Anda di halaman 1dari 144

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PKn
KELAS VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/satu
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat
istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.
Menjelaskan hakikat norma.
Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan
bermasyarakat.
Menguraikan macam-macam norma.
8 x 40 menit ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan;
menjelaskan tujuan norma;
menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara;
menguraikan macam-macam norma.
B. Materi Pembelajaran
Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.
Macam-macam norma.
C. Metode
Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.
D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan I
No

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar

Waktu

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan,
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Mengadakan
kajian
referensi
tentang
norma-norma
kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat.
b. Membagi siswa dalam kelompok.
c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
d. Meminta tanggapan dari kelompok lain.
e. Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam
masyarakat.

60 menit

3.

Penutup
a. Mengadakan post test.
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok)

10 menit

Keterang
an

untuk mempersiapkan materi selanjutnya.


2. Pertemuan II
No

Kegiatan Belajar

Waktu

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Membentuk kelompok.
b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macammacam norma dan sanksinya.
c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
d. Meminta tanggapan dari kelompok lain.
e. Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan
sanksinya.

60 menit

3.

Keterang
an

10 menit

Penutup
a. Mengadakan post test.
b. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma
di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.
3. Pertemuan III
No
1.

2.

3.

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
a. Mengatur kelompok diskusi.
b. Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan
norma di sekolah.
c. Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan
norma.
Penutup
a. Mengadakan post test
b. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Alat/Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. hlm 112
Artikel/berita di media massa

Keterang
an

F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes
tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja.
Contoh:
1. Bagian I: Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
1. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....
A. kesusilaan
B. kemasyarakatan
C. agama
D. kesopanan
2. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia
dikaruniai .
A. bentuk fisik yang sempurna
B. rasa malu
C. akal pikiran
D. hati nurani
3. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan
menggunakan .
A. nalurinya
B. daya pikirnya
C. rasa estetikanya
D. etika dan khayalannya
4. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin .
A. bahagia dan jaya
B. dihormati dan terhormat
C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya
D. sempurna dan bahagia
5.
Kaidah hidup yang paling tua adalah norma .
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
6. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya
disebut kaidah .
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
7.
Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di
dunia maupun di akhirat, adalah .
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
8.
Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat
adalah untuk mewujudkan .
A. kepastian hukum
B. ketertiban dalam masyarakat
C. keadilan sosial
D. kebahagiaan bagi masyarakat
9.
Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari
segi sanksinya, yaitu .
A. sudah ditentukan terlebih dahulu
B. tegas dan keras
C. tidak memandang siapa yang bersalah

10.

D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan


Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....
A. menegakkan keadilan
B. menegakkan kebenaran
C. menciptakan ketertiban
D. mewujudkan kebersamaan

2. Bagian II: Soal Uraian


Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!
1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat!
2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara!
3. Uraikanlah macammacam norma yang berlaku dalam masyarakat!
4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi
yang diberikan kepada pelanggarnya!
5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di
masyarakat!
3. Bagian III: Proyek Kerja
Proyek kerja bertujuan menilai kerja, karya, dan juga perilaku siswa. Melalui kegiatan
aktivitas yang ada dalam buku ini, penilaian itu dapat dilakukan. Format penilaian dapat
dilihat pada bagian penilaian yang dilampirkan dalam silabus ini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester

:
:
:

Standar kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
1.2
Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga
negara
Menjelaskan pengertian hukum
Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk, dan
isinya
pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam
suatu negara
6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan
2. Siswa dapat menjelaskan
3. Siswa dapat menjelaskan
4. Siswa dapat menjelaskan
5. Siswa dapat menjelaskan
6. Siswa dapat menjelaskan

pengertian hukum.
pembagian hukum menurut sifatnya.
pembagian hukum menurut bentuknya.
pembagian hukum menurut isinya.
pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.
tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian hukum.
2. Tujuan hukum.
3. Pembagian hukum nasional
C. Metode
Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.
D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan I
No
1.

2.

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan,
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Penjajakan
kesiapan
belajar
siswa
dengan
memberikan
pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti Kajian Pustaka
a. Penjelasan konsep tentang
pengertian hukum
dikaitkan
dengan perilaku manusia dalam hidup
bermasyarakat.

Pembelajaran/Kegiatan

Waktu
10 menit

60 menit

Keterang
an

3.

b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.


c. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk
menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya,
bentuknya, serta
hukum menurut isinya melalui
kajian pustaka.
d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil telaahannya.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi
tersebut.
f. Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian
hukum.
Penutup
c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk
memantapkan
pemahaman materi yang telah
dipelajari.
d. Mengadakan post test.
e. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas
kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan
datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan
pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma
hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan
fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

10 menit

2. Pertemuan II
No

Kegiatan Belajar

Waktu

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan
pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Melanjutkan diskusi minggu sebelumnya.
b. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
c. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
d. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah
didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

70 menit

Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk
memantapkan pemahaman materi
yang sudah
dipelajari.
a. Mengadakan post test.
b. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk
mempersiapkan materi yang akan datang berupa
laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran
terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang
waktu satu minggu.

10 menit

3.

Keterang
an

10

3. Pertemuan III
No
1.

2.

3.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
dan akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
b. Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.
c. Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil
pengamatan di sekolah tentang pelanggaran
terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.
d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil pengamatannya.
e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
f. Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap
tata tertib sekolah.

Waktu

Keterang
an

10 menit

70 menit

10 menit

Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk
memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.
b. Mengadakan post test
c. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi
yang akan datang berupa telaah buku secara
individual berkaitan dengan materi sesuai dengan
kompetensi dasar yang akan dipelajari.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 1319
Perilaku siswa dan guru
Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas.
Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes
uraian, dan proyek kerja.
Contoh:

1. Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan pengertian hukum!
2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?
3. Jelaskan pembagian hukum menurut:
a. sifatnya
b. bentuknya
c. isinya
4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!
5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!
2. Soal Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
1. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
karena ....
a. membuat takut masyarakat
b. mengendalikan tingkah laku masyarakat
c. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara
d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat
2. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah .
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum administrasi
d. hukum publik
3. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut .
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum publik
d. hukum privat
4. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain .
a. memiliki daya pengikat
b. menciptakan ketertiban dan keteraturan
c. berisi perintah dan larangan
d. dibuat oleh pihak yang berwajib
5. Berikut tujuan hukum, kecuali ....
a. menjamin kepastian hukum
b. mengatur ketertiban masyarakat
c. menegakkan keadilan
d. memaksa warga masyarakat
6. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....
a. pembagian harta waris
b. melakukan penghinaan terhadap orang lain
c. terjadi pemukulan terhadap pencuri
d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya
7. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ....
a. perdata
b. pidana
c. tata negara
d. administrasi negara
8. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi ....
a. hukum privat dan hukum publik
b. hukum pidana dan hukum perdata
c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
d. hukum objektif dan hukum subjektif
9. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara
disebut ....
a. undang-undang
b. kebiasaan
c. traktat

d. yurisprudensi
10. Hukum Internasional adalah ....
a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara
b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia
c. hukum yang berlaku di seluruh dunia
d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

.............,

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator
Alokasi waktu

:
:

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat
istiadat,
dan peraturan yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan, dan adat
istiadat
yang berlaku dalam masyarakat.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara
siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa;
2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;
3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;
4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;
5. melaksanakan norma di sekolah.
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan
personel sekolah, antarsesama siswa.
2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.
3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.
4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.
C. Metode
Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.
D. Langkah-langkah
belajar)

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

1. Pertemuan I
No
1.

2.

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti
a. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

60 menit

Keterang
an

3.

b. Masing-masing
kelompok
diberikan
tugas
untuk
memerankan
penerapan norma kesopanan, norma
agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga,
sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam
norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati
orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya.
Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang
melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat
narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi
yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa
yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.
c. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk
memerankan adegan penerapan norma tersebut selama
7 menit.
d. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok
memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di
lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan
mempresentasikan di depan kelas.

10 menit

2. Pertemuan II
No
1.

2.

3.

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan
kelas
dalam
pembelajaran
(absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan
pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti
a. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
c. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan
oleh masing-masing kelompok.

60 menit

10 menit

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok
memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan
oleh masing masing kelompok.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan
dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 1928
Perilaku siswa dan guru
Artikel/berita di media massa

Keterang
an

F. Penilaian
1. Penilaian Diskusi
No
Nama Siswa

Partisipasi
dalam
Berpendapat

Pemahama
n/ Materi

Kerja
Sama

Jumlah

1
2
dst.
Keterangan:
Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10
2. Penilaian Hasil Kerja
No

Nama Siswa

Kesesuaian
materi dengan
Tugas

Komentar
terhadap Materi

Kerapian/
Penampil
an

Jumlah

1
2
dst.
Keterangan
Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10
............,
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 1


A. Pilihan Ganda (hlm. 2628)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku
c. norma hukum memiliki sanksi yang tegas
d. norma kesusilaan
c. norma hukum
Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban b. menjamin berlangsung kekuasaan
d. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal
c. norma kesopanan
b. norma kesusilaan
b. negara hukum
d. hukum pidana

B. Soal Uraian (hlm. 28)


1. Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:
Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum
ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum
membebani kewajiban dan memberi hak.
Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan
kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi.
Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.
2.

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan,
perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.
3. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah
yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.
4. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus
diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.
5. 1. hukum publik
2. hukum privat (sipil)
3. hukum material
4. hukum formal
5. hukum traktat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
2.
Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan
konstitusi pertama.
2.1.
Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

Indikator

Alokasi waktu

dan

Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai


kemerdekaan.
Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa.
Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi
kemerdekaan.

4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik
proklamasi kemerdekaan.
2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
B. Materi Pembelajaran
1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.
D. Langkah-langkah
belajar)
1. Pertemuan I
No
1.

2.

kegiatan

pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti
a. Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa
yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat
perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.
b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber

60 menit

Kegiatan

Keterang
an

3.

(buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi


kemerdekaan.
c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing
terdiri atas 5 orang.
d. Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang
berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan
guru.
e. Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang
temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna
proklamasi bagi bangsa Indonesia.
f. Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis
hasil diskusi.
Penutup
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil
diskusi.
b. Post test sebagai unpan balik.
c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk
mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

10 menit

2. Pertemuan II
No
1.

2.

3.

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti
a. Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok
(menjadi 5 kelompok).
b. Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan
pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan
semangat
peroklamasi kemerdekaan.
c. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya,
sementara itu kelompok lain menanggapi.

Keterang
an

70 menit

10 menit

Penutup
a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.
b. Post test
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk
mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.
3038
Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
Artikel-artikel, teks Proklamasi
Naskah Pidato sidang PPKI

Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)


UUD 1945

F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes
tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:
1. Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
a. Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar
proklamasi kemerdekaan!
b. Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!
c. Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi
generasi muda?
2. Berikut ini contoh soal-soal tes lisan dalam proses pembelajaran.
1. Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detikdetik proklamasi?
2. Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan
kemerdekaan kepada kita?
3. Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?

