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ETAPAS DEL DE LA INTERVENCIN TERAPUTICA

Con el proceso teraputico nos referimos a cmo desarrollar la psicoterapia cognitiva para
la consecucin de sus objetivos. Como modelo general escogeremos la C.T de Beck (1976)
por contar esta modalidad de terapia cognitiva con un respaldo cientfico y metodolgico lo
bastante suficiente y relevante para servir de modelo general. Para ello vamos a seguir la
forma de proceder descrita por Beck (1976), Meichenbaum (1988) y A. Maldonado (1990).
En el captulo 8 y captulo 9 describiremos otras alternativas.
El proceso de la psicoterapia cognitiva (Meichenbaum, 1988) supone recorrer tres etapas
diferenciadas:
1. Primera etapa: conceptualizacin del proceso y la observacin.
. Finalidad: Entrenar al paciente para ser un mejor observador de su conducta.
. Medios:
a) Redefinir el problema presente: En trminos de relacin pensamiento- afecto-conducta
(P-A-C).
b) Reconceptualizar el proceso de intervencin:
- Modificar los crculos viciosos P-A-C que mantienen el problema.
- Hacer el sujeto menos vulnerable a ciertas situaciones y disminuir las
recadas.
c) Recogida de datos y autoobservacin:
- Conceptualizar los problemas cognitivamente.
- Definir etapas y objetivos graduales de intervencin.
- Elegir un problema para la autoobservacin: explicar al sujeto los autorregistros.
2. Segunda etapa: generar alternativas.
. Finalidad: Ayudar al paciente a desarrollar pensamientos y conductas alternativas
adaptativas incompatibles con los crculos viciosos P-A-C anteriores y problemticos.
. Medios:
a) Cambio de conductas manifiestas: tcnicas conductuales y cognitivas.
b) Cambio de la actividad autorreguladora (pensamientos y emociones): tcnicas
conductuales y cognitivas.
c) Cambio de estructuras cognitivas o creencias tcitas sobre el s mismo y el mundo:
tcnicas conductuales y cognitivas.

3. Tercera etapa: mantenimiento, generalizacin y prevencin de recadas.


. Finalidad: Consolidar, mantener y generalizar los cambios logrados y disminuir la
probabilidad de recadas.
.Medios:
a) Atribuir los logros teraputicos al trabajo del paciente, sobre la base de sus tareas para
casa. (Atribucin interna de los cambios).
b) Identificar con antelacin situaciones de alto riesgo futuro y desarrollar habilidades
preventivas de tipo cognitivo-conductual.

Referencias:

Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New York:
International University Press

Meichenbaum, D (1989): Terapias cognitivas-conductuales. En: Linn. S. J y


Garske. J. P: Psicoterapias contemporneas. Ed. D.D.B. Bilbao. Recuperado el 20
de abril de 2016, de http:// http://www.redsanar.org/

FASES DEL PROCESO TERAPUTICO


Por su naturaleza estratgica, la terapia sistmica breve no es reductible a lo que podra
ser un protocolo de atencin, de modo que las fases que aqu arbitrariamente se
proponen, corresponden a momentos identificables en el tiempo, durante los cuales es
posible reconocer procesos de interaccin y de cambio especficos.
1. Recepcin del caso:
El proceso teraputico comienza desde el momento en que una persona decide
buscar ayuda. Por lo tanto, la primera fase de la intervencin es la recepcin del
caso, consiste en una conversacin con el consultante que solicita una primera cita.
La recepcin del caso no es una sesin teraputica, pero se requiere pericia para
que en pocos minutos el terapeuta pueda obtener la informacin pertinente, hacer
propuestas adecuadas y generar el ambiente de confianza y aceptacin que se
pretende.
La informacin solicitada en la recepcin generalmente incluye: La identidad de la
persona que la solicita y la distincin de si es o no el portador del problema; el
parentesco o la relacin del consultante con el portador del problema, si este no es
la persona que pide ayuda; qu tipo de dificultad lo lleva a consultar; cuales

