COLEGIO FISCAL DR AGUSTIN

VERA LOOR
GUAYAQUIL ECUADOR
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL

PLAN CURRICULAR ANUAL

REA

ASIGNATURA

Cientfica

Fsica

Bachillerato
AO LECTIVO

AO DE EDUCACIN

PARALELOS

2013-2014

Tercero

Fima
DOCENTE

Ing. Christian Murga Saigua

EJE TRANSVERSAL
El Buen Vivir (SUMAK KAWSAY)
2. CALCULO DEL TIEMPO
1 QUINQUEMESTRE
EXAMEN
2 QUINQUEMESTRE
EXAMEN
CLASES DE RECUPERACIN
EXMENES SUPLETORIOS Y DE
RECUPERACIN
JUNTAS DE SUPLETORIOS

FECHA DE INICIO: 02 de Mayo

FECHA FINAL: 20 de Septiembre
FECHA DE INICIO: 23 de Septiembre
FECHA FINAL: 27 de Septiembre
FECHA DE INICIO: 14 de Octubre
FECHA FINAL:14 de Febrero de 2014
FECHA DE INICIO:17 de Febrero de 2014
FECHA FINAL: 21 de Febrero de 2014
FECHA DE INICIO:25 de Febrero de 2014
FECHA FINAL:11 de Marzo de 2014
FECHA DE INICIO:12 de Marzo de 2014
FECHA FINAL:14 de Marzo de 2014
FECHA: 14 DE Marzo de 2014

20 semanas
1 semana
20 semanas
1 semana
3 semanas
1 semana

TOTAL DE PERODOS DE CLASE

3. PERFIL DE SALIDA

140 Perodos
7 Perodos
140 Perodos
7 Perodo
21 Perodos
7 Perodo
1 Perodo

323 Perodos

PERFIL DE SALIDA
El estudiante al finalizar el TERCER DE BACHILLERATO, ser capaz de evidenciar las
siguientes destrezas.
Pensar, razonar, analizar y argumentar de
decisiones.

manera lgica, crtica y creativa. Adems:

planificar, resolver problemas y tomar

Expresarse oralmente y por escrito de modo correcto, adecuado y claro. Adems, participar de la Literatura y otras artes como una
forma de expresarse y explorar el mundo.

Comprender el mundo natural a partir de la explicacin cientfica de los fenmenos fsicos, lo cual permitir que el estudiante
participe de modo proactivo y resuelva problemas relacionados con el mbito natural, respetando los ecosistemas y el ambiente.

Ser proactivo y capaz de concebir y gestionar proyectos de emprendimiento econmico, social o cultural, tiles para la sociedad.
Adems, formular su plan de vida y llevarlo a cabo

4. PERFIL DEL REA

PERFIL DEL REA

conocimientos amplios, slidos y actualizados en el campo de las Ciencias Fsicas en que se desarrolle segn la
orientacin elegida gracias a su incorporacin en el desarrollo de mtodos analticos y cientficos.

Tendr los conocimientos sobre la metodologa de investigacin, la instrumentacin analtica de laboratorio y las
tcnicas experimentales para la solucin de problemas que se presenten en la situaciones reales

5. OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA
Receptar y procesar eficientemente informacin cientfica, ya sea de manera individual como en
equipo, con la finalidad de alcanzar resultados pertinentes
Enfrentar con buenas probabilidades de xito, diferentes situaciones problemticas relacionadas
con las ciencias, para alcanzar soluciones prcticas y creativas en las que logre imprimir su
propio sello de personalidad
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de
las ciencias experimentales
Analizar y definir de una forma ms tcnica y cientfica los procesos que estn presentes en
nuestro universo, hechos que sin duda les permitir comprender mejor su procedencia y posible
destino
Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinmicas y que estn formadas por
cuerpos de conocimientos que van incrementndose, desechndose, realimentndose, que nos
ha permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible destino
Explicar cientficamente los pequeos y grandes procesos del planeta y del universo, mediante el
apoyo de situaciones cotidianas de su propio entorno.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Fsica y Qumica) en temas
como salud, recursos alimenticios, transporte, medios de comunicacin, entre otros, y su
beneficio para la humanidad y el planeta

6. EJES DEL APRENDIZAJE.

Identificar situaciones o cuestiones cientficamente investigables

Comunicar las conclusiones de los fenmenos fsicos y qumicos.
Demostracin de los conocimientos cientficos
Aplicacin

4.

EJE INTEGRADOR DEL REA

Explicacin entorno a como se construyen los conocimientos Fsicos de la naturaleza y su vinculacin con la realidad
5.