............,
Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________
Guru Mata Pelajaran PK

Guru Mata Pelajaran

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi waktu

SMP
Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.
2.2.
Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Menjelaskan suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Menjelaskan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;
2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;
3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
B. Materi Pembelajaran
1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan
D. Langkah-Langkah
belajar)
1. Pertemuan I

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

No

Kegiatan Belajar

Waktu

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI
tanggal 18 Agustus 1945.
b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar
(buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI
tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

10 menit

2.

60 menit

Keteranga
n

c. Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang


3

d.

BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD


1945.
Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah
dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

10 menit

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.
c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi
minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.
2. Pertemuan II
No
1

3.

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti
a. Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks
siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus
1945.
b. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18
Agustus 1945.
c. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi
tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan
sebelumnya.
d. Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Keterang
an

60 menit

10 menit

Penutup
a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat
rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18
Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan
dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.
3949
UUD 1945
Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
Artiel-artikel, teks Proklamasi
Narasumber (saksi hidup)
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga

pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes
tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:
1. Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut dengan dengan benar, singkat, dan jelas!
1. Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!
2. Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!
3. Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!
2. Contoh soal lisan selama proses pembelajaran
1. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?
2. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?
3. Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?
4. Apa nama konstitusi negara Indonesia?
............,
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

..........2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester

:
:
:

Standar kompetensi

Kompetensi Dasar

2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan


konstitusi pertama.
2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

Indikator

Mendiskripsikan hubungan proklamasi dengan UUD 1045.

Alokasi waktu

2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1.
menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;
2.
menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;
3.
menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.
B. Materi Pembelajaran
1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945
C. Metode
Ceramah bervariasi dan diskusi.
D. Langkah-Langkah
Belajar)

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

1. Pertemuan I
No
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.

Waktu
10 menit

60 menit

Ket

b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan


antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta
menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.
c. Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing
terdiri atas 5 orang.
d. Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan
materi tersebut.
e. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
dan kelompok lain menanggapinya.
f. Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.
3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil
diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian
tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

10 menit

E. Sumber belajar
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 5054
Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
Artikel-artikel, teks Proklamasi
Naskah Pidato sidang PPKI
Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
UUD 1945
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes
tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.
Contoh:
Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!
2. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!

Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

.............,

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi

:
:
:
:

SMP
Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
2. Mendeskripsikan
makna
proklamasi
kemerdekaan
dan
konstitusi pertama
2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi
kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar

Indikator

Menunjukkan
sikap
positif
terhadap
kemerdekaan dan UUD konstitusi pertama.

Alokasi waktu

4 x 40 menit (2 x pertemuan)

makna

proklamasi

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai
kemerdekaan;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;
3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuangannya);
4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
B. Materi Pembelajaran
1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.
3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuanganya).
4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
C. Metode
Ceramah bervariasi dan penugasan.
D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan I
No
1

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan

10 menit

Keteranga
n

memberikan pertanyaan tentang materi yang akan


diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang
perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk
mencapai kemerdekaan.
b. Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk
membuat karangan dengan tema makna proklamasi
bagi kehidupan masyarakat.
c. Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan
karangannya, siswa lain menanggapi.
d. Guru memberikan klarifikasi.
e. Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan
penilaian
terhadap
makna
kemerdekaan
yang
dirasakannya.
Penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dilakukan.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II
No

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

2.

3.

Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilainilai 45 dan hubungannya dengan kehidupan masa
kini.
b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.
c. Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan
nilai-nilai 45 dalam mengisi kemerdekaan.
d. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
e. Kelompok lain menanggapi.
f. Guru memberikan klarifikasi

Waktu

Keterang
an

10
menit

60 menit

10 menit

Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi
pembelajaran.
b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 6066
UUD 1945

Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi

Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian
Petunjuk: berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!
NO
1
2
3
4
5

PERNYATAAN
Proklamasi membawa kebebasan bagi
bangsa Indonesia.
Di negara yang merdeka, setiap warga
negara bebas melakukan apa saja.
Pada
saat
proklamasi
kemerdekaan
dibacakan tanggal 17-8-1945, bangsa
Indonesia belum mempunyai presiden.
UUD 1945 pertama kali berlaku setelah
ditetapkan oleh PPKI.
Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar
UUD 1945

YA

TDK

Keterangan:
Ya: sependapat dengan pernyataan (skor 1 jika pernyataan positif; skor 0 jika pernyataan
negatif)
Tdk: tidak sependapat dengan pernyataan (skor 0 jika pernyataan positif; skor 1 jika
pernyataan negatif)
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

.............,

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 2


A. Pilihan Ganda (hlm. 5354)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

c. ingin berdagang
b. Budi utomo
b. Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928
b. BPUPKI
b. PPKI
c. titik puncak perjuangan rakyat Indonesia
a. Alinea pertama
d. Alinea keempat
Ralat soal: tambahkan kata kecuali, jawaban a. cinta tanah air, sifat kesukuan, dan rela
berkorban
10. d. bangsa Indonesia
B. Soal Uraian (hlm. 54)
1.
Konstitusi adalah aturan-aturan yang menjadi pedoman, pengarah sekaligus yang
menjiwai langkah bangsa dalam mewujudkan kesejahteraan dan kedamaian. Konsitusi
pertama Indonesia adalah UUD 1945 yang disusun oleh BPUPKI dan disahkan oleh PPKI.
2.
Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan
bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka;
merupakan titik puncak perjuangan bagsa Indonesia; dan sebagai sumber lahirnya republik
Indonesia.

3.

Proklamasi adalah titik awal yang merupakan pernyataan kemerdekaan bangsa


Indonesia. Dengan pernyataan tersebut, bangsa Indonesia yang semula terjajah menjadi
bangsa yang merdeka. Sebagai bangsa yang merdeka, diperlukan aturan-aturan dalam
sebuah konsitusi, yaitu UUD 1945.
4.
Karena pembukaan UUD 1945 berisi cita-cita, tujuan negara, makna perjuangan, dan
lain sebagainya yang merupakan dasar kemerdekaan bangsa Indonesia. Mengubah isi
pembukaan UUD 1945 berarti membubarkan negara hasil Proklamasi 17 Agustus 1945.
5.
Timbul rasa nasionalisme di dalam tubuh pemuda-pemuda Indonesia. Para pemuda
berikrar untuk meleburkan segala perbedaan dalam satu identitas, yaitu Indonesia.

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1


A. Pilihan Ganda (hlm. 55-58)
1. c. untuk mengatur hubungan atau interaksi antarsesama individu dalam masyarakat
agar tercapai suatu keseimbangan antara kepentingan individu satu dengan individu
lainnya.
2. a. berbicara dengan sopan dan menggunakan pakaian yang rapi.
3. c. norma sopan santun dan adat
4. a. seseorang mencuri, kemudian dipenjara sebagai sanksi atas perbuatannya
5. b. peraturan-peraturan hidup kemasyrakatan yang dapat memaksa orang untuk
menaati tata tertib dalam amsyarakat serta memberi sanksi yang tegas (berupa
hukuman) terhadap siapa saja yang tidak menaatinya
6. d. menciptakan suasana yang dipenuhi oleh rasa keadilan
7. c. sumbernya
8. a. kebiasaan
9. c. hukum traktat
10. b. pidana
11. c. keluarga
12. d. mendukung terselenggaranya ketertiban dan kedisplinan di sekolah
13. a. melakukan perintah Tuhan dan tidak melakukan hal-hal yang dilarang agama
14. a. ciptaan manusia berupa norma-norma yangberisikan petunjuk tingkah laku tentang
apa yang boleh dilakukan, yang dilarang, dan dianjurkan untuk dilakukan
15. a. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
16. b. hukum yang memuat peraturan-peraturan yang mengatur kepentingan dan
hubungan yang berwujud perintah dan larangan
17. a. memperjuangkan kepentingan golongan, etnis, dan kedaerahan
18. d. semangat patriotisme
19. b. sebagai gambaran keunggulan ras Indonesia dibendingkan ras lain di dunia
20. c. UUD 1945
B. Soal Uraian (hlm. 58)
1. Yang dimaksud dengan norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga
kelompok dalam masyarakat.
2. Perbedaan norma, adat istiadat, peraturan, dan kebiasaan:
norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam
masyarakat; adat istidat adalah kaidah yang telah lama ada dan menjadi tradisi
masyarakat; peraturan adalah tatanan yang sengaja dibuat untuk mengatur; sedangkan
kebiasaan adalah hasil perbuatan yang dilakukan berulang-ulang sehingga menjadi
kebiasaan masyarakat tertentu.
3. Perbedaan norma agama dan norma hukum:
norma agama bertujuan menyempurnakan manusia, asal usul dan sanksi berasal dari
Tuhan ; sedangkan norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat, asal usul berasal
dari masyarakat.
4. Kita perlu hukum untuk menjamin ketertiban, mencapai keadilan, perdamaian, dan
kesejahteraan masyarakat.
5. Fungsi hukum bagi suatu negara adalah memberi kepastian bahwa hak-hak negara
tidak dilanggar.

6. Proklamasi merupakan titik puncak perjuangan bangsa dan sebagai sumber lahirnya
Indonesia.
7. Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan
bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka.
8. Pembukaan UUD 1945 yang terdiri dari empat alenia mengandung pernyataan yang
menjadi cita-cita luhur dari Proklamasi.
9. Sumpah Pemuda merupakan puncak dari tekad para pemuda untuk bersatu dan
meleburkan segala perbedaan etnis, agama, dan golongan dalam satu identitas
bersama, yaitu Indonesia.
10. Menerapkan sikap nasionalisme, patriotisme, rela berkorban, pantang menyerah, berani
membela kebenaran, dan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester

:
:
:

Standar kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi waktu

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)
3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM
Menjelaskan pengertian HAM
Menguraikan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
Menguraikan hak-hak anak yang tercantum dalam UU No.
39/1999 dan UU No. 23 Tahun 2002.
Menyebutkan lembaga-lembaga perlindungan HAM.
8 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan pengertian HAM;
2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;
3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;
4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang
HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;
6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian HAM
2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia
C. Metode

Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.


D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan I

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

No

Kegiatan Belajar

Waktu

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Penjelasan konsep secara umum tentang
arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan
dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945
pada Pasal 28A sampai 28J.
c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

10 menit

2.

3.

d. Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah


mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal
28A sampai dengan 28J.
e. Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian
HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.
f. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan
presentasi hasil diskusi.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil
diskusi.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk
mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan
membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945,
dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23
tahun 2002.

Keterang
an

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II
No
1.

2.

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

10 menit

60 menit

Keterang
an

3.

Kegiatan Inti
a. Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan
memahami hak asasi.
b. Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang
tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999
dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak.
c. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan
hak-hak anak.
d. Mempresentasikan hasil diskusi.

10 menit

Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
b. Memberikan post test
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah
untuk mempersiapkan materi yang akan datang
dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn
dengan kajian pustaka.

3. Pertemuan III
No
1.

2.

