Autokira SKPM 2010 Ver 4

JEMAAH NAZIR JAMINAN KUALITI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

JEMAAH NAZIR & JAMINAN KUALITI
TAPAK AUTOKIRA
SKPM 2010
Nama Sekolah:
SK XYZ
Kod Sekolah:
KBA0000
Nama Guru Besar: MOHD SARNGI BIN KHALIL
MENU UTAMA
STANDARD
1
STANDARD 1
STANDARD 2
STANDARD 3
*Klik pada perkataan bergaris
3.1 Pengurusan Kurikulum

3.2 Pengurusan Kokurikulum & Sukan
3.3 Pengurusan Hal Ehwal Murid
4
STANDARD 4
STANDARD 5
5.1 - 5.3 (Sekolah Rendah)
5.2 - 5.3 (Sekolah Menengah)
5.3.4 (Sekolah Menengah)
5.4 Kemenjadian Murid Dalam Kokurikulum dan Sukan
5.5 Kemenjadian Sahsiah Murid
ASPEK
3.1.2 Pengurusan Mata Pelajaran
3.2.2 Pengurusan Kelab & Persatuan
3.2.3 Pengurusan Badan Beruniform
Dibangunkan oleh Cdr Veerakumar a/l Subbiah RMNVR - JNJK Cawangan Taiping
JEMAAH NAZIR JAMINAN KUALITI

3.2.4 Pengurusan Program Sukan
4.1-4.12 Pencerapan Guru
Pengiraan GPMP & GPS PKSR
Pengiraan GPMP& GPS PKSM
Pengiraan GPMP & GPS Tingkatan 4 & 5
Pengiraan GPMP & PNGK Tingkatan 6
Rumusan Skor SR
Rumusan Skor SM
DISCLAIMER: TAPAK PENGIRAAN SKPM 2010 INI DIBUAT SELARI DENGAN FORMULA PENGIRAAN PORTAL E-PENARAFAN.
BAGAIMANAPUN JIKA TERDAPAT PERCANGGAHAN SKOR, MAKA SKOR MUKTAMAD ADALAH SKOR DARIPADA PORTAL EPENARAFAN.
Disediakan: Kdr Veerakumar a/l Subbiah PSTLDM - Jemaah Nazir & Jaminan Kualiti Caw. Taiping
Dibangunkan oleh Cdr Veerakumar a/l Subbiah RMNVR - JNJK Cawangan Taiping
1
NO. ASPEK
STANDARD 1: KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
1.1
Gaya kepimpinan
Kepimpinan sekolah berupaya mengamalkan gaya kepimpinan

berkesan untuk menggembleng tenaga warga sekolah ke arah
pencapaian matlamat sekolah
1.2
Keupayaan menentukan
dan melaksanakan hala
tuju
Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi

hala tuju seluruh warga sekolah ke arah pencapaian matlamat
dan objektif yang ditetapkan.
1.3
Kemahiran komunikasi
Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk

perkongsian idea dan maklumat.
1.4
Kemahiran merancang
Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan

strategik (pelan strategik, taktikal, operasi) untuk mencapai
matlamat dan objektif sekolah.
1.5
Kemahiran memotivasi
Kepimpinan sekolah berupaya memotivasikan warga sekolah
dan menggerakkan warga
untuk meningkatkan kualiti kerja.
sekolah
1.6
Kemahiran membuat
keputusan dan
menyelesaikan masalah
1.7
Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan

Kepimpinan instruksional mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan
pemupukan budaya belajar
1.8
Perkongsian kepimpinan
(distributive leadership)
Kepimpinan sekolah berupaya membuat keputusan dan

menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kualiti pengurusan
sekolah.
Kepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab

(shared responsibility) bagi memupuk kesedaran
tanggungjawab bersama (sense of responsibility) dalam
mengurus sekolah.
Jumlah skor diperoleh
Skor Min
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
Peratus Pencapaian Menurut Wajaran 10%
KEMBALI KE MENU UTAMA
Skor 1-6
6
5
6
5
5
42
5.25
85.00
Baik
8.5
STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI
NO. ASPEK
ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
Skor 1-6
2.1
Pengurusan sumber manusia Sumber manusia diurus untuk

meningkatkan kualiti kerja warga sekolah
2.2
Pengurusan prasarana
2.3
Pengurusan kewangan dan

aset alih (harta modal dan
inventori)
2.4
Pengurusan data dan

maklumat
Kewangan dan aset alih kerajaan diurus

untuk memastikan setiap perbelanjaan
memberi pulangan yang optimum
Data dan maklumat diurus supaya mudah
diakses dan dimanfaatkan.
2.5
Pengurusan sumber
pendidikan dan teknologi
maklumat komunikasi (TMK)
Sumber pendidikan dan Teknologi Maklumat

Komunikasi (TMK) diurus bagi menyokong
peningkatan kualiti pembelajaran.
2.6
Iklim
Persekitaran dan suasana yang kondusif

diwujudkan bagi memastikan kesejahteraan
warga sekolah dalam melaksanakan
tanggungjawab.
2.7
Permuafakatan strategik
Permuafakatan diwujudkan untuk

memperoleh sumbangan dan sokongan
pelbagai pihak bagi manfaat sekolah
2.8
Pengurusan asrama
Asrama diurus untuk memastikan

keselesaan, keselamatan dan
perkembangan sahsiah murid.
Kemudahan prasarana diurus untuk

memastikan keselesaan dan keselamatan
warga sekolah.

Skor Min
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
4
5
5
5
TB
33
4.71
74.29
Harapan
11.14
3
3.1
NO. ASPEK
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM, SUKAN DAN HAL EHWAL

MURID
KURIKULUM
ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
Skor 1-6
Ketetapan dibuat bagi memastikan

kepatuhan dan keselarasan
pelaksanaan kurikulum kebangsaan
3.1.1
Ketetapan pelaksanaan
kurikulum
3.1.2
Pengurusan mata pelajaran
3.1.3
Pengurusan program
peningkatan akademik
murid
Program peningkatan akademik murid

diurus untuk menyokong peningkatan
prestasi murid.
3.1.4
Jadual waktu
Jadual waktu disediakan bagi

membolehkan pembelajaran dan
pengajaran dilaksanakan dengan teratur.
3.1.5
Pengurusan peperiksaan
dan pentaksiran
Mata pelajaran diurus untuk

meningkatkan kualiti pembelajaran dan
pengajaran
Peperiksaan awam dan pentaksiran

berasaskan sekolah diurus untuk
mengesan pencapaian dan masalah
pembelajaran murid.
Skor Min
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
3.22
5
23.22
4.64
72.89
Harapan
7.29
Pautan ke Aspek 3.1.2
3.2
NO.
ASPEK
KOKURIKULUM DAN SUKAN
ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
3.2.1
Ketetapan pelaksanaan
kokurikulum

kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan
kokurikulum
3.2.2
Pengurusan kelab dan

persatuan akademik
Kelab dan Persatuan diurus untuk

memastikan penglibatan murid secara
menyeluruh dan sebagai pengukuhan
terhadap pembelajaran di bilik darjah.
Pengurusan badan beruniform
Badan Beruniform diurus untuk memastikan

penglibatan murid secara menyeluruh dan
sebagai pengukuhan terhadap
pembangunan perwatakan murid dari segi
fizikal, mental dan emosi.
3.2.4
Pengurusan Program Sukan

