RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah

SMP Negeri 45 Samarinda

Kelas / Semester

VII (tujuh)/Semester 1

Mata Pelajaran

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Alokasi waktu

1 x 70 menit

A. Standar Kompetensi
Memahami wujud zat dan perubahannya.

B. Kompetensi Dasar
Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis
adalah ciri khas suatu zat
2. Peserta didik mampu menyelidiki terjadinya perubahan wujud zat
3. Peserta didik mampu menafsirkan susunan dan gerak partikel

pada berbagai

wujud zat melalui penalaran

4. Peserta didik mampu membedakan kohesi dan adhesi berdasaran pengamatan
5. Peserta didik mampu mengaitkan peristiwa kapilaritas, meniskus cembung, dan
meniskus cembung dengan peristiwa alam yang relevan
D. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Disiplin (Discipline)
2. Rasa hormat dan perhatian (Respect)
3. Tekun (Diligence)
4. Tanggung jawab (Responsibility)
5. Ketelitian (Carefulness)
E. Mata Pelajaran
: Zat dan wujudnya
F. Metode Pembelajaran
1. Model
2. Metode

: Direct Instruction
Cooperative Learning
: Ceramah
Diskusi Kelompok

G. Langkah-Langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

1. Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan
Guru memasuki ruangan kelas, mengucapkan salam dan berdoa
bersama-sama.
Guru mengabsen para siswa, mengkondisikan kelas.
Motivasi dan Apersepsi
Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam ?
Bagaimana es bisa mencair ?
Prasyarat Pengetahuan
Apakah wujud suatu zat dapat berubah ?
Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud zat ?
2. Kegiatan Inti
Kegiatan
Eksplorasi
Siswa Menyimak materi mengenai zat dan wujudnya.

Siswa menyimak materi mengenai perubahan wujud zat.

Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari.

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran

Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Guru menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena melalui media.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik secara berkelompok

(dibimbing oleh guru) untuk mendiskusikan beberapa sifat wujud zat
padat, cair dan gas dan penerapannya dalam kehidupan sehai-hari.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

laporan dari hasil kegiatan diskusi kelompok.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru

bersama

siswa

bertanya

jawab

meluruskan

kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Kegiatan
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA

1. Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan

 Guru memasuki ruangan kelas, mengucapkan salam dan berdoa

bersama-sama.
Guru mengabsen para siswa, mengkondisikan kelas.
Motivasi dan Apersepsi
Mengapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidak?
Mengapa serangga dapat berjalan di atas air?
Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu
kompor?
Prasyarat Pengetahuan
Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi?
Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan?
Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas?

2. Kegiatan Inti
Kegiatan
Eksplorasi

Siswa menyimak materi mengenai peristiwa-peristiwa yang berkaitan

dengan sifat zat cair.

Siswa mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang

diameternya berbeda.

Siswa menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang

bekerja berdasarkan efek kapilaritas.

Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain.

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran.

Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Guru menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena mengenai peristiwa

yang berkaitan dengan sifat zat cair melalui media.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik secara berkelompok

(dibimbing oleh guru) untuk mendiskusikan beberapa peristiwa yang
berkaitan dengan sifat zat cair.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

laporan dari hasil kegiatan diskusi kelompok.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi

Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

peserta didik melalui berbagai sumber,

Guru

memfasilitasi

peserta

didik

melakukan

refleksi

untuk

memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar.

Guru berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar

Guru membantu menyelesaikan masalah
Guru memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi
Guru memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Kegiatan
Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

kesimpulan
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

H. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
b. Media Laptop

Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Pencapaian Teknik

Kompetensi
Menyelidiki

Bentuk

Penilaian Instrumen
perubahan Tes tertulis PG
Hujan merupakan

wujud suatu zat

peristiwa ....
susunan Tes tertulis

Menafsirkan
gerak

partikel

berbagai

wujud

c. melebur, mengembun

kerja

d. mengembun, melebur

berdasarkan Tes tulis

pengamatan
Mengkaitkan
peristiwa
sehari-hari

b. menguap, melebur

zat Tes Unjuk

Membedakan kohesi dan

adhesi

a. menguap, mengembun
PG

pada

melalui penalaran

kapilaritas

Instrumen/ Soal

Uji petik Perhatikan pernyataan

kerja

berikut.

produk

(1) Letak partikelnya

peristiwa
dalam
kehidupan

sangat berdekatan dan

Tes uraian

teratur.
(2) Gerakan partikelnya
bebas
(3) Gaya tarik-menarik
antarpartikel sangat
kuat
(4) Gerakan partikelnya
lemah
Dari pernyataan di tas yang
merupakan sifat pada
partikel zat padat adalah ....
a. (1) dan (2)

b. (1) dan (3)

c. (2) dan (3)
d. (2) dan (4)
Lakukan percobaan adhesi
dan kohesi dengan
menggunakan alat dan
bahan yang disediakan
Jelaskan mengapa pada
musim hujan tembok
menjadi lembab ?

Mengetahui,

.., 20 .

Kepala SMP/MTs

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________)

(_______________________)

NIP/NIK :

NIP/NIK :