Kegiatan Belajar

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan dan mengkaitkannya dengan materi tentang
lembaga perlindungan HAM yang ada di Indonesia.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Menjelaskan konsep secara umum tentang lembaga
perlindungan hukum di Indonesia.
b. Membagi siswa dalam 8 kelompok.
c. Meminta masing-masing kelompok mendiskusikan
materi.
d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan
menunjuk
salah seorang sebagai juru bicara.
e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
f. Guru mengklarifikasi tata cara presentasi dan
tanggapan yang baik dalam membahas tentang
lembaga perlindungan HAM di Indonesia.

10 menit

Penutup

70 menit

10 menit

Keterang
an

a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.


b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah,
yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan
kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan
datang.
4. Pertemuan IV
No

Kegiatan Belajar

Waktu
10 menit

2.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti
a. Melanjutkan diskusi kelompok minggu yang lalu
tentang lembaga-lembaga perlindungan HAM.
b. Presentasi di depan kelas.
c. Klarifikasi dari guru tentang hasil presentasi.
Bersama siswa, guru membuat kesimpulan tentang
peranan dan tugas lembaga-lembaga HAM.

1.

Keterang
an

70 menit

10 menit

Penutup
a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah,
yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan
kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan
datang.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 6679
Buku UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
F. Penilaian
Contoh:
1. Soal Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara 4 (empat) alternatif kamu jawaban
yang tersedia!
1. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah .
a. hak untuk berkumpul
b. hak hidup
c.
hak kemerdekaan
d. hak memperoleh kebahagiaan
2. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD
1945 pasal .
a. 28E ayat 1
b. 28E ayat2

c.
28 ayat 3
d. 28D ayat 4
3. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak
mempertahankan hidup dan .
a. kemerdekaan
b. kehidupan
c.
ketenteraman
d. keinginan
4. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945
Pasal .
a. 28D ayat 1
b. 28D ayat 4
c. 28G ayat 1
d. 28G ayat 2
5. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang .
a. berhak menghormati orang lain
b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan
c. wajib menghormati hak asasi orang lain
d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya
6. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di
Indonesia adalah .
a. Pengadilan
b. DPR
c. POLRI
d. Komnas HAM
7. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah .
a. mengamati pelaksanaan HAM
b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional
c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.
d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM
8. Komnas HAM berada di .
a. Jakarta
b. Kabupaten
c. Provinsi
d. Kecamatan
9. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM,
kecuali .
a. Komisi Perlindungan Anak
b. POLRI
c. Pengadilan HAM
d. Perusahaan Nasional
10. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh .
a. Seto Mulyadi
b. Mutia Hatta
c. Yusril Ihza Mahendra
d. Hamid Awaludin
2. Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan pengertian HAM!
2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!
3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23
Tahun 2002!
4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!
5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!
............,
Mengetahui,

Juli 2007

Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

Guru Mata Pelajaran

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester

:
:
:

Standar kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan
HAM.
Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga
dan masyarakat;
2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;
3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;
4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.
B. Materi Pembelajaran
Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode
Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.
D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan I
No

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Kegiatan Belajar

Pembelajaran/Kegiatan

Waktu

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan
kelas
dalam
pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.

10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan,
yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di
lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).
b. Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh
aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.
c. Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu
memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di
negara kita.
d. Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam
bentuk tulisan/gambar.
e. Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia.
f. Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian
dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di
Indonesia.
Penutup
a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran
HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
untuk membaca materi pelajaran yang akan
datang.

60 menit

3.

Keterang
an

10 menit

2. Pertemuan II
No
1.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan
kelas
dalam
pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan secara lisan
tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM

Waktu
10 menit

Keterang
an

2.

3.

dan mengaitkannya dengan materi yang sudah


diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.
d. Membagi siswa dalam 8 kelompok.
Kegiatan Inti
a. Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan
pelanggaran HAM secara umum.
b. Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran
HAM dan cara-cara menanganinya secara
berkelompok.
c. Presentasi hasil analisis oleh masing-masing
kelompok.
d. Meminta kelompok lain menanggapi presentasi
tersebut.
e. Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah
dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

60 menit

10 menit

Penutup
a. Bersama
guru,
siswa
menyimpulkan
hasil
pengamatan gambar palanggaran HAM.
b. Dengan bimbingan guru,
masing-masing wakil
kelompok memberikan refleksi terhadap materi
yang telah ditampilkan oleh masing masing
kelompok
c. Mengadakan post test.
d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi
yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Belajar
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 7983
UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
F. Penilaian
Contoh:
I. Tes Lisan
1. Mengapa suatu perbuatan dikategorikan dalam pelanggaran HAM?
2. Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga,
masyasrakat, dan sekolah!
II. Tugas
a. Buatlah klipping dari surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM!
b. Lakukan wawancara dengan anggota kepolisian setempat tentang upaya yang mereka
lakukan dalam menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi di wilayahnya.
..............,
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi waktu

:
:
:

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.
Menjelaskan upaya-upaya perlindungan HAM.
2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;
2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;
3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;
4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.
B. Materi Pembelajaran
Upaya perlindungan terhadap HAM.
C. Metode

dan

Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.


D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan 1

Pembelajaran

(Strategi

No

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap
menghargai HAM.
b. Guru
membantu
mendiskusikan
upaya-upaya
perlindungan HAM.
c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara
berkelompok.
d. Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.
Penutup
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi
pembelajaran.

2.

3.

E.

Kegiatan

Pembelajaran/Kegiatan

Waktu

Keterang
an

10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 8390
Buku UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. Penilaian
Uraian
1. Mengapa HAM perlu dilindungi?
2. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM!
3. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?
4. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain?
5. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan!
............,
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester

:
:
:

Standar kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Menampilkan sikap positif terhadap


penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)
3.4. Menghargai upaya penegakan HAM

Indikator

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I

Alokasi waktu

perlindungan

dan

Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakan HAM di


wilayah tempat tinggal siswa.
Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan
perlindungan HAM di wilayah tempat tinggal siswa.

4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;
2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;
3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM
perlindungan HAM dan pemerintah;

oleh

lembaga

4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di


wilayahnya.
B. Materi Pembelajaran
Upaya penegakan HAM
C. Metode
Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah
Belajar)

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

1. Pertemuan I
No

Kegiatan Belajar

Waktu

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.

10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Guru
menjelaskan
tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM
b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan
tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran
HAM yang pernah
terjadi serta bentuk
partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan
perlindungan dan penegakan HAM.
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
dan
ditanggapi oleh kelompok lain.
d. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan
isi materi diskusi.
Penutup
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
bersama tentang materi.
b. Mengadakan post test.
c. Refleksi.

60 menit

3.

Keterang
an

10 menit

2. Pertemuan II
No
1.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.

Waktu
10 menit

Ket

2.

Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang
akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM
beserta upaya penegakan HAM.
b. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.
o Kelompok pertama mendiskusikan upaya
pemerintah dalam penegakan HAM.
o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan
peranan lembaga-lembaga HAM dalam
menegakkan HAM.
c. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya
simulasi tersebut.
d. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.
e. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari
masing-masing siswa.

60 menit

3.

Penutup
a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas
materi yang dibahas.
b. Refleksi.
c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa
telaah materi yang akan dipelajari pada minggu
berikutnya.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 9294
UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
F. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No
1.
2.
3.
4.
5.

Pernyataan

SS

Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai


kesalahannya.
Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.
Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di
sekolah.
Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan
yang berlaku.
Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR
merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan:
SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif
S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif
N: skor 3
TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif
STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal
2. Lembar Penilaian Simulasi

T
S

ST
S

No

Nama Siswa

Kesesuaian
dengan Tema

Penjiwaan Pemeran

Tanggapan
Kelompok Lain

1.
2.
Keterangan:
Nilai maksimal aspek kesesuaian dengan tema: 40
Nilai maksimal aspek penjiwaan: 30
Nilai maksimal aspek tanggapan kelompok: 30
............,
Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi


A. Pilihan Ganda (hlm. 8890)
1. b. HAM melekat pada diri manusia sejak dilahirkan
2. b. hak mengeluarkan pendapat, hak untuk hidup, hak beribadat menurut agamanya
3. c. pemukulan wartawan oleh aparat dalam liputan korupsi
4. b. Undang-Undang Dasar 1945
5. semua benar
6. c. membantu menyelesaikan pelanggaran Hak Asasi Manusia di masyarakat
7. a. Jakarta
8. b. MPR dan DPR
9. c. 1, 2, dan 3
10. d. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran Hak Asasi Manusia kepada
Komnas HAM dan Polri
B. Soal Uraian (hlm. 90)
1.

Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak
lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.
Instrumen Hak Asasi Manusia adalah sarana, alat, atau seperangkat peraturan yang
dipergunakan untuk memajukan perlindungan dan penegakan hak asasi manusia. Di
Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD
1945, Tap MPR, dan Undang-Undang No. 39 Tahun 1999.
3.
Hak asasi pribadi, hak asasi ekonomi, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan yang
sama dalam hukum dan pemerintahan, hak asasi politik, hak asasi sosial dan kebudayaan,
hak asasi untuk mendapatkan perlakuan tata cara peradilan perlindungan.

4.

5.

Hak Asasi Manusia harus diperjuangkan karena merupakan hak dasar atau hak-hak
pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Penegakan HAM masih belum maksimal, tetapi diharapkan lembaga tersebut mampu
mengadakan perlindungan dan penegakan HAM, selalu mengedepankan sikap positif
terhadap pihak-pihak yang bersengketa dengan cara mengadakan perdamaian kedua belah
pihak, menyelesaikan perkara melalui konsultasi, mediasi, negoisasi, dan pemberian saran
kepada pihak-pihak untuk menyelesaikan sengketa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajar
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

....
Pendidikan Kewarganegaraan
VII/2
4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.
4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di
depan umum.
Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan mengemukakan
pendapat.
Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan
pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab.
: 2 x 40 Menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar;
2. mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara
benar;
3. menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar;
4. mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak
bertanggung jawab dengan benar.
B. Materi Pemberlajaran
1. Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.
3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat.
4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab.
C. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi.
D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan I
No
1.

2.

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan

Waktu

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakikat
kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum,
dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar.
b. Siswa mengkaji UUD 1945 Pasal 28 dan UU No. 9 Tahun
1998.
c. Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di
depan umum.

10 menit

60 menit

Keteranga
n

3.

d. Membagi siswa dalam 8 kelompok.


e. Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang
akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan
mengemukakan pendapat dibatasi dan 4 kelompok lainnya
mendiskusikan tentang akibat dari penyampaian
pendapat yang dilakukan dengan tidak bertanggung
jawab.
f. Dua kelompok dengan topik yang berbeda menyampaikan
persentasinya di depan kelas.
g. Kelompok lain menaggapinya.
h. Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi.
i. Guru mengklasifikasi tentang dampak dari pembatasan
kemerdekaan mengemukakan pendapat dan konsekuensi
dari mengemukakan pendapat yang tidak bertanggung
jawab.

