan Jepang membentuk BPUPKI
Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara
Indonesia yang akan didirikan
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 4-5
Materi : - Pembentukan PPKI
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apa kepanjangan dari PPKI ?
- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan
kemerdekaan Indonesia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan
Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman


belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Melacak perbedaan perspektif


antar kelompok sekitar
proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Menyusun kronologi
proklamasi kemerdekaan
Indonesia

Tes tulis

Mendeskripsikan secara
kronologis proses penyebaran
berita tentang proklamasi
kemerdekaan dan sikap rakyat
di berbagai daerah

Uji petik
kerja dan
tes unjuk
kerja

Menjelaskan proses
Penugasan
terbentuknya negara dan
pemerintah Republik Indonesia
beserta kelengkapanya dengan
sidang PPKI
Menganalis dukungan
spontan dan tindakan heroik
dari berbagai daerah terhadap

T es tulis

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Perbedaan pendapat antara
ganda
golongan tua dan muda tentang
kemerdekaan ialah....
a.teks proklamasi
b. waktu pelaksanaan
c. tempat pelaksanaan
d. pembaca teks proklamasi
Tes simulasi Buatlah naskah sosiodrama
kronologi proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan
simulasikan

Tugas
proyek

Kumpulkan gambar-gambar
proses penyebaran berita
proklamasi dengan referensi dan
sumber lain yang relefan serta
berikan tanggapan

Tes Uraian

Jelaskan bahwa sidang PPKI


tanggal 18,19 dan 22 agustus
1945 berarti telah terbentuk
negara dan pemerintah Republik

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

pembentukan negara dan


pemerintah Republik Indonesia
Penugasan

Tugas
proyek

Contoh
Instrumen
Indonesia
Kumpulkan gambar dukungan
spontan dan tindakan heroik dari
berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
pemerintah Republik Indonesia
dengan referensi, foto, gambar,
atau sumber lain yang relefan
dan berikan tanggapanmu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
: 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik Indonesia
: 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
sikap rakyat diberbagai daerah
Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya
Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI
Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan
Terbentuknya negara dan kelengkapannya
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan
seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan
peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.
Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik

menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi


kemerdekaan Indonesia

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi
kemerdekaan
Pertemuan 3.
Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya

Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden


Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah
Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia
Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan
ketentaraan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu


_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan alasan Jepang
membentuk BPUPKI

Menjelaskan alasan jepang


membentuk BPUPKI

Tes tulis

Mendiskripssikan secara
kronologis proses penyusunan
dasar dan konstitusi untuk
negara Indonesia yang akan
didirikan

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan peyusunan dasar dan


konstitusi untuk negara
Indonesia yang akan didirikan

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan alasan dibentuknya


PPKI Dan peran yang sudah
dilakukan

Mendeskripsikan dibentuknya
PPKI dan peranannyadalam
proses persiapan kemerdekaan
Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Memahami arti hubungan sosial
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Bentuk-bentuk hubungan sosial
c. bentuk hubungan sosial asosiatif
c. Bentuk hubungan sosial disosiatif
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Bentuk-bentuk hubungan sosial
bentuk hubungan sosial asosiatif
Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
bertegur sapa?
.Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.
Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
bentuk hubungan sosial asosiatif
kerja sama
akomodasi
asimilasi
bentuk hubungan sosial disosiatif
persaingan
kontroversi
konflik

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang sesuai materi.
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi bentukbentuk hubungan sosial.

Penilaian
Teknik
Tes tulis

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkan bentuk-bentuk
hubungan sosial!

Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis


pendorong terjadinya
hubungan sosial.

Tes Uraian

Sebutkan faktor-faktor
pendorong terjadinya hubungan
sosial.

Mengidentifikasi dampakdampak hubungan sosial.

Tes Uraian

Jelaskan dampak-dampak
terjadinya hubungan sosial!

Tes tulis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.
Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial
Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial
Menjelaskan pranata keluarga
Menidentifikasi pranata ekonomi
Menjelaskan pranata pendidikan
Menjelaskan pranata politik
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?

Tentu untuk memenuhi kebutuhan


Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Diskusi tetang fungsi pranata sosial.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama
Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata
sosial yang ada di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 2
Materi :
Pranata keluarga
Pranata ekonomi

Pranata pendidikan
Pranata politik
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?
- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
dalam kehidupan sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Mendiskusikan mengenai pranata keluarga
Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Media masa
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mendeskripsikan peran pranata Tes tulis.


keluarga dalam pembentukan
kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi
Tes tulis
pranata sosial.
Mengidentifikasi jenis-jenis
pranata sosial.

Penugasan

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian pranata
sosial!
Tes Uraian . Sebutkan fungsi pranata sosial!

