PROFIL GURU

Nama

Jenis Kelamin

Pendidikan Terakhir

Tempat Mengajar

Mengajar di kelas

Jumlah Pelatihan yang diikuti

Pengalaman mengajar di sekolah

yang sekarang

tahun

Pengalaman mengajar di sekolah

terdahulu

tahun

KUISIONER DESAIN PEMBELAJARAN

Berilah tanda silang (X) pada kolom yang telah disediakan untuk pilihan jawaban yang menurut
anda sesuai.
Keterangan Pilihan Jawaban
STS: Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
Keterangan
Aspek

Pernyataan

1. Melihat silabus sebelum menyusun tujuan

Tujuan
Pembelajaran

Silabus

pembelajaran
2. Menjabarkan dan menyelaraskan tujuan pembelajaran
yang sesuai dengan kemampuan siswa
3. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dari
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
4. Merencanakan dan menyusun tujuan pembelajaran
sebelum dan setelah kegiatan pembelajaran
5. Pembelajaran berfokus pada tata bahasa
6. Pembelajaran berorientasi pada kemampuan berbicara
(speaking)
7. Pembelajaran berfokus pada kemampuan membaca
(reading)
8. Pembelajaran berfokus pada kemampuan menulis
(writing)
9. Pembelajaran berfokus pada kemampuan
mendengarkan (listening)
10. Pembelajaran memadukan ke-empat aspek
keterampilan bahasa siswa yaitu : berbicara,
membaca, menulis, mendengarkan
1. Menggunakan silabus yang sesuai standar yang
dirumuskan oleh pemerintah
2. Mengembangkan sendiri silabus yang akan digunakan
di kelas
3. Mengembangkan silabus secara berkelompok dalam
forum MGMP yang akan digunakan di kelas
4. Menyusun silabus dengan memperhatikan kesesuaian
dengan materi dan KD yang sesuai dengan kemampuan
siswa dan budaya atau situasi sekolah
5. Menggunakan silabus sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan KBM di kelas
6. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran

Sangat
Tidak
Setuju
(STS)

Tidak Setuju
Setuju
(TS)
(S)

Sangat
Setuju
(SS)

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

sebelum dan setelah mengajar di kelas

1. Pemilihan materi pembelajaran berdasar dari deskripsi
silabus yang tersedia di sekolah
2. Materi pembelajaran diambil dari buku paket
3. Materi pembelajaran diambil dari LKS
4. Materi pembelajaran diambil dari internet
5. Melanjutkan ke materi selanjutnya jika materi yang ada
dirasa sulit untuk siswa
6. Mengalami kendala dalam mencari bahan ajar untuk
Materi
kegiatan pembelajaran di kelas
Pembelajaran 7. Memilih media pembelajaran yang sesuai dengan
materi pembelajaran
8. Memanfaatkan peralatan teknologi informasi dan
komunikasi dalam menyampaikan materi di kelas
seperti (Projector, OHP dan lain-nya )
9. Menyampaikan materi pembelajaran berbasis Genre
atau teks
10.Menyampaikan materi tata bahasa (grammar) dalam
setiap kegiatan pembelajaran di kelas
1. Menjelaskan materi yang akan diajarkan, kemudian
meminta siswa mengerjakan soal yang berkenaan
dengan materi yang diajarkan setelah itu guru meminta
siswa untuk mengerjakanya di papan tulis atau
mengumpulkan penugasan tersebut kepada guru
2. Memberikan apersepsi dengan materi yang akan
diajarkan, kemudian membahas kosa-kata dalam
bacaan setelah itu membahas tentang tata bahasa yang
digunakan dalam bacaan tersebut, menyajikan materi
(berupa teks monolog) dan mengembangkan teks yang
Prosedur
guru sajikan secara individu maupun berkelompok,
Pembelajaran
kemudian siswa mempresentasikan hasil yang mereka
buat
3. Memberikan sitimulus ke siswa berupa gambar atau
media lain sebagai obyek yang akan diamati siswa
kemudian membangkitkan siswa untuk bertanya
mengenai hal objek yang ditunjukkan, setelah itu siswa
mengumpulkan informasi dari materi dan mencoba
menyimpulkan isi dari materi tersebut, setelah itu
siswa mengkomunikasikan atau menunjukkan hasil
yang siswa dapat dari hasil KBM
Tehnik
1. Guru meminta siswa untuk menirukan dan mengikuti
Pembelajaran
kata, frasa atau kalimat yang guru ucapkan
2. Meminta siswa membaca bacaan dengan keras
bersama-sama
3. Meminta siswa menghafal beberapa kosa-kata dari teks
yang telah dibaca
4. Menyuruh siswa mempraktikan percakapan atau dialog
yang ada di buku Paket atau LKS
5. Mendikte siswa untuk menulis kata, frasa atau kalimat

STS

TS

SS

STS
STS
STS

TS
TS
TS

S
S
S

SS
SS
SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

6.
7.
8.
9.
1.
2.

