Strategi Koneksi dan Representasi

STRATEGI KONEKSI DAN REPRESENTASI

Materi: Barisan dan Deret Bilangan

1. Diketahui sebuah segitiga OP1 P2 dengan sudut siku-siku pada P2 dan sudut puncak 300
pada O. Dengan OP 2 sebagai sisi miring dibuat pula segitiga siku-siku di OP3 P4 dengan
OP3 sebagi sisi miring dan sudut puncak P3 OP 4 sebesar 300. Proses ini dilanjutkan terus
menerus. Jika OP1 =16 , maka jumlah luas seluruh segitiga adalah......
O

Contoh Pembahasan: menggambarkan model dan mencari hubungan

12

P4

16

P1
P3
P2

300

300

OP1
OP 2
OP3
P2 P 3

= 16
= OP1 cos 300 = 8 3
= OP 2 cos 300 = 12
= OP 2 cos 300 = 4 3
1
L1= luas OP 1 P2= .8 .8 3=32 3
2
L1=
luas

1
OP 2 P3= .12 .4 3=24 3
2
L1 24 3 3
rasio=r= =
=

L2 32 3 4
Jumlah luas =L1+ L2+
a
32 3
S =
= =128 3
1r
3
1
4
Alasan: Soal diatas cocok untuk mengembangkan kemampuan koneksi dan representasi. Siswa
menyelesaikan soal dengan menyajikan apa yang diterangkan dalam soal dalam bentuk gambar
sehingga siswa dapat menghubungkan ide-ide matematis yang dapat digunakan dalam
menyelesaikan soal yang diminta dengan baik. Siswa diminta untuk menemukan sifat dari gejala
matematis untuk membuat generalisasi, dan membuat dari pola yang ditemukan

Skor

Jawaban

Lengkap

Rubrik Penilaian Kemampuan Koneksi

Aspek
Jawaban yang dikemukakan lengkap dan benar
Menggambarkan problem solving reasoning serta kemampuan
komunikasi
Jika respon dinyatakan terbuka semua jawaban benar
Hasil digambarkan selengkap-lengkapnya
Kesalahan kecil misalnya pembulatan mungkin ada

Barisan dan Deret Bilangan

Ade Susanti | 1103869 UNP

Strategi Koneksi dan Representasi

Menggambarkan
kompetensi dasar

Sebagian benar

Hanya sekedar

Tidak ada

Jawaban yanng dikemukakan benar

Menggambarkan problem solving reasoning serta kemampuan
komunikasi
Jika respon dinyatakan terbuka maka hampir semua
jawaban benar
Hasilnya dijelaskan
Beberapa kesalahan kecil yang matematik mungkin ada
Beberapa jawaban mungkin sudah dihilangkan
Menggambarkan problem solving reasoning serta kemampuan
komunikasi
Kesimpulan dinyatakan namun tidak akurat
Beberapa pembatasan mengenai pemakaian konsep
matematika digambarkan
Kesalahan kecil yanng matematik mungkin muncul
Jawaban dikemukakan namun tidak pernah menggambarkan
ide-ide yang matematik
Masih kurang dalam problem solving reasoning serta
kemampuan komunikasi
Beberapa perhitungan dinyatakan salah
Hanya sedikit terdapat penggambaran pemahaman matematik
Siswa telah berupaya menjawab tapi salah
Jawaban betul-betul tidak tepat
Tidak ada penggambaran dalam problem solving reasoning
atau kemampuan matematika
Tidak menjawab penyelesaian matematika sama sekali
Tidak menjelaskan jawaban

Berdasarkan jawaban tersebut maka diberikan skor 4 karena jawaban lengkap memenuhi
kriteria dari rubrik yaitu adanya kemampuan menghubungkan soal kedalam bentuk gambar
dan menggunakan hubungan dengan matematika lain yaitu trigonometri, luas segitiga dan
deret tak hingga, jawaban yang dikemukakan lengkap dan benar, menggambarkan problem
solving reasoning serta kemampuan komunikasi, hasil digambarkan selengkap-lengkapnya.
Alasan: rubrik ini dapat menilai kemampuan siswa dalam menghubungkan soal dengan materi
matematika yang lain dan dan menilai kemampuan siswa dalam menyajikan ide-ide matematika
kedalam bentuk gambar secara lengkap dalam memecahkan masalah yang diberikan.