10 menit

Penutup
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan materi untuk
pembelajaran post test.
b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas
rumah untuk persiapan materi selanjutnya dengan
membuat tugas resume arti penting kemerdekaan
mengemukakan pendapat dari buku teks.
E. Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 94103
Buku UUD 1945
UU No. 9 Tahun 1998
Artikel, berita
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes
tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.
Contoh:
1. Bagian I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap ....
a. WNI
b. WNA
c. penduduk
d. manusia
2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat di depan umum, baik
lisan maupun tulisan dijamin oleh pasal ....
a. 27 UUD 1945
b. 28 UUD 1945
c. 30 UUD 1945
d. 31 UUD 1945
3. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Meningkatkan kesejahteraan
2. Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab
3. Mewujudkan perlindungan hukum
4. Mewujudkan iklim yang kondusif
Dari pernyataan di atas, yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan
pendapat ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....

a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 1, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 4
4. Bentukbentuk mengemukakan pendapat di depan umum adalah ....
a. unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum,
b. pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebas
c. dialog, demonstrasi, pawai, rapat
d. ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai
5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh ....
a. hakim
b. kejaksaan
c. kepolisian
d. kepentingan umum
6. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Menghormati aturan moral yang diakui umum.
2. Menjaga keamanan dan ketertiban umum.
3. Mengutamakan kepentingan orang lain.
4. Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa.
5. Memperhatikan lingkungan setempat
Kewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum
di tunjukkan oleh pernyataan nomor ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 5
d. 2, 4, dan 5
2. Bagian II
1. Bagaimana pendapatmu jika dalam kebebasan mengemukakan pendapat ada
pembatasanpembatasan?
2.
Apakah akibat yang ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan
pendapat dilakukan
dengan tidak bertanggung jawab?

Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

..............,

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester

:
:
:

Standar kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:

Indikator

Alokasi waktu

Pendidikan Kewarganegaraan
VII/I
Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.
4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan bertanggung jawab.
Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan
pendapat.
Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat
secara bebas dan bertanggung jawab.
Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggung jawab.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A.

Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menyebutkan pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan
pendapat;
2. menjelaskan isi pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan
pendapat;
3. menyebutkan Undang-Undang yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat
di muka umum;
4. menjelaskan pentingnya mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung
jawab;
5. menyebutkan 3 (tiga) asas kemerdekaan mengemukakan pendapat;
6. menyebutkan tujuan pengaturan kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka
umum;
7. menuliskan hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat;
8. menyebutkan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di muka umum;
9. menyebutkan tata cara menyampaikan pendapat di muka umum.

B.

Materi Pembelajaran
1. Landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2. Pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung
jawab.
3. Asas-asas kemerdekaan mengemukakan pendapat.
4. Tujuan pengaturan mengemukakan pendapat di muka umum.
5. Hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat di muka umum.
6. Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum.
7. Tata cara mengemukakan pendapat di muka umum.

C. Metode
Ceramah bervariasi, tanya jawab, simulasi.
D. Langkah-Langkah
Belajar)
1. Pertemuan I

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

No

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,

Pembelajaran/Kegiatan

Waktu
10
menit

Keterang
an

2.

kebersihan kelas, dan lain-lain)


b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti
a. Penjelasan konsep tentang landasan hukum, asasasas, dan tujuan menyampaikan pendapat secara
bebas dan
bertanggung jawab.
b. Membagi siswa dalam 8 kelompok untuk
mempraktikkan diskusi dengan tema Larangan
merokok di kalangan pelajar SMP. Siswa diminta
melaporkan kesan dan pesan pelaksanaan diskusi
tersebut.
c. Bersama siswa, guru menganalisis pelaksanaan
diskusi tersebut untuk menyimpulkan pentingnya
mengemukakan pendapat di muka secara bebas
dan bertanggung jawab serta menyimpulkan hak
dan kewajiban warga negara dalam menyampaikan
pendapat di muka umum.

3.

Penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk
mengukur pemahaman siswa.

60
menit

10
menit

2. Pertemuan II
No

Kegiatan Belajar

2.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya.
d. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

3.

Kegiatan Inti
a. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
b. Masing-masing kelompok menelaah dan
mendiskusikan materi Undang-Undang No. 9 Tahun
1998 untuk menemukan bentuk-bentuk dan tata
cara penyampaian pendapat di muka umum,
kemudian memberikan tanggapan.
c. Setelah berdiskusi, guru menunjuk salah seorang
siswa untuk menjelaskan bentuk-bentuk dan tata
cara penyampaian pendapat di muka umum.

1.

Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk

Waktu
10
menit

70
menit

10
menit

Keterang
an

mengukur pemahaman siswa.


b. Post test
E.

Sumber Pembelajaran
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.
103109
UUD 1945
UU No. 9 Tahun 1998
Artikel-artikel

F. Penilaian
Contoh:
1. Format Penilaian Diskusi

No

Nama
Siswa

Berpendapat
1

Bertanya
1

Menanggapi
1

Memberi
Kesempata
n
Bertanya
1
2
3

Kerja
Sama
1

Jumla
h
Skor

2. Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1.Undang-Undang Dasar 1945 memberikan jaminan terhadap kemerdekaan menemukakan
pendapat. Jaminan tersebut tertuang dalam .
a. pasal 27
b. pasal 28
c.
pasal 29
d. pasal 30
2. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum diatur dalam .
a.UU No. 9 Tahun 1998
b.UU No. 39 Tahun 1999
c. UU No. 5 Tahun 1998
d.UU No. 25 Tahun 1999
3. Berikut adalah tujuan pengaturan tentang kemerdekaan menyampaikan pendapat di
muka umum menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali .
a. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab
b. memberikan perlindungan hukum yang konsisten
c. menghormati setiap warga negara untuk menyampaikan pendapat secara bebas
d. mewujudkan iklim yang kondusif bagi berkembangnya partisipasi dan kreativitas
setiap warga negara
4. Hak warga negara dalam mengeluarkan pendapat, antara lain ....
a.
memperoleh perlindungan hukum
b.
memperoleh pengawalan ketat
c.
memperoleh akomodasi
d.
memperoleh pemenuhan kebutuhan hidup
5. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat menurut
UU No. 9 Tahun 1998, kecuali .
a. menghormati hak-hak dan kebebasan orang lain
b. menaati hukum dan ketentuan perundang-undangan yang berlaku
c. menjaga dan menghormati keamanan dan ketertiban umum
d. menghargai asas legalitas

3. Isian Singkat
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!
1. Kebebasan mengeluarkan pendapat di Indonesia dibatasi oleh undang-undang. Hal itu
menunjukkan bahwa Indonesia adalah negara _________________
2. Jaminan kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam UUD 1945 hasil amandemen
diatur dalam pasal ______________ dan _____________
3. Penyampaian pendapat di muka umum wajib diberitahukan secara tertulis kepada
Polri selambat-lambatnya _____________
4. Kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum harus berdasarkan
keseimbangan antara _____________
5. Kegiatan dialog, demonstrasi, pawai, rapat umum merupakan kegiatan dalam
rangka _____________
4. Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar, singkat, dan jelas!
1. Jelaskan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab!
2. Jelaskan isi Pasal 28 UUD 1945 dan Pasal 28 E ayat (3) UUD 1945!
3. Sebutkan asas-asas yang harus dipegang dalam mengemukakan pendapat di muka
umum, minimal 3!

Mengetahui,
Kepala SMP
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

............,

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 4


A. Pilihan Ganda (hlm. 108109)
1. a. Demonstrasi
2. a. Pasal 28
3. d. Berorasi di sekolah pada jam istirahat
4. a. Mengemukakan pendapat melalui tulisan dan lagu
5. c. berpedapat di muka umum
6. a. Tidak memenuhi ketentuan
7. c. memberi kesempatan orang berbicara
8. d. Beropini melalui koran
9. a. Keseimbangan hak dan kewajiban
10. a. 1x 24 jam
B. Soal Uraian (hlm. 109)
1.

Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia


untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang
lain, dan dunia.
2.
Pasal 28 UUD 1945, Pasal 28E UUD, UU No. 9 Tahun 1998, UU No 40 Tahun 1999,
dan UU No. 32 Tahun 2002.

3.

Kebebasan berpendapat di sekolah harus diberikan dan diterapkan dengan baik.


Hak tersebut harus dilaksanakan dengan bebas, tetapi bertanggung jawab.
4.
Menghagai kebebasan berpendapat, yaitu dengan cara memperhatikan hak-hak
orang lain dengan tidak mengganggu kenyaman dan kepentingan umum.
5.
Dengan adanya kebebasan mengeluarkan pendapat, seseorang mendapatkan
hak mendasarnya untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan
akan dirinya, orang lain, dan dunia.

EVALUASI SEMESTER 2
A. Pilihan Ganda (110112)
1. b. hak manusia tidak dikekang oleh manusia lainnya
2. c. hak asasi manusia tidak dapat diambil atau dicabut oleh oran lain, siapa pun, kapan
pun, dan di mana pun manusia di dunia ini
3. a. pribadi
4. a. pribadi
5. d. sosial kebudayaan
6. a. agar terjadi keseimbangan dalam diri manusia
7. c. UUD 1945
8. b. warga negara bebas mengamalkan agama dan kepercayaannya
9. b. kedua
10. d. seorang majikan mengguyur pembantunya yang sedang sakit
11. d. UU No. 39 Tahun 1999
12. a. masih banyaknya pelanggaran HAM
13. a. mengembangkan kondisi yang kondusif bagi pelaksanaan HAM
14. a. Komda HAM
15. d. Polri memperlakukan setiap orang sebagai orang yang tidak bersalah
16. a. mengeluarkan pendapat
17. c. menuliskan opini di surat kabar dan menggelar pertunjukan seni
18. a. dalam diri setiap orang terdapat hak untuk berpendapat
19. a. UU No. 9 Tahun 1998
20. semua benar
B. Soal Uraian
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia
sejak lahir dan meriupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945,
Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, Undang-Undang No. 39 tahun 1999.
Karena hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki
manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Di Indonesia, kekuatan instrumen HAM nasional masih kurang.
Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia
untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang
lain, dan dunia.
Bentuk-bentuk kebebasan mengeluarkan pendapat adalah sebagai berikut.
1) Kebebasan seseorang atau kelompok untuk menuliskan atau mengemukakan
pendapat atau opininya di media massa.
2) Pemilihan umum
3) Berdemontrasi
4) Pawai atau arak-arakan di jalan umum.
5) Mimbar bebas
6) Rapat umum

7.

Untuk menghormati hak-hak dan kepentingan orang lain. Selain itu, kebebasan
mengeluarkan pendapat dibatasi oleh kepentingan umum.
8.
Karena kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi
manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan
dirinya, orang lain, dan dunia.
9.
Komnas HAM, Komnas Anak, Komda HAM, Polri, Pengadilan, MPR/DPR, LBH, dan
LSM.
10.
Karena mengganggu ketertiban umum.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
PKn
KELAS VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.
Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;
2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara;
3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;
4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

Materi Pembelajaran
1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Metode Pembelajaran
1. Telaah referensi
2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

Keterangan

2.

