Aaaa

BABI
PENDAHULUAN
A.Rasional
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi
manusiayangberimandanbetakwakepadaTuhanYangMahaEsa,akhlakmulia,
sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiridanmenjadiwargaNegarayangdemokratis
serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan.
KurikulumSDNKaliwining04Rambipujidisusundenganmengacupada
StandarIsidan(SI)danStandarKompetensiLulusan(SKL)yangtelahditetapkan
oleh pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.
PenyusunanKTSPberpedomanpadapanduanyangdisusunolehBadanStandar
Nasional Pendidikan Pendidikan (BSNP) dan ketentuan lain yang menyangkut
kurikulumdalamUU20/2003danPP19/2005.
PenyusunanKTSPsangatdiperlukanuntukmengakomodasisemuapotensi
yangadadidaerahdanuntukmeningkatkankualitas satuanpendidikandalam
bidangakademismaupunnonakademis,memeliharabudayadaerah,mengikuti
perkembanganiptekyangdilandasiimandantakwa.
Sesuai dengan pemikiran tersebut di atas SD Negeri Kaliwining 04
Rambipuji berusaha menyusun kurikulum pengembangan yang semaksimal
mungkindapatmenampungsemuapotensistakeholdersdiSDNegeriKaliwining
04 Rambipuji.. Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan tetap
mengacu pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi, dan
Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan, yang
menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan kurikulum tingkat satuan
pendidikan. Pengembangan kurikulum meliputi standar kompetensi, tujuan,
KTSP,silabus,RPPdanbahanajaryangberkualitas.
Pendidikan dasar merupakan bagian penting dalam kurikulum tingkat
satuanpendidikan,selainjugamengajarkanbudayalokalagarwawasannyatidak
hanyakeilmuan,tetapijugamanusiadanbudayanya.
Hal ini penting untuk menunjang dalam persaingan dan berkolaborasi secara
globaldenganbangsabangsalaindidunia,dimanasangatpentingbisamemahami
manusiadanbudayaberbangsa.
1. LatarBelakang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu wujud upaya
peningkatanmutupendidikanpadasekolahdasar,yangkeberadaannyasesuai
amanat UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Penyelenggaraankurikulumtingkatsatuanpendidikandidasariolehtuntutan
kebutuhan pembangunan bangsa di masa yang akan datang agar memiliki
kemampuankompetitifdenganbangsabangsalaindidunia.Untukituanak
harusdipersiapkansedinimungkinmelaluiprosespendidikandisekolahdasar
yang memperhatikan perbedaan potensi kecerdasan, kecakapan, bakat dan
minat peserta didik, sehingga output yang dihasilkan relevan dengan
kebutuhan,baikkebutuhanindividu,keluarga,maupunkebutuhanmasyarakat
dan pembangunan bangsa di berbagai sektor, baik lokal, nasional, maupun
internasional.
Selain itu, kurikulum tingkat satuan pendidikan juga didasari filosofi
eksistensialis, yaitu keyakinan bahwa pendidikan harus
menumbuhkembangkan eksistensi peserta didik seoptimal mungkin melalui
proses pendidikan yang berkualitas dan pro perubahan (kreatif, inovatif,
eksperimentatif),sertamenumbuhkembangkanbakat,minatdankemampuan
pesertadidik.
Berdasarkanalasanalasantersebutsekolahkamimenyusunkurikulumtingkat
satuanpendidikan.Padadasarnyaprograminiadalahprogrammeningkatkan
kualitas sekolah secara berkesinambungan guna melahirkan lulusan yang
mampu bersaing dengan lulusan sekolah yang mempunyai kualitas
internasional.
Programinidiharapkanmelibatkanbeberapapihakterkaitsepertipemerintah
daerah kabupaten, komite sekolah, alumnus, dan dunia usaha. Pemerintah
Daerah memberi bantuan dalam bentuk asistensi dan monitoring evaluasi,
sedangkanpihaklainnyadiharapkanmemberikontribusidalambentukyang
dibutuhkanolehsekolahsebagaipenunjangpencapaiantujuanpendidikandi
sekolahkami.
Dalamkonteksini,acuanyangdipakaisekolahuntukpengembangankualitas
adalah: Standar Nasinal Pendidikan adalah Standar Nasional Pendidikan
yang meliputi delapan komponen yaitu, standar isi, proses, kompetensi
lulusan,pendidikdantenagakependidikan,saranadanprasarana,pengelolaan,
pembiayaan,danpenilaian;sertaaspekpenguatan,pengayaan,pengembangan,
perluasan,sertapendalamankemampuanyangdiyakinidiperlukanuntukbekal
hidup.Penguatanaspektersebutdapatdigunakantehnikadopsidanadaptasi.
2. DasarHukum
1) UndangUndang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
SistemPendidikanNasional.