DESGLOSE DE LOS BLOQUES

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
BLOQUES
CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO

ESTRUCTURAS METODOLGICAS

RECURSOS
DIDCTICO
S

PERO
DOS
30

1. Anlisis

Vectorial

Conceptualizar
cada una de las Activar los conocimientos
caractersticas de un vector y de
previos mediante preguntas.
un escalar.
Te parece que la aplicacin
Dibujar la resultante de un sistema de vectores en 2D y 3D es
de vectores con su respectiva importante en la vida, y en
donde
has
observado
su
magnitud y direccin.
utilizacin?
Calcular
analticamente
las
componentes de un vector y la Indicar paso a paso la
metodologa para resolver
resultante de un sistema de
problemas de vectores en 2D
vectores, mediante aplicacin de la
y 3D.
ley del seno, coseno y funciones
trigonomtricas.
Desarrollar ejercicios
y
problemas
de
vectores
en
2D
Diferenciar entre producto punto y
y 3D, aplicando situaciones
producto cruz.
cotidianas
y
haciendo
nfasis en sus diferentes
Dibujar
un
vector
en
tres
caractersticas.
dimensiones
Analizar las caractersticas de un Trabajar

en

forma

Texto de
Fsica.
Mesa de
Fuerzas
Medidor
de
Fuerza

Calcula
dora
Graduador
Papel
cuadro
Regla

Video

grupal Interactivo

vector en tres dimensiones, y sus

respectivas ecuaciones para su
desarrollo.

diferentes
ejercicios.

modelos

de

De
Vectores
Rejilla
en
3D

Resolver ejercicios de vectores en Realizar experimentos en el

tres dimensiones, mediante la
laboratorio y anotar los
aplicacin de cosenos directores,
diferentes sucesos que se
la magnitud de su resultante y la
presentan, con los datos
ecuacin de planos de un vector en
obtenidos dibujar la grafica
tres dimensiones
correspondiente y de su
anlisis obtener la ecuacin
adecuada.

Establecer
la
diferencia
de Activar los conocimientos
cuerpo, partcula y punto material
previos mediante preguntas.

2.
CINEMTICA II

Texto
de
Fsica

Cmo se puede estimar el

Describir diferentes sistemas y tiempo que tardara en llegar?
fenmenos fsicos e identificar las Cmo sabemos que algo se
magnitudes fsicas que permitan mueve?
su mejor descripcin y estudio
Cmo determinar la
velocidad de un cuerpo en una
determinada trayectoria?
Comprender la definicin de
movimiento y graficar su historia
Enfatizar el concepto el
movimiento con respecto a
un punto de referencia por
Comprender el reposo y
medio de ejemplos
movimiento relativos.
realizados en el laboratorio

Materiale
s
De
laboratorio
40
Para
demostrar
Movimiento
s.

Diferenciar la rapidez de la
velocidad.

Video

Realizar ejercicios de
anlisis dimensional, en

Calculado
ra

Comprender que la fuerza

resultante en equilibrio producen
un cambio en el movimiento

Identificar las caractersticas del

MRU y MRUV.

Resolver situaciones problemticas

a partir del anlisis del movimiento
y un correcto manejo de
ecuaciones cinemticas

Analizar y relacionar las diferentes

graficas del MRU y MRUV,
obteniendo sus respectivas
ecuaciones.

Conceptualizar el movimiento de
cada libre de los cuerpos.

Diferenciar el movimiento de un
cuerpo en una dimensin y dos
dimensiones.

Analizar el movimiento de un
proyectil, a partir de la
interpretacin del comportamiento
de la velocidad y la aceleracin en
dos dimensiones.

Representar la trayectoria de un
proyectil en un sistema
de referencia.

funcin de las ecuaciones de

movimiento.
Trabajo de forma grupal para
el desarrollo de
experimentos de los
diferentes movimientos en
1D y 2D.

Indicar paso a paso la

metodologa para resolver
problemas de movimiento de
los cuerpos de 1D, 2D y sus
respectivas combinaciones.
Demostrar a los estudiantes
que se pueden resolver los
problemas de tiro parablico
utilizando nicamente las
ecuaciones del MRUV.
Utilizar programas
interactivos de Fsica en
Internet.

Interactivo
de carrera
de
automvile
s
Animacion
es
para hallar
las
diferentes
graficas de
los
movimient
os en 1D,
2D y 3D

Comprender que el movimiento de

proyectiles est formado por MRU
Y MRUA.

Conceptualizar las caractersticas

del MCU y MCUV

Analizar reflexivamente algunas

aplicaciones y consecuencia del
MCU y MCUV, con base en la
descripcin de situaciones
cotidianas que involucra la
existencia de este movimiento.
70

3
DINMICA II

Relacionar el movimiento de un
cuerpo con las fuerzas que actan
sobre l, desde la identificacin,
descripcin e interpretacin de las
leyes
de
Newton
para
el
movimiento y desde la observacin
de procesos experimentales.

Analizar reflexivamente algunas

aplicaciones de las leyes de
Newton desde la descripcin de
situaciones cotidianas.

Relacionar la fuerza de friccin

entre un bloque y una superficie
horizontal con la fuerza aplicada a
dicho bloque, desde la descripcin
e
interpretacin
lgico

matemtica
de
diagrama
de
cuerpo
libre

Activar los conocimientos

previos mediante preguntas.
Texto de

Fsica
Por qu cuando te golpeas
contra el suelo, te puedes

fracturar los huesos y a este

no le pasa nada?
Material
es
Por qu es fcil mover un
De
carro de juguete?
laboratori
o
Por qu es difcil mover un
Para
automvil
empujando?
mostrar la
aplicacin
Se sugiere trabajar con un De las
video sobre movimientos de fuerzas
vehculos
y
determinar que
conjuntamente
si
esos producen
movimientos
son movimient
espontaneas o se producen o
gracias a fuerzas que actan
sobre ellos.