Kegiatan Inti
f. Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep
ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.
g. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan
Pancasila sebagai dasar negara.

3.

Penutup
a. Mengumpulkan hasil diskusi.
b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi

60 menit

10 menit

untuk pertemuan selanjutnya.

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;
kemudian kelompok lain menanggapi.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.

60 menit

Penutup

10 menit

3.

a.
b.
c.

Keterangan

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.


Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 1
19.
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
3. Media internet

Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 3, 19)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No

Nama

Aspek Penilaian
Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Total
Nilai

Presentasi

Kerja
sama

Keterangan: nilai maksimal 20


2.
3.
4.
5.

Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 10, 18)
Mencari infomasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 7)
Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 11)
Tes pilihan ganda
Contoh:
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....
a. menjadi bangsa yang kuat
b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*
c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain
d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya
2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ...
a. tanggal 1 Juli 1945
b. tanggal 17 Agustus 1945
c. tanggal 18 Agustus 1945
d. tanggal 17 Agustus 1950
3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum
dalam ...
a. Piagam Jakarta
b. UUD 1945
c. Pembukaan UUD 1945
d. undang-undang
4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...
a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik
b. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri
c. pandangan para pendiri bangsa
d. pandangan seseorang yang dihormati
5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004, Pancasila berkedudukan
sebagai ....
a. pandangan hidup bangsa
b. kepribadian bangsa
c. perjanjian luhur bangsa
d. sumber dari segala sumber hukum

6. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!


2. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta
3. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator
Alokasi Waktu

:
:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara.
Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman
nenek moyang;
2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;
3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;
4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;
5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;
6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Materi Pembelajaran
Nilai-nilai Pancasila

Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

60 menit

Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menelaah nilainilai Pancasila melalui berbagai buku sumber.

Keterangan

b. Siswa mempresentasikan hasil telaah di depan kelas.


3.

Penutup
a.
b.
c.

Melakukan post test.


Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk
pertemuan selanjutnya.

10 menit

3. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

3.

Kegiatan Inti
a. Siswa menelaah acara televisi yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikannya
dalam kelompok.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.
Penutup
a.
b.
c.

Waktu
10 menit

Keterangan

60 menit

10 menit

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.


Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 19
24.
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
3. Media internet

Penilaian
1. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)
2. Tes pilihan ganda
Contoh:
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara
lain adalah ....
a. menghargai perbedaan pendapat
b. menghragai hasil karya orang lain
c. memiliki semangat gotong-royong

d. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat*


3. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)
4. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah!
5. Penugasan (Tugas Proyek dan Presentasi)
Bentuklah lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan
menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam
lingkungan kalian yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap
kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok kalian di
hadapan kelompok lain!
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.
No

Nama

Aspek Penilaian
Sikap

Keaktifan

Wawasan

Total
Nilai

Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Presentasi

Kerja
sama

Keterangan: nilai maksimal 20


________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
Menjelaskan pentingnya sikap positif tehadap Pancasila.
Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa.
2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;
2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

B. Materi Pembelajaran
Sikap positif terhadap Pancasila

C. Metode Pembelajaran
1. Analisis kasus
2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menganalisis
kasus yang berkaitan dengan sikap warga negara
terhadap Pancasila (contoh kasus dapat berupa sikap
postip untuk kelompok tertentu dan sikap negatif
untuk kelompok yang lain).
b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Waktu
10 menit

60 menit

Penutup

3.

d.

Melakukan post test.

10 menit

Keterangan

e.

Melakukan refleksi.

c.

Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk


pertemuan selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 24
25
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
3. Media internet

F. Penilaian
1. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara!
2. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa!
3. Jelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila!
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

A.

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat.
Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
sekolah.

B. Materi Pembelajaran
Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

C. Metode Pembelajaran
1. Analisis kasus
2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

2.

Kegiatan Inti
a. Tanya jawab tugas minggu sebelumnya.
b. Mengumpulkan hasil tugas.
c. Melakukan refleksi.

Waktu
10 menit

60 menit

Keterangan

3.

Penutup
a.
b.

Melakukan post test.


Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk
pertemuan selanjutnya.

menit

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 25
26
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila

F. Penilaian
1. Pengamatan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)
2. Penugasan (Tugas Proyek dan diskusi)
Contoh:
Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat
dipandang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan
dalam kelompok dan laporkan hasilnya!
3. Tes uraian
Contoh:
Berikan contoh sikap positif positif terhadap Pancasila di lingkungan sekolah!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di
Indonesia.
Menjelaskan pengertian konstitusi.
Menjelaskan pentingnya konstitusi.
Menguraikan konstitusi yang berlaku di Indonesia.
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian konstitusi;
2. menjelaskan pentingnya konstitusi;
3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;
4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen;
5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;
6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.
B. Materi Pembelajaran
Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

Keterangan

2.

Kegiatan Inti
a.
b.
c.
d.
e.

Memberi penjelasan umum tentang konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.


Melakukan kajian pustaka dengan menelaah sistem ketatanegaraan menurut UUD
1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950.
Membagi siswa menjadi 6 kelompok.
Tiap kelompok berdiskusi berdiskusi sesuai tema atau topik yang ditentukan.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

60 menit

Penutup
a.
b.
c.

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.


Pos test.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

3.

10 menit

Sumber Pembelajaran

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,


hlm. 2944 (ESIS, 2007), hlm. 2944
UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen

Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 32)
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34)
3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 35)
Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No

Nama Siswa

Kreativitas

Kerapia
n

Tampila
n

Jumlah Nilai

1
2
dst
.

4. Tes uraian (pada akhir kegiatan pembelajaran)


Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Sebutkan berbagai konstitusi yang pernah belaku di Indonesia!
2. Jelaskan sistem pemerintahan presidensial!
3. Jelaskan sistem pemerintahan parlementer!

________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi
yang berlaku di Indonesia.
Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode
1945-1949.
Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.
Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan
terhadap konstitusi atau UUD.
2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949;
2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli
1959 hingga munculnya gerakan reformasi;
3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

B. Materi Pembelajaran
1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949.
2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga
munculnya gerakan reformasi.
3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

C. Metode
1. Penugasan
2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi

Kegiatan Belajar

Waktu
10 menit

Keterangan

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,


kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a.
b.
c.
d.

60 menit

Memberi penjelasan umum tentang tugas-tugas kelompok untuk mengkaji bahan


pustaka tentang penyimpangan terhadap konstitusi/UUD.
Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok.
Menugasi siswa berdiskusi tentang akibat yang timbul dari penyimpangan
terhadap konstitusi/UUD.
Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok.

Penutup
a.
b.
c.

Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.


Post test.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
(ESIS, 2007), hlm. 2944
Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34, 44)
2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 44)
3. Tes pilihan ganda dan tes uraian (akhir pertemuan pembelajaran)
Contoh:
o Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949
a. pemberlakuan UUDS
b. berlakunya sistem parlementer*
c. pembubaran Konstituante
d. penangkatan Presiden seumur hidup

adalah ....

o Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!


1. Tunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5
Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!
2. Jelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi!

________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.
Menguraikan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945.
Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD
1945.
4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;
2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;
3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;
4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;
5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;
6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.
B. Materi Pembelajaran
Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:
1. Amandemem UUD 1945
2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Penugasan
3. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

Keterangan

2.

Kegiatan Inti
a.
b.
c.
d.

60 menit

Penjelasan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari.


Mengkaji artikel tentang amandemen UUD 1945.
Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.
Diskusi tentang hasil-hasil amandemen UUD 1945.

Penutup
a.
b.
c.

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.


Post test.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
(ESIS, 2007), hlm. 4447
Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 47)
2. Tes uraian dan PR (akhir kegiatan pembelajaran)
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Sebutkan hasil kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945!
2. Jelaskan mengapa tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945!
3. Tuliskanlah salah satu contoh pasal UUD 1945 yang diubah!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru PKn
______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

:
:
:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen.
Menerapkan perilaku sesuai dengan pasal-pasal dalam UUD 1945.
2 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;
2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran
Sikap Positif terhadap UUD 1945.

C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945.
b. Ceramah bervariasi pentingnya mentaati UUD 1945.
c. Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap
UUD 1945 hasil amandemen.

60 menit

3.

Penutup
a.
b.

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.


Post test.

10

Keterangan

c.

Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

E. Sumber Pembelajaran
A. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
(ESIS, 2007), hlm. 4447
B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
C. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
D. Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
1. Wawancara dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)
3. Tes skala sikap
Contoh:
Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan.
No
Sikap
1 2 3 4 5
1
Mengikuti upacara bendera
2.
Masuk sekolah tepat waktu
3.
Menghormati guru
4.
Menghormati teman
5.
Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah
6.
Menghormat bendera dengan khidmat
Keterangan:
1 = selalu
2 = sering
3 = kadang-kadang
4 = pernah
5 = tidak pernah
4. Tes uraian (akhir kegiatan pembelajaran)
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional.
Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan nasional.
Menguraikan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional.
2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:


menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;
menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;
menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;
menguraikan fungsi dan kedudukan UU;
menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.

B. Materi Pembelajaran
1. Fungsi peraturan perundang-undangan
2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

60 menit

Kegiatan Inti
a. Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundangundangan.
b. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan
peraturan perundang-undangan nasional.

Keterangan

3.

Penutup
a.
b.
c.
d.
e.

10 menit

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.


Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
Mengadakan post test.
Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

11

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 5463
2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan
3. UUD 1945

F. Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 55, 63)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No

Nama

Aspek Penilaian
Sikap

Keaktifan

Wawasan

Total
Nilai

Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Kerja
sama

Keterangan: nilai maksimal 20


2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 59)
3. Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60)
4. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60)

Berikut ini format penilaian unjuk karya.


No

Nama Siswa

Kreativitas

Kerapia
n

Tampila
n

Jumlah Nilai

1
2
dst
.

5. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 61)


6. Tes uraian dan pilihan ganda
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

Presentasi

1. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!


2. Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan?
3. Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10
tahun 2004?
4. Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undangundang!
5. Berikan salah satu contoh peraturan daerah!

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!


Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah
undang-undang adalah ....
a. Ketetapan MPR
b. Peraturan Pemerintah*
c. Peraturan Presiden
d. Keputusan Presiden
________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional.
Mendekripsikan proses pembuatan undang-undang.
Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.
4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;
2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;
3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;
4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;
5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda;

B. Materi Pembelajaran
1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.
2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Berdiskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Memberi penjelasan konsep secara umum tentang
proses pembuatan peraturan perundang-undangan.
b. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi
yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

Waktu
10 menit

60 menit

Keterangan

c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang


telah ditentukan.
d. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan
tugas yang diberikan.
3.

10 menit
Penutup
a.
b.
c.

2.

Mengumpulkan hasil diskusi.


Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi.
Melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk persiapan
presentasi pertemuan selanjutnya.

Pertemuan II

No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar
siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan
dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas; kemudian kelompok lain menanggapi.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.

3.

Penutup
a.
b.
c.

Waktu
10 menit

Keterangan

60 menit

10 menit

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.


Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi
untuk pertemuan selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 63
70
2. Artikel/berita surat kabar, media internet
3. LKS (jika ada)

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 69)
2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 70)
Berikut ini format penilaian diskusi.
No

Nama

Aspek Penilaian
Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Total
Nilai
Kerja
sama

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20


3. Penugasan (PR)
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Sebutkan tahap-tahap pembentukan undang-undang dan Perda!
2. Sebtkan lembaga yang terlibat dalam pembentukan undang-undang dan Perda
3. Jelaskan proses tahap persiapan pembentukan undang-undang!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.
Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan
peraturan perundang-undangan.
Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan;
2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

B. Materi Pembelajaran
1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.
2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

Kegiatan Inti
c. Menjelaskan konsep kewajiban warga negara terhadap
hukum dan peraturan perundang-undangan.
d. Tanya jawab tentang bentuk ketaatan terhadap
peraturan perundang-undangan.

60 menit

3.

Penutup

10 menit

a.
b.
c.
d.

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.


Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
Mengadakan post test.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

12

Keterangan

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 7074
2. Peraturan Perundang-undangan
3. Artikel/berita surat kabar

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 73)
2. Tes uraian
3. Penugasan (PR)

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi
di Indonesia.
Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.
Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;
2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran
1. Kasus korupsi di daerah.
2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

60 menit

Kegiatan Inti
a.
b.
c.

Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi di Indonesia.


Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok.
Menugasi siswa berdiskusi tentang kasus korupsi di Indonesia dan upaya
pemberantasannya.

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok


Penutup
a.
b.

Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil diskusi.


Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.

Keterangan

3.

c.
d.

Mengadakan post test.


Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

10 menit
13

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 7787
2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya
pemberantasannya

F. Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 79). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 83, 87)
3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 84, 87). Untuk format penilaian, lihat
Lampiran 1
4. Penugasan (tugas rumah)

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.
3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum
dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.
Merumuskan pengertian korupsi.
Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.
Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi
2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. merumuskan pengertian korupsi.
2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.
3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian korupsi.
2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.
3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterangan

1.

Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

10 menit

2.

Kegiatan Inti

60 menit

a.
b.
c.

Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum


pemberantasan korupsi, dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di
Indonesia.
Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok.
Menugasi siswa berdiskusi tentang landasan hukum dan lembaga-lembaga
pemberantasan korupsi di Indonesia.

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok.


Penutup
a.
b.
c.
d.

Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.


Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
Mengadakan post test.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas.

3.

10 menit
14

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
(ESIS, 2007), hlm. 8792
2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 91)
2. Mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 92). Untuk format
penilaian diskusi, lihat Lampiran 1
3. Tes uraian
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru PKn
______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.
Menjelaskan pengertian demokrasi.
Menguraikan sejarah perkembangan dan demokrasi.
Menguraikan macam-macam demokrasi.
4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian demokrasi;
2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;
3. menguraikan macam-macam demokrasi.

B.

Materi Pembelajaran
1. Pengertian demokrasi.
2. Sejarah perkembangan demokrasi.
3. Macam-macam demokrasi.

C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti

Waktu
10 menit

Keterangan

a.
b.
c.

Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator
dan kompetensi dasar.
Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang telah ditentukan.
Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan.

60 menit

Penutup
a.
b.
c.
d.

3.

Mengumpulkan hasil diskusi.


Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa untuk mempersiapkan presentasi
pada pertemuan selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

3.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;
kemudian kelompok lain menanggapi.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.

Keterangan

60 menit

10 menit

Penutup
a.
b.
c.

Waktu
10 menit

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.


Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
100118.
2. Artikel/berita media massa
3. LKS (jika ada)
F. Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 101)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No

Nama

Aspek Penilaian
Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Total
Nilai
Kerja
sama

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20


2.
3.
4.
5.

Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 103)


Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110)
Membuat tulisan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110)
Tes uraian dan pilihan ganda.
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian demokrasi?
2. Jelaskan sejarah perkembangan demokrasi?
3. Uraikan macam-macam demokrasi.?

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!


1. Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana
karena....
a. jumlah penduduknya sedikit*
b. permasalahannya sederhana
c. kehidupan politik-nya stabil
d. masyarakatnya homogen
2. Demokrasi yang diterapkan di negara-negara Barat, seperti Amerika
serikat,
adalah demokrasi ....
a. rakyat
b. liberal*
c. totaliter
d. terpimpin
3. Di bawah ini yang merupakan penerapan demokrasi langsung adalah pemilihan .
a. kepala desa
b. camat
c. ketua pengadilan
d. ketua DPRD
4. Dasar hukum demokrasi di di Indonesia terdapat dalam UUD 1945 pasal.
a. 1 ayat 1
b. 1 ayat 2
c. 2 ayat 1
d. 2 ayat 2

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator
Alokasi Waktu

:
:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.
4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;
2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

B.

Materi Pembelajaran
1. Pentingya kehidupan demokrasi.
2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

C. Metode

Ceramah bervariasi
Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

60 menit

Kegiatan Inti
a. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang
sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar, yaitu
pentingnya kehidupan demokrasi dalam dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
b. Meminta siswa membentuk 8 kelompok diskusi

Keterangan

dengan tema yang telah ditentukan.


c. Meminta siswa mengerjakan tugas menelaah buku.
3.

Penutup
a.
b.
c.

10 menit

Mengumpulkan hasil telaah buku.


Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi
untuk pertemuan selanjutnya.

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak
diterapkannya nilai demokrasi.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;
kemudian kelompok lain menanggapi.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.

60 menit

Penutup

10 menit

3.

a.
b.
c.

Keterangan

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.


Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
100118.
2. Artikel/berita media massa
3. LKS (jika ada)

F. Penilaian
Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 117)
Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 118)
Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.
4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam
berbegai kehidupan.
Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan sekolah.
Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;
2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;
3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.
B. Materi Pembelajaran
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
C. Metode Pembelajaran
1. Telaah referensi
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan
budaya demokrasi.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a.
Kelas dibagi menjadi 2 kelompok:
Kelompok I: mendiskusikan pemilihan ketua kelas
secara demokratis.
Kelompok 2: mendiskusikan pemilihan ketua RT

Waktu
10 menit

60 menit

Keterangan

secara demokratis.
b. Guru melakukan pengamatan.

10

Penutup
3.

a.
b.

Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan


Guru melakukan tindak lanjut untuk mempersiapkan demonstrasi pada pertemuan
selanjutnya.

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa,
misalnya dengan menyanyikan lagu Padamu
Negeri.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

3.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;
kemudian kelompok lain menanggapi.
b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.

Waktu
10 menit

Keterangan

60 menit

10

Penutup
a.
b.
c.

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.


Melakukan refleksi.
Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
118121
2. Artikel/berita media massa

F. Penilaian
1. Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121)
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 120)
3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121). Untuk format penilaian, lihat
Lampiran 1
4. Tes uraian

________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.
Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat.
Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan.
8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menyebutkan pengertian kedaulatan;
2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;
3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;
4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;
5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;
6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;
7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;
8. menyebutkan hak-hak DPR;
9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;
10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.

B. Materi Pokok
1.
2.
3.
4.
5.

Pengertian kedaulatan.
Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.
Jenis teori kedaulatan.
Makna kedaulatan rakyat.
Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

C. Metode
1. Telaah buku
2. Tanya jawab
3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterangan

1.

Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
indikator yang akan dicapai dalam proses
pembelajaran
b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan
topik yang telah ditentukan.
c. Siswa menyiapkan bahan yang akan
didiskusikan.

10 Menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mencermati materi dalam buku yang
berkaitan dengan kedaulatan rakyat.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
dengan kelompok-kelompok yang telah
dibentuk.
c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya;
kelompok lain menyimak dan memberi
tanggapan.
d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan
guru.

60 Menit

3.

Penutup
a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman
yang telah mendapat klarifikasi.
b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru berkaitan dengan materi
kedaulatan rakyat.

10 menit

2. Pertemuan II
No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterangan

1.

Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan
diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana
kedaulatan rakyat.
b. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban
lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
c. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi
kelompoknya.

3.

3.

Penutup
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai
lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.

10 Menit

60 Menit

10 Menit

Pertemuan III

No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Waktu
10 Menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempersentasikan hasil diskusi
kelompoknya. Siswa menyimak klarifikasi dari
guru tentang hasil diskusi.
b. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang
telah mendapat klarifikasi.

60 Menit

3.

Penutup
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar
tugas dan kewajiban MPR, DPR, dan DPD.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.

10 Menit

Keterangan

4. Pertemuan IV
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Waktu
10 Menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
b. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang
hasil diskusi.
c. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang
telah mendapat klarifikasi.

60 menit

3.

Penutup
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar
tugas dan kewajiban DPR Tingkat I, DPRD
Tingkat II, dan BPD.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.

10 menit

Keterangan

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
126134.
2. Artikel/berita media massa/media internet
3. Foto tokoh pemerintahan
4. UUD 1945

F. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 127, 134). Untuk format, lihat Lampiran 1
2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 133)
3. Tes uraian
Contoh:
1. Jelaskan pengertian kedaulatan!
2. Bedakan makna kedaulatan ke dalam dan kedaulatan ke luar!
3. Berdasarkan teori kedaulatan negara, apa teori yang digunakan oleh Indonesia?
Tunjukan landasan hukumnya!
4. Jelaskan makna kedaulatan rakyat!

5.
6.
7.
8.
9.

Sebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat!


Sebutkan tugas dan wewenang MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen!
Sebutkan tugas dan wewenang DPR!
Sebutkan hak-hak DPR!
Jelaskan fungsi dan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas
kedaulatan rakyat!
10. Sebutkan tugas DPD!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.
Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan
parlementer.
Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.
8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;
2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;
3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;
4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;
5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem
pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.
B. Materi Pokok
1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.
2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.
3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.
4. Sistem pemerintahan Indonesia.

C.

Metode
1. Telaah buku
2. Tanya jawab
3. Diskusi

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
indikator yang akan dicapai dalam proses
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan
topik yang telah ditentukan.

Waktu
10 Menit

Keterangan

c. Siswa menyiapkan bahan yang akan


didiskusikan.
2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mencermati materi dalam buku yang
berkaitan dengan sistem pemerintahan
presidensial dengan parlementer.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
dengan kelompok-kelompok yang telah
dibentuk.
c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya;
kelompok lain menyimak dan memberi
tanggapan.
d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan
guru.

60 Menit

3.

Penutup
a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman
yang telah mendapat klarifikasi.
b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru berkaitan dengan sistem
pemerintahan presidensial dengan parlemen.

10 menit

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
2.

3.

3.

Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang
sistem pemerintahan presidensial dan parlemen.
b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi
kelompoknya.
Penutup
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai
sistem pemerintahan presidensial dengan
parlemen.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.

Pertemuan III

Waktu
10 Menit

60 Menit

10 Menit

Keterangan

No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Waktu
10 Menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mencermati materi dalam buku yang
berkaitan dengan sistem pemerintahan
Indonesia.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
dengan kelompok-kelompok lain.
c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya;
kelompok lain menyimak dan menanggapi.
d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan
guru.