Untuk Semua
Sukan dan Permainan diurus untuk

memastikan penglibatan murid secara
menyeluruh dan sebagai pengukuhan
terhadap pengetahuan , kemahiran dan
pembangunan sahsiah murid.
3.2.5
Pengurusan Sukan Untuk

Kecemerlangan
Kegiatan sukan diurus untuk meningkatkan

penglibatan murid dan memupuk budaya
sukan
3.2.6
Pengurusan penilaian kegiatan

kokurikulum dan sukan
Penilaian diurus untuk mengesan

pencapaian murid dalam kokurikulum dan
sukan
3.2.3

Skor Min
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
MA
Skor 1-6
3.70
3.67
3.33
19.70
3.28
45.67
Memuaskan
2.74

3.3
NO.
HAL EHWAL MURID

ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
3.3.1

Ketetapan pelaksanaan HEM kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan
Hal Ehwal Murid (HEM)
3.3.2
Pengurusan disiplin
Disiplin murid diurus untuk membentuk

sikap dan perlakuan positif murid.
3.3.3
Bimbingan dan Kaunseling
Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

disediakan untuk membantu dan
membimbing murid dari segi akademik,
kokurikulum, sahsiah dan kerjaya murid.
3.3.4
Kebajikan, kesihatan dan

keselamatan murid
Perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan

keselamatan disediakan untuk memastikan
kesejahteraan murid.
Skor Min
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
Skor 1-6
4
15
3.75
55.00
Memuaskan
2.20
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (DIISI DALAM INSTRUMEN LAMPIRAN

1)
NO.
ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
Skor
ASPEK
4.1
Penglibatan murid dalam

pembelajaran
Penglibatan murid dalam aktiviti P&P

membolehkan berlakunya pembelajaran
berkesan
4.74
4.2
Penguasaan
pembelajaran murid
Penguasaan pembelajaran murid dari segi

kognitif, afektif dan psikomotor meningkat.
4.30
4.3
Hasil kerja murid
Hasil kerja murid yang berkualiti dapat

mengukuhkan pembelajaran
4.09
4.4
Perancangan dan
persediaan guru
Perancangan dan persediaan yang rapi

meningkatkan keberkesanan pengajaran
4.39
4.5
Kaedah penyampaian
Kaedah penyampaian yang bersesuaian

meningkatkan pencapaian objektif pelajaran
4.48
4.6
Kemahiran komunikasi
Komunikasi yang berkesan memudah dan

mempercepat pemahaman dan
menggalakkan pembelajaran murid.
4.83
4.7
Penggunaan sumber
pendidikan
Penggunaan sumber pendidikan yang

berkesan membantu pengajaran guru
4.35
4.8
Penilaian
Penilaian yang berterusan meningkatkan

keberkesanan P&P
4.04
4.9
Teknik penyoalan
Kepelbagaian teknik penyoalan

meningkatkan pemahaman dan kejelasan
pelajaran serta memperkembang pemikiran
kreatif dan kritis murid.
4.17
4.1
Penguasaan isi
kandungan
Penguasaan fakta dan konsep membolehkan

pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas
dan tepat
4.96
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan

suasana yang kondusif untuk keberkesanan
P&P
4.74
Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang

positif mewujudkan keyakinan dan
kepercayaan murid terhadap guru
5.48
Pengurusan kelas
4.11
4.12
(bilik darjah/ makmal/

bengkel / padang)
Amalan profesionalisme
keguruan

Skor Min
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
54.57
4.55
70.94
Harapan
14.19
PILIH ASPE
1
5.1
KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH
Jika ada 5.1, 5.2, 5.3.1,
NO.
SKOR
ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
Wajaran
Penguasaan Tunjang Peratus murid yang menguasai

Komunikasi
Tunjang Komunikasi
100%
0.25%
Penguasaan Tunjang Peratus murid yang menguasai

Kerohanian,Sikap
Tunjang Kerohanian,Sikap dan
dan Nilai
Nilai
100%
0.25%
Peratus murid Menguasai

Penguasaan Tunjang
kemahiran Tunjang Sains dan
Sains dan Teknologi
Teknologi
100%
0.25%

Penguasaan Tunjang
kemahiran Tunjang
Kemanusiaan
Kemanusiaan
100%
0.25%

Penguasaan Tunjang
kemahiran Tunjang Fizikal dan
Fizikal dan Estetika
Estetika
100%
0.25%

Penguasaan Tunjang
kemahiran Tunjang Ketrampilan
Ketrampilan Diri
Diri
100%
0.25%
Jumlah skor menurut wajaran

5.2
0.00
KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
5.2a
1.50%
Skor
diperolehi
Pencapaian matlamat Peratus murid mencapai

tahunan murid
matlamat tahunan individu yang
berkeperluan khas
ditetapkan
100%

5.3
KEMENJADIAN
AKADEMIK MURID
5.3.1
KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS)
KRITERIA KRITIKAL
1.50%
1.50%
0.00
Pencapaian Murid
Sekolah Rendah
Dalam PKS (semua
mata pelajaran)
Peratus murid menguasai

sekurang-kurangnya Gred C
dalam semua mata pelajaran
Penilaian Kendalian Sekolah
(PKS) (Peperiksaan Akhir
Tahun) terkini.
Pencapaian Murid
Sekolah Rendah
Dalam PKS
Pencapaian Murid
Sekolah Rendah
Dalam PKS
100%
3.00%
Peratus murid mendapat Gred

A dalam semua mata pelajaran
PKS (Peperiksaan Akhir Tahun)
terkini
Skor 6
(100%)
1.00%
GPS dinyatakan dalam bentuk

peratus bagi PKS (Peperiksaan
Akhir Tahun) terkini.
100%
3.00%
7.00%
JUMLAH SKOR DIPEROLEH
-0.20
JUMLAH SKOR PENUH
10
PERATUS
-2.00
SKOR WAJARAN(10%)
-0.20
5.3.2
KEMENJADIAN
MURID SEKOLAH
RENDAH (UPSR)
Pencapaian murid
dalam UPSR
Peratus murid mendapat

dalam semua mata pelajaran
UPSR terkini
Pencapaian murid
dalam UPSR
Peratus murid mendapat Gred

A dalam semua mata pelajaran
UPSR terkini
Pencapaian murid
dalam UPSR
GPS dalam UPSR terkini

(dalam bentuk peratus)
Skor
Wajaran
Skor
diperolehi
100%
4%
76.27
Skor 6
(100%)
2%
100%
4%
72.00
10
JUMLAH SKOR
10
PERATUS
100
SKOR WAJARAN(10%)
10
PILIH ASPEK YANG TERDAPAT DI SEKOLAH SAHAJA