2. Berdasarkan penelitian, diketahui bahwa populasi hewan A berkurang menjadi setengahnya

setiap 10 tahun. Pada tahun 2000 populasinya tinggal 1 juta ekor. Nyatakan jumlah populasi
hewan dalam bentuk grafik setiap 10 tahun sekali dari tahun 1960 sampai tahun 2000!
Contoh pembahasan. Membuat pola dan mengambarkan grafik
Jumlah populasi A berkurang setegahnya setiap 10 tahun, merupakan deret geometri,
Tahun 1960 jumlah populasi adalah a
Barisan dan Deret Bilangan

Ade Susanti | 1103869 UNP

Strategi Koneksi dan Representasi

Tahun 1970 berkurang setengah dari populasi tahun 1960
Tahun 1980 berkurang setegah dari populasi tahun 1970
Tahun 1990 berkurang setengahnya dari populasi tahun 1980
Tahun 2000 berkurang lagi setegahnya dari populasi tahun 1990
Maka :
Tahun 2000 populasi : 1 juta
Tahun 1990 populasi : 2 x 1 juta = 2 juta
Tahun 1980 populasi : 2 x 2 juta = 4 juta
Tahun 1970 populasi : 2 x 4 juta = 8 juta
Tahun 1960 populasi : 2 x 8 juta = 16 juta
Grafik dari perkembangan hewan A adalah:
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1960

1970

1980

1990

2000

Alasan: soal ini cocok untuk mengembangkan kemampuan representasi siswa dalam mengenal
dan mengkomunikasikan ide-ide matematika, menyajikan fenomena dalam bentuk grafik
sehingga mampu merepresentasi soal yang diberikan dengan kalimat yang tepat dan jelas.
Rubrik yang cocok untuk soal tersebut adalah:
Kriteria Skor Kemampuan Representasi
Skala
Kriteria/Sub Kriteria
1. Menggunakan representasi untuk mengenal dan
mengkomunikasikan ide-ide matematika
Mampu menjelaskan representasi dengan kalimat yang tepat
dan jelas

Skor

2. Memilih, menerapkan dan melakukan translasi dari representasi

untuk memecahkan masalah.
Barisan dan Deret Bilangan

Ade Susanti | 1103869 UNP

Strategi Koneksi dan Representasi

3. Menggunakan representasi untuk model dan menginterpretasikan
fenomena matematika
Jumlah Skor
Skor
Maksimum
Nila
i
Rubrik Skala Penilaian Tingkat Kemampuan Representasi
Respon Siswa

Skala

Jawaban benar, menggunakan representasi untuk mengenal dan

mengkomunikasikan
ide-ide
matematika,
untuk
model
dan
menginterpretasikan fenomena matematika, menerapkan dan melakukan
translasi untuk memecahkan masalah
Jawaban benar, sesuai dengan kriteria tetapi ada sedikit jawaban yang salah

Jawaban benar tetapi tidak sesuai dengan sebagian besar kriteria

Jawaban ada tetapi sama sekali tidak sesuai dengan criteria

Jawaban tidak ada

Berdasarkan jawaban di atas, maka dapat diberikan skor jawaban tersebut dengan menggunakan
Rubrik Representasi, yaitu :
Skala = 4, Karena jawaban benar, menggunakan representasi dalam bentuk grafik untuk
mengenal dan mengkomunikasikan ide-ide matematika, menginterpretasikan fenomena
matematika, menerapkan dan melakukan translasi untuk memecahkan masalah menggunakan.
Representasi yang disajikan tepat dan jelas, Sehingga dapat menjelaskan menyajikan deret
bilangan yang terjadi.
Alasan: Rubrik penilaian di atas cocok untuk menilai tingkat kemampuan representasi siswa
terhadap soal. Bagaimana siswa mampu merepresentasikan soal dan mengkomunikasikan ide
matematika kedalam suatu model matemtika dan menyajikannya dalam bentuk grafik apa yang
diterangkan dalam soal, menginterpretasikan bagaimana fenomena yang disajikan mampu
memecahkan masalah dengan tepat dan jelas.

3. Diketahui

x1

dan

x2

adalah

akar-akar

positif

persamaan

kuadrat
x1 , x2 , 4

x + ax+ b=0. jika12, x 1 , x 2 adalah tiga suku pertama barisan aritmatika dan
adalah tiga suku pertama barisan geometri. Maka deskriminan persamaan kuadrat tersebut
adalah....
Contoh Pembahasan: model matematika dan mengaitkan.
Persamaan Kuadrat: x 2+ ax+ b=0 , akar-akarnya x 1> 0, x 2 >0
Barisan aritmatika: 12, x 1 , x 2 , maka ciri barisan aritmatika: 2 x 1=12+ x 2 ...............(1)
Barisan Geometri: x 1 , x 2 , 4 , makaciri barisan geometr : x 2=4 x 1 ...............(2)
Subtitusi pers. 2 dan 1 maka diperoleh
Barisan dan Deret Bilangan