Animaci
Mediante
mapas
n
conceptuales, establecer el
conocimiento de las leyes De fuerzas
aplicando
de Newton.
en un
punto de
Explicar
la
forma
de la materia
construir
diagramas
de
cuerpo rotulando las fuerzas Material
es
que
deben
estar
De
representadas en ellos, y
para desarrollar ejercicios laboratori
cotidianos sobre el tema, o para
utilizando las unidades S.I. demostrar
La
adecuadas
diferencia
entre
Impulso,
Trabajo,
energa y
momento
L

Relacionar trabajo y energa desde

la interpretacin de sus conceptos,
de la relacin entre la energa
cintica y el teorema del trabajo y
de la descripcin de la energa
potencial,
las
fuerzas
conservativas y no conservativas,
la conservacin de la energa
mecnica y la energa potencial
almacenada en un resorte.

Relacionar
las
fuerzas
conservativas y el teorema
trabajo y la energa cintica.

Explicar que la conservacin de la

energa es un principio universal, Utilizando material reciclado
con la descripcin de situaciones
y equipo de laboratorio,
cualitativas
y
cuantitativas
construir
pistas
de
relacionadas con la fsica y con la
diferentes
materiales
y
biologa y qumica
deslizar sobre ellos objetos
para observar, interpretar y
analizar la influencia de las
fuerzas de rozamiento en el
Describir
potencia
desde
la
movimiento de los objetos
interpretacin lgica o matemtica
utilizados.
de
situaciones
cualitativas
y
cuantitativas del entorno.
Resolver ejercicios de
aplicacin de las leyes de
Diferenciar
los
trminos
de
Newton
impulso, cantidad de movimiento
lineal y colisin

no
del

Conceptualizar, establecer el

Dibujar y analizar graficas que

presenten impulso, cantidad de
movimiento y colisin (Choques),
para la obtencin de ecuaciones.

Describir cmo el impulso de la fuerza

neta que acta sobre una partcula hace
que su momento lineal vari

Identificar las condiciones en las que el

momento lineal total de un sistema de
partculas es constante.

conocimiento de trabajo y
energa y sus tipos, sus
representaciones
matemticas, sus unidades
S.I. y sus relaciones.

Mediante dialogo hacer

nfasis en la importancia de
la energa potencial, y sus
implicaciones
dentro
del
mundo de la fsica, como por
ejemplo en el estudio de los
resortes.

En equipos de trabajo cooperativo,

establecer las relaciones entre las
fuerzas no conservativas y el
teorema del trabajo y la Energa
Cintica.

Mediante ejemplos
establece los conocimientos
de potencia y sus
aplicacin

Mediante una investigacin

de campo determinar el
costo de un kilovatio hora,
hacer clculos sobre el costo
del consumo de una semana,
por ejemplo y hacer una
proyeccin del posible costo
mensual.

Organizar

una

campana

sobre el ahorro de energa,

ahora que los estudiantes
conocen la difcil situacin
actual por la que atraviesa
el
planeta
en
temas
energticos.

4. Electricidad
Electrosttica
Electrodinmic
a

Desarrolla algoritmos en la
resolucin de problemas de
trabajo, potencia, energa.

Resolver problemas en los que

dos cuerpos chocan entre si

50

Realizar un encuadre que describa el

objetivo de la Unidad, la manera en
que se trabajar y los criterios de
evaluacin.
Conducir una dinmica grupal para
conocer y recuperar el conocimiento e
ideas previas de los alumnos
electrodinmica. Reforzar las ideas y

Activar los conocimientos

previos mediante preguntas.

Cmo est constituido el

tomo?

Qu se obtiene al frotar una

vejiga con el

Material
es

Texto
Fsica

conocimientos correctos de los

alumnos y corregir aquellos que son
incorrectos. Hacer una sntesis con lo
ms relevante de las aportaciones
que hicieron los alumnos.

Proporcionar un cuestionario para ser

resuelto respecto a los: a)
antecedentes histricos de la
electricidad, b) carga elctrica y el
Coulomb como unidad de medida,
interaccin entre cargas y formas de
electrizar cuerpos, c) materiales
conductores y aislantes, electroscopio
y jaula de Faraday y d) ley de
Coulomb, campo elctrico y su
intensidad. Coordinar el intercambio
de respuestas al cuestionario.
Corregir y enriquecer las respuestas.

Mostrar la resolucin de problemas

tipo, relativos a la ley de Coulomb.
Proponer ejercicios para realizarse en
el saln de clases y extraclase.
Resolver las dudas que se les
presenten a los alumnos al resolver
los mismos.

Dirigir prcticas de laboratorio,

actividades experimentales y/o
experiencias de ctedra, respecto a:
carga elctrica, pndulo elctrico,
formas de electrizar a los cuerpos,
electroscopio, materiales conductores
y aislantes. Solicitar el reporte o
reportes escritos correspondientes,
para su revisin y
Evaluacin.