1
a 5.1, 5.2, 5.3.1,
Jika ada 5.1 & 5.3.1
Jika ada 5.2 & 5.3.1
Jika ada 5.3.1 shj
Skor
Menurut
wajaran
Wajaran
Skor
diperolehi
Skor
menurut
wajaran
Wajaran
0.00
0.25%
95.00
0.24
0.00
0.25%
95.00
0.24
0.00
0.25%
95.00
0.24
0.00
0.25%
95.00
0.24
0.00
0.25%
95.00
0.24
0.00
0.25%
95.00
0.24
0.00
1.50%
570.00
1.43
0.00
0.00
Skor
diperolehi
Skor
menurut
wajaran
Wajaran
1.50%
0.00
0.00
0.00
0.00
3.00%
46.48
1.39
3.00%
0.00
3.00%
-0.20
1.00%
0.00
1.00%
-0.20
1.00%
0.00
3.00%
53.75
1.61
3.00%
0.00
3.00%
-0.20
7.00%
3.01
7.00%
-0.20
7.00%
-0.20
4.43
-0.2
-0.20
10
8.5
8.5
-2.00
52.14
-2.35
-2.86
-0.20
5.21
-0.24
-0.29
Skor
menurut
wajaran
3.05
1.20
2.88
7.13
10
71.31
7.13
HAJA
4
Jika ada 5.3.1 shj
Skor
diperolehi
Skor
menurut
wajaran
0.00
-0.20
0.00
-0.20
-0.20
7
-2.86
-0.29
1
5.2
NO. ASPEK
5.2a
KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
ASPEK
SKOR
KRITERIA KRITIKAL
Pencapaian matlamat tahunan

murid berkeperluan khas
Peratus murid mencapai matlamat

tahunan individu yang ditetapkan
Jika ada semua (termasuk

Pendidikan Khas)
Wajaran
100%
1.50%
KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PBS TINGKATAN

PERALIHAN -TINGKATAN 3, TING 4-5, TING 6)
5.3.3
NO.
ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
Pencapaian murid sekolah

menengah (ting.peralihan
hingga ting.3) dalam pbs
Peratus murid mendapat sekurangkurangnya Gred D dalam semua

mata pelajaran Pentaksiran
Berasaskan Sekolah (PBS)
(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini
100%
3%

Peratus murid mendapat Gred A

dalam semua mata pelajaran PBS
Skor 6
(=100%)
1%

GPS dalam bentuk peratus bagi

PBS (Peperiksaan Akhir Tahun)
terkini
100%
3%

menengah (tingkatan 4 dan 5)
dalam PBS
Peratus murid mendapat sekurangkurangnya Gred E dalam semua

mata pelajaran Pentaksiran
Berasaskan Sekolah (PBS)
100%
3%

dalam PBS
Peratus murid mendapat Gred A

dalam semua mata pelajaran PBS
Skor 6
(=100%)
1%

dalam PBS
GPS dalam bentuk peratus bagi

PBS (Peperiksaan Akhir Tahun)
terkini
100%
3%
Kemenjadian murid sekolah

menengah (tingkatan 6)
Peratus murid mendapat sekurangkurangnya Gred C berasaskan Nilai

Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam
semua mata pelajaran PBS terkini
100%
3%
Skor
Diperolehi

Peratus murid mendapat Gred A (A,

A-) dalam semua mata pelajaram
PBS terkini

PNG dalam PBS terkini (dalam

bentuk peratus)
Skor 6
(=100%)
1%
100%
3%
-0.60
JUMLAH SKOR
22.50
PERATUS
-2.67
SKOR WAJARAN(10%)
-0.27
PILIH ASPEK YANG ADA DI SEKOLAH SAH

1
semua (termasuk
didikan Khas)
Jika ada Pendidikan Khas dan

Ting 1-5
Jika ada Ting 1-6 tetapi

tidak ada Pendidikan Khas

Skor Menurut
Wajaran
Wajaran
0.00
Skor Menurut
Wajaran
Wajaran
1.50%
0.00
0.00
3%
0.00
3%
0.00
3%
-0.20
1%
-0.20
1%
-0.20
1%
0.00
3%
0.00
3%
0.00
3%
0.00
3%
0.00
3%
0.00
3%
-0.20
1%
-0.20
1%
-0.20
1%
0.00
3%
0.00
3%
0.00
3%
3%
0.00
0.00
Skor
Diperolehi
Skor
Diperolehi
Skor Menurut
Wajaran
Wajaran
-0.20
1%
-0.20
0.00
3%
0.00
-0.60
-0.40
-0.60
-0.40
22.50
15.50
21.00
14.00
-2.67
-2.58
-2.86
-2.86
-0.27
-0.26
-0.29
-0.29
A DI SEKOLAH SAHAJA
4

Jika ada Ting 1-3 sahaja dan

Jika ada Ting 4-5 sahaja dan

Skor
Diperolehi
Skor Menurut
Wajaran
Wajaran
Skor
Diperolehi
Skor Menurut
Wajaran
Wajaran
Skor
Diperolehi
Skor Menurut
Wajaran
0.00
3%
0.00
-0.20
1%
-0.20
0.00
3%
0.00
0.00
3%
0.00
-0.20
1%
-0.20
0.00
3%
0.00
-0.40
-0.20
-0.20
14.00
7.00
7.00
-2.86
-2.86
-2.86
-0.29
-0.29
-0.29
1
5.3.4
KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH

(PMR, SPM, STPM DAN STAM)
Jika ada PMR,SPM, STPM
ASPEK
KRITERIA
KRITIKAL
SKOR
Wajaran
Skor
diperolehi
Skor
Menurut
Wajaran
Pencapaian
murid sekolah
menengah dalam
PMR
Peratus murid
mendapat sekurangkurangnya Gred D
dalam semua mata
pelajaran PMR
terkini
100%
4%
100.00
4.00
Peratus murid
Pencapaian
mendapat Gred A
murid sekolah
dalam semua mata
menengah dalam
pelajaran PMR
PMR
terkini
Skor 6
(=100%)
2%
2.00
Pencapaian
GPS dalam PMR
murid sekolah
terkini (dalam bentuk
menengah dalam
peratus)
PMR
100%
4%
96.75
3.87
Pencapaian
murid sekolah
menengah dalam
SPM
Peratus murid
mendapat sekurangkurangnya Gred 8E
dalam SPM terkini
100%
4%
100.00
4.00
Pencapaian
murid sekolah
menengah dalam
SPM
Peratus murid
mendapat Gred A
(A+, A, A-) dalam
SPM terkini
Skor 6
(=100%)
2%
2.00
Pencapaian
GPS dalam SPM
murid sekolah
menengah dalam
peratus)
SPM
100%
4%
84.75
3.39
Peratus murid
mendapat sekurangkurangnya Gred C
Pencapaian
berasaskan Nilai
murid sekolah
Gred Mata Pelajaran
menengah dalam
(NGMP) dalam
STPM
semua mata
pelajaran STPM
terkini
100%
4%
97.14
3.89
NO.
ASPEK
Peratus murid
Pencapaian
mendapat Gred A
murid sekolah
(A, A-) dalam semua
menengah dalam
mata pelajaram
STPM
STPM terkini
Skor 6
(=100%)
2%
0.00
Pencapaian
PNG dalam STPM
murid sekolah
menengah dalam
peratus)
STPM
100%
4%
55.25
2.21
Pencapaian
murid sekolah
menengah dalam
STAM
Peratus murid
Pencapaian
mendapat
murid sekolah
keputusan Mumtaz
menengah dalam
(cemerlang) dalam
STAM
STAM terkini
Peratus murid
mendapat sekurangkurangnya
keputusan Maqbul
(lulus) dalam STAM
terkini
100%
Skor 6
(=100%)

