PERKEMBANGAN KOGNITIF

DAN BAHASA
( EDU 3023)
DISEDIAKAN OLEH:
1. AMIRUL ANWAR B. ABDULL AZIS
2. MUHAMMAD AFIQ B. MOHAMAD ROSLI
3. HAKIMI B. MD. JUSOH

PENGENALAN
Perkembangan ialah perubahan yang tidak

dapat diukur tetapi dapat dilihat daripada

sifat baru yang berlainan daripada sifat
yang awal
perkembangan terbahagi kepada banyak

bahagian, iaitu fizikal, kognitif, bahasa,

sosio emosi, dan kendiri.
Dua teori utama dalam perkembangan

kognitif yang menjadi fokus saya ialah teori

ahli psikologi Switzerland iaitu Jean Piaget

APA ITU KOGNITIF ???

merupakan kebolehan individu untuk

berfikir, memberi pendapat, memahami,

mengingati perkara-perkara yang berlaku di
persekitaran masing-masing. Ia melibatkan
aktiviti mental seperti ingatan,
mengkategori, merancang, menaakul,
menyelesaikan masalah, mencipta,
berimaginasi dan lain-lain.Kemahiran
kognitif ini penting untuk kelangsungan
hidup bagi seseorang individu.

KEMAHIRAN KOGNITIF
MELIBATKAN AKTIVITI
MENTAL SEPERTI :

TEORI KOGNITIF PIAGET.

proses pemikiran kita

berubah secara menyeluruh

bermula selepas lahir
sehingga kita mencapai
kematangan
empat faktor : kematangan

biologi, interaksi individu

dengan persekitaran,
pengalaman sosial dan
keseimbangan.

Kematangan biologi merupakan

proses pemikiran yang

dipengaruhi oleh faktor baka
ataupun genetik.
merupakan komunikasi atau

interaksi antara individu dengan

persekitaran untuk memahami
perkara-perkara yang berlaku.
Faktor terakhir ialah

keseimbangan yang merupakan

salah satu cara yang digunakan
oleh individu untuk
mengadaptasi dengan situasisituasi yang baru dialami.

SKEMA

K.O.N.S.E.P

CIRI-CIRI PERUBAHAN KOGNITIF KANAK-KANAK

Terdapat empat peringkat dalam perkembangan kognitif iaitu

peringkat Sensorimotor, peringkat Pra Operasi, peringkat Operasi

Konkrit, dan peringkat Operasi Formal, menurut Piaget.

SENSORIMOTOR
Pada peringkat Sensorimotor iaitu bayi berumur bawah 2 tahun
bayi menggunakan deria dan pergerakan fizikal untuk mempelajari

tentang persekitarannya.
bayi akan menggunakan mulut untuk merasa sesuatu objek dan
mengkoordinasi mata dan tangan bagi mencapai sesuatu objek
Sebagai contoh, bayi akan memasukkan jari dan merasa puas apabila
dapat merasa dan menghisap jarinya.
kanak-kanak pada peringkat ini akan mula menunjukkan permulaan
pemikiran logik
mengeluarkan barang-barang daripada sebuah bekas yang bertutup, atau
boleh mengambil barang yang jauh.

PRA-OPERASI
pada peringkat Pra operasi iaitu kanak-kanak berumur

2 hingga 7 tahun
Kanak-kanak telah menggambarkan dan merancang
pergerakan ataupun aktiviti mereka dengan
menggunakan minda untuk membentuk skema
mereka dapat mewakili sesuatu dengan simbol mental
iaitu bahasa, isyarat, gambar dan sebagainya
Kanak-kanak menggunakan simbol ini untuk
menyatakan sesuatu objek, orang atau peristiwa yang
dialami oleh mereka.
bersifat intuitif iaitu pemahaman mereka tentang
objek bergantung pada ciri-ciri yang bersifat nyata
telah menunjukkan sifat egosentrik di mana mereka
melihat dan memahami persekitaran melalui
perspektif mereka sendiri.

OPERASI KONKRIT
Pada peringkat Operasi Konkrit iaitu kanak-kanak

berumur 7 hingga 11 tahun

Prinsip asas konsep ini adalah prinsip identiti, prinsip
ganti rugi dan prinsip keterbalikan.
Prinsip identiti adalah mereka sudah tahu jika tiada
penambahan atau pengurangan bilangan objek, maka
bilangannya tetap sama walaupun bentuknya berubah.
Prinsip ganti rugi pula adalah mereka tahu perubahan
dari satu segi akan ditukar oleh perubahan dalam satu
aspek yang lain.
prinsip keterbalikan pula mereka boleh mengulang
proses yang berlaku kepada keadaan yang asal
kembali.

OPERASI FORMAL
peringkat Operasi Formal iaitu kanak-kanak

berumur 11 tahun ke atas.