personas estn involucradas en la dificultad y dispuestas a asistir; y por ltimo la


referencia que lo ha puesto en contacto con nosotros en ese momento.
De acuerdo a la informacin obtenida se sugiere quienes deben asistir a la primera
sesin y se conviene el horario y el sitio.
2. Pre-sesin:
Es la preparacin con el objetivo de formular hiptesis que le permitan generar una
ruta tentativa para avanzar en la primera sesin.
3. Primera sesin:
La primera sesin se considera crucial de esta perspectiva, pues como en casi
cualquier encuentro humano, la primera impresin puede ser determinantes de la
continuidad de la relacin, se debe tener en cuenta:
a) Establecimiento de contacto con cada uno de los consultantes: es el proceso de
establecer rapport y de comenzar a obtener informacin para la construccin de
hiptesis. Se realiza a travs de una conversacin acerca de quines son, a qu
se dedican, quienes conviven y cmo es su contexto vital en general, con
actitudes que les permitan sentirse acogidos como personas, antes que como
casos o problemas.
Se hace nfasis en el contacto con cada uno de los consultantes, como una
forma de preservar la neutralidad y no suscitar alianzas prematuras entre el
terapeuta y alguno de los miembros de la familia
b) Configuracin del problema y visualizacin del estado deseado: es el proceso
de conocer los motivos para pedir la cita y el curso que ha seguido la dificultad
hasta convertirse en problema; apreciar el potencial de cambio y el marco de
referencia de los consultantes, y empezar a visualizar cmo ser su vida cuando
hayan cambiado.
Se explora tambin las reacciones que cada uno ha tenido ante la situacin, las
soluciones intentadas y sus efectos, a cules otras personas han involucrados de
manera formal (servicios profesionales) o informal (familiares o conocidos) en
la generacin del problema y de la solucin, teniendo cuidado de que estas
descripciones configuren un cuadro tal, que evidencie la dinmica interaccional
y la participacin de cada uno de los involucrados en la queja.
c) Redefinicin del problema: es la formulacin que el terapeuta pone a
consideracin de los consultantes acerca de cmo l comprende el problema;
esa reformulacin implica: un sentido interaccional, uno connotacin positiva y
una visin de una o ms alternativas de solucin.
Independientemente del motivo de consulta, se trata de la redefinicin del
problema rena las siguientes caractersticas:
1. Contextualizar el motivo de consulta y darle sentido dentro de una lectura
interaccional de la situacin.
2. Describir la dinmica generada por los intentos de solucin y los efectos
positivos y negativos sobre la evolucin del problema o sobre otros aspectos
de la vida familiar o individual.