JUMLAH SKOR
25.36
30
PERATUS
84.52
SKOR WAJARAN(10%)
8.45
PILIH ASPEK YANG ADA DI SEKOLAH SAHAJA

3
4
2
Jika ada PMR, SPM, STPM dan
STAM
Jika ada PMR,SPM, STAM
Skor
Menurut
Wajaran
Wajaran
4%
0.00
2%
Jika ada PMR dan SPM
Skor
Menurut
Wajaran
Wajaran
4%
0.00
4%
-0.40
2%
-0.40
2%
4%
0.00
4%
0.00
4%
4%
0.00
4%
0.00
4%
2%
-0.40
2%
-0.40
2%
4%
0.00
4%
0.00
4%
4%
0.00
Wajaran
Skor
diperolehi
Skor
diperolehi
Skor
diperolehi
2%
-0.40
4%
0.00
6%
0.00
6%
0.00
4%
-0.80
4%
-0.80
-2.00
-1.60
-0.80
40
30
20
-5.00
-5.33
-4.00
-0.50
-0.53
-0.40
LAH SAHAJA
4
a PMR dan SPM
Jika ada PMR sahaja
Jika ada SPM sahaja
Skor
Menurut
Wajaran
Wajaran
Skor
Menurut
Wajaran
Wajaran
0.00
4%
0.00
-0.40
2%
-0.40
0.00
4%
0.00
0.00
4%
0.00
-0.40
2%
-0.40
0.00
4%
0.00
Skor
diperolehi
Skor
diperolehi
Skor
Menurut
Wajaran
-0.80
-0.40
-0.40
20
10
10
-4.00
-4.00
-4.00
-0.40
-0.40
-0.40
5.4
KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN
NO.
Pencapaian
ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
Peratus
Wajaran (%)
Skor
diperolehi
0.5
100
Skor 1-6
0.5
Pencapaian murid
dalam kelab dan
persatuan
Peratus
murid
memperoleh
Pencapaian murid
dalam kelab dan
persatuan
Peratus murid memperoleh Gred A
Pencapaian murid
dalam kelab dan
persatuan

peratus
0.5
79.65
Peratus
murid
memperoleh
0.5
96.81
Skor 1-6
0.5
0.5
60.64
99.47
Skor 1-6
78.32
Peratus murid memperoleh

Pencapaian murid
sekurang-kurangnya Gred C dalam
Keseluruhan
semua komponen kokurikulum dan
Kokurikulum dan Sukan
sukan
0.5
99.74
Pencapaian murid
Keseluruhan
dalam semua komponen
Kokurikulum dan Sukan kokurikulum dan sukan
Skor 1-6
0.5
78.99
d
e
f
g
h
i
Pencapaian murid dalam

badan beruniform
badan beruniform
badan beruniform
sukan dan permainan
sukan dan permainan
sukan dan permainan

peratus
Peratus
murid
memperoleh
peratus
Pencapaian murid
Keseluruhan
peratus dalam semua komponen
Kokurikulum dan Sukan kokurikulum dan sukan
JUMLAH SKOR WAJARAN
DIPEROLEH (10%)
10%
Skor
menurut
wajaran
0.50
0.5
0.40
0.48
0.1
0.30
1.99
0.8
1.57
0.50
0.5
0.79
8.43
5.5
NO.
KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

ASPEK
KRITERIA KRITIKAL
Skor 1-6
ASPEK
a
Sikap dan perlakuan

positif
Murid memperlihatkan sikap

dan tingkah laku positif
Disiplin murid
Peratus murid yang terlibat

dalam kes salah (kes ringan)
laku pada tahun sebelum
Disiplin murid

dalam kes salah (kes
sederhana) laku pada tahun
sebelum
Disiplin murid
Kehadiran murid

dalam kes salah laku (kes
berat) pada tahun sebelum
Purata peratus kehadiran
murid ke sekolah

Skor Min
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
6
5
28
5.60
92.00
Cemerlang
4.60
JADUAL PENGIRAAN SKOR MIN BAGI ASPEK 3.1.2

Bil. Panitia Mata Pelajaran
1 BAHASA MELAYU
2 MATEMATIK
3 SAINS
4 KEMAHIRAN HIDUP
5 SEJARAH
6 PSK
7 KAJIAN TEMPATAN
8 PSV
9 MUZIK
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah Panitia
Jumlah Skor
Skor Min
Skor
3
4
4
4
2
2
2
4
4
9
29
3.22
Kembali ke Standard 3 - 3.1
ke Standard 3 - 3.1
JADUAL PENGIRAAN SKOR MIN BAGI ASPEK 3.2.2 Pengurusan Kelab dan Persatuan
Bil.
Kelab & Persatuan

Skor
1 MATEMATIK
3
2 AGAMA ISLAM
4
3 SAINS/KELAB ALAM SEKITAR
4
4 DOKTOR MUDA
4
5 BAHASA MALAYSIA
4
6 RUKUN NEGARA
4
7 KELAB KESELAMATAN JALAN RA
4
8 BAHASA INGGERIS DAN BAHASA
3
9 REKA BENTUK & REKA CIPTA &
3
10 BAHASA ARAB, JAWI & KHAT
4
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah Kelab & Persatuan
10
Jumlah Skor
37
3.70
Skor Min
dan Persatuan
ke Standard 3 - 3.2
JADUAL PENGIRAAN SKOR MIN BAGI ASPEK 3.2.3 Pengurusan Badan Beruniform
Bil. Unit Badan Beruniform
1 PENGAKAP
2 PUTERI ISLAM
3 TKRS
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah Unit Badan Beruniform
Jumlah Skor
Skor Min
Skor
3
4
4
3
11
3.67
ke Standard 3 - 3.2
JADUAL PENGIRAAN SKOR MIN BAGI ASPEK 3.2.4 Pengurusan Program Sukan Untuk Semua
Bil.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jenis Sukan
BOLA SEPAK
BADMINTON
BOLA JARING
PERMAINAN DALAMAN
SOFBOL
BOLA BALING
Jumlah Unit Sukan & Permainan