Cabello?
Cmo se obtiene la
electricidad?
Cules son los elementos
necesarios para
Producir electricidad?
Por qu los electricistas usan
madera para
Realizar ciertas instalaciones
elctricas?

Participar individual y
colectivamente expresando
sus conocimientos e ideas
previas y sus dudas con
respecto a los conceptos de
electrosttica y
electrodinmica, planteados
por el
Profesor. Tomar nota de los
comentarios
mas importante que se
aportaron en la
lluvia de ideas. Redactar
una sntesis que
lo ms relevante de las
aportaciones.

De
laboratorio
para
realizar
circuitos de
resistencia
y elctricos
en
Serie
Paralelo
Mixtos
Circuitos
Residencial
es
Circuitos
Industriale
s

Calcul
adora

Video
Interactivo
de las
fuerzas que
actan en
el campo
elctrico y
la atraccin
y repulsin
Consultar
la
bibliografa de
recomendada
referente
a partculas
electrosttica y resolver el
cuestionario propuesto por el
profesor.
Participar
entusiasta, creativa y
respetuosamente, de
manera individual y
grupal durante la exposicin y
discusin
de las respuestas.
Elaborar una sntesis
resumen de los aspectos ms
relevantes
que
se

Elaborar un cuestionario respecto al:

a) concepto de electrodinmica, b)
diferencia de potencial o voltaje,
corriente elctrica, resistencia y ley
de Ohm, c) circuitos elctricos,
conexin de pilas en serie y en
paralelo, resistencias en serie y
paralelo, y d) potencia elctrica y el
efecto Joule. Dirigir la
participacin individual para
comentar discutir
corregir y enriquecer las respuestas
del cuestionario
recuperar las aportaciones de los
alumnos para una
conclusin

Ejemplificar la resolucin de
problemas tipo, relativos a la
intensidad de la corriente elctrica,
ley de Ohm, circuitos con pilas y
resistencias conectadas en serie y
paralelo, potencia elctrica y efecto
Joule. Proponer potencia elctrica y
efecto Joule. Proponer ejercicios
relativos a la electrodinmica.
Resolver las dudas que se les
presenten a los alumnos al resolver
los ejercicios.

Dirigir prcticas de laboratorio,

actividades experimentales y/o
experiencias de ctedra, referentes a:
medicin de voltajes, resistencias e
Intensidades con un multmetro, ley
de Ohm,
conexin de pilas y resistencias en
serie y en
paralelo.
Solicitar los reportes escritos
correspondientes, de
acuerdo con las caractersticas ya
sealadas,

comentaron como resultado Hacer una

de responder las preguntas investigacin
del cuestionario
de la
importancia
de la
Electricidad,
electrosttic
ay
Identificar el procedimiento
electrodinm
correcto para resolver los
ica carga
problemas expuestos por el
elctrica
profesor relativo a la ley de
materiales
Coulomb. Resolver los
conductores
ejercicios propuestos por el
y aislantes
Profesor, y auto- evaluacin
electroscopio
con los comentarios de grupo. y jaula de
Faraday Ley
Participar en las prcticas de
de Coulomb
Diferencia de
laboratorio, actividades
potencial o
experimentales y/o
voltaje,
experiencias de ctedra
corriente
referentes a electrosttica,
elctrica,
propuesta por el profesor.
resistencia y
ley de Ohm.,
Identificar en la bibliografa
pila, Potencia
recomendada, lo referente a
elctrica y el
electrodinmica y responder
efecto Joule
el cuestionario propuesto por
el profesor. Exponer de
manera individual las
respuestas, al cuestionario
propuesto.

Participar activamente, en la
elaboracin
de una sntesis o resumen
de los aspectos
ms relevantes que se
estudiaron y
comentaron de acuerdo con
las
preguntas expuestas.

para su revisin y evaluacin.

MAGNETISMO

Exponer las dudas que se

presenten durante la
resolucin de los problemas
referentes a la
electrodinmica. Resolver los
ejercicios propuestos y
comentar entre los
compaeros el proceso de
resolucin y comparar
resultados

Identificar en las prcticas

realizadas la aplicacin de los
conceptos, principios y leyes
referentes a la
electrodinmica.

Presentar por equipos la

maqueta construida. Evaluarla
con ayuda de una lista de
cotejo. Comentar al grupo sus
Conclusiones respecto a la
importancia de
los
conocimientos para el
desarrollo de la tecnologa.

Solicitar la construccin de maquetas

de circuitos con pilas y resistencias
conectadas en serie y paralelo.
Proporcionar los criterios con los
cuales se evaluarn dichas maquetas.
Coordinar al grupo para obtener
conclusiones del ejercicio realizado.

50

6. EVALUACIN PARA LOS APRENDIZAJES

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
7. BIBLIOGRAFA
DEL DOCENTE

DEL ESTUDIANTE

SITIOS WEB EDUCATIVOS:

8. OBSERVACIONES
VICERRECTOR:
DIRECTOR(A) DEL REA:
9. CUADRO DE REVISIN
ELABORADO
DOCENTE
FIRMA
FECHA

VALIDADO
DIRECTOR(A) DEL REA
FIRMA
FECHA

VISTO BUENO
VICERRECTOR
FIRMA
FECHA
AVL GA 01 13

PERFIL DE SALIDA
El estudiante al finalizar el TERCER
ao de
BACHILLERATO, ser
capaz de evidenciar las siguientes
destrezas.