3. Destacar la funcin protectora que ha tenido el problema y la idea de que


como comportamiento adaptativo ha sido hasta el momento la mejor opcin
que ha tenido para afrontar una situacin compleja.
4. Conectarlo con el estado deseado y proponer los objetivos y el alcance de la
intervencin en funcin del cambio.
d) Formulacin de objetivos de la intervencin y de la estrategia teraputica: es
la propuesta conjunta de la metas que consultantes y terapeutas se proponen
en el proceso teraputico y dela manera como organizarn las sesiones para
lograrlo.
e) Cierre de la primera sesin: Es el momento para conocer cmo se sienten
despus de la conversacin, de verbalizar los acuerdos sobre la estrategia
teraputica y en algunos casos de hacer sugerencias o proponer tareas
concretas por parte del terapeuta.
4. Segunda sesin y siguientes:
Si la primera sesin es la clave para la iniciacin de la relacin entre consultantes y
terapeutas y para generar una postura esperanzadora y de cambio, la segunda y las
siguientes son el espacio para abordar el meollo de las dificultades y generar las
nuevas vivencias, representaciones de la realidad y formas de interaccin que
constituirn el cambio deseado. En el desarrollo de esta fase intermedia hay an
menor uniformidad pues sigue cursos tan variados como los consultantes; no
obstante, hay algunos elementos inherentes a este proceso:
En cada una de las sesiones intermedias hay una evaluacin de la evolucin del
motivo de consulta, junto con la cual ste se va redefiniendo. En esa evaluacin
aparecen tambin los bloqueos al cambio, evidentemente en el no seguimiento de
las sugerencias o tareas propuestas, en la aparicin de nuevas dificultades o en la
exacerbacin de las existentes. Durante esta fase surgen tambin los sentimientos
de incertidumbres y de desequilibrio que acompaan la ruptura de los viejos
patrones de la relacin y de comportamiento, propios de la dinmica de estabilidad
y cambio.
5. Cierre del caso:
La forma de cmo se haga el cierre del caso constituye tambin un ingrediente
sustancial del proceso teraputico. Es la concrecin de los cambios alcanzados en
una lectura que permita a los consultantes integrar sus vivencias con una mirada de
sus dificultades como respuesta que fueron adaptativas en su momento, y de sus
caractersticas personales, conyugales y familiares como el capital de su vida, cuyo
florecimiento depender de cmo los administren dentro de su contexto
interaccional.
Referencias:

Psicoterapia Sistmica breve. La Construccin del cambio con Individuos,


Parejas y Familias. ngela Hernndez Crdoba. Editorial El Bho. 2005.
Recuperado de http://datateca.unad.edu.com

FASES DE INTERVENCIN TERAPEUTICA


El objetivo del tratamiento es resolver el estado de salud fsico de los pacientes para poder
poner en marcha las estrategias necesarias en la resolucin de los problemas psicolgicos
subyacentes (como falta de autoestima, miedo al rechazo, dificultades en las relaciones
sociales, conflictos familiares, miedo a las responsabilidades, eliminacin o control de las
emociones, problemas de pareja, estudios) y ayudarle a incorporarse a su vida cotidiana.
Conocer los factores de predisposicin y de riesgo del paciente es la garanta de xito para
la curacin total y la proteccin frente a posibles recadas.
El modelo de tratamiento CTA se basa en diferentes fases de intervencin para asegurar la
resolucin completa del problema:
1 FASE PSICOEDUCATIVA-MOTIVACIONAL
El objetivo es incrementar la toma de conciencia de la enfermedad y aportar la informacin
necesaria para lograr los cambios conductuales para normalizar el peso y los hbitos
alimentarios, adems de eliminar las conductas compensatorias (vmitos, laxantes,
diurticos, actividad fsica compulsiva..).
En esta fase es primordial reducir las consecuencias fsicas y psicolgicas de la enfermedad
e ir eliminando progresivamente los pensamientos alterados, la depresin, los altibajos
emocionales y conductas impulsivas, y mejorar las relaciones familiares.
2 FASE PSICO-EMOCIONAL-FAMILIAR
La recuperacin de peso y las conductas alimentarias inadecuadas no son el nico objetivo
de tratamiento, para asegurar una autoimagen positiva y evitar recadas adems hay que
trabajar los aspectos psicoemocionales, sociales y familiares y promover las conductas
necesarias para mantener un patrn de autocuidado sano.
La intervencin debe ir confeccionndose progresivamente y casi a medida en cada
paciente(o persona), con el fin de ir eliminando todos los sntomas del TCA, los factores
mantenedores de la enfermedad y dar las herramientas teraputicas necesarias para
desarrollar un proceso de autoconocimiento continuo que le permita hacer frente a sus
circunstancias vitales.
A travs de tcnicas cognitivo- conductuales, gestlticas y expresin corporal ayudamos al
paciente a mejorar su autoimagen, manejar la ansiedad, conocer sus emociones, su estilo de
afrontamiento y afrontar las situaciones conflictivas.
Con terapia de familia aprenden a conocer la funcin del TCA en su vida y en el equilibrio
de su sistema familiar, y su vez, se restaura un nuevo estilo de comunicacin familiar.
Cuando se presentan comorbilidad de trastornos de personalidad trabajamos desde la
terapia de tercera generacin, en especial, la terapia dialectico-comportamental para
trastornos lmites de personalidad.