Jumlah Skor
Skor Min
Skor
3
4
3
4
3
3
6
20
3.33
ukan Untuk Semua
ke Standard 3 - 3.2
Pengiraan Skor Min bagi Aspek 4.1 hingga 4.12: Pembelajaran & Pengajaran
Nama Guru
No KP
Pengalama
n Mengajar
MP yang
diperhatika
n
JASLI BIN YOM
730512-09-5037
17
PENGAJI
AN
6.4.2014
MELAYU
KARIM BIN OMAR
730531-02-5421
HALIMAH BINTI MAN
680927-02-5644
Bil
Tarikh
Mata
Bil.
Pencerap
Pelajaran Murid
an
Ting/
Tahun
Masa
P&P
33
5U
11.1512.15
PENGAJI
KAJIAN
AN
6.4.2014
TEMPATAN
MELAYU
31
5J
11.1512.15
PENGAJI
AN
6.4.2014
MELAYU
25
2U
12.451.15
Opsyen
SAINS
DUNIA
MUZIK
JASLINA BINTI AB SANI
730605-02-5046
17
MAHMAD BIN HASSAN
570121-02-5867
15
NORAINI BT IBRAHIM
701124-02-5202
20
M
7 UHAMMAD FADZLI B. SHAARI @ YUSOFF
680504-02-6055
HAFISHAH BT ABD HADI
721123-02-5604
MATEMAT
MATEMATI
6.4.2014
IK
K
AM
6.4.2014
PSR-PM 7.4.2014
PM
6.4.2014
P.MUZIK 7.4.2014
25
6U
11.1512.15
KH
13
4U
12:1501:15
SAINS
37
6J
8.159.15
PENDIDIK
AN SIVIK
24
5U
12.151.15
Bahasa
Malaysia
28
4U
8.459.45
MAHMAD BIN HASSAN
570121-02-5867
10
FARIDAH BT AZIZAN
521127-01-6416
15
12
13
791009-02-5436
7.4.2014
B.INGERI
7.4.2014
S
11 MOHAMAD ASYRAF BIN ABU HASSAN 840810-02-5659
NORSALMI BINTI HJ SALLEH
AM
KH
36
6J
9.4510.45
DSV
27
2U
11.4512.45
26
4J
11.1512.15
30
5J
11.1512.15
MATEMAT
MATEMATI
7.4.2014
IK
K
P.MUZIK 7.4.2014
P.MUZIK
SAINS
(DST)
30
1U
11.4512.45
P.MUZIK
33
3J
10.1510.45
8.4.2014
MATEMATI
K
30
4U
12.151.15
6.4.2014
BM
16
2U
10.1511.15
13
SITINOR BT KHAZALI
670120-02-5900
21
PSK PM
7.4.2014
14
HAFISHAH BT ABD HADI
721123-02-5604
P.MUZIK 8.4.2014
15
ZUHIRAWATI BT IBNI HAJAR
761128-02-5124
SAINS
16
HALIMAH BINTI MAN
680927-02-5644
19
BM
17
KARIM BIN OMAR
730531-02-5421
13
BM
7.4.2014
BM
29
6U
11.1512.15
18
SITINOR BT KHAZALI
670120-02-5900
21
PSR/PM
8.4.2014
PSV
26
3U
11.4512.45
19
SHARIFAH BINTI ABDUL KADIR
690613-08-6558
PSR/PM
9.4.2014
KT
30
5U
11.1512.15
20
NORAINI BT IBRAHIM
701124-02-5202
20
PSR-PM 9.4.2014
PSV
27
4U
12.151.15
21
SHARIFAH BINTI ABDUL KADIR
690613-08-6558
P.
8.4.2014
MELAYU
PSK
38
6J
09.4510.45
22
ZAINOL BIN RAMLI
620211-02-5599
23
JASLINA BINTI AB SANI
730605-02-5046
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
BM/KH
8.4.2014 SEJARAH
MATEMAT
9.4.2014
IK
PSK
26
4J
12.1513.15
26
6U
08.1509.15
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
Jumlah Skor Min
Bilangan Guru
Skor Min Aspek
Jumlah Keseluruhan Skor Min Aspek
Skor Min Standard
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
Peratus Pencapaian Menurut Wajaran
Taraf Pencapaian Guru
Cemerlang
Baik
Harapan
Memuaskan
Lemah
Sangat Lemah
Jumlah
Bil
1
7
8
7
0
0
23
Peratus
4.35
30.43
34.78
30.43
0.00
0.00
100.00
Kemb
KEMBALI
RUMUSAN PENCERAPAN
Jumlah pencerapan Cemerlang
BAHASA MALAYSIA
BAHASA INGGERIS
MATEMATIK
SAINS
FIZIK
SEJARAH
PEND SIVIK & KEWARGANEGARAAN
PENDIDIKAN MORAL
PEND SENI VISUAL
PEND JASMANI & PEND KESIHATAN
KEMAHIRAN HIDUP
GEOGRAFI
AL QURAN
TASMIK QURAN
PRASEKOLAH
BAHASA ARAB
JUMLAH
1
0
3
2
0
1
2
0
2
0
2
0
0
0
0
0
13
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
Baik
Harapan
0
0
3
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
2
0
1
0
1
0
0
0
0
0
4
Memuaska
LemahSgt LemahJumlah
n
1
1
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
3
0
0
NAMA
SEKOLAH:
& Pengajaran
SK XYZ
No Aspek /Skor Aspek

Jumlah
Skor
Skor Min
Count
Peratus
Pencapaian
63
5.25
12
85.00
52
4.33
12
45
3.75
12
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10 4.11 4.12
###
55.00
65
5.42
12
88.33
46
3.83
12
56.67
67
5.58
12
91.67
49
4.08
12
61.67
42
3.50
12
50.00
51
4.25
12
65.00
54
4.50
12
70.00
65
5.42
12
88.33
59
4.92
12
78.33
62
5.17
12
83.33
62
5.17
12
83.33
65
5.42
12
88.33
44
3.67
12
53.33
40
3.33
12
46.67
56
4.67
12
73.33
47
3.92
12
58.33
62
5.17
12
83.33
55
4.58
12
71.67
47
3.92
12
58.33
57
4.75
12
75.00
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
109 99
94 101 103 111 100 93
96 114 109 126
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
4.74 4.30 4.09 4.39 4.48 4.83 4.35 4.04 4.17 4.96 4.74 5.48
54.57
4.55
70.94
Harapan
14.19
Kembali Standard 4
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
KOD SEKOLAH: KBA0000
Nama Nazir
No KP Nazir
Baik
DINA BINTI HARUN
600423-07-5012
Harapan
GUNA SEGAR A/L MARIAPPAN
670526-02-5089
Memuaskan
RUSLAN BIN RAZALI
571222-05-5103
Taraf Pencapaian
Baik
KHOR MUI KIM
670505-08-5154
Memuaskan
MOHAMAD SHUKRI BIN GHAZALI
650407-03-5331
Cemerlang
DINA BINTI HARUN
600423-07-5012
Harapan
670526-02-5089
Memuaskan
MOHD SARNGI BIN KHALIL
651022-10-6105
Harapan
MOHAMAD SHUKRI BIN GHAZALI
650407-03-5331
Harapan
ABDUL AMIN BIN OTHMAN
641115-10-6455
Baik
KHOR MUI KIM
670505-08-5154
Harapan
RUSLAN BIN RAZALI
571222-05-5103
Baik
DINA. BT HARUN
600423-07-5012
Baik
RUSLAN BIN RAZALI
571222-05-5103
Baik
KHOR MUI KIM
670505-08-5154
Memuaskan
651022-10-6105
Memuaskan
651022-10-6105
Harapan
641115-10-6455
Memuaskan
670526-02-5089
Baik
64115-10-6455
Harapan
MOHAMMAD HUSNI BIN ABDUL