60 Menit

3.

Penutup
a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman
yang telah mendapat klarifikasi.
b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru berkaitan dengan materi sistem
pemerintahan Indonesia.

10 Menit

4.

Pertemuan IV

Keterangan

No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Waktu
10 Menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa berdiskusi tentang sistem pemerintahan
Indonesia.
b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi
kelompoknya.

60 menit

3.

Penutup
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar
sistem pemerintahan Indonesia.
b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.

10 menit

Keterangan

a. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
134145.
2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan
3. Foto tokoh pemerintahan
b. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 139, 144, 145)
2. Penugasan: mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 140,
145). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1
3. Tes uraian
Contoh:
1. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan presidensial!
2. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan parlementer!
3. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
4. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia!
5. Tunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan
bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial!
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

A.

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/II
5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem
pemerintahan Indonesia.
Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.
Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

B.

Materi Pokok
1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.
2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

C.

Metode
1. Analisis kasus
2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
5. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
indikator yang akan dicapai dalam proses
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan
topik yang telah ditentukan.
c. Siswa menyiapkan bahan yang akan
didiskusikan.

Waktu
10 Menit

2.

60 Menit

Kegiatan Inti
a. Siswa diberikan tugas untuk mendiskusikan:

Keterangan

kasus tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat


dan pelaksanaan pemerintahan Indonesia;
memberikan tanggapan terhadap pelaksanaan
kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan
Indonesia;
mengiventarisasi contoh sikap positif
terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan
sistem pemerintahan Indonesia.
b. Siswa berdiskusi kasus tersebut dalam
kelompok.
3.

Penutup
a. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya
untuk dipresentasikan.
b. Siswa merefleksi kegiatan belajar yang telah
dilakukannya.

10 menit

6. Pertemuan II

E.

No
Kegiatan Belajar
1. Pendahuluan
a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi.
c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Waktu
10 Menit

2.

Kegiatan Inti
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang
berupa tanggapan mereka terhadap pelaksanaan
kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan
Indonesia.
b. Siswa dalam kelompok lainnya memberikan
tanggapan atau sanggahan.

60 Menit

3.

Penutup
c. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil
diskusi.
d. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan
pendalaman materi.

10 Menit

Keterangan

Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.
145146
2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan

F. Penilaian
1. Penugasan: pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 146)
2. Tes uraian
Contoh:
1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam PEMILU?
2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi
kalian belum boleh memilih?
3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa?
4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan
keuangan negara! Berikan alasanmu!
5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara
tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 1
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.
Menjelaskan pengertian negara.
Menyebutkan unsur-unsur negara.
Menyebutkan tujuan negara dalam pembukaan UUD 1945.
Menguraikan fungsi negara.
Menunjukkan peraturan tentang bela negara.
2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian negara;
2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;
3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;
4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;
5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;
6. menyebutkan fungsi negara;
7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;
8. menunjukan peraturan tentang bela negara;
9. menjelaskan pentingnya bela negara.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian negara.
2. Unsur-unsur negara.
3. Tujuan dan fungsi negara negara.
4. Peraturan perundang-undangan bela negara.
C. Metode Pembelajaran
3. Ceramah
4. Diskusi
5. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
4. Pertemuan I
No
1.
Pendahuluan

Kegiatan Belajar

Waktu
10 menit

Keterangan

a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum
tentang negara dan tujuan negara.
b. Membagi kelas menjadi 8 kelompok.
c. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok
untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara
Indonesia
d. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok.

60 menit

3.

Penutup
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
d. Post test.
e. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas persiapan presentasi untuk pertemuan
selanjutnya.

10 menit

5. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara
umum.
b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD
1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80
Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002.
c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
d. Berdiskusi tentang pentingnya membela negara

60 menit

Keterangan

yang pelaksanaannya difasilitasi oleh guru.


e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas, kemudian kelompok lain menanggapi.
f. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru
mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan
dengan pembelaan negara.
g. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok.
3.

Penutup
Penutup

10 menit

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan


materi untuk pemahaman siswa.
f.
Post test.
g.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas persiapan presentasi untuk pertemuan
selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm.
424
2. UUD 1945 setelah amandemen
3. UU No. 20 tahun 1982
4. UU No. 3 tahun 2002
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan ke-2. Pada pertemuan pertama dan kedua, penilaian lebih
ditekankan melalui kegiatan tanya jawab, aktivitas saat diskusi kelompok, serta substansi isi
materi diskusi kelompok dan presentasi.
7. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 3)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No

Nama

Aspek Penilaian
Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Total
Nilai
Kerja
sama

Keterangan: nilai maksimal 20


8. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 11, 17)
9. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 16)

Presentasi

10. Unjuk karya dan mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 12)
11. Tes pilihan ganda dan tes uraian
Contoh:
I. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang bela negara adalah .
a. 27 dan 28
b.
27 dan 30
c. 28 dan 30
d.
29 dan 30
2. Pertahanan negara diatur dalam UU ....
a.No. 2 Tahun 2000
b. No. 3 Tahun 2002
c.No. 2 Tahun 2002
d. No. 3 Tahun 2003
3. Menurut UU, selain sebagai kewajiban dasar manusia, pertahanan negara upaya bela
negara juga merupakan ....
a. hak warga negara
b. kehormatan bagi warga negara
c. tanggung jawab moral
d. kewajiban bagi setiap warga negara
4. Tujuan negara RI terdapat dalam pembukaan UUD 1945 alenia ....
a. I
b. II
c. III
d. IV
5. Perhatikan unsur-unsur berikut!
(1) wilayah
(2) rakyat
(3) pemerintah yang berdaulat
(4) pengakuan negara lain
Unsur konstitutif berdirinya suatu negara ditunjukkan oleh nomor ....
a. (1) dan (3)
b. (2) dan (4)
c. (1), (2) dan (3)
d. (1), (3) dan (4)
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Sebutkan 3 unsur pokok berdirinya suatu negara!
2. Sebutkan tujuan negara Indonesia yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945!
3. Sebutkan dan tuliskan bunyi perundang-undangan yang mengatur bela negara!
4. Jelaskan pentingnya membela bangsa dan negara!
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 2
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


VIII/I
1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.
Menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam
upaya pembelaan negara.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A.

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan arti bela negara;
2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;
3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;
4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;
5. memberi contoh bela negara oleh siswa;
6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

B.

Materi Pembelajaran
1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara
2. Tindakan bela negara

C.

Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
1.

Pertemuan I

No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

60 menit

Kegiatan Inti
a. Penjelasan arti dan makna bela negara serta
bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam

Keterangan

upaya pembelaan negara secara umum.


b. Mengkaji dan mendiskusikan UU No. 3 Tahun
2002 dan membuat resume secara berkelompok.
c. Siswa mendiskusikan aplikasi UU No. 32 Tahun
2002 pasal 9 dalam kehidupan masyarakat.
d. Presentasi dilanjutkan dengan tanya jawab.
3.

2.

Penutup
h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
f. Post test.
g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas
secara berkelompok. Setiap kelompok mencari
informasi dari berbagai media massa tentang
keikutsertaan warga negara dalam upaya bela negara
dan mengumpulkannya dalam bentuk kliping.

10 menit
10

Pertemuan II

No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

3.

Kegiatan Inti
a. Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk
mempresentasikan kliping hasil karya kelompok.
b.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
kerja mereka; kelompok lain memberikan tanggapan.
c. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil karya
kelompok.
d. Guru memfasilitasi kegiatan tanya jawab.

Keterangan

60 menit

10 menit
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
E.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4
24
2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)

3. Artikel media massa


4. Lingkungan sekitar
F. Penilaian
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No

Nama

Aspek Penilaian
Sikap

Keaktifan

Wawasan

Total
Nilai

Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Presentasi

Kerja
sama

Keterangan: nilai maksimal 20


2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17)
Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi
No

Nama Siswa

Aspek
3

Jumlah
Skor

Skor Rata-Rata

Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.

Kesesuaian antara judul dengan tema


Kerapian/estetika
Komentar kelompok lain terhadap isi
Keragaman bentuk
Pengaturan waktu
________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah
______________

Guru PKn
__________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.
Berpartisipasi langsung dalam kegiatan bela negara di lingkungan
siswa.
2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;
2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.
2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Demonstrasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

3.

Waktu
10 menit

60 menit
Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya
pembelaan negara secara umum.
b. Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang
menunjukkan bela negara.
c. Siswa mengajukan persetujuan rencana kegiatan
kepada guru. Siswa melaksanakan rencana kegiatan
yang akan dinilai pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

Keterangan

materi untuk pemahaman siswa.


b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa
membuat kegiatan yang berhubungan dengan bela
negara.
E. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

60 menit
Kegiatan Inti
a. Siswa mendemontrasikan kegiatan bela negara.
b. Guru memfasilitasi tanya jawab hasil demontrasi.
c. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi
warga negara dalam usaha pembelaan negara di
lingkungannya.

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi
pertemuan selanjutnya.

Keterangan

10 menit

F. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4
24
2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara
4. Artikel surat kabar

G. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 1920)
2. Penugasan: melakukan pengamatan dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007),
hlm. 20)

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 4
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.
Menjelaskan pengertian otonomi daerah.
Menjelaskan tujuan otonomi daerah.
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah.
Menunjukkan dasar hukum pelakasanaan otonomi daerah.
Menjelaskan prinsip-prinsip penyelengaraan otonomi daerah.
Mengidentifikasi hal yang menjadi urusan pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;
2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;
3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;
6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;
7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;
8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi
wewenang pemerintah darah.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian otonomi daerah
2. Hakikat otonomi daerah
3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah
4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah
5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah
C. Metode Pembelajaran
3. Ceramah bervariasi
4. Tanya jawab
5. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi

Kegiatan Belajar

Waktu
10 menit

Keterangan

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,


kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

3.

Kegiatan Inti
a. Mengkaji materi melalui telaah pustaka
mendiskusikan hakikat otonomi daerah.
b. Ceramah bervariasi.
c. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.

60 menit
dan

Penutup
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk persiapan materi pertemuan
selanjutnya.

10 menit
10

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
d. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.
e. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

60 menit

3.

Penutup
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi
pertemuan selanjutnya.

10 menit

Keterangan

3. Pertemuan III
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

60 menit
Kegiatan Inti
a. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah
b. Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang
pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
c. Tanya jawab

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi
pertemuan selanjutnya.

Keterangan

10 menit
10

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 26
35
2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
4. Artikel surat kabar
5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan
melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik
penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian,
diskusi, serta unjuk karya.
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 27). Format penilaian diskusi dapat dilihat di
Lampiran 1.
2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31). Format penilaian unjuk karya dapat
dilihat di Lampiran 1.
3. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31, 35)
4. Penugasan: wawancara dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 35)
5. Tes uraian
Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!