Tambin intervenimos, si el paciente lo desea, en aquellos problemas subyacentes


traumticos con diferentes tcnicas especficas.
En el caso de que la persona haya vivido sucesos traumticos, tambin se les ayuda a
afrontar la desadaptacin que estos hayan podido suponer en sus vidas, abordando la
problemtica diferentes tcnicas como el EMDR (eyes movement desensibilizacion and
reprocessing), intervencin psicodinmica.
3 FASE PREVENCION DE RECAIDAS
Dedicamos un especial trabajo tanto con el paciente y la familia en el aprendizaje de
identificacin de los factores de riesgo de recada y desarrollo de planes de accin frente
posibles dificultades. Un objetivo fundamental es una buena gestin del tiempo para
conseguir niveles de estrs bajos y manejar las posibles situaciones cotidianas que
conlleven riesgo alimentario.
Referencias:

La Clnica de Trastornos Alimentarios (CTA) es un centro de referencia en la


Comunidad Valenciana especializado en la prevencin, diagnstico y tratamiento
de los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) y la Obesidad. Recuperado el
20 de abril del 2016, http://www.clinicacta.com/cta/quienes-somos/

LA PROMOCIN DE LA SALUD GENERAL

Al da de hoy todava hay confusin entre los conceptos de promocin de la salud y


prevencin de la enfermedad. De hecho, esto ocurre porque algunas veces una misma
intervencin puede valer para los dos casos. Para Godoy (1999, p. 61-62) la promocin de
la salud es

[] el conjunto de actuaciones volcadas a la proteccin, mantenimiento y mejora de la


salud y a nivel operativo, al conjunto de actuaciones (centradas en el individuo y/o en la
comunidad) relacionadas con el diseo, elaboracin, aplicacin y evaluacin de programas
y actividades volcadas a la educacin, proteccin, mantenimiento y mejora de la salud (de
los individuos, grupos o comunidades).

Guibert Reyes, Grau Abalo y Prendes Labrada (1999, p. 182), asociando la educacin con
la promocin de la salud, afirman que promover la salud significa educar, es decir, instaurar
en la poblacin un comportamiento que haya demostrado ser realmente efectivo para una

salud ptima. Esto requiere formar nuevas conductas, modificar actitudes, fortalecer
motivos especiales y fomentar creencias favorables mediante diferentes tipos de relaciones
funcionales: formulaciones verbales, campaas, desempeos efectivos, trabajo en grupo,
intermediacin en centros laborales, intersectorialidad, etc., que propicien la condicin de
salud, pero que adems definan cmo esos comportamientos se han de instaurar.

En el mbito de este artculo, sus autores, aunque reconozcan la relacin dialctica y la falta
de consenso de una existencia jerrquica entre las acciones de promocin de la salud y de
prevencin de enfermedades, proponen que las acciones de promocin sean anteriores a las
acciones preventivas. Deben de pensarse sobre la base del perfil epidemiolgico de la
comunidad o grupo especfico al cual se desea intervenir. Su principal caracterstica es la
de proponer y facilitar las acciones antes de la aparicin de las enfermedades. Tiene un
carcter muy amplio y responde al compromiso tico de mejorar el potencial de salud
socioecolgico de las comunidades.
Referencia:

GODOY, J. F. (1999). Psicologa de la salud: delimitacin conceptual. In: SIMON,


M. A. (Ed.). Manual de psicologa de la salud. Fundamentos, metodologa y
aplicaciones. Madrid: Editorial biblioteca Nueva, 1999. p. 47-62
GUIBERT REYES, W.; GRAU ABALO, J.; PRENDES LABRADA, M. Cmo
hacer ms efectiva la educacin en salud en la atencin primaria? Revista Cubana
Medicina General y Integral, v. 15, n. 2, p. 176-183, marzo-abr. 1999.