WAHAB
620128-02-5715
Memuaskan

WAHAB
620128-02-5715
Harapan

WAHAB
idak mengikut takwim

persekolahan tahun
semasa. PdP masih
berpusatkan guru.
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
CATATAN
Guru menyediakan RPH berdasarkan RPT. Penulisan

refleksi adalah konsisten. Guru membimbing murid
melaksanakan aktiviti amali dan berjaya mencapai
objektif pengajaran. Murid bekerja secara
berkumpulan. Soalan yang diajukan oleh guru adalah
di aras pengetahuan.
Guru menepati masa dan bersemngat dalam
menyampaikan pelajaran. White board digunakan
secara optimum. Murid diberi peluang untuk menulis
jawapan di hadapan kelas. Refleksi ditulis secara
umum. RPH untuk mata pelajaran KT hanya ditulis dua
kali sahaja. Tiada ETR dan TOV dicatat.
Penggunaan alat perkusi kastanet dan kerincing untuk
membezakan bunyi pendek dan panjang serta lagu
Bunyi Perkusi melalui CD yang dibekalkan dapat
menarik minat murid. Terdapat aktiviti yang
disenaraikan dalam RPH tidak dijalankan. Kawalan
kelas guru adalah lemah.
Latihan congak untuk pembinaan sifir darab baik dan

berjaya menyediakan minda murid.Intonasi guru
menarik perhatian murid dan berjaya memotivasikan
murid.PdP dilaksanakan dalam bentuk
pertandingan.Murid lebih bersemangat dan dapat
mengira dengan cepat dan betul. Catatan refleksi tidak
memberi fokus kepada tindakan penambahbaikan ke
atas murid yang belum menguasai.Sudut mp belum
diwujudkan.
Guru berkomunikasi baik dengan murid. Murid tidak
diberi peluang menjana idea sendiri dalam penghasilan
projek yang dirancang. Penyemakan buku nota tidak
konsisten.
RPH disediakan dengan mematuhi surat siaran. RPT
ada disediakan dan disimpan dalam fail. Murid bekerja
secara berkumpulan dan guru membimbing murid
melaksanakan tugasan amali. Interaksi guru dengan
murid baik. BBM yang digunakan amat bermaanfaat
iaitu LCD, bahan ICT yang dibina sendiri dan kad
tugasan. Namun aktiviti kumpulan murid agak bising.
Murid memberi respon kepada soalan-soalan guru
dengan aktif. Guru memberi peluang kepada murid
membaca petikan dan kesalahan bacaan dibetulkan
oleh guru. Refleksi tidak ditulis konsisten. Senarai
nama murid ditulis tapi markah. RPT tidak disediakan.
Buku latihan murid tidak ditanda konsisten.
RPH disediakan, kawalan kelas baik. Penglibatan
murid belum menyeluruh. Aktiviti yang dirancang tidak
menyokong pencapaian objektif. BBM terhad kepada
buku teks. Semakan buku latihan tidak tekal dan
kurang teliti,
Murid berupaya melakukan kerja amali yang dirancang.

Penggunaan BBM berkesan. Penyemakkan buku nota
tidak tekal. Guru kurang mengaitkan pengalaman
murid dengan kerja amali.
Guru menggunakan BBM yang mudah dan boleh
diperolehi oleh murid. Guru dapat menghidupkan
suasana kelas dengan baik.
Pengurusan aktiviti permainan setesen yang baik dan
terancang.Semua murid terlibat aktif dan berpeluang
mencuba soalan dalam pusingan aktiviti.Petak 100
digunakan secara kreatif untuk membantu murid
mencari nilai terkecil bagi nombor
pecahan.Kekurangan BBM untuk menunjukkan
penambahan dan penolakan dalam pecahan.Sudut mp
tidak dimanfaatkan.Tiada soalan penyelesaian
dikemukakan untuk menguji penaakulan murid.
Pendekatan penyampaian dan sumber pendidikan
yang digunakan sesuai dan memberi kesan positif.
Penglibatan murid adalah menyeluruh. Objektif PdP
dapat dicapai sebagaimana yang dirancang dalam
RPH. Guru kurang memberi perhatian dan peluang
kepada murid yang lemah dan kurang aktif.
RPH disediakan mematuhi surat siaran dan RPT STd

Kandungan serta modul yang telah disediakan. Guru
memulakan PdP dengan mengkaitkan kewujudan
haiwan yang ada disekeliling rumah murid. Guru
menyerapkan didik hibur pada awal PdP. Murid
melaksanakan aktiviti pembelajaran secara
berkumpulan.Guru membimbing murid menyelesaikan
jigsaw puzzle gambar haiwan. BBM yang digunakan
adalah bahan ICT, LCD, gambar haiwan, kad nama
haiwan, dan lembaran kerja sangat membantu murid
memahami topik yang dirancang hari ini. Semua murid
boleh menjawab soalan yang ditanya oleh guru dengan
betul sana ada secara lisan atau bertulis.
kaedah penyampaian dan sumber pendidikan sesuai
dan berkesan. Penglibatan dan penguasaan murid
adalah baik. Objektif dapat dicapai dengan jayanya.
Guru kurang memberi penekanan aspek
penjarianpernafasan dan teknik bermain rekoder
terhadap murid yang lemah.
Aktiviti kumpulan melibatkan murid secara aktif dan
murid memberi respons yang baik. Unsur kreativiti
dalam tugasan kumpulan memberi peluang kepada
murid berfikir ke arah KBAT. Kerja pembetulan belum
dijadi amalan. Sudut mata pelajaran belum
dimanfaatkan.
Guru menyediakan RPH ikut format yang selaras.
Kemahiran komunikasi guru merangsang pembelajaran
murid.
Namun, penglibatan murid tidak menyeluruh.
Penggunaan sumber pendidikan juga tidak pelbagai.
Strategi PdP secara kelas dan berpusatkan guru.
Guru menyediakan RPH ikut format yang selaras.

Kemahiran komunikasi guru merangsang pembelajaran
murid.
Namun, aktiviti yang dirancang tidak menyokong
pencapaian objektif. Penggunaan sumber pendidikan
juga tidak pelbagai. Strategi PdP secara kelas dan
berpusatkan guru.
RPH disediakan mengikut format. Guru menggunakan
BBM untuk melaksanakan PdP. Kebersihan bilik seni
kurang diberi perhatian.
RPH ditulis tetapi ringkas.Guru memberi peluang untuk
murid membaca dialog di hadapan kelas. Kesalahan
bacaan dibetulkan oleh guru. Unsur peneguhan
dilakukan oleh guru. Guru memberikan masa yang
mencukupi kepada murid untuk baiki pembetulan.
Refleksi tidak ditulis konsisten. Hanya murid di
hadapan kelas memberi tumpuan dan respon untuk
soalan guru. Kumpulan murid di belakang kelas
diabaikan oleh guru. Pemeriksaan buku latihan tidak
konsisten. RPT tidak disediakan.
Set induksi mewujudkan suasana pengajaran yang
menarik. Penerangan yang jelas. Bilik darjah bersih.
Set induksi - guru mengaitkan isi pengajaran dengan
pengetahuan sedia ada murid.Suara guru jelas dan
dapat mengawal kelas dengan baik. Guru mengadakan
aktiviti berkumpulan dan murid membentangkan hasil
perbincangan. RPT tidak mengikut takwim tahun
semasa. Rumusan tidak dilakukan oleh guru. PdP
masih berpusatkan guru.
Suara guru jelas dan dapat mengawal kelas dengan

baik. Guru melakukan pembelajaran kontekstual
dengan membawa murid keluar bilik darjah bagi
meninjau keadaan bentuk muka bumi sekitar sekolah.
RPT tidak mengikut takwim tahun semasa. PdP masih
berpusatkan guru. Rumusan tidak dilakukan di akhir
PdP. Semakan buku latihan tidak konsisten.
Guru mempunyai suara yang jelas dan dapat
mengawal kelas dengan baik. Guru berkomunikasi
dengan baik dan mempelbagaikan teknik penyoalan.
Aktiviti yang dijalankan dapat meningkatkan kreativiti
murid. RPT t
Pengiraan Gred Purata Tahun (GPT)

