TUGASAN: Merujuk kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Huraikan bagaimanakah falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam memberikan pengaruh yang besar terhadap pembentukannya yang bersifat eklektik. Aktiviti: Anda perlu mencari maklumat dari sumber perpustakaan dan internet. 3.1
a)
Apakah pernyataan yang terkandung dalam dokumen Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan bagaimanakah sejarah pembentukannya berlaku? Pernyataan kandungan FPK:
"Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."
b) Latar belakang pembentukan FPK:
Falsafah pendidikan merupakan panduan dan hala tuju sistem pendidikan sesebuah negara.Setiap negara mempunyai falsafah pendidikan negaranya sendiri yang berbeza daripada falsafah pendidikan negara lain. Di Indonesia, falsafah pendidikannya adalah merupakan hala tuju sistem pendidikan negara itu yang dibina berdasarkan Pancasila yang mengandungi lima prinsip dan menjadoi pedoman hidup rakyat Indonesia. Hal ini tentunya berbeza dengan falsafah pendidikan di Malaysia yang merupakan halatuju sistem pendidikan berdasarkan matlamat negara, dasar-dasar, Prinsip-prinsip Rukun Negara dan sebagainya. Sebelum tahun 1988, falsafah pendidikan tidak dinyatakan secara tersurat. Namun begitu, hasrat dan matlamat pendidikan digambarkan melalui penyata, akta dan laporan-laporan yang ada seperti Penyata Razak, Laporan Rahman Talib, Akta Pelajaran 1962 dan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979.
Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan 3.2. Berdasarkan Jadual 3.1 di bawah, lengkapkan maklumat tentang penjelasan dan contoh persoalan cabang falsafah dalam pendidikan http://www.philosophy-religion.org/living/philosophy/1.pdf Jadual 3.1: Cabang, unsur dan persoalan falsafah dalam pendidikan
M E T A F I Z I K
Unsur Kebenaran
Menerusi pendidikan akan lahirlah warganegara yang baik
Kewujudan
Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi intelek rohani, emosi, dan jasmani .
Ketuhanan
Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan akan membentuk
warganegara yang baik.
Pengetahuan
Terdapat lima jenis ilmu iaitu ilmu wahyu, ilmu empirikal, ilmu intuitif, ilmu autoritatif dan ilmu rasional. Ilmu wahyu diperturunkan dari tuhan kepada manusia sebagai pedoman hidup. Ilmu wahyu adalah seperti yang terdapat dalam al-Quran dan hadis. Keperluan ilmu wahyu ini adalah kerana keterbatasan akal pemikiran manusia. Oleh itu terdapat perkara-perkara tertentu yang akal fikiran manusia tidak mampu untuk memikirkannya. Ilmu empirikal adalah ilmu yang diperoleh berdasarkan pengalaman deria manusia.
i. Nilai etika
Etika adalah berkaitan dengan peraturan, nilai moral, tingkah laku, adat dan sebagainya. Tujuannya adalah ke arah kebaikan iaitu memastikan seseorang itu bertanggung jawab sebagai individu, ahli keluarga, ahli masyarakat,rakyat sesebuah negara dan juga sebagai hamba kepada tuhannya.
ii. Nilai estetika
Estetika pula adalah nilai yang berkaitan dengan keindahan dan
kesenian.
i. Logik induktif
Adalah apabila seseorang itu membuat kesimpulan atau
generalisasi berdasarkan beberapa contoh atau kejadian khusus.