2) UndangUndangNo.32tahun2004tentangPemerintahanDaerah;
3) UndangUndangNo.33tahun2004tentangPerimbanganKeuanganantara
PemerintahPusatdanDaerah;
4) UndangUndangNo.14tahun2005tentangGurudanDosen
5) PeraturanPemerintahRepublikIndonesiaNomor19Tahun2005tentang
StandarNasionalPendidikan.
6) PeraturanPemerintahNomor25tahun2000tentangPembagianTugas
danWewenangPemerintahPusatdanDaerah;
7) Peraturan Pemerintah Nomor 7 tahun 2005 tentang Rencana
PembangunanJangkaMenengahNasionalTahun20042009
8) PeraturanPemerintahRepublikIndonesiaNomor19Tahun2005tentang
StandarNasionalPendidikan.
9) Keputusan Mendiknas RI No.44/U/2002 tanggal 2 April 2002 tentang
DewanPendidikandanKomiteSekolah.
10) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang
standarisi.
StandarKompetensiLulusan(SKL).
pelaksanaankepmendiknasnomor22dan23tahun2006.

perubahanpermendiknasnomor24tahun2006.
StandarKepalaSekolah/Madrasah.
StandarKualifikasiAkademikGuru.
Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
StandarPenilaianPendidikan.
StandarSaranadanPrasaranauntukSD/MI.
19) RencanaStrategisDepdiknastahunn2005=2009.
20) RencanaStrategisDirektoratJenderalManagemenPendidikanDasardan
Menengah,Depdiknastahun20052009.
B.
TujuanPenyusunanKurikulumTingkatSatuanPendidikan
Dalamrangkamenciptakanlulusanyangberkualitasdanmampubersaing
secarainternasionaldiperlukansistimkurikulumyangmemadai.Olehkarenaitu
kurikulumtingkatsatuanpendidikaninidisusununtukmenjadiacuangurudalam
menyelengarakan kegiatan belajar mengajarnya (semua mapel yang diajarkan
sesuai dengan standar kurikulum nasional sekolah dasar dan pengembangan
sesuai dengan potensi di Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 Rambipuji
ditambah dengan penguatan pada mata pelajaran matematik, sain, dan bahasa
Inggrissertapenguatanpadaunsurbudayalokal).
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat
memberikesempatanpesertadidikuntukdapat:
1)
BelajarberimandanbertaqwakepadaTuhanYME;
2)
Belajarmemahamidanmenghayati;
3)
Belajarmelaksanakandanberbuatsecaraefektif;
4)
Belajarhidupbersamadanbergunauntukoranglain;
5)
Belajaruntukkebutuhan;
6)
Belajaruntukmembangundanmenemukanjatidirimelaluiproseskegiatan
belajaryangaktif,kreatif,efektif,danmenyenangkan.
3. PrinsipPengembanganKTSP
PengembangankurikulumtingkatsatuanpendidikanSekolahDasarNegeri
Kaliwining04RambipujitetapmengacupadaPermendiknasNo.22Tahun2006
tentang standar isi, dan Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar
kompetensi lulusan, yang menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan
kurikulumtingkatsatuanpendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah Kurikulum yang
dikembangkanberdasarkanprinsipSNP.SNPadalahstandarnasionalpendidikan
yangterkaitdenganisikurikulum.
AlurpengembangankurikulumtingkatsatuanpendidikanSDNKaliwining
04RambipujiadalahdengandengancaramemetakanStandarKompetensidan
KompetensiDasarmatapelajaranyangterdapatdidalamStandarIsiPendidikan
kemudiandipadukandengandenganStandarKompetensidanKompetensiDasar
matapelajara.Kemudiandaripemetaanmakadianalisastandarkompetensidan
kompetensidasaryangrelevan.
Prinsip pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN
Kaliwining04Rambipujimeliputi:
1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya. Kurikulum yang dikembangkan seharusnya
didasarkan pada prinsip yang mengarahkan bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
yangberimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaEsa,berakhlakmulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebutpengembangankompetensipesertadidikdisesuaikandenganpotensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat
padapesertadidik.
2) Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan,sertamenghargaidantidakdiskriminatifterhadapperbedaan
agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan
lokal,danpengembangandirisecaraterpadu,sertadisusundalamketerkaitan
dankesinambunganyangbermaknadantepatantarsubstansi.
3) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi,danseni.
4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan
dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin
relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya
kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu
dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan juga dicantumkan mengenai
pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik,danvokasional.
5) Menyeluruhdanberkesinambungan.Substansikurikulummencakup
keseluruhandimensikompetensi,bidangkajiankeilmuandanmatapelajaran
yangdirencanakandandisajikansecaraberkesinambunganantarsemua
jenjangpendidikan.