Bil
Mata Pelajaran
Bil Murid
Tahun 6
Bilangan Murid Mengikut Gred
B
C
D
23
15
4
26
8
3
2 Bahasa Melayu (Penulisan)
59
59
A
17
21
3 Bahasa Inggeris
59
15
23
17
4 Matematik
59
16
28
5 Sains
59
14
29
10
6 Pendidikan Islam
59
20
17
17
7 Pendidikan Jasmani
59
46
8 Pendidikan Kesihatan
59
47
9 Pendidikan Muzik
27
59
59
59
59
0
30
0
5
1
27
2
21
31
22
0
1
33
14
28
0
0
5
6
8
1 Bahasa Melayu (Pemahaman)
10 Pendidikan Seni
11 Pendidikan Sivik & Kewargane
12 Kemahiran Hidup
13 Kajian Tempatan
14 Bahasa Arab
15
16
17
18
19
20
Jumlah
GPT Tahun 6 = Jumlah GPMP Tahun 6 / Jumlah Mata Pelajaran Tahun 6

Bil
Mata Pelajaran

3 Bahasa Inggeris
4 Matematik
5 Sains
6 Pendidikan Islam
9 Pendidikan Muzik
10 Pendidikan Seni
Bil Murid
67
67
67
67
67
67
66
66
67
67
67
Tahun 5
A
5
6
2
3
7
35
39
36
0
8
20

B
C
D
19
26
15
10
22
19
7
24
31
7
21
35
17
18
18
20
8
4
17
10
0
20
10
0
40
27
0
24
30
4
12
18
17
12 Kemahiran Hidup
13 Kajian Tempatan
14 Bahasa Arab
15
16
17
18
19
20
66
67
67
0
5
5
9
28
21
23
34
26
32
0
15
Jumlah

Bil
Mata Pelajaran

3 Bahasa Inggeris
4 Matematik
5 Sains
6 Pendidikan Islam
9 Pendidikan Muzik
10 Pendidikan Seni
12 Kemahiran Hidup
13 Kajian Tempatan
14 Bahasa Arab
15
16
17
18
19
20
Bil Murid
63
63
63
63
63
62
62
62
63
63
63
62
62
63
Tahun 4
A
8
5
0
1
0
23
10
10
0
13
32
3
16
5

B
C
D
30
19
6
15
13
7
5
28
30
16
33
13
8
31
19
25
14
0
46
6
0
46
6
0
41
22
0
39
11
0
17
12
2
16
29
14
30
16
0
16
27
15
Jumlah

Bil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Mata Pelajaran
Bil Murid
Tahun 3
A

B
C
D
15
16
17
18
19
20
Jumlah

Bil
Mata Pelajaran
Bil Murid
Tahun 2
A

B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah

Bil
1
2
3
4
5
6
7
Mata Pelajaran
Bil Murid
314
Tahun 1
A
233

B
C
D
3
3
43
ikut Gred
Jumlah
GPMP
59
59
2.10
1.93
59
3.03
59
2.63
62
2.85
56
1.92
59
2.05
59
2.03
0
0
0
3
0
27
33
59
59
59
0
0
0
0
0
0
E
0
1
Jumlah
2.00
0.63
2.73
2.51
2.73
29.14
2.25
ahun 6
ikut Gred
E
2
10
3
1
7
0
0
0
0
1
0
Jumlah
GPMP
67
67
67
67
67
67
66
66
67
67
67
2.85
3.25
3.39
3.36
3.01
1.72
1.56
1.61
2.40
2.49
2.48
ahun 5
2
0
0
Jumlah
66
67
67
0
0
0
0
0
0
3.41
2.43
2.76
36.73
2.62
ikut Gred
E
0
23
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah
GPMP
63
63
63
63
63
62
62
62
63
63
63
62
62
63
0
0
0
0
0
0
2.37
3.44
3.40
2.92
3.33
1.85
1.94
1.94
2.35
1.97
1.75
2.87
2.00
2.83
Jumlah
34.95
2.50
ahun 4
ikut Gred
E
Jumlah
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
GPMP
0
0
0
0
0
0
Jumlah
0.00
ahun 3
ikut Gred
E
Jumlah
GPMP
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah
0.00
ahun 2
ikut Gred
E
32
Jumlah
GPMP
314
0
0
0
0
0
0
1.85
GPS dalam PKSR

Tahun
GPT
Tahun 1
1.85
Tahun 2
Tahun 3
Tahun 4
2.50
Tahun 5
2.62
Tahun 6
2.25
Jumlah 9.22
GPS dalam PKSR 2.43
Peratus GPS
64.33

Bil
Mata Pelajaran
Bil Murid
20
Tingkatan 3
A
10

B
C
D
4
4
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah
GPT Tingkatan 3 = Jumlah GPMP T3 / Jumlah Mata Pelajaran T3
Tingkatan 2

Bil
1
2
3
4
5
6
7
8
Mata Pelajaran
Bil Murid
103
A
100

B
C
D
3
0
0
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah

Bil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Mata Pelajaran
Bil Murid
90
Tingkatan 1
A
24

B
C
D
45
6
7
Jumlah

Bil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Mata Pelajaran
Bil Murid
119
Tingkatan Peraliha
A
3

B
C
D
4
54
56
Jumlah
GPT Tingkatan Peralihan = Jumlah GPMP TP / Jumlah Mata Pelajaran TP
Tingkatan 3
ikut Gred
E
0
Jumlah
GPMP
20
0
1.90
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1.90
1.90
T3
Tingkatan 2
ikut Gred
E
0
Tahun
GPT
Ting 3
1.90
Ting 2
1.03
Ting 1
2.22
Ting Peralihan
3.42
Jumlah 8.57
GPS dalam PKSM 2.26
Peratus GPS
68.45
Jumlah
GPS dalam PKSM
Jumlah
GPMP
103
0
0
0
0
0
0
0
1.03
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah
1.03
1.03
T2
Tingkatan 1
ikut Gred
T1
E
8
Jumlah
Jumlah
GPMP
90
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2.22
2.22
2.22
Tingkatan Peralihan
ikut Gred
aran TP
U UTAMA
E
2
Jumlah
Jumlah
GPMP
119
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3.42
3.42
3.42

Bil
Mata Pelajaran
Tingkatan 4
Bil Murid
A+
Bilangan Murid Meng

B+
A-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Count
GPT Tingkatan 4 = Jumlah GPMP T4 / Jumlah Mata Pelajaran

Bil
1
2
3
4
5
6
7
Mata Pelajaran
Bil Murid
Tingkatan 5
A+
A-
Bilangan Murid Meng

B+
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Count
GPT Tingkatan 5 = Jumlah GPMP T5 / Jumlah Mata Pelajaran
KEMBALI KE MENU UT
Tingkatan 4
B
C+
C
Jumlah
GPMP
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
T4 / Jumlah Mata Pelajaran T4
Tingkatan 5
B
C+
C
Jumlah
0
0
0
0
0
0
0
GPMP
T5 / Jumlah Mata Pelajaran T5
EMBALI KE MENU UTAMA
0
Jumlah
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
GPS dalam PKSM

Tahun
GPT
Ting 4
Ting 5
Jumlah 0.00
GPS dalam PKSM #DIV/0!
Peratus GPS
#DIV/0!