PERFIL DEL REA

Pensar, razonar, analizar y argumentar de

manera lgica, crtica y creativa. Adems:
planificar, resolver problemas y tomar
decisiones.

Expresarse oralmente y por escrito de

modo correcto, adecuado y claro. Adems,
participar de la Literatura y otras artes
como una forma de expresarse y explorar
el mundo.
Comprender el mundo natural a partir de la
explicacin cientfica de los fenmenos
fsicos, lo cual permitir que el estudiante
participe de modo proactivo y resuelva
problemas relacionados con el mbito
natural, respetando los ecosistemas y el
ambiente.
Ser proactivo y capaz de concebir y
gestionar proyectos de emprendimiento
econmico, social o cultural, tiles para la
sociedad. Adems, formular su plan de
vida y llevarlo a cabo

OBJETIVO EDUCATIVOS DEL REA

conocimientos
amplios,
slidos
y Al finalizar el ao lectivo el estudiante ser
actualizados en el campo de las Ciencias capaz de.
Fsicas en que se desarrolle segn la
orientacin
elegida
gracias
a
su Conocer las diferentes aplicaciones de
incorporacin en el desarrollo de mtodos
vectores en el plano y el espacio, en el
analticos y cientficos.
mbito natural as como sus respectivas

propiedades.

Tendr los conocimientos sobre la

metodologa
de
investigacin,
la Establecer diferencias entre Cinemtica
instrumentacin analtica de laboratorio y
y Dinmica y aplicacin de cada una de
las tcnicas experimentales para la
estas ramas de la fsica, tambin en el
solucin de problemas que se presenten
diseo y la resolucin de problemas
en la situaciones reales

aplicados a los fenmenos que se

presenta en la naturaleza y en nuestro
entorno

Distinguir componentes, magnitudes,

unidades e instrumentos de medida de
un circuito elctrico y de un circuito
magntico para explicar la interaccin
electromagntica mediante experiencia
de laboratorio.
Diferenciar entre corriente continua y
corriente
alterna,
mediante
la
observacin y el anlisis de ejercicios y
practica de laboratorio.
Conocer las diferentes etapas del campo
magntico y su aplicacin en el
desarrollo tecnolgico e industrial
Diferenciar los conceptos de refraccin y
reflexin de la luz, a partir de la resolucin
de situaciones relacionadas con el entorno

El ms usado es el aprendizaje significativo, todos los profesores lo utilizamos para distintas reas, consiste en que a partir de
los conocimientos adquiridos por el alumno se introducen unos nuevos, es decir, el alumno relaciona conocimientos.
Ejemplo: Los nios saben que la tierra gira alrededor del sol pues a travs de esta idea les podemos explicar el movimiento de
rotacin y el de traslacin.

Aprendizaje por descubrimiento, consiste en que el profesor le da una serie de conceptos, el alumno los descubre y los
relaciona con otros.
Ejemplo: El fnomeno de un eclipse, el alumno descubre que debido a los movimientos de la Tierra y el Sol se produce esto.
Aprendizaje por observacin, a travs de la observacin o la imitacin el alumno adquiere conocimientos.
Ejemplo: A travs de la observacin en el microscopio el alumnos podra ver las fases de la mitosis y comprenderlas mejor que si
se lo explicamos.
El aprendizaje colaborativo, del cual ya he hablado en varias ocasiones y en diversos post. Os dejo un enlace ya que he
hablado mucho de l y no me quiero repetir.
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo
Aprendizaje repetitivo o memoristico, creo que no hace falta ni explicarlo pero por si acaso, consiste en dar una serie de
conocimientos sin esperar que el alumno los comprenda.
Ejemplo: Las tablas de multiplicar, aunque yo creo que se podran ensear por compresin. No soy muy partidara de este
aprendizaje, ya que suele dejar muchas lagunas en los estudiantes.
Si os interesa ms tipos de aprendizaje tanto en la red como en libros de Didctica General encontrareis mucha informacin.

FISICA UNIVERSITARIA TOMO # 1 POR YOUNG

FREEDMAN


FISICA POR FLORES
MORENO

FISICA, SEXTA EDICION POR WILSON

BUFFA
LOU

FISICA VECTORIAL # 1, 2002. POR VALLEJO

ZAMBRANO,

Fsica de SERWAY
JEW
I
TT, sptima edicin.

Fsica Conceptual de PAULG HEWITT. Decima edicin.