3.
4.
Peran Guru

5.
6.
7.

8.

1.

berbahasa inggris
Siswa mengisi latihan berbentuk kolom kosong di LKS
atau Buku Paket
Meminta siswa menerjemahkan bacaan dari Bahasa
Inggris ke Bahasa Indonesia atau sebaliknya
Menyusun kata, frasa, atau kalimat yang rumpang
untuk membentuk kesatuan unit yang bermakna
Meminta siswa untuk melakukan role play (bermain
peran) dalam kegiatan pembelajaran di kelas
sebagai fasilitator yang memfasilitasi dan menunjang
proses kegiatan pembelajaran siswa di kelas
Proses kegiatan pembelajaran berorientasi pada guru
(siswa sebagai obyek belajar)
Memotivasi siswa untuk berpartisipasi secara aktif
dalam proses pembelajaran
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya di kelas
Menerangkan atau menjelaskan materi dari awal
sampai akhir kegiatan KBM
Mengulangi penjelasan yang telah disampaikan, bila
ada siswa yang belum faham
Mengecek keaktifan siswa di kelas dalam mengerjakan
tugas atau latihan dengan cara berkeliling dan
membantu siswa yang mengalami kesusahan terkait
penugasan yang diberikan
Menggunakan 50 % bahasa Inggris selama kegiatan
pembelajaran di kelas
Mendiskusikan dengan siswa tentang materi atau topik
yang akan diajarkan dikelas

2. Siswa bersemangat dan aktif bertanya dalam kegiatan

3.
4.
Peran Siswa

5.
6.

7.
8.
9.

Penilaian

1.

pembelajaran di kelas
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
Siswa berdiskusi tentang materi yang diajarkan dengan
teman sebangku atau sekelompoknya
Meminta siswa untuk mengerjakan tugas secara
individu
Meminta siswa untuk mengerjakan tugas secara
berkelompok
Siswa mempraktikan bahasa secara lisan dan tulisan di
kelas
Meminta siswa menyimpulkan materi yang telah
diajarkan diakhir pembelajaran
Proses kegiatan pembelajaran berorientasi pada siswa
(siswa sebagai subyek belajar)
Menyusun instrument penilaian meliputi ranah
kognitif, afektif dan psikomotorik siswa

2. Menentukan Kriteria Ketutasan Minimal (KKM)

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

dalam setiap KD
3. Menyusun instrument lembar kerja siswa beserta
kuncinya
4. Membuat rubrik penilaian
5. Mengadakan tes tertulis secara periodik
6. Memberikan ulangan harian setelah materi
pembelajaran selesai
7. Mengadakan ulangan gabungan dari beberapa
Kompetensi dasar kepada siswa
8. Memberikan latihan-latihan soal setiap selesai
menjelaskan materi di kelas
9. Memberikan pertanyaan lisan setelah menjelaskan
materi
10.Memberikan penugasan, baik itu penugasan individu
atau kelompok kepada siswa
11.Memberikan PR/tugas tambahan yang harus
diselesaikan pada waktu yang telah ditentukan
12.Mengumpulkan dan menyimpan karya-karya siswa
dalam satu map/folder
13.Memberikan tes tertulis berupa pilihan ganda
14.Memberikan tes tertulis berupa isian singkat
15.Memberikan tes tertulis berupa uraian tersruktur
16.Menyediakan lembar kerja hasil pekerjaan siswa secara
individu atau berkelompok ketika berdiskusi
17.Memberitahu hasil ujian atau ulangan kepada siswa

STS

TS

SS

STS
STS

TS
TS

S
S

SS
SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS

STS
STS
STS

TS
TS
TS

S
S
S

SS
SS
SS

STS

TS

SS

STS

TS

SS