Pada peringkat ini, kanak-kanak boleh
melakukan andaian dan jangkaan
berdasarkan fakta.
mereka boleh memberi idea
Mereka juga boleh berfikir secara
sistematik
berupaya untuk melakukan hipotesis dan
mencari alternatif untuk menyelesaikan
masalah.
Pemikiran secara induktif merupakan

TEORI KOGNITIF VYGOTSKY ..

Lev Vygotsky merupakan ahli psikologi

Russia

kemahiran

Zon perkembangan proksimal merupakan

idea Vygotsky yang paling dikenali

menerangkan tentang kemahirankemahiran yang sukar dilakukan oleh
kanak-kanak boleh dijayakan dengan
bantuan dan bimbingan orang-orang
dewasa atau rakan sebaya yang lebih
mahir.
Dalam zon perkembangan proksimal
terdapat had atas dan had bawah.
Had atas ialah Kemahiran yang boleh
dicapai dengan bantuan individu yang lebih
mahir manakala had bawah bermaksud
Kemahiran yang telah dicapai sendiri oleh
kanak-kanak.

scaffolding
bermaksud mengubahsuai tahap sokongan yang

diberikan dan berkait rapat dengan zon

perkembangan proksimal.
Perbualan dan interaksi adalah alat yang penting
semasa proses perencah untuk mendapat konsepkonsep baru dan lebih sistematik.
Menurut vygotsky, berkomunikasi dengan diri sendiri
juga boleh dijadikan salah satu perkembangan kanakkanak yang bagus kerana dapat mengawal tingkah
lakunya sendiri.
kanak-kanak yang sering bercakap dengan diri sendiri
lebih cekap dalam kemahiran sosial berbanding
kanak-kanak yang tidak bercakap sendiri.

PERKEMBANGAN BAHASA
.

Kepentingan perkembangan bahasa :

Menurut Berk (2001), bahasa memudahkan

proses
pengajaran dan ia berkait rapat dengan
kemahiran
membaca dan menul

is

Manakala Santrock (2007)

menyatakan bahawa
bahasa akan memudahkan
pelajar mempelajari
konsep-konsep abstrak.

TEORI DALAM KEMAHIRAN

BERBAHASA
PERSPEKTIF BEHAVIORIS
Manakala Santrock (2007) menyatakan bahawa
bahasa akan memudahkan pelajar mempelajari
konsep-konsep abstrak.
Mengikut perseptif behavioris, setiap gerakbalas atau
tingkahlaku yang menggunakan bahasa diteguhkan.
CTH: SAYA DAHAGA, NAK MINUM
PERSPEKTIF KOGNITIF
Teori sosio kognitif pula menekankan tentang
peranan pemodelan. Contoh: kanak-kanak meniru
percakapan orang dewasa

PERSPEKTIF NATIVIS
Chomsky mencadangkan perkembangan
bahasa individu adalah merupakan proses
dalaman dan dipengaruhi oleh individu itu
sendiri.
Ini bermaksud individu dilahirkan dengan
keupayaan berbahasa yang tersendiri yang
mana Chomsky melabelkannya sebagai
Tatabahasa Universal.
Kemahiran ini disifatkan oleh Chomsky
sebagai satu pembelajaran bahasa yang
ada pada setiap individu semenjak
dilahirkan.

PERINGKAT PERKEMBANGAN
BAHASA
PRANATAL
Pada minggu ke-30 sehingga ke-38,
peparunya berkembang baik dan sudah
berfungsi.
Janin boleh mendengar bunyi kuat dan
memberikan respons dengan
menggerakkan kaki dan lengan.

TAHUN

PENERANGAN

0-4

- Kanak-kanak mula menguasai kemahirankemahiran asas untuk membaca.

-Mereka memahami peraturan dalam membaca
iaitu bermula dari kiri ke kanan.
-Mereka mula mengenali huruf, boleh menulis dan
membaca nama sendiri.

5-7

-mula belajar membaca pada peringkat ini.

-mula mengenali suku kata bunyi perkataan dan
cara menyebut
-mula membaca perkataan mudah dengan
menggabungkan suku kata.

7-9

-mengenali perkataan dan membaca ayat

-Kanak-kanak pada peringkat ini kadang-kadang
hanya membaca tetapi tidak memahami apa yang
dibaca

10-13

-lebih mahir mendapatkan maklumat dan informasi

daripada pembacaan.
-mula membaca dengan kefahaman.

14 tahun hingga ke remaja

Kefahaman mereka tentang bahan yang

dibaca meningkat
membolehkan mereka berbincang secara
analitikal tentang kesusasteraan, sejarah,
ekonomi dan politik.
penggunaan ayat yang lebih kompleks.
Menganalisis pelbagai bentuk makna
perkataan dalam sesuatu ayat.
memanipulasi bahasa kepada bentuk
peribahasa, perumpamaan, sajak, puisi
boleh menyusun idea sebelum menulis
mengenalpasti antara pendahuluan idea-