6) Belajarsepanjanghayat.Kurikulumdiarahkankepadaprosespengembangan,
pembudayaan,danpemberdayaanpesertadidikyangberlangsungsepanjang
hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsurunsur pendidikan
formal,nonformal,daninformaldenganmemperhatikankondisidantuntutan
lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
7) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum
dikembangkandenganmemperhatikankepentingannasionaldandaerahuntuk
membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingannasionaldandaerahharussalingmengisidanmemberdayakan
sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
RepublikIndonesia(NKRI).
4. AcuanOperasionalPenyusunanKurikulumTingkatSatuanPendidikan
KTSPdisusundenganmemperhatikanhalhalsebagaiberikut.
1) Peningkatanimandantakwasertaakhlakmulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadianpesertadidiksecarautuh.Kurikulumdisusunagarsejauhmungkin
semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta
akhlakmulia.
2) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangandankemampuanpesertadidik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat
manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif,
psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum
disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat,
kecerdasanintelektual,emosionaldansosial,spritual,dankinestetikpeserta
didik.
3) Keragamanpotensidankarakteristikdaerahdanlingkungan
Daerahmemilikipotensi,kebutuhan,tantangan,dankeragamankarakteristik
lingkungan. Masingmasing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup seharihari. Oleh karena itu,
kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan
yangrelevandengankebutuhanpengembangandaerah.
4) Tuntutanpembangunandaerahdannasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang
otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong
partisipasimasyarakatdengantetapmengedepankanwawasannasional.Untuk
itu,keduanyaharusditampungsecaraberimbangdansalingmengisi.
5) Tuntutanduniakerja
Kegiatanpembelajaranharusdapatmendukungtumbuhkembangnyapribadi
pesertadidikyangberjiwakewirausahaandanmempunyaikecakapanhidup.
Olehsebabitu,kurikulum
perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki
duniakerja.Halinisangatpentingterutamabagisatuanpendidikankejuruan
danpesertadidikyangtidak
melanjutkankejenjangyanglebihtinggi.
6) Perkembanganilmupengetahuan,teknologi,danseni
Pendidikanperlumengantisipasidampakglobalyangmembawamasyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak
utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan
penyesuaianperkembanganIPTEKSsehinggatetaprelevandankontekstual
dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara
berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu
pengetahuan,teknologi,danseni.
7) Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan
taqwasertaakhlakmuliadengantetapmemeliharatoleransidankerukunan
umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran
harusikutmendukungpeningkataniman,taqwadanakhlakmulia.
8) Dinamikaperkembanganglobal
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun
bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global dimana
pasarbebassangatberpengaruhpadasemuaaspekkehidupansemuabangsa.
Pergaulanantarbangsayangsemakindekatmemerlukanindividuyangmandiri
danmampubersaingsertamempunyaikemampuanuntukhidupberdampingan
dengansukudanbangsalain.
9) Persatuannasionaldannilainilaikebangsaan
Pendidikandiarahkanuntukmembangunkarakterdanwawasankebangsaan
pesertadidikyangmenjadilandasanpentingbagiupayamemeliharapersatuan
dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Kurikulum harus dapat
mendorong berkembangnyawawasandansikapkebangsaanserta persatuan
nasionaluntukmemperkuatkeutuhanbangsadalamwilayahNKRI.Muatan
kekhasandaerahharusdilakukansecaraproporsional.
10) Kondisisosialbudayamasyarakatsetempat
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budayamasyarakatsetempatdanmenunjangpelestariankeragamanbudaya.
Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu
ditumbuhkansebelummempelajaribudayadaridaerahdanbangsalain.
11) KesetaraanJender
Kurikulumharusdiarahkankepadaterciptanyapendidikanyangberkeadilan
danmendukungupayakesetaraanjender.
12) Karakteristiksatuanpendidikan
Kurikulumharusdikembangkansesuaidenganvisi,misi,tujuan,kondisi,dan
cirikhassatuanpendidikan.
BABII
TUJUANPENDIDIKAN,VISI,MISI
DANTUJUANSEKOLAH
A.
TujuanPendidikanDasar
DalamUndangUndangNomor20Tahun2003tentangSistemPendidikan
Nasional.pasal 1 ayat 2 bahwa Pendidikan nasional adalah pendidikan yang
berdasarkan Pancasila dan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945yangberakarpadanilainilaiagama,kebudayaannasionalIndonesia
dantanggapterhadaptuntutanperubahanzaman.SedangkanPasal3menegaskan
bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi
pesertadidikagarmenjadimanusiayangberimandanbertakwakepadaTuhan
YangMahaEsa,berakhlakmulia,sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiri,dan
menjadiwarganegarayangdemokratissertabertanggungjawab.