ii. Logik
Adalah apabila suatu kesimpulan atau generalisasi digunakan
E P I S T E M O L O G I A K S I O L O G I
L O G I K
Penjelasan & Contoh Persoalan Falsafah Dalam Pendidikan
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Cabang Falsafah
Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan deduktif
Lengkapkan maklumat pada Rajah 3.1. Jelaskan hubungkait di antara mazhab
falsafah barat, falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam terhadap FPK. (http://www.ijern.com/journal/October-2013/18.pdf )
Rajah 2.1: Hubungkait falsafah pendidikan Islam dan falsafah pendidikan barat terhadap pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Sebelum ini telah dinyatakan dalam mazhab umum falsafah Barat terdapat dua aliran iatu aliran tradisional dan aliran moden atau kontemporari. Seperti falsafah umum Barat, terdapat dua aliran yang sama dalam falsafah pendidikan Barat. Walaupun terdapat banyak mazhab falsafah pendidikan Barat, dalam modul ini hanya empat mazhab utama yang akan diperincikan iaitu perenialisme, esensialisme, progresivisme dan rekonstruksionisme. Perenialisme dan esensialisme ialah mazhab tradisional falsafah pendidikan Barat manakala progresivisme dan rekonstruksionisme pula ialah mazhab moden falsafah pendidikan Barat. Dalam Islam, pendidikan adalah wajib. Pendidikan bukan setakat melatih akal tetapi juga rohani,jasmani, tingkah laku serta akhlak berasaskan nilai-nilai yang ditetapkan dalam Islam agar individu menjadi insan yang bertaqwa dan mengabdikan diri kepada Allah swt. Hal ini adalah ke arah kejayaan hidup di dunia dan di akhirat. Falsafah pendidikan Islam adalah berasaskan al-Quran. FPK menggambarkan hasrat negara untuk menghasilkan warganegara yang baik iaitu insan yang berilmu, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketerampilan, sejahtera diri dan mampu menjaga keharmonian keluarga, masyarakat dan negara. Hasrat negara ini dijayakan melalui pendidikan yang merupakan proses yang berterusan. Selain daripada itu, FPK juga menjadi panduan bagi semua aktiviti pendidikan yang dlaksanakan di negara ini.
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
3.2
dalam perkara atau situasi khusus.
3.3. Lengkapkan Rajah 3.2 dan terangkan mengapakah Falsafah Pendidikan
Kebangsaan tergolong dalam falsafah eklektik?
i. FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM Pusatan Akademik
Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
FPK ii. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT TRADISIONAL (PERENIALISME & ESENSIALISME) Pusatan Masalah
(Eklektik) Kognitif, Afektif & Psikomotor
iii. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT MODEN (PROGRESIVISME & REKONSTRUKSIONISME) Pusatan Pelajar
Rajah 2.2: Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) sebagai falsafah eklektik a) Apakah maksud falsafah eklektik? - Gabungan antara akademik dengan kurikulum.
b) Mengapakah FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik?
- Kerana FPK ingin melahirkan sebuah generasi yang berkeupayaan tinggi dalam akademik dan kurikulum.
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Intelek, Jasmani & Emosi
3.4
Jadual 3.2: Perbandingan falsafah pendidikan barat, falsafah pendidikan Islam dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan KRITERIA
Masyarakat & Pendidikan
Orientasi ilmu
ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
Tradisional Moden (Perenialisme & (Progresivisme & Essensialisme) Rekonstruksionisme) Tujuan pendidikan ialah Pendidikan berperanan mencorakkan mencari kebenaran yang manusia mengikut persekitaran berkekalan sepanjang dan masyarakatnya. memberi peradaban manusia. Pendidikan perhatian terhadap pembentukan juga sebagai latihan untuk semula masyarakat iaitu untuk memperkembangkan mental perubahan dan reformasi sosial. manusia ke arah kebenaran.
Oleh kerana kebenaran adalah
sejagat, maka kurikulum adalah sama untuk semua pelajar.
Fokusnya adalah terhadap
kemahiran asas 3M iaitu Pembelajaran membaca, menulis dan murid mengira. Pelaksanaan kurikulum adalah berpusatkan mata pelajaran dan fokus
Sebagai agensi utama
dalam pembinaan semula masyarakat yang menggerakkan perubahan sosial, ekonomi mahupun politik sesuai dengan masyarakat akan datang.