Las Polticas en Salud y la Estrategia de la Promocin de la Salud.


Evolucin histrica de la Promocin de Salud. La carta de Ottawa. Su importancia.
CARTA DE OTTAWA PARA LA PROMOCIN DE LA SALUD, PRIMERA
CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE PROMOCIN DE LA SALUD; 1986.
La primera Conferencia Internacional sobre la Promocin de la Salud reunida en Ottawa el
da 21 de noviembre de 1986 emite la presente CARTA dirigida a la consecucin del
objetivo "Salud para Todos en el ao 2000." Esta conferencia fue, ante todo, una respuesta a
la creciente demanda de una nueva concepcin de la salud pblica en el mundo. Si bien las

discusiones se centraron en las necesidades de los pases industrializados, se tuvieron


tambin en cuenta los problemas que ataen a las dems regiones. La conferencia tom
como punto de partida los progresos alcanzados como consecuencia de la Declaracin de
Alma Ata sobre la atencin primaria, el documento "Los Objetivos de la Salud para Todos"
de la Organizacin Mundial de la Salud, y el debate sobre la accin intersectorial para la
salud sostenido recientemente en la Asamblea Mundial de la Salud.
PROMOCIONAR LA SALUD.
La promocin de la salud consiste en proporcionar a los pueblos los medios necesarios para
mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma. Para alcanzar un estado
adecuado de bienestar fsico, mental y social un individuo o grupo debe ser capaz de
identificar y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades y de cambiar o
adaptarse al medio ambiente.
La salud se percibe pues, no como el objetivo, sino como la fuente de riqueza de la vida
cotidiana. Se trata por tanto de un concepto positivo que acenta los recursos sociales y
personales as como las aptitudes fsicas. Por consiguiente, dado que el concepto de salud
como bienestar trasciende la idea de formas de vida sanas, la promocin de la salud no
concierne exclusivamente al sector sanitario.
PROMOCIONAR EL CONCEPTO.
Una buena salud es el mejor recurso para el progreso personal, econmico y social y una
dimensin importante de la calidad de la vida. Los factores polticos, econmicos, sociales,
culturales, de medio ambiente, de conducta y biolgicos pueden intervenir bien en favor o
en detrimento de la salud. El objetivo de la accin por la salud es hacer que esas
condiciones sean favorables para poder promocionar la salud.
Referencia:

Psicologa de la salud. revisin bibliogrfica. Autora: Nathaly Dueas Lpez.


Recuperado de http://bvs.sld.cu/

TRATAMIENTO PSICOLGICO

El tratamiento es el conjunto de operaciones que el psiclogo disea con el cliente


para lograr los objetivos acordados. La intervencin clnica como todo programa de
intervencin ha de especificar con la mayor claridad posible cuales son dichos
objetivos y con qu procedimientos se tratarn de alcanzar. Si el tratamiento implica

a pocas personas como suele ser el caso del tratamiento individual se podr ser ms
flexible en el diseo, pero ello no exime de explicitar el cronograma del tratamiento.
Desde la perspectiva cognitivo conductual se considera que la planificacin y
evaluacin del tratamiento es decisiva no solo para poder redefinirlo y modificarlo
en funcin de su desarrollo sino para formar a los futuros psiclogos clnicos y
corregir las prcticas de acuerdo con la eficacia demostrada de los tratamientos.

