Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Patrick van den Broek
Klas
PEH15VA
Stageschool Basisschool BoschAkker
Plaats
Eindhoven
Vak- vormingsgebied:
Taal (Stellen)
Speelwerkthema / onderwerp:
Prentenboek samenstellen

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Simone Roskam
18-03-2016
1/2
26

Persoonlijk leerdoel:
Aan het einde van het kwartaal kan ik tijdens een kringactiviteit, bij de kleuters, orde houden.
Lesdoel(en):

Evaluatie van lesdoelen:

Aan het einde van de les kunnen de kinderen mede door samenwerking een
prentenboek samenstellen door verschillende tekeningen te maken. (product)

Ik kijk tijdens het maken van de tekeningen hoe het bij de

kinderen gaat en stel vragen bij hun idee bij de tekening.

De kinderen kunnen met hun fantasie en inbeelding een verhaal te bedenken bij een
tekening. (product)

De kinderen leren om samen te werken aan n opdracht voor de gehele klas. (proces)

Tijdens de afsluiting van de les stel ik reflectieve

vragen aan
de kinderen zodat ze terugblikken op de samenwerking.

Kerndoel 5: de leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende
functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.
Leerlijn:

verhalende teksten, vooral expressief (bijv. bij tekeningen)

Beginsituatie:
Actuele beginsituatie:
In groep 1/2A zitten 26 kinderen (14 jongens en 12 meisjes).
De creativiteit bij de kinderen loopt uiteen. De kinderen vinden het leuk om tekeningen te maken.
Voorkennis:
De kinderen weten hoe ze een tekening moeten maken en kunnen hun fantasie gebruiken bij het verzinnen van stukjes uit een verhaal.
Werkvormen:
De kinderen zitten met meerdere kinderen aan verschillende tafels. De materialen liggen voordat de les begint op de tafels klaar.
Lesverloop
Tijd

Leerinhoud

Didactische handelingen
Leraar

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)

Materialen / Organisatie
-

(-) 5 min.

inleiding

Tijdens de inleiding vertel ik de kinderen dat we een verhaal

gaan maken dat aansluit bij het thema Verkeer. Ik stel de klas
vragen wat er in het verhaal zou kunnen gebeuren wanneer ze
denken aan verkeer.

De kinderen zitten op hun stoel aan de

tafels en luisteren naar de leerkracht.
Ze steken hun vinger op wanneer ze
een vraag hebben of antwoord willen
geven op een vraag die ik hen stel.

5 min.

instructie

Ik deel aan de kinderen papier uit waarop zij de tekeningen

zullen maken. Ik vertel de kinderen dat zij een tekening mogen
maken over het verhaal waarbij zij gebruik maken van heel het
papier. Ik spreek met de kinderen n locatie af waarin het
verhaal van iedere tekening zich afspeelt.

De kinderen luisteren naar de instructie

en denken mee aan een locatie waarin
het verhaal zich moet afspelen. De
kinderen steken hun vinger op om hun
ideen te vertellen.

20 min.

verwerking

Ik loop door de klas om te kijken of iedereen bezig is met het

maken van de tekening. Wanneer een kind zijn of haar vinger
omhoog heeft help ik dit kind een beetje op gang. Ik check of
iedereen een actieve houding heeft en complimenteer de
kinderen die hard en geconcentreerd met de opdracht bezig
zijn. Wanneer de tekeningen klaar zijn leg ik deze allemaal
vooraan in de klas neer en vraag ik de kinderen om als publiek
voor de tekeningen te komen zitten. Om de beurt laat ik een
kind staan en kiest hij/zij een tekening uit dat volgens hem of
haar aansluit op de vorige tekening. Het kind dat staat legt
hierbij uit waarom hij/zij dat vind en laat zijn/haar fantasie
spreken. Langzaam wordt er een verhaal opgesteld door
willekeurige tekeningen waarbij er een chronologische volgorde
te ontdekken is.

(-) 5 min.

afsluiting

Als afsluiting stel ik reflectieve vragen over de samenwerking

tussen de kinderen bij het maken van n verhaal voor de hele
klas. Ik complimenteer de leerlingen op zaken die voor mijn
gevoel goed verlopen zijn en ik geef tips voor wat er de
volgende keer beter kan. Vervolgens laat ik de kinderen per
tafel hun naam op het planbord inplannen bij n van de
hoekwerkjes uit het klaslokaal.

A4 papier (x26)
De kinderen gaan aan de slag met het
Bakjes met kleurpotloden
tekenen en verzinnen ieder voor
zichzelf een tekening waarbij het thema
verkeer centraal staat. De kinderen
worden geheel vrijgelaten in het
bedenken en maken van een eigen
creatie. De kinderen bedenken na het
tekenen als groep samen hoe het
verhaal in elkaar gezet wordt.

De kinderen zitten rustig op hun stoel

en luisteren naar de leerkracht. Ze
denken na over hoe de samenwerking
is verlopen en durven hier over te
praten. Ze bedenken voor zichzelf wat
er goed ging en wat er minder goed
ging.

Persoonlijke reflectie
-

Feedback mentor
Datum:
-