Merujukhaldiatas,makatujuanpendidikandasaradalahmeletakkandasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidupmandiridanmengikutipendidikanlebihlanjut
2.
Visi
Terwujudnya Siswa Yang Terdidik, Terampil, Dan Mandiri Serta Berprestasi
BerdasarkanImanTaqwa
3.
Misi
BerdasarkanvisitersebutSDNKaliwining04mempunyaimisiuntuk:
1) Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien dalam rangka
pengembangan potensi siswa secara maksimal untuk memperoleh out put
pesertadidikyangberkualitas.
2) Meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran bermutu dalam rangka
melaksanakanpembelajaransecaramaksimal.
3) Mengembangkan kualitas kinerja tenaga kependidikan dalam rangka
meningkatkankualitaspendidikandanprofesional.
10
4) Membudayakannilainilai18karakterdenganefisien.
5) Melaksanakan kegiatan kesiswaan dalam bidang akademik dan non
akademik (olah raga, seni dan keagamaan secara maksimal) untuk
mengembangkankemampuandanminatsiswa.
6) Membudayakansalingmemberisalamjikabertemuwargasekolah
7) MelaksanakanPembelajaranTPAbagianakanakkelasawaldanbagisiswa
siswakelastinggisertamembiasakansholatDhuhurberjamaah
8) Bermoto6S(,salam,senyum,sapa,sopandansantun)
D.TujuanSekolah
BerdasarkanvisidanmisidiatasSDNKaliwining04mempunyaitujuansekolah
sepertiberikut:
1. Siswalulus100%dandapatmelanjutkankejenjangselanjutnya
2. Semua guru menyusun rancangan pembelajaran yang berbasis scientific,
tematik dan terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan
mempertimbangkankarakteristikpesertadidikbaikdariaspekfisik,moral,
sosial,kultural,emosionaldanintelektual.
3. Sekolah memfasilitasi pembelajaran bermutu dalam rangka melaksanakan
pembelajaran secara maksimal dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
budaya,danseni.
4. Membentuk siswa yang memiliki life skill sebagai bekal untuk hidup di
masyarakat
5. Terwujudnya profesionalisme kinerja tenaga kependidikan yaitu terjadi
perubahan pola pikir (mindset) guru dalam mempersiapkan pembelajaran,
melaksanakanpembelajaran,danmengevaluasihasilpembelajaran.
6. Semua tenaga kependidikan dapat melaksanakan proses belajar mengajar
secaradisiplin,efektifdanefisien.
7. Mampu melaksanakan Managemen Berbasis Sekolah (MBS) secara
profesional.
8. Semua guru dapat melaksanakan penilaian secara periodik. Penilaian hasil
belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaiki pencapaian
kompetensi.
11
9. Siswamemilikiprestasidalambidangakademikdannonakademik(olahraga,
senidankeagamaan).
10. Mampu menggalang partisipasi masyarakat secara maksimal dalam
mengembangkanmutusekolahbaiksecarafisikmaupunnonfisik.
11.Terjalinhubunganharmonis,ramahsiswadansalingmenghormatiantarwarga
sekolah.
12. Tumbuhnya jiwa nasionalisme dan wawasan kebangsaan sebagai pribadi
bangsaIndonesiayangberbudayadapatternanamdanberkembangsebagai
budayasekolah.
12. TencetaknyapesertadidikyangberimandanbertakwakepdaTuhanYang
MahaEsa.
12
BABIII
STRUKTURDANMUATANKURIKULUM
A.JenisProgram
Pada Tahun Pelajaran 2014 / 2015 SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji
mengacupadakurikulumtingkatsatuanpendidikan(KTSP)
B.StrukturKurikulum
Strukturkurikulummerupakanpoladansusunanmatapelajaranyangharus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan
kurikulumpadasetiapmatapelajarandituangkandalamkompetensiyangharus
dikuasaipesertadidiksesuaidenganbebanbelajaryangtercantumdalamstruktur
kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri dari standar kompetensi dan
kompetensidasar yangdikembangkanberdasarkan standarkompetensilulusan.
Struktur kurikulum SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji terdiri dari tiga
komponen, yaitu komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan
komponenpengembangandiri.
1. Komponenmatapelajarandikelompokkanmenjadi:
1.1. Kelompokmatapelajaranagamadanakhlakmulia.
1.2. Kelompokmatapelajarankewarganegaraandankepribadian.
1.3. Kelompokmatapelajaranilmupengetahuandanteknologi
1.4. Kelompokmatapelajaranestetika.
1.5. Kelompokmatapelajaranjasmani,olahraga,dankesehatan
Komponenmuatanlokaldankelompokpengembangandiridikembangkansecara
integraldalamstrukturkurikulum.
Tabel1CakupanKelompokMataPelajaran
No.
1
Kelompok
MataPelajaran
Agamadan