FISICA, CONCEPTOS Y APLICACIONES, SEPTIMA EDICION POR TIPPENS

Physic in Science and Industry; Cromer

Alan. McGraw
Hill, 2006

FUNDAMENTOS DE FISICA de ANDREW REX

es.tiching.com/search/content/?q=vectores

COLEGIO FISCAL DR AGUSTIN

VERA LOOR
GUAYAQUIL ECUADOR
1. DATOS INFORMATIVOS

PLAN CURRICULAR ANUAL

NIVEL

REA

ASIGNATURA

AO LECTIVO

AO DE EDUCACIN

PARALELOS

2013-2014
DOCENTE
EJE TRANSVERSAL

EL BUEN VIVIR (SUMAK KAWSAY)

2. CALCULO DEL TIEMPO
1 QUINQUEMESTRE
EXAMEN

FECHA DE INICIO: 02 de Mayo FECHA FINAL: 20 de

Septiembre
FECHA DE INICIO: 23 de Septiembre FECHA FINAL: 27
de Septiembre

20
semanas

80 Perodos

1 semana

4 Perodos

2 QUINQUEMESTRE
EXAMEN
CLASES DE RECUPERACIN
EXMENES SUPLETORIOS Y DE
RECUPERACIN
JUNTAS DE SUPLETORIOS

FECHA DE INICIO: 14 de Octubre FECHA FINAL:14 de Febrero

de 2014
FECHA DE INICIO:17 de Febrero de 2014FECHA FINAL: 21 de
Febrero de 2014
FECHA DE INICIO:25 de Febrero de 2014FECHA FINAL:11 de
Marzo de 2014
FECHA DE INICIO:12 de Marzo de 2014FECHA FINAL:14 de
Marzo de 2014
FECHA: 14 DE Marzo de 2014

20
semanas

80 Perodos

1 semana

4 Perodo

3
semanas

12 Perodos

1 semana

1 Perodo

TOTAL DE PERODOS DE CLASE

1 Perodo
160
Perodos

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

PERFIL DE SALIDA

PERFIL DEL REA

OBJETIVO EDUCATIVOS DEL REA

4.

COMPRENDER LA MODELIZACIN Y UTILIZARLA PARA LA RESOLUCIN

DE PROBLEMAS.
DESARROLLAR UNA COMPRENSIN INTEGRAL DE LAS FUNCIONES
ELEMENTALES: SU CONCEPTO, SUS REPRESENTACIONES Y SUS
PROPIEDADES. ADICIONALMENTE, IDENTIFICAR Y RESOLVER
PROBLEMAS QUE PUEDEN SER MODELADOS A TRAVS DE LAS
FUNCIONES ELEMENTALES.
DOMINAR LAS OPERACIONES BSICAS EN EL CONJUNTO DE NMEROS
REALES: SUMA RESTA, MULTIPLICACIN, DIVISIN, POTENCIACIN,
RADICACIN.
REALIZAR CLCULOS MENTALES, CON PAPEL Y LPIZ Y CON AYUDA DE
TECNOLOGA.
ESTIMAR EL ORDEN DE MAGNITUD DEL RESULTADO DE OPERACIONES
ENTRE NMEROS.
USAR CONOCIMIENTOS GEOMTRICOS COMO HERRAMIENTAS PARA
COMPRENDER PROBLEMAS EN OTRAS REAS DE LA MATEMATICA Y
OTRAS DISCIPLINAS.
RECONOCER SI UNA CANTIDAD O EXPRESIN ALGEBRAICA SE ADECA
RAZONABLEMENTE A LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA.
DECIDIR QU UNIDADES Y ESCALAS SON APROPIADAS EN LA SOLUCIN
DE UN PROBLEMA.
DESARROLLAR EXACTITUD EN LA TOMA DE DATOS Y ESTIMAR LOS
ERRORES DE APROXIMACIN.
UTILIZAR DIFERENTES MTODOS DE DEMOSTRACIN Y APLICARLOS
ADECUADAMENTE.
CONTEXTUALIZAR LA SOLUCIN MATEMTICA EN LAS CONDICIONES
REALES O HIPOTTICAS DEL PROBLEMA.

EJE INTEGRADOR DEL REA

ADQUIRIR CONCEPTOS E INSTRUMENTOS MATEMTICOS QUE DESARROLLEN EL PENSAMIENTO LGICO, MATEMTICO Y CRTICO
PARA RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE LA ELABORACIN DE MODELOS.

5.

DESGLOSE DE LOS BLOQUES

BLOQUES
CURRICULA
RES

EJES DE
APRENDIZAJ
E

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

1.

* Representar funciones elementales por medio de tablas, graficas,

NMEROS
Y
FUNCIONES

* Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (C,P)

* Reconocer y representar el comportamiento local y global de

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
ESTRUCTURA RECURS
S
OS
PEROD
METODOLG DIDCTI
OS
ICAS
COS

frmulas y relaciones. (C,P)