Berfokuskan kepada mata pelajaran
sains sosial dan merentas disiplin. proses pembelajaran merupakan proses yang aktif di mana pelajar diberi pendedahan terhadap
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Dalam Islam, pendidikan
adalah wajib. Pendidikan bukan setakat melatih akal tetapi juga rohani, jasmani, tingkah laku serta akhlak berasaskan nilainilai yang ditetapkan dalam Islam agar individu menjadi insan yang bertaqwa dan mengabdikan diri kepada Allah swt. Hal ini adalah ke arah kejayaan hidup di dunia dan di akhirat.. Falsafah pendidikan Islam adalah berasaskan al-Quran
FPK menggambarkan hasrat
negara untuk menghasilkan warganegara yang baik iaitu insan yang berilmu, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketerampilan, sejahtera diri dan mampu menjaga keharmonian keluarga, masyarakat dan negara. Hasrat negara ini dijayakan melalui pendidikan yang merupakan proses yang berterusan. Perkembangan keempat-empat potensi iaitu intelek, rohani, emosi dan jasmani adalah bagi membolehkan penguasaan ilmu, kemahiran dan nilai. Ilmu, kemahiran dan nilai diperlukan oleh manusia dalam memenuhi pelbagai keperluan kehidupannya, Sepanjang tempoh sejak lahir hingga ke akhir hayat, pendidikan yang berlaku merupakan proses pemerolehan dan pemindahan secara berterusan.
Pendidikan berterusan ke arah perkembangan diri individu dari segi rohani, intelek, emosi dan fizikal yang membawa kepada individu yang beriman,
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
terhadap kesusasteraan, kemanusiaan, bahasa, sejarah dan matematikfokus adalah terhadap mata pelajaran, matematik, sains, bahasa, kesusateraan dan ilmu kemanusiaan..
Pengajaran Guru
Tujuan & Program
Guru adalah sebagai pakar yang
menguasai bidangnya dan role model. Oleh itu guru perlu dihormati kerana kepakaran dan kewibawaannya.
Adalah sebagai tempat di mana
pelajar memperoleh pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap bagi menyediakan mereka menjadi ahli masyarakat yang berguna. Pendidikan adalah bertujuan untuk menyampaikan warisan budaya dan sejarah yang terkumpul dan berkekalan buat sekian lama
masalah yang berlaku dalam
masyarakat semasa. Seterusnya, pelajar dilatih untuk mengatasi masalah-masalah yang ada agar masalah yang berlaku tidak diteruskan oleh masyarakat akan datang. Kurikulum yang disediakan mengandungi masalah-masalah sosial, ekonomi dan politik yang berlaku dalam masyarakat. Oleh itu peranan guru adalah sebagai fasilitator atau pembimbing yang akan membantu pelajar dalam aktiviti atau dalam mencari jalan penyelesaian terhadap sesuatu masalah.
berilmu, berakhlak dan
bertakwa dan beramal soleh
Tujuan pendidikan adalah untuk
menyedarkan pelajar tentang masalah-masalah sosial, ekonomi dan politik yang berlaku
Fokusnya ialah terhadap
perkembangan individu secara bersepadu.
Melatih akal tetapi juga
rohani, jasmani, tingkah laku serta akhlak berasaskan nilainilai yang ditetapkan dalam Islam
Terlatih dan mahir dalam
pelbagai bidang agar menjadi modal insan yang produktif dan inovatif. Kemahiran dan kecekapan dalam menggunakan teknologi juga perlu bagi meningkatkan produktiviti. Kesan akhir pendidikan adalah untuk pembangunan diri insan secara menyeluruh dan seimbang agar menjadi individu, ahli keluarga, ahli masyarakat dan warganegara yang berilmu, bertanggungjawab, berakhlak mulia dan berbakti ke arah keluarga, masyarakat dan negara yang aman damai dan bersatu padu.
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