Tugas rumah Tulislah pranata-pranata yang


berlaku dalam keluargamu!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan pengertian pengendalian sosial
Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial
Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.
Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Pengendalian penyimpangan sosial
a. pengertian pengendalian sosial
b. Tujuan pengendalian sosial
c. Jenis-jenis pengendalian sosial
d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pengendalian penyimpangan sosial
pengertian pengendalian sosial
Tujuan pengendalian sosial
Jenis-jenis pengendalian sosial
Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil
untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai
narkoba?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial
Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial
Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi jenis
pengendalian penyimpangan
sosial.
Menguraikan peran lembagalembaga pengendalian sosial.

Penilaian
Teknik
Tes tulis

Tes tulis

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Berilah contoh pengendalian
sosial yang bersifat preventif
Tes Uraian

Jelaskan tugas lembaga


kepolisian dalam pengendalian
sosial!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja
dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
dalam upaya penainggulangannya
: 10 X 40 menit (5x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan
Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
1. Ketenagakerjaan
2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia
4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1, 2 dan 3
Materi :
- Konsep dasar dalamketenagakerjaan
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.
Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja
Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan
Tanyajawab mengenai jenis pengangguran
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Pertemuan 4 dan 5
Materi :
masalah ketenagakerjaan di Indonesia
Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tenaga kerja
- Angkatan kerja
- pengangguran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
Indonesia
Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar
- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
- Koperasi/ kantin sekolah
- Pasar
- Koran
- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
- Swalayan
- PKL
- Asongan

F. Penilaian Hasil Belajar


Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Menjelaskan pengertian tenaga Tes tulis


kerja, angkatan kerja dan
kesempatan kerja
Menganalisis hubungan antara Tes tulis
jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
pengangguran
Mengidentifikasi permasalahan
dasar yang berhubungan
dengan tenaga kerja di
Indonesia (jumlah, mutu,
Obsevasi
persebarandan angka
pengangguran)

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Apakah perbedaan tenaga kerja
dan angkatan kerja ?
Sebagian penduduk yg berfungsi
Tes pilihan
ikut serta dlm proses produksi
ganda
untuk menghasilkan barang/jasa
disebut ....
a. tenaga kerja
c. pencari kerja
b. angkatan kerja
d. pekerja
Lembar
Observasi

Mengidentifikasi dampak
pengangguran terhadap
keamanan lingkungan
Mengidentifikasi peningkatan
mutu tenaga kerja
Mengidentifikasi peranan
pemerintah dalam mengatasi
masalah tenaga kerja di
Indonesia

Coba lakukan pengamatan


bagaiman hubungan antara
jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
pengangguran

Penugasan

Tugas rumah Jelaskan 3 dampak negatif


banyaknya pengangguran di
(PR)
suatu daerah !

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan bagaiman cara


meningkatkan kualitas tenaga
kerja

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan 4 lembaga baik formal


maupun non formal yang turut
serta dalam penyaluran tenaga
kerja !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VIII / 2
: 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian Indonesia
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
_ Menjelaskan arti sistem pereko- nomian dan macam macamnya
_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

B. Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Materi Ajar
Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi
a. Sistem perekonomian Indonesia
a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
- Sistem perekonomian Indonesia
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap
perekonomian?

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di
dunia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3-4
Materi :
Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai
pelaku
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca
literatur tertentu
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang


baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan arti sistem
perekonomian dan macammacamnya

Penilaian
Teknik
Tes Tertuis

Tes Lisan

Lembar
pertanyaan

Penugasan

Pekerjaan
Rumah

Sebutkan ciri-ciri sistem


perekonomian Indonesia!

Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan kebaikan dan


kelemahan sistem perekonomian
Indonesia

Mengidentifikasi kebaikan dan


kelemahan macam-macam
sistem ekonomi
Mengidentifikasi ciri-ciri
utama perekonomian Indonesia
Mengidentifikasi kebaikan dan
kelemahan sistem
perekonomian Indonesia

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan arti sistem
perekonomian
Sebutkan kebaikan dan
kelemahan sistem perekonomian
liberal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
: SMP Negeri 1 Kadipaten
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
Alokasi Waktu
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak
Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak
Membedakan pajak dan retribusi.
Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Pajak
. pengertian pajak
. fungsi pajak
. syarat pemungutan pajak
. jenis-jenis pajak
. tarif pajak
. perbedaan pajak dan retribusi
. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pajak
pengertian pajak
fungsi pajak
syarat pemungutan pajak
jenis-jenis pajak
tarif pajak
perbedaan pajak dan retribusi
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mendiskusikan syarat pemungutan pajak
Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak
Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3-4
Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?
- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,
tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,
PBB dan pajak kendaraan bermotor
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
_ Guru memberi contoh mengitung PPh

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab mengenai pajak penghasilan
Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh
Tanya jawab mengenai PBB
Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB
Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Media masa
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian pajak

Mendefinisikan pengertian
pajak dan retribusi.

Tes tulis

Mengidentifikasi sifat dan


penetapan tarif pajak.

Tes Lisan

Daf tar
Apa yang dimaksud dengan tarip
Pertanyaan
pajak?

Membedakan pajak langsung


dengan pajak tidak langsung.