Ade Susanti | 1103869 UNP

Strategi Koneksi dan Representasi

x 1=9
x 2=6
( x 1x 2 )=

( 96 )=
Maka

D
a2

D
1

D=9

Alasan: soal ini cocok untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam menghubungkan
(koneksi) setiap ide-ide matematis dan menggunakan ide matematis itu dengan tepat dalam
menyelesaikan soal. Karena setiap materi dari matematika selalu berhubungan maka dalam
menyelesaikan soal ini siswa dapat menghubungkannya dengan persamaan kuadrat dan barisan
bilangan dan akhirnya dapat menyimpulkan deskriminan dari persamaan kuadrat tersebut.
sehingga didapat jawaban yang tepat.
Rubrik penilain:
Kriteria Skor Kemampuan Koneksi
Skala
Kriteria/Sub Kriteria
1. Mengenalhubungan antara Ide-ide matematika
Mampu menjelaskan hubungan antara
ide-ide matematika (pers. Kuadrat dan
barisam bilangan)
Mampu menjelaskan masing-masing ide
matematika
2. Memahami
bagaimana ide-ide matematis
saling berhubungan
Mampu menyimpulkan bagaimana ideide matematika saling berhubungan
Mampu membedakan masing-masing
ide matematika
3. Menggunakan hubungan antara ide-ide
matematika
Jumlah Skor
Skor Maksimum
Nilai

Skor

Rubrik Skala Penilaian Tingkat Kemampuan Koneksi

Respon Siswa
Jawaban benar, mengenal hubungan antar ide-ide matematika, memahami
hubungan ide-ide matematis dan menggunakan hubungan antara ide-ide
matematika
Jawaban benar, sesuai dengan kriteria tetapi ada sedikit jawaban yang salah
Jawaban benar tetapi tidak sesuai dengan sebagian besar kriteria
Barisan dan Deret Bilangan

Skala
4

3
2

Ade Susanti | 1103869 UNP

Strategi Koneksi dan Representasi

Jawaban ada tetapi sama sekali tidak sesuai dengan kriteria
1
Jawaban tidak ada
0
Alasan: Rubrik penilaian di atas cocok untuk menilai tingkat kemampuan koneksi siswa karena
rubrik ini menilai bagaimana siswa mengenal dan memahami hungan antar ide-ide matematis.
Dapat menyimpulkan hubungan yang terjadi dalam memecahkan masalah

4. Sebuah ayunan matematika yang panjang talinya 60 cm mulai berayun dari posisi terjauh dari
5
radian. Posisi terjauh setiap kali berkurang sebesar
kedudukan seimbangnya sebesar
12
1
posisi terjauh sebelumnya. Panjang busur yang dijalani ujung ayunan itu sampai berhenti
5
penuh adalah.....
Contoh pembahasan:
Perhatikan Gambar

P
R

15
12
1
=
5
5
1 5
4
=
=
12
5 12
12
5
4
9
+ = + =

12
12
12
U
=
PQ

1
9
( + )
12

( 2 R )=
.2 .60
2
2
45 radian

( )

Jadi panjang busur yang dijalani ujung ayunan sampai berhenti penuh merupakan deret geometri,
dengan rasio:
U 36 4
r= 2 =
=
U 1 45 5
Alasan: Soal diatas cocok untuk mengembangkan kemampuan koneksi dan representasi.
Sebelum menyelesaikan soal siswa sebaiknya menyajikan apa yang diterangkan dalam soal
Barisan dan Deret Bilangan
Ade Susanti | 1103869 UNP

Strategi Koneksi dan Representasi

dalam bentuk gambar sehingga siswa dapat menghubungkan ide-ide matematis yang dapat
digunakan dalam menyelesaikan soal yang diminta dengan baik.
Rubrik penilaian:
Kriteria Skor Kemampuan Koneksi
Skala
Kriteria/Sub Kriteria
1. Mengenalhubungan antara Ide-ide matematika
Mampu menjelaskan hubungan antara
ide-ide matematika
Mampu menjelaskan masing-masing ide
matematika
2. Memahami bagaimana ide-ide matematis
saling berhubungan
Mampu menyimpulkan bagaimana ideide matematika saling berhubungan
Mampu membedakan masing-masing
ide matematika
3. Menggunakan hubungan antara ide-ide
matematika

Skor

Jumlah Skor
Skor Maksimum
Nilai
Rubrik Skala Penilaian Tingkat Kemampuan Koneksi
Respon Siswa
Jawaban benar, mengenal hubungan antar ide-ide matematika, memahami
hubungan ide-ide matematis dan menggunakan hubungan antara ide-ide
matematika
Jawaban benar, sesuai dengan kriteria tetapi ada sedikit jawaban yang salah
Jawaban benar tetapi tidak sesuai dengan sebagian besar kriteria
Jawaban ada tetapi sama sekali tidak sesuai dengan kriteria
Jawaban tidak ada

Skala
4

3
2
1
0

Alasan: Rubrik penilaian di atas cocok untuk menilai tingkat kemampuan koneksi siswa karena
rubrik ini menilai bagaimana siswa mengenal dan memahami hungan antar ide-ide matematis.
Dapat menyimpulkan hubungan yang terjadi dalam memecahkan masalah

Barisan dan Deret Bilangan

Ade Susanti | 1103869 UNP