Es una intervencin profesional, basada en tcnicas psicolgicas, en un contexto


clnico (centro de salud mental, hospital, consulta privada, asociaciones de personas
afectadas, etctera). En ella un especialista, habitualmente un psiclogo clnico,
busca eliminar el sufrimiento de otra persona o ensearle las habilidades adecuadas
para hacer frente a los diversos problemas de la vida cotidiana. Ejemplos de esto
son ayudar a una persona a superar su depresin o reducir sus obsesiones, trabajar
con una familia con conflictos entre sus miembros para que sepan comunicarse
mejor, o ensear a un adolescente a relacionarse con otros compaeros de modo
ms sociable y menos agresivo.
Los tratamientos psicolgicos son aplicados por psiclogos clnicos, que son los
especialistas en los problemas del comportamiento humano y que utilizan tcnicas
especializadas de evaluacin (una entrevista, una historia clnica, tests y
cuestionarios, etc.), y de tratamiento, cuya eficacia ha sido contrastada en diversas
investigaciones cientficas.

La dificultad en encontrar antecedentes histricos de qu sean los Tratamientos


Psicolgicos y la realidad de encontrarnos con enfoques muy diversos a la hora de
abordar la ayuda que se ha prestado al hombre en los aspectos concernientes a su
existir a partir de los conocimientos emanados del saber psicolgico, nos sita ante
el dilema de asimilar la denominacin a otra previa, que pudiera tener
connotaciones parecidas, o proponer ex novo una definicin. Los dos libros que
conocemos con el ttulo de Tratamientos Psicolgicos optan por presentar un
contenido similar al que aparece en las publicaciones que llevan por ttulo
Psicoterapia. Incluyen el psicoanlisis, la terapia de conducta y la orientacin
humanista-fenomenolgico-existencial, esto es, consideran, como consideramos
nosotros, Tratamientos Psicolgicos las grandes orientaciones teraputicas que
desde la psicologa han pretendido ofrecer explicaciones para los problemas
psicolgicos del hombre y procedimientos de solucin a estos problemas para que
ste alcance un grado de armona, bienestar y desarrollo personal, familiar y social
satisfactorio. Asimilamos, pues, el enunciado Tratamientos Psicolgicos al
contenido previamente presentado como psicoterapia. Se deja fuera de los
Tratamientos Psicolgicos, en general, el enfoque biopsiquitrico porque no funda
su eficacia en los recursos psicolgicos bsicamente y, porque, al contar con la
administracin de frmacos en su prctica ordinaria, estara fuera de las
competencias profesionales del psiclogo espaol por el momento.

Tratamiento: intervencin sobre problemas ya consolidados. El tratamiento hara


referencia a la intervencin sobre problemas incipientes o establecidos.

PREVENCIN
Proceso activo de implementacin de iniciativas tendientes a modificar y mejorar la
formacin integral y la calidad de vida de los individuos, fundamentando el autocontrol
individual y la resistencia colectiva ante problemticas o fenmenos particulares
(Consuegra, 2010).
La prevencin se centra en desarrollar medidas y tcnicas que puedan evitar la
aparicin de la enfermedad. Implica realizar acciones anticipatorias frente a situaciones
indeseables, con el fi n de promover el bienestar y reducir los riesgos de enfermedad (Cano,
2003).
La prevencin designa al conjunto de actos y medidas que se ponen en marcha para
reducir la aparicin de los riesgos ligados a enfermedades o a ciertos comportamientos
nocivos para la salud. Hablamos de prevencin en el dominio de la seguridad de las
carreteras para disminuir los riesgos de accidentes pero tambin en el dominio de la salud
con todas las medidas que se ponen en marcha para evitar la aparicin o la propagacin de
una enfermedad. La prevencin tambin sirve como proteccin y alerta ante un
comportamiento peligroso (Gutirrez, 2014).
Hay diferentes tipos de prevencin y son las siguientes:
a) Prevencin universal: desarrollo de estrategias y acciones generales no muy
intensas que intentan dotar de herramientas generales a una poblacin seleccionada
(por ejemplo, competencias comunicativas, pensamiento crtico) respecto a una
problemtica identificada. Con ello se busca prevenir los factores que dan lugar a
problemticas particulares, a travs de campanas en diferentes medios y de
educacin publica para informar a la gente sobre los programas. Estos programas
generalmente son ms cortos y menos intensivos que las estrategias de prevencin
indicada y selectiva. No es necesario que el personal este tan bien entrenado porque