Penugasan

Tugas rumah Apa perbedaan pajak langsung


dan pajak tidak langsung?
Tes uraian
Jelaskan perbedaan pajak pusat
dan pajak daerah
Tes uraian
Jelaskan fungsi pajak bagi suatu
negara
Daftar
pertanyaan Sebutkan jenis-jenis pajak yang
biasa dibayar oleh keluargamu
Tes Uraian

Menjelaskan perbedaan pajak Tes tulis


pusat dengan pajak daerah
beserta contohnya
Tes tulis
Mengidentifikasi unsurunsur pajak.
Menjelaskan fungsi dan
peranan pajak dalam kehi
dupan suatu negara.
Mengidentifikasi jenis-jenis
pajak yang ditanggung oleh
keluarga.
Mengidentifikasi sanksi-sanksi
terhadap wajib pajak yang
melalaikan kewajibannya.
Mengaplikasikan kesadaran
membayar pajak yang
berpegang pada
Orang Bijak Taat pajak

Tes lisan
Tes tulis

Tugas
Penugasan Rumah

Apakah sangsi yang diberikan


kepada wajib pajak yang lalai
membayar pajak ?

Coba lakukan bagaimana


kamu membantu orang tuamu
membayar Pajak Bumi dan
Bangunan (PBB) atau pajak
kendaraan bermotor yang
dimiliki

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Kadipaten


: Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII / 2
: Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
: 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Menjelaskan arti permintaan
Membuat kurva permintaan
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan
Menjelaskan konsep penawaran
Membuat kurva penawaran
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar
Pembentukan harga pasar
Permintaan
penawaran
harga pasar
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Permintaan
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?
_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan konsep permintaan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Tanya jawab tentang pengertian permintaan
Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya
Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama
Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang
Pertemuan 3-4
Materi :
penawaran
harga pasar
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.
Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu
mereka aktif menawarkan barang dagangannya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan konsep penawaran


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok 5 orang)
Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi
Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran,
faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.
Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
Pembelajaran IPS terpadu
Pasar
Gambar kurva
Media cetakdan elektronika tentang informasi harga

F. Penilaian Hasil Belajar


Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendeskripsikan pengertian
permintaan dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
permintaan barang / jasa

Penilaian
Teknik
Tes tulis

Menjelaskan hubungan antara Tes tulis


permintaan barang/jasa dengan
harga barang / jasa tersebut.
Observasi
Membuat kurve permintaan
berdasarkan pada jumlah
permintaan dan harga barang
yang diminta
Tes tulis
Mendeskripsikan tentang
berlakunya hukum permintaan
itu ceterisparibus

Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian permintaan
dan faktor-faktor yang
mempengaruhi!

Tes uraian

Bagaimana hubungan antara


permintaan dan harga barang!

Lembar
observasi

Buatlah kurva permintaan


berdasarkan jumlah permintan
dan harga barang tersebut

Tes uraian

Jelaskan pengertian ceteris


Paribus pada hukum permintaan

Penugasan

Tugas
Rumah

Coba bandingkan harga buahbuahan yang ingin kamu beli dan


jumlahnya banyak karena sedang
musimnya, dengan buah yang
jumlahnya sedikit karena belum
musimnya

Penugasan

Tugas
Rumah (PR) Jelaskan pengertian penawaran
dan faktor-faktor yg
mempengaruhi

Tes Unjuk
Kerja

Tes Simulasi

Mengaplikasikan Hk.
Permintaan dalam kehidupan
sehari-hari
Mendefinisikan pengertian
penawaran dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
penawaran barang / jasa.
Mengidentifikasi keterkaitan
antara penawaran dengan harga
barang yang di tawarkan.
Membuat kurve penawaran

Mendeskripsikan tentang
berlakunya penawaran itu
ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk.
Penawaran dalam kehidupan
sehari-hari

Tes unjuk
kerja

Tes Uraian
Tes tertulis

Penugasan

Mengidentifikasi hubungan
antara permintaan dengan
penawaran yang digambarkan
dalam bentuk kurve harga
keseimbangan

Tugas
Rumah

Jelaskan pengertian
ceterisparibus pada hukum
penawaran

Coba bandingkan harga buahbuahan yang dijual dan


jumlahnya banyak karena sedang
musimnya, dengan buah yang
jumlahnya sedikit karena belum
Tes Uraian
musimnya

Mendefinisikan pengertian
harga.
Mendiskripsikan macammacam harga termasuk harga
yang ditetapkan pemerintah

Hasil
produk

Bagaimana hubungan antara


jumlah barang yang
ditawarankan dengan harga
barang tersebut ?
Buatlah kurva penawaran
berdsarkan jumlah barang yang
ditawarankan dengan harga
barang yang ditawarkan tersebut
?

Tes tulis
Tes tulis
Penugasan

Tes Uraian

Jelaskan pengertian Harga

Tugas
Rumah

Sebutkan macam-macam harga!


Buatlah kurva permintaan dan
penawaran berdsarkan jumlah

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
barang dengan harga barang
tersebut dalam satu grafik