Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Wesley Hansen
Mentor
Petra
Klas
C
Datum
Dinsdag 8-3-2016
Stageschool OBS De graswinkel
Groep
Groep 3
Plaats
Graswinkel
Aantal lln 22
Vak- vormingsgebied: Geschiedenis
Speelwerkthema / onderwerp: Kerndoel 56 kennis en waardering over cultureel erfgoed
Persoonlijk leerdoel:
-Een controlerende houding hebben en een goed overzicht hebben van de groep, betrokkenheid, en tijd.
Hierop ga ik me focussen wanneer de leerlingen zelfstandig aan het werk hebben of wanneer ik de tijd heb om te observeren van de les en product doelen.

Lesdoel(en):
-In het begin van de les gaan de leerlingen met elkaar praten over alles wat
ze weten over oude gebruiksvoorwerpen van zichzelf, groepsgenoten, de
leraar, ouders en groot ouders.
-De leerlingen maken aan de hand van het gesprek in een groepje van 4/6
leerlingen een woordspin waarbij ze zo veel mogelijk voorwerpen
opnoemen die voor hun passen bij de klas van vroeger. (50 jaar geleden.
- Op het einde van de les kunnen de leerling een gesprek voeren over wat
ze hebben geleerd van het filmpje over de klas van vroeger, verder kunnen
de leerlingen vertellen wat ze meer hebben geleerd over het cultureel
erfgoed van de klas.

Evaluatie van lesdoelen:

Bestuderen van de woordspinnen. Dit om te zien wat hun voor kennis is.
verder wordt er klassikaal geobserveerd naar de leerlingen als zij de film aan het kijken
zijn. Deze worden klassikaal gecontroleerd bij de evaluatie van de les in de vorm van een
interactie gesprek .

Beginsituatie:
Kennen en kunnen
De leerlingen hebben al vaker met cultureel erfgoed te maken gehad. Ze weten van sommige objecten al het gebruik en kunnen dit al een vergelijking maken tussen
het toen en het nu
Verder weten de leerlingen het cultureel erfgoed goed te gebruiken en kunne ze dit ook met de juiste waardering te gebruiken
Betrokkenheid
De leerlingen van de klas hebben meer moeite met de betrokkenheid van een uitleg. Hierbij worden zij al snel afgeleid en komt er onrust in de groep. Wanneer de
opgaves gemaakt moeten worden in hun schrift is er juist een erg hoge betrokkenheid van de leerlingen.
Ook hangt de betrokkenheid ook erg aan de beleveniswereld van de leerlingen. Verder is het ook belangrijk dat je in de naaste zone van alle leerlingen komt. Zo niet
wordt de betrokkenheid ook snel verlaagt.
Bepaalde leerlingen hebben wat aandachtspunten waar je de gehele les rekening mee moet houden.
Aj: taakgerichtheid
Gw: zoekt grenzen op
Wi : aanwezigheid
Ke: niet enthousiast
EX: snel afgeleid
Fe: moeite met emoties
Actualiteit : In het thema van oud naar nieuw past deze les er perfect bij. Er zijn al heel veel erfgoed wat in de klas staat om daar een tussenkoppeling op te gaan
maken
Lesverloop
Tijd

Leerinhoud

10

Bespreking van
de doelstellingen
en tijdsindeling

Didactische handelingen
Leraar
Uitleg wat we gaan doen
uitleg materialen gebruik en regels
groepjes maken
Vragen hoe we omgaan met elkaars materiaal
en met elkaar zelf ?

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De leerlingen krijgen duidelijkheid over hoelang ze moeten
opletten en hoelang ze kunnen werken. Hierdoor wil ik dat
onduidelijkheden chaotisch worden.
Verder krijgen de leerlingen ook uitleg over de regels dit is
ook voor duidelijkheid en hun verantwoording te geven over
hun eigen gedrag.

Materialen / Organisatie
Smartbord

20

Interactie met
verschil scholen
van vroeger en
nu
met behulp van
een woordspin

15

Filmpje

15

Evaluatie

Voorkennis oproepen van de leerlingen.

vragen die je moet stellen.
Welke materialen hadden ze vroeger wel op
een school?
welke materialen hadden ze vroeger niet op
school?
Weten we hoe de leraren toen waren?
hoe zagen de klassen er uit?
Dit mogen ze in groepjes gaan doen door in de
klas te gaan rondlopen.
Een filmpje laten zien met de daadwerkelijke
verschillen van de scholen van nu en toen

De leerlingen schrijven al op wat bij hun het verschil was

tussen vroeger en nu.
Verder gaan we bespreken wat de leerlingen al hebben
opgeschreven.

Pen papier

De leerlingen krijgen een beeld over de verschillen van nu

en van toen.

http://www.schooltv.nl/vide
o/vroeger-was-het-andersafl1-naarschool/#q=vroeger

Bespreken van wat we nu nog meer weten

waarom we nog meer weten
en hoe we daar nu over denken

De leerlingen worden geneigd om de verschillen nog beter

te kunnen uitleggen. Verder worden ze gereflecteerd om te
zien wat ze in de les nog meer hebben geleerd.

Persoonlijke reflectie
Ik vond de les wel aardig gaan. Ik had een film gekozen die net een leeftijdscategorie hoger was (groep 4/5) hierbij dacht ik dat het nog niet
zo een probleem zou kunnen veroorzaken. In de film zelf zie je hoe het 50 jaar geleden op een basisschool aan toe ging hierbij kwam ook
het slaan met een liniaal van pas. Dit zorgde in de klas juist voor een bangere sfeer. Verder waren er ook woorden die de leerlingen niet zo
goed begrepen. Dit heb ik proberen op te lossen om tijdens de film vragen te stellen. Verder heb ik een klein tijd liggen zoeken naar de film.
Ik dacht dat ik met de trefwoorden het filmpje makkelijk zou kunnen vinden maar dit duurde jammer genoeg iets langen (5 min)
Feedback mentor (inclusief handtekening)
Datum:
Tip : zorg dat je de film al klaar hebt staan tijdens de les. Het duurde even om deze te vinden.
Film
De film was iets te lang en was net boven het niveau van de leerlingen. Hierdoor begrepen ze dit niet goed en ontstond er verwarring.
Goed dat je dit oppakt door vragen te stellen tijdens de film. Dit wekt de betrokkenheid weer op.
Top : Je hebt een goed thema uitgekozen. Dit zie je meteen terug aan de aandacht van de leerlingen. Leg je goed uit wat je regels en
doelstellingen zijn. Goed dat je de leerlingen laat samenwerken om de woordspin te maken. Je ziet duidelijk dat er gecommuniceerd wordt,
goed dat je hierin door de klas loopt om dit te controleren.