estos enfoques generalmente estn soportados por videos y otros materiales


altamente estructurados (Consuegra, 2010).
b) Prevencin primaria: se refiere a actividades dirigidas a grupos vulnerables en una
comunidad quienes no han sido catalogados enfermos psiquitricos y para quienes
se pueden desarrollar medidas para prevenir problemas emocionales y/o mejorar su
nivel de salud mental positivo (Goldston, 1984; citado en Arango, 2010).
c) Prevencin selectiva: va dirigida a un subgrupo que presenta una propensin
mayor a desarrollar una problemtica particular debido a la presencia de
determinados factores biolgicos, psicolgicos, sociales o ambientales, al que se
denomina grupo de riesgo. Para su efectividad, estos programas deben ser
prolongados e intensivos; deben incluir actividades directamente orientadas a
reducir los factores de riesgo identificados en el grupo; requieren un equipo de
personas con formacin especfica; y las actividades estn ms relacionadas con la
vida diaria de los participantes e intentan cambiarla en una direccin concreta.
d) Prevencin indicada: conjunto de acciones encaminadas a un grupo objetivo
(grupo diana) compuesto por sujetos que ya han usado sustancias; estos no
necesariamente presentan criterios diagnsticos de adiccin, pero muestran algunos
signos (Sanz, Llivina, 2004; citados en Consuegra, 2010). Son considerados como
grupos de alto riesgo no solo aquellos que consumen, sino tambin aquellos
cercanos a la produccin y/o potencialmente involucrados en el trfico. Estos
programas generalmente son ms extensos e intensivos y deben ser llevados a cabo
nicamente con sujetos a quienes se haya identificado bajo factores de alto riesgo
(problemas emocionales, de comportamiento, delictivos, etc.); estar diseados para
detener la progresin del abuso de sustancias o desordenes relacionados; y valorar
especficamente los factores de riesgo individuales y los problemas de conducta.
e) Prevencin de respuesta (Psi. Cond.): consiste en impedir con fines teraputicos
que se lleven a cabo determinados comportamientos a extinguir y que usualmente se
presentaban frente a ciertos estmulos.
Referencias:
Arango, P. (2010). Prevencin primaria en salud mental. Revista Latinoamericana
de Psicologa. 21, (2), pp. 243-253.
Cano, F. (2003). Atencin primaria, conceptos, organizacin y prctica clnica, 5
edicin. Madrid: Elseviser.

Consuegra, N. (2010). Diccionario de psicologa. Bogot: Ediciones Ecoe.


Gutirrez, P. (2014). Prevencin en la salud. Revista Latinoamericana de
Psicologa. 10, (3), pp. 150-168.
Santacreu, J. (2011). Protocolo general de intervencin clnica en psicologa.
Recuperado

de

https://www.uam.es/centros/psicologia/paginas/cpa/paginas/doc/documentacion/rinc
on/protocolo_general_intervencion_clinica.pdf
Bados, A. (2008). La intervencin psicolgica: caractersticas y modelos.
Recuperado

de

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS

%20caracter%C3%ADsticas%20y%20modelos.pdf
Del Pino, A. (s.f.). Tratamientos psicolgicos: Una perspectiva conductual.
Recuperado de https://apino.webs.ull.es/TratamientosPsicologicos.pdf
La Sociedad Espaola para el avance de la Psicologa Clnica y de la Salud. (2002).
La

eficacia

de

los

tratamientos

psicolgicos.

Recuperado

http://www.sepcys.es/uploads/documentos/Documento-Eficacia-TratamientosSEPCyS.pdf

de