Bil
Mata Pelajaran
Bil Murid
Tingkatan 6 Atas
Bilangan Murid
A
A-
B+
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
GPT Tingkatan 6 Atas = Jumlah GPMP Tingkatan 6 Atas / Jumlah Mata P

Bil
1
2
3
4
5
6
7
8
Mata Pelajaran
Bil Murid
Tingkatan 6 Bawah
Bilangan Murid
A
A-
B+
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
GPT Tingkatan 6 Bawah = Jumlah GPMP Tahun 6 / Jumlah Mata Pelaja
Tingkatan 6 Atas
BC+
C
C-
D+
Jumlah
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah
an 6 Atas / Jumlah Mata Pelajaran Tingkatan 6 Atas
Tingkatan 6 Bawah
BC+
C
C-
D+
Jumlah
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah
hun 6 / Jumlah Mata Pelajaran Tingkatan 6 Bawah
GPMP
PNGK Tingkatan 6
Tahun
GPT
Ting 6 Atas
Ting 6 Bawah
Jumlah 0.00
PNGK #DIV/0!
%PKSM Ting 6 #DIV/0!
0.00
GPMP
0.00
RUMUSAN SKOR
SEKOLAH RENDAH
NAMA SEKOLAH:
KOD SEKOLAH:
SK XYZ
KBA0000
Standard
1
2
Bilangan Jumlah Wajaran Skor (%)

Aspek
Aspek
Sekolah Rendah
Kepimpinan dan Hala Tuju
10
Pengurusan Organisasi
15
Pengurusan Kurikulum Kokurikulum dan

Sukan, dan hal Ehwal Murid
3.2 Pengurusan Kokurikulum dan Sukan
Pembelajaran dan Pengajaran
12
15
12
10
20
Kemenjadian Murid
5.1 Kemenjadian Murid Prasekolah
5.2
5.3
5.4
Kemenjadian Murid Berkeperluan

Khas
Kemenjadian Murid Dalam Akademik
Kemenjadian Murid SR 5.3.1
PKS
6
1
5.3.2
Kemenjadian Murid SR UPSR
5.3.3
Kemenjadian Murid SM PKS
5.3.4
Kemenjadian Murid SM PMR, SPM, STPM & STAM
11
Kemenjadian Murid dalam

Kokurikulum dan Sukan
10
12
50
10
10
Jumlah
93
93
100
Skor
Diperolehi
8.5
11.14
7.29
2.74
2.20
14.19
5.21
7.13
8.43
Hanya satu skor. Jika

terdapat lebih dari satu
skor, pilih satu pilihan
sahaja di Standard 5;
5.1-5.3 (SR)
4.60
71.43
RUMUSAN SKOR
SEKOLAH MENENGAH
NAMA SEKOLAH:
KOD SEKOLAH:
SK XYZ
KBA0000
Standard
Bilangan
Aspek
Wajaran Skor
(%)
Jumlah
Aspek
Sekolah
Menengah
Kepimpinan dan Hala Tuju
10
Pengurusan Organisasi
15
15
10
3.2 Pengurusan Kokurikulum dan Sukan
Pengurusan Kurikulum Kokurikulum dan

Sukan, dan hal Ehwal Murid
3
Pembelajaran dan Pengajaran
12
12
20
Kemenjadian Murid
5.1 Kemenjadian Murid Prasekolah
5.2 Kemenjadian Murid Berkeperluan Khas
6
1
Kemenjadian Murid Dalam Akademik
5.3.1
Kemenjadian Murid SR - PKS
5.3.2
Kemenjadian Murid SR - UPSR
5.3.3
Kemenjadian Murid SM - PKS
5.3
5.3.4
Kemenjadian Murid SM - PMR,

SPM, STPM & STAM
11
10
50
10
50
5.3
5.3.4
5.4
Kemenjadian Murid SM - PMR,

SPM, STPM & STAM
Kemenjadian Murid dalam Kokurikulum

dan Sukan
Jumlah
11
10
12
10
93
93
100
Skor
Diperolehi
8.5
11.14
7.29
2.74
2.20
14.19
8.45
8.43
4.60
67.54
PENCERAPAN PdP GURU.
Taraf Pencapaian Guru

Bil
Cemerlang
1
Baik
2
Harapan
3
Memuaskan
3
Lemah
0
Sangat Lemah 0
Jumlah
9
Peratus
11.11
22.22
33.33
33.33
0.00
0.00
100.00
Skor Min Aspek

Jumlah Keseluruhan Skor Min Aspek
Skor Min Standard
Peratus Pencapaian
Taraf Pencapaian
Peratus Pencapaian Menurut Wajaran
4.67 4.22 3.78 4.56 4.44 4.78

53.33
4.44
68.89
Harapan
13.78
4.22
3.78
4.00 4.78
4.89 5.22
SKOR MIN MENGIKUT ASPEK

12
5.22
11
4.89
10
4.78
4.00
3.78
4.22
4.78
4.44
4.56
3.78
4.22
1
0.00
4.67
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
5.22
6.00

Autokira SKPM 2010 Ver 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Autokira SKPM 2010 Ver 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JEMAAH NAZIR JAMINAN KUALITI

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

*Klik pada perkataan bergaris

3.1 Pengurusan Kurikulum

JEMAAH NAZIR JAMINAN KUALITI

STANDARD 1: KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

Kepimpinan sekolah berupaya mengamalkan gaya kepimpinan

Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi

Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk

Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan

Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan

Kepimpinan sekolah berupaya membuat keputusan dan

Kepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab

KEMBALI KE MENU UTAMA

STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI

Pengurusan sumber manusia Sumber manusia diurus untuk

Pengurusan kewangan dan

Pengurusan data dan

Kewangan dan aset alih kerajaan diurus

Sumber pendidikan dan Teknologi Maklumat

Persekitaran dan suasana yang kondusif

Permuafakatan diwujudkan untuk

Asrama diurus untuk memastikan

Kemudahan prasarana diurus untuk

Jumlah skor diperoleh

KEMBALI KE MENU UTAMA

STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM, SUKAN DAN HAL EHWAL

Ketetapan dibuat bagi memastikan

Pengurusan mata pelajaran

Program peningkatan akademik murid

Jadual waktu disediakan bagi

Mata pelajaran diurus untuk

Peperiksaan awam dan pentaksiran

KEMBALI KE MENU UTAMA

Pautan ke Aspek 3.1.2

KOKURIKULUM DAN SUKAN

Ketetapan dibuat bagi memastikan

Pengurusan kelab dan

Kelab dan Persatuan diurus untuk

Pengurusan badan beruniform

Badan Beruniform diurus untuk memastikan

Pengurusan Program Sukan

Sukan dan Permainan diurus untuk

Pengurusan Sukan Untuk

Kegiatan sukan diurus untuk meningkatkan

Pengurusan penilaian kegiatan

Penilaian diurus untuk mengesan

Jumlah skor diperoleh

KEMBALI KE MENU UTAMA

Pautan ke Aspek 3.2.2

Pautan ke Aspek 3.2.4

HAL EHWAL MURID

Ketetapan dibuat bagi memastikan

Disiplin murid diurus untuk membentuk

Bimbingan dan Kaunseling

Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

Kebajikan, kesihatan dan

Perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan

KEMBALI KE MENU UTAMA

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (DIISI DALAM INSTRUMEN LAMPIRAN

Penglibatan murid dalam

Penglibatan murid dalam aktiviti P&P

Penguasaan pembelajaran murid dari segi