Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Patrick van den Broek
Mentor
Simone Roskam
Klas
PEH15VA
Datum
29-03-2016
Stageschool Basisschool BoschAkker
Groep
1/2A
Plaats
Eindhoven
Aantal lln 26
Vak- vormingsgebied:
Muziek
Speelwerkthema / onderwerp:
De krokodil
Persoonlijk leerdoel:
Ik wil tijdens een kringactiviteit orde kunnen houden doormiddel van voorafgaand aan de les de regels te benoemen en ook mijzelf daar aan te houden.
Ik wil de betrokkenheid van de leerlingen verhogen door een activerende werkvorm in te zetten.
Ik wil mij aan de tijdsplanning houden door middel van de tijd per lesdeel streng in de gaten te houden.
Lesdoel(en):
Aan het einde van de les kunnen de kinderen het lied De krokodil van Nico Smit zingen
op de juiste toon en in het juiste tempo en ritme. (productdoel)
De kinderen stemmen tijdens het zingen op elkaar af en werken samen om tot een
goede einduitvoering te komen. (productdoel)
De kinderen luisteren naar de leerkracht en zijn stil wanneer iemand anders aan het
woord is. (procesdoel)
Kerndoel 54: de leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er
gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.

Evaluatie van lesdoelen:

De productdoelen evalueer ik door de kinderen het lied
zelfstandig te laten uitvoeren, zonder dat ik meezing.
Het procesdoel evalueer ik door mijzelf te houden aan het
principe van belonen en straffen, ik complimenteer kinderen
bij goed gedrag en spreek hen aan op ongewenst gedrag.

Beginsituatie:
Actuele beginsituatie:
In groep 1/2A zitten 26 kinderen (14 jongens en 12 meisjes).
De muziekles wordt in de middag gegeven. Verder staat in de middag een verjaardag gepland wat voor de nodige spanning zou kunnen zorgen.
Voorkennis:
De kinderen zingen elke ochtend (dagen van de week, wat voor weer is het vandaag, smakelijk eten-smakelijk drinken etc.)
Werkvormen:
De leerlingen hebben vaker kringactiviteiten gehad en vanuit deze opstelling een lied gezongen. De kinderen zijn gewend om liedjes aan te leren via de
weggeeftechniek.
Lesverloop
Tijd

Leerinhoud

(+/-) 5 min.

Inleiding

Didactische handelingen
Leraar
Voordat ik begin aan mijn muziekles lees ik voor uit het
prentenboek Krrrr okodil! van Catherine Rayner.
Hierna maak ik de klas duidelijk dat we een lied gaan zingen
over de krokodil uit het verhaal.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen zitten in de kring en
luisteren naar het verhaal dat
voorgelezen wordt en wat we tijdens
deze muziekles gaan doen.

Materialen / Organisatie
Prentenboek: Krrrrokodil!

5 min.

Instructie

Voor de instructie zing ik het lied twee keer voor.

Wanneer ik het lied voor de tweede keer zing stel ik na afloop
vragen over het liedje (betekenis)
Waar ligt de krokodil? in het water
Wat bedoelen ze met komt steeds een beetje nader?
hij komt dichterbij
Wat doet de krokodil op het einde van het lied?
hij bijt in je bil

De kinderen luisteren naar het lied dat

wordt voorgezongen. Ze steken hun
vinger op wanneer zij antwoord willen
geven op de vragen die ik hen stel.

N.V.T.

Verder stel ik de kinderen vragen over de klank: Waar in het

lied zingen we langzaam, snel, hard en zacht?
Tenslotte vraag ik de kinderen uit hoeveel stukjes het lied
bestaat (vorm).
10 min.

Verwerking

Tijdens de verwerking zet ik een karaoke versie op van het lied

en spreek ik met de kinderen af dat zij een krokodillenbek met
hun armen/handen maken wanneer het woordje krokodil
gezongen wordt, klappen bij het woordje hap! en omhoog
springen bij het woordje au!.
Hierna gaan de kinderen het lied meezingen en zing ik
langzamerhand steeds minder mee.

De kinderen zitten nog steeds in de

kring en tonen een hoge betrokkenheid
door een actieve houding aan te
nemen. Ze maken de bewegingen
tijdens het lied die we vooraf afspreken
en zingen gezamenlijk het lied mee
wanneer dit van hen verlangt wordt.

Karaoke versie De
krokodil

(-) 5 min.

Afsluiting

Als afsluiting evalueer ik mijn lesdoelen door de kinderen

zonder mijn hulp het lied zelf klassikaal te laten zingen. Hierna
vertel ik op een positieve manier hoe ik de les en met name het
zingen vond gaan en vraag ik de kinderen om een applaus voor
zichzelf te geven en laat ik mijn mentor de klas (in een rustige
sfeer) overnemen voor de volgende les.

De kinderen laten zien dat zij

zelfstandig het lied kunnen zingen en
zetten zowel zichzelf als de klas in het
zonnetje door trots te applaudisseren.
Hierna tonen de kinderen een rustige
houding zodat zij vlug verder kunnen
met de volgende les.

N.V.T.

Persoonlijke reflectie
Het was mijn allereerste muziekles bij de kleuters en ik vind dat deze al met al prima is verlopen. De kinderen waren enorm betrokken en hadden aanzienlijk veel
plezier in het maken van muziek. Wel zorgde dit enthousiasme voor drukte, waardoor ik niet het tempo in mijn les kon aanhouden die ik vooraf in gedachte had,
Mijn lesdoelen zijn behaald nadat de kinderen het lied uiteindelijk zelfstandig konden zingen. Ook het kleine aantal kinderen die moeite heeft met spraak/taal kon de les
goed volgen. Als ik naar mijn persoonlijke leerdoelen kijk dan heb ik alleen moeite gehad met mezelf streng aan de vooraf gestelde tijdsplanning te houden. Gelukkig
heeft dit achteraf niet voor problemen gezorgd maar toch wil ik dit in de komende lessen verbeteren door wat meer mijn aandacht bij dit leerdoel te leggen.

Feedback mentor
Datum: 29-03-2016