1. Jelaskan pengertian otonomi daerah!
2. Jelaskan tujuan otonomi daerah!
3. Jelaskan pengertian manusia merupakan faktor yang turut menentukan dalam
penyelenggaraan otonomi daerah!
4. Sebutkan hal yang menjadi wewenang pemerintah daerah!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 5
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan
kebijakan publik di daerah.
Menguraikan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
Menjelaskan pengertian perumusan kebijakan publik.
Menyebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik.
Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan
kebijakan publik di daerah.
6 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;
2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;
3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;
4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;
5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan
RI;
6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kabupaten;
7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kelurahan;
8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;
9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam
perumusan kebijakan publik.
B. Materi Pembelajaran
1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
2. Hakikat kebijakan publik.
3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
4. Proses pembuatan kebijakan publik.
5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

60 menit
Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan konsep partisipasi masyarakat
dalam otonomi daerah secara umum.
b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan
topik tersebut.
c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru
mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah.
d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas
yang difasilitasi oleh guru.

3.

10 menit
Penutup
a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman materi
tentang hakikat dan ciri-ciri kebijakan publik.
b. Pos test.
11
c. Menugasi siswa melakukan kunjungan dan wawancara
terhadap kepala daerah di lingkungan terdekat.

Keterangan

1. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti

60 menit

Keterangan

a. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara


umum.
b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan
topik tersebut.
c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru
mengenai konsep kebijakan publik.
d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas
yang difasilitasi oleh guru.
3.

10 menit
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk mempersiapkan materi pertemuan
selanjutnya.

2. Pertemuan III
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan
kebijakan publik secara umum.
b. Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok
beranggota 45 orang.
c. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap
kebijakan publik.
d. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain
menanggapi.
e. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru
mengenai konsep langkah-langkah perumusan
kebijakan publik.

60 menit

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan

10 menit
11

Keterangan

materi pertemuan selanjutnya.


3. Pertemuan IV
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Setiap kelompok melakukan presentasi dan
memberikan laporan tugas kunjungan ke kelurahan
terdekat.
b. Klarifikasi dari guru tentang tugas dan laporan yang
dipresentasikan siswa.

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b.
Post test.

Keterangan

60 menit

10 menit
12

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 36
50
2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
4. Artikel surat kabar
5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan
melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik
penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian,
diskusi, serta unjuk karya.
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39, 49)
2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39). Format penilaian diskusi dapat dilihat di
Lampiran 1.
3. Penugasan: pengamatan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 50)
4. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 47)
5. Tes uraian dan pilihan ganda
Contoh:

I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!


1. Jelaskan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah!
2. Sebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik!
3. Jelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik!
4. Sebutkan contoh partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik!
II. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan
ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi sekaligus
mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut ....
a. kebijakan
b. publik
c. kebijakan publik
d. perumusan kebijakan publik
2. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah ....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. formulasi dan legitimasi
c. implementasi
d. evaluasi kinerja
3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat,
dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam
....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. formulasi dan legitimasi
c. implementasi
d. evaluasi kinerja
4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha
dalam ....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. formulasi dan legitimasi
c. implementasi
d. evaluasi kinerja
5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena ....
a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai
b. meningkatkan pendapatan daerah
c. memperkuat tali persaudaraan
d. mempercepat keputusan
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 6
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi
Indonesia.
Menjelaskan makna globalisasi.
Menjelaskan proses terjadinya globalisasi.
Menyebutkan contoh bentuk-bentuk globalisasi.
Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.
4 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian globalisasi;
2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;
3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;
4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian globalisasi.
2. Proses terjadinya globalisasi.
3. Bentuk-bentuk globalisasi.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Ceramah bervariasi
3. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

Keterangan

2.

Kegiatan Inti
60 menit
a. Guru menjelaskan pengertian globalisasi secara
umum.
b. Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan
tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk
bentuk globalisasi.
c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk mempersiapkan materi pertemuan
selanjutnya.

10 menit

12

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Penjelasan konsep pentingnya globalisasi bagi bangsa
Indonesia secara umum.
b. Siswa dibagi menjadi enam kelompok. Masing-masing
kelompok mendiskusikan pentingnya globalisasi bagi
bangsa Indonesia.
c. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain
menanggapi.
d. Guru melakukan klarifikasi tentang pentingnya
globalisasi bagi bangsa Indonesia.

60 menit

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi.
b.
Post test.
c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.

10 menit

Keterangan

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58
78
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan
setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan
melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik
penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian,
diskusi, serta unjuk karya.
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 60). Format penilaian diskusi dapat dilihat di
Lampiran 1.
2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)
3. Penugasan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)
4. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian globalisasi!
2. Sebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup!
3. Jelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia!
4. Jelaskan pengertian globalisasi dapat menjadi ancaman sekaligus peluang tergantung
bagaimana menyikapinya.
________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 7
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara negara.
3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi
Indonesia.
Menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif.
Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia.
Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;
2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;
3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.
B. Materi Pembelajaran
1. Politik luar negeri Indonesia.
2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

Keterangan

2.

Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas
aktif secara umum.
b. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari
pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri
bebas aktif.
c. Siswa dibagi dalam 6 kelompok.
d. Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda.
e. Kemudian, masing-masing kelompok melakukan
presentasi.

60 menit

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

6. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan
internasional secara umum.
b. Siswa melakukan studi pustaka dan mendiskusikan
peranan Indonesia dalam hubungan internasional.
c. Siswa mempresentasikan hasil kajiannya di depan
kelas.

60 menit

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b.
Post test.
c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.

10 menit

Keterangan

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58
78
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73)
2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73). Format penilaian diskusi dapat dilihat
pada Lampiran 1.
3. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan politik luar negeri Indonesia!
2. Sebutkan contoh peranan Indonesia dalam hubungan internasional!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 8
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara negara.
3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.
Menguraikan dampak globalisasi terhadap kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan
dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial;
4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
B. Materi Pembelajaran
Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Waktu
10 menit

2.

60 menit

Kegiatan Inti
a. Penjelasan konsep hakikat politik luar negeri bebas
aktif secara umum.
b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok.

Keterangan

c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk


presentasi.
d. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah
didiskusikan dalam kelompok.
e. Kelompok lain menanggapi.
3.

Penutup
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif
globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.
b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok.
c. Setiap kelompok mengumpulkan bahan dan
mendiskusikannya untuk dipresentasikan.
d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
mereka; kelompok lain menanggapi.
e. Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif
dan negatif globalisasi.

60 menit

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

Keterangan

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58
78
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan kedua, sedangkan untuk pertemuan pertama penilaian dilakukan
melalui kegiatan diskusi.
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 7576)
2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 76) Format penilaian unjuk karya dapat
dilihat pada Lampiran 1.
3. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial
budaya!
2. Jelaskan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial
budaya!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 9
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
keunggulan bangsa.
4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
Menjelaskan hakikat prestasi diri.
Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi diri sendiri.
Menjelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian prestasi diri;
2. menjelaskan pentingnya prestasi diri;
3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;
4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;
5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat prestasi diri.
2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Waktu
10 menit

Keterangan

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa


dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

2.

60 menit
Kegiatan Inti
a. Tanya jawab dan menggali informasi prestasi diri
masing-masing siswa.
b. Mendiskusikan pentingnya prestasi diri.
c. Tanya jawab dengan memotivasi siswa supaya lebih
aktif.

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

3. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Tanya jawab untuk menggali prestasi bangsa Indonesia.
b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan
pentingnya prestasi bangsa Indonesia.
c. Tanya jawab dan memotivasi siswa agar lebih aktif.

60 menit

3.

Penutup
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
e. Post test.
f. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.

10 menit

Keterangan

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 79
88
2. Artikel surat kabar
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian
4. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 8788)
5. Penugasan: isian (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)
6. Mencari indformasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)
7. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan penegertian prestasi diri!
2. Jelaskan pentingya prestasi diri bagi masa depan seseorang!
3. Sebutkan tiga cara menggali prestasi diri
4. Jelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia!
5. Sebutkan tiga contoh prestasi yang telah dimiliki bangsa Indonesia dalam taraf
internasional!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 10
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
keunggulan bangsa.
4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.
Mengidentifikasi potensi diri masing-masing.
Mengidentifikasi potensi bangsa.
Menjelaskan pentingnya menggali potensi diri.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian potensi diri;
2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;
3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;
4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;
5. mengidentifikasi potensi bangsa;
6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.
B. Materi Pembelajaran
1. Potensi diri.
2. Potensi bangsa
C. Metode Pembelajaran
5. Diskusi
6. Tanya jawab
7. Ceramah bervariasi
8. Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,

Waktu
10 menit

Keterangan

kebersihan kelas, dan lain-lain)


b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

3.

Kegiatan Inti
a. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang
potensi diri.
b. Siswa dibagi dalam 4 kelompok.
c. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk
mendiskusikan:
pengertian potensi diri;
faktor yang mendorong pengembangan potensi
diri;
faktor yang menghambat pengembangan potensi
diri;
pentingnya mengali potensi diri.
d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas; kelompok lain menanggapi.
e. Guru memberi klarifikasi terhadap pendapat setiap
kelompok.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara
mengidentifikasi potensi diri masing-masing, dan cara
mengeluarkan potensi diri.

60 menit

Keterangan

3.

b. Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi


potensi diri masing-masing.
c. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau
menerapkan potensi diri.
d. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan
bukti potensi diri di depan kelas.
e. Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan
cara mengeluarkannya.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b.
Post test.
c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 88
101
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93). Format penilaian dapat dilihat pada
Lampiran 1.
2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93)
3. Tes uraian
Contoh:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian potensi diri!
2. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri!
3. Jelaskan pentingnya menggali potensi diri!
4. Sebutkan potensi yang dimiliki bangsa Indonesia!
5. Jelaskan pentingnya menggali potensi bangsa!

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) 11
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


IX/I
4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
keunggulan bangsa.
4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk
mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi
keunggulan bangsa.
Menunjukkan berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri
sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;
2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri;
3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;
4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
No
1.
Pendahuluan
a. Apersepsi

Kegiatan Belajar

Waktu
10 menit

Keterangan

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,


kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi
berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
b. Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat
mewujudkan prestasi diri.
c. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai
prestasi diri.
d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok; kelompok yang lain menanggapi.
e. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.

60 menit

3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b. Post test.
c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan
tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan II
No
Kegiatan Belajar
Waktu
1. Pendahuluan
10 menit
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
2.

Kegiatan Inti
a. Secara berkelompok, siswa mencari contoh-contoh
prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa
dari media massa.
b. Setiap kelompok mendiskusikan upaya-upaya agar
prestasi diri dapat menunjang keunggulan bangsa.
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya; kelompok lain menanggapi.
d. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi

60 menit

Keterangan

siswa.
3.

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
materi untuk pemahaman siswa.
b.
Post test.
c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan
guru.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 88
101
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 98)
2. Unjuk karya dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 99). Format penilaian dapat
dilihat pada Lampiran 1.
3. Tes pilihan ganda dan uraian

________, __________
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________