*
*
*
*
*
*
*
*

* DOMINAR
LAS
OPERACION
ES BSICAS
EN EL
CONJUNTO
DE
NMEROS
REALES:
SUMA,
RESTA,

*
*

*
*

funciones lineales y cuadrticas, y combinaciones de ellas (de

una variable) a travs de su dominio, recorrido, monotona, simetra.
(C,P)
Realizar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin
entre funciones polinomiales o racionales dadas. (P)
Determinar los ceros, la monotona y la grfica de una funcin
polinomial mediante el uso de TIC. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante
funciones polinomiales (costos, energas, etctera) identificando las
variables significativas y las relaciones existentes entre ellas. (M)
Resolver problemas con ayuda de modelos polinomiales. (P,M)
Determinar las intersecciones, la variacin, las asntotas y la
grfica de una funcin racional mediante el uso de TIC. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante
funciones racionales sencillas a partir de la identificacin de las
variables significativas y de las relaciones existentes entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos con funciones racionales
sencillas. (P,M)
Determinar las intersecciones, los cortes de la grfica de una
funcin polinomial o racional con el eje horizontal a travs de la
resolucin analtica, con ayuda de TIC, de la ecuacin f(x) = 0, donde f
es la funcin polinomial o racional. (C,P)
Determinar el recorrido de una funcin polinomial racional a
partir de la resolucin, con ayuda de TIC, de una ecuacin algebraica
de la forma y = f(x). (C,P)
Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la
definicin
de
funcin
trigonomtrica
mediante
el
crculo
trigonomtrico. (C,P)
Reconocer el comportamiento local y global de las funciones
trigonomtricas a travs del anlisis de sus caractersticas (dominio,
recorrido, periodicidad, crecimiento, decrecimiento, concavidad,
simetra y paridad). (P)
Identificar las grficas correspondientes a cada una de las
funciones trigonomtricas a partir del anlisis de sus caractersticas
particulares. (C,P)
Representar
grficamente
funciones
obtenidas
mediante
operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de

72

TEXTO
CALCULAD
ORA
CUADERNO
DE
TRABAJO
PLANO
CARTESIAN
O
CARTELES
INTERNET

INDUCTIVO
DEDUCTIVO.
HEURSTICO.

MULTIPLICA
funciones trigonomtricas con la ayuda de TIC. (C,P)
CIN,
* Estudiar las caractersticas de combinaciones funciones
DIVISIN,
trigonomtricas representadas grficamente con la ayuda de TIC.
POTENCIACI
(C,P)
N,
* Demostrar identidades trigonomtricas simples. (P)
RADICACIN
* Resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas analticamente. (P)
.
* REALIZAR * Elaborar modelos de fenmenos peridicos mediante funciones
trigonomtricas. (P,M)
CLCULOS
MENTALES, * Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones
trigonomtricas. (P,M)
CON PAPEL
*
Determinar la funcin compuesta de dos funciones. (P)
Y LPIZ Y
CON AYUDA * Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas.
DE
(P)
TECNOLOGA * Hallar las ecuaciones paramtricas de una recta con vector
.
director conocido a partir de su ecuacin vectorial. (P)
* ESTIMAR EL * Expresar la ecuacin cartesiana de una recta en forma
ORDEN DE
paramtrica
MAGNITUD
y viceversa a travs de la relacin entre los coeficientes y los
DEL
parmetros. (P)
RESULTADO * Determinar la ecuacin de una recta paralela o perpendicular a
DE
una recta dada a partir de la relacin entre los coeficientes y los
OPERACION
parmetros. (C,P)
ES ENTRE
* Resolver problemas de distancias entre puntos y rectas y entre
NMEROS.
rectas utilizando vectores. (P)
* USAR
*
Resolver problemas de fsica utilizando las ecuaciones paramtricas
CONOCIMIE
de una recta. (P,M)
NTOS
*
Realizar operaciones con matrices previa la determinacin de si son
GEOMTRIC
posibles o no. (C,P)
OS COMO
HERRAMIEN * Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices. (P)
TAS PARA * Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor
COMPREND
o igual a tres) por medio de diferentes mtodos: por menores, la
ER
regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P)
PROBLEMAS * Calcular determinantes utilizando TIC. (P)
EN OTRAS * Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3
REAS DE
utilizando la regla de Cramer. (P)
LA FSICA Y
*
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica,
OTRAS
infinitas soluciones o sin solucin mediante el mtodo de Gauss
DISCIPLINA
Jordan. (P)
S
* Determinar la existencia de soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales utilizando el determinante de la matriz de
coeficientes. (C,P)
* Expresar las transformaciones geomtricas como funciones. (C,P)
* Expresar las transformaciones geomtricas en forma matricial. (P)
* Aplicar transformaciones geomtricas (hallar el simtrico, rotar,
ampliar, reducir) a figuras geomtricas planas simples. (P)
* Reconocer la ecuacin de un crculo a partir de los parmetros de la
misma. (C)
* Hallar la ecuacin de un crculo conocidos su centro y su radio. (P)
* Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un crculo a

CIENTFICO.

24
TALLER
PEDAGGICO
ESCUCHAR,
OBSERVAR Y
COMPRENDER.
INTERROGATO
RIO
ORGANIZADO
RES GRFICOS
LLUVIA
IDEAS.

DE

TEXTO
CALCULAD
ORA

OPERATORIA.

CUADERNO
DE
TRABAJO

RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS.

PLANO
CARTESIAN
O
CARTELES
INTERNET

partir de su ecuacin. (P)

* Realizar transformaciones de crculos mediante traslaciones y

homotecias. (P)

* Determinar los puntos de interseccin entre rectas y crculos y

entre crculos mediante la solucin de sistemas de ecuaciones
lineales y no lineales (ecuaciones lineales y cuadrticas). (P)
* Realizar transformaciones en el plano con la ayuda de TIC. (P)
En un problema dado:
* Identificar y modelar problemas de distribucin de recursos
mediante grafos. (C,M)
* Identificar vrtices y aristas de un grafo. (P)
* Construir un grafo dada una red. (C,P)
* Definir un circuito de Euler. (C)
* Identificar condiciones suficientes en un grafo para que contenga
un circuito de Euler. (C,P)
* Determinar los vrtices y el orden de un circuito de Euler en un
grafo. (C,P)
* Determinar el nmero de aristas que se deben aumentar para que
un grafo contenga un circuito de Euler. (C,P)
* Interpretar el resultado de la obtencin de un circuito de Euler
en el contexto del problema inicial. (C,M)
* Definir un circuito de Hamilton. (C)
* Comprender la diferencia entre un circuito de Hamilton y un
circuito de Euler. (C)
* Encontrar un circuito hamiltoniano de menor costo mediante los
mtodos de prueba y error, del vecino prximo. (C,P,M)
* Encontrar soluciones aproximadas al problema del viajero
utilizando prueba y error, el algoritmo del vecino prximo, y otros
mtodos. (P,M)
* Determinar el rbol generador de menor costo. (C,P,M)
Encontrar el tiempo mnimo para realizar una secuencia de tareas
mediante la identificacin de un camino crtico. (P,M)
* Identificar un problema de transporte con base en sus
caractersticas. (M)
* Plantear un problema de programacin lineal para resolver un
problema de transporte. (C,P,M)
* Resolver problemas de transporte con el uso de TIC. (P,M)
* Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la
probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia
de los eventos involucrados. (C,M)
* Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones
mediante el teorema de Bayes. (P)
* Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: simple,
por conglomerados, estratificado. (P,M)
* Seleccionar una muestra tomando en cuenta la importancia de la
aleatoriedad y utilizando las tcnicas ms conocidas para la seleccin.
(C,P,M)

6. EVALUACIN PARA LOS APRENDIZAJES

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

TEXTO
CALCULAD
ORA
CUADERNO
DE
TRABAJO
PLANO
CARTESIAN
O

24

CARTELES
INTERNET

TEXTO
CALCULAD
ORA
CUADERNO
DE
TRABAJO
PLANO
CARTESIAN
O
CARTELES
INTERNET

24

 Analiza funciones simples (lineal, cuadrtica, a trozos, con raz cuadrada) en relacin a su dominio, recorrido,
monotona, paridad.
Realiza las operaciones de suma, resta y multiplicacin con polinomios de grado menor o igual a cuatro.
Reconoce cundo un polinomio es divisible por xa y calcula el cociente y residuo de la divisin.
Encuentra races racionales de polinomios y factoriza un polinomio como un producto de la forma: a(xa1)(xa2)
(xan), donde ak son las races del polinomio.
Identifica el dominio de una funcin racional y opera con funciones racionales simples.
Define las funciones trigonomtricas en un tringulo rectngulo, en el crculo unitario y en la recta real.
Utiliza funciones trigonomtricas para resolver tringulos.
Utiliza identidades trigonomtricas y conoce las demostraciones de las identidades ms bsicas.
Reconoce los valores de funciones trigonomtricas de ngulos notables.
Calcula la medida de un ngulo en radianes a partir de su medida en grados.
Hace uso del crculo trigonomtrico para identificar los signos y otras propiedades de las funciones trigonomtricas.
Transforma una ecuacin cartesiana de una recta en ecuaciones paramtricas y viceversa.
Con base en las ecuaciones paramtricas, reconoce rectas paralelas y perpendiculares.
Conoce las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente: sus dominios, recorridos, monotona,
periodicidad, puntos mximos y mnimos y sus grficos como funciones de variable real.
Resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones trigonomtricas.
Opera con matrices de orden menor o igual que 3. Para matrices de rdenes mayores, utiliza la tecnologa.
Utiliza las transformaciones geomtricas aplicadas a figuras geomtricas simples: segmentos, tringulos,
cuadrilteros, crculos.
Utiliza los grafos y circuitos para resolver problemas.
Calcula probabilidades de eventos compuestos y probabilidades condicionales.
Dada una pregunta, reconoce la poblacin e identifica una muestra de la misma.
Comprende la nocin de nmero pseudo aleatorio y su uso para determinar unamuestra aleatoria.

7. BIBLIOGRAFA

DEL DOCENTE
ALGEBRA Y TRIGONOMETRA
L. LEITHOL
ALGEBRA CH. LEHMANN
GEOMETRA ANALTICA MODERNA W. WOOTON
TRIGONOMETRA PLANA Y ESFRICA GRANVILLE
TRIGONOMETRA PLANA NATHAN NILE

SITIOS WEB EDUCATIVOS: www.youtube.com.

8. OBSERVACIONES
VICERRECTOR:

www.wikipedia.com

DEL ESTUDIANTE
MATEMATICA 2
GEOMETRA CURSO SUPERIOR EDITORIAL BRUO
GEOMETRA ANALTICA CH. LEHMANN

DIRECTOR(A) DEL REA:

9. CUADRO DE REVISIN

FECHA

ELABORADO

VALIDADO

VISTO BUENO

DOCENTE

DIRECTOR(A) DEL REA

VICERRECTOR

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA