Anda di halaman 1dari 21

LAPORAN PRESTASI UPPM 1/ SUMATIF

1( MAC ) 2016

PANITIA
MATEMATIK

Disediakan Oleh :
NORAINI BT MOHAMAD

HEADCOUNT MATEMATIK
BILANGAN MURID
BIL

GRED
MARKAH

UJIAN 1
(TOV )

UPPM 1/
SUMATIF 1
(AR 1)

PPT
(AR 2)

PERCUBAAN
( AR 3 )

ETR
( UPSR )

CATATAN

40

63

20

24

20

118

118

23

148

146

20.27%

19.18%

30

28

4.36

4.73

JUMLAH MURID

BIL. MURID TIDAK


HADIR
PERATUS LULUS

BILANGAN LULUS :
GPMP :

148
0
84.50%
125
2.36

STATISTIK PENCAPAIAN
140
118118

BILANGAN MURID

120
100
80
63

UJIAN 1 (TOV )

60

UPPM 1/

40

40

ETR

20

20
0

1
0 A
0

3
B

24

5
C

GRED

23

20
2
D

PRESTASI PANITIA MATEMATIK


MENGIKUT KELAS

TOV

UPPM1

ETR

KELAS

%
%
%
%
%
%
LULU GAGA GPMP LULU GAGA GPMP LULU GAGA GPMP
S
L
S
L
S
L

6
CERDIK

70.27

29.73

3.89

63.89

36.11

4.06

100

1.24

6
CERDAS

5.26

94.74

4.95

8.11

91.89

4.92

78.95

21.05

2.58

6 CEKAP

2.78

97.22

4.97

2.78

97.22

4.97

80.56

19.44

2.83

6 CERIA

2.7

97.3

4.97

2.7

97.3

4.30

78.38

21.62

2.78

100

100

PERATUS MENGUASAI
PANITIA MATEMATIK

90

78.95

PERATUS

80
70

80.56

78.38

70.27
63.89

60
TOV

50

UPPM1
ETR

40
30
20
10
0

5.26
6 CERDIK

8.11

6 CERDAS

KELAS

2.782.78
6 CEKAP

2.7 2.7
6 CERIA

KEKUATAN

Murid faham dan cuba menjawab soalan

Murid telah didedahkan formula berkaitan dengan topik


yang ditanya dalam soalan.

Murid telah diberi pendedahan dengan soalan


berformatkan peperiksaan.

KELEMAHAN

ASAS MATEMATIK YANG LEMAH

Kebanyakan pelajar yang mendapat keputusan matematik


yang lemah semasa peperiksaan menghadapi masalah
lemah fakta asas.
Sekiranya perkara asas seperti teknik mencari unknown
dalam teknik tambah dan tolak, pecahan nombor bercampur,
mencari kecerunan dan banyak lagi konsep asas tidak
dikuasai dengan baik. Guru akan menghadapi masalah
untuk mengajar semula konsep asas ini setiap kali proses
pengiraan sedangkan silibus yang harus diselesaikan oleh
guru sangat banyak dalam subjek ini.

KELEMAHAN

MENJAWAB SOALAN DENGAN TIDAK


BERSUNGGUH-SUNGGUH
Kebanyakan pelajar tidak berusaha langsung
untuk cuba menjawab.

Sebagai contoh soalan kertas 2 , soalan yang


bernilai 2 markah biasanya soalan aras rendah
yang sepatutnya boleh dijawab oleh pelajar
walaupun pelajar itu bukan dari kategori pelajar
bijak, tetapi pelajar langsung tidak berusaha
memahamkan soalan
Tidak menyusun atur soalan dengan kemas

KELEMAHAN
TIDAK BIASA DENGAN RUMUS

Seperti diketahui, pelajar dibekalkan dengan rumus atau


formula semasa pdp tetapi malangnya pelajar kerap tersilap
memilih formula atau rumus yang sesuai.
Jadi pelajar seharusnya peka formula mana yang perlu
digunakan untuk menjawab soalan.

TIDAK FOKUS / TIDAK MINAT

Menetapkan mind set yang Matematik adalah subjek sukar.


Tidak membawa peralatan asas seperti geometri set,
pembaris dan pensel semasa peperiksaan.

KELEMAHAN

Pembahagian masa dalam menjawab Kertas 1.

Masih ada murid yang tidak menghafal formula dan sifir.

Kurang kemahiran dalam aktiviti mencongak angka dan kira


cepat/sifir.
Murid mempunyai kesukaran untuk memahami arahan dan
kehendak soalan.
Masih ramai yang tidak dapat menterjemahkan soalan kepada
ayat matematik yang tepat.
Terlalu yakin dengan soalan dan tidak menyemak semula
jawapan akhir.

CARA MENGATASI :

Guru perlu banyak memberikan latih tubi untuk soalan


Kertas 1 supaya mereka dapat menguruskan masa dengan
lebih baik.
Membimbing murid dengan teknik yang betul dalam
menentukan jawapan yang tepat bagi Kertas 1.
Memberikan penekanan kepada ayat-ayat atau kata
kunci yang biasa digunakan dalam soalan penyelesaian
masalah.
Mereka juga perlu didedahkan dengan rubrik pemarkahan
yang tepat.

PROGRAM INTERVENSI

Latih Tubi Modul soalan berformat peperiksaan.

Bengkel menjawab soalan.

Kelas Tambahan berfokus mengikut aras


kemahiran murid.

Disediakan Oleh :

Disahkan Oleh :

( NORAINI BT MOHAMAD )

LAPORAN PRESTASI UPPM 1/ SUMATIF


1( MAC ) 2016

MATEMATIK
6 CERDIK

Disediakan Oleh :
NORAINI BT MOHAMAD

HEADCOUNT MATEMATIK
6 CERDIK
BILANGAN MURID
BIL

GRED
MARKAH

UJIAN 1
(TOV )

UPPM 1/
SUMATIF 1
(AR 1)

PPT
(AR 2)

PERCUBAAN
( AR 3 )

ETR
( UPSR )

28

11

13

15

11

13

37

37

37

70.27%

63.89%

26

23

3.89

4.06

JUMLAH MURID

BIL. MURID TIDAK


HADIR
PERATUS LULUS

BILANGAN LULUS :
GPMP :

0
100%
37
1.24

CATATAN

NEAR MISS CEMERLANG


(6 CERDIK)
NEAR MISS CEMERLANG
Bil.

Nama Murid

Markah

NURIN AFIQAH BINTI MAHAT

76

IRDINA NABIHAH BINTI MOHD SAUFIAN

69

WAN AISYAH NADHIRAH BINTI ABDUL GHAFAR

69

HAIKAL HAKIMI BIN AZIZ

59

INTAN AMELIA AISYAH BINTI ABDUL ALIM

59

MOHAMMAD HAFIZ BIN HASBULLAH CHIN

57

NUR ZAHIRAH BINTI SULAIMAN

57

NURUL ALYSA AFFIRA BINTI ZAINUDIN

51

NEAR MISS LULUS


(6 CERDIK)
NEAR MISS LULS
Bil.

Nama Murid

Markah

AISYAH FARZANA BINTI MD SHAH

37

DAFINAH INSYIRAH BINTI SAHAR

37

AISYAH SOFIA BINTI RAZALI

36

MUHAMMAD LUQMAN HAKIM BIN ALFADZILAH

36

MUHAMMAD ASRULAZUAN BIN AFFENDI

35

NUR ALLICESHA BINTI NOORAZLAN

33

AMIRUL ASRAH BIN ZURAIDI

32

MUHAMMAD HAZRIEL HAKIM BIN NOORHISHAM

32

9
10

NOR EMYLIA SAHIRA BINTI JOHARI


MOHAMAD ZHARIEF BIN MOHAMMAD

32
31

11

MUHAMMAD ZAFIRAN MUSHIR BIN MOHAMMAD ROZALEIGH

27

12
13

MUHAMMAD HAFIZ IEZZUDDIN BIN ZAMRI


NUR AIN SOFIA BINTI MOHD ZAKI

25
23

14

MUHAMMAD RAFIQI BIN MOHD ROPI

TH

STATISTIK PENCAPAIAN
(6 CERDIK)

30

28

BILANGAN MURID

25

20

15

15

13
11

ARI

11

ETR

10

2
0

TOV

13

0 A0

GRED

KEKUATAN

Kebanyakan murid telah menguasai operasi asas : tambah,


tolak, darab dan bahagi

Murid telah diberi pendedahan dengan soalan berformatkan


peperiksaan.
Kebanyakkan murid telah menghafal sifir
Murid mempunyai kesukaran untuk memahami arahan dan
kehendak soalan.
Kebanyakan hanya membaca soalan tanpa memahami kehendak
sebenar soalan.

KELEMAHAN

Pembahagian masa dalam menjawab Kertas 1.

Masih ada murid yang tidak menghafal formula

Kebanyakan murid tidak mendapat markah penuh kerana tidak


dapat menjawab dengan tepat.

Tidak membaca soalan dengan sebaik mungkin

Soalan berbentuk sintaksis aras tinggi

Murid mempunyai kesukaran untuk memahami arahan dan


kehendak soalan.
Masih ramai yang tidak dapat menterjemahkan soalan kepada
ayat matematik yang tepat.

CARA MENGATASI :

Guru perlu banyak memberikan latih tubi untuk soalan


Kertas 1 sepaya mereka dapat menguruskan masa dengan
lebih baik.
Membimbing murid dengan teknik yang betul dalam
menentukan jawapan yang tepat bagi Kertas 1.
Memberikan penekanan kepada ayat-ayat atau kata
kunci yang biasa digunakan dalam soalan penyelesaian
masalah.
Mereka juga perlu didedahkan dengan rubrik pemarkahan
yang tepat.

PROGRAM INTERVENSI

Latih Tubi Modul soalan berformat peperiksaan.

Bengkel menjawab soalan.

Banyakkan latih tubi soalan kertas 1.

Disediakan Oleh :

Disahkan Oleh :

( NORAINI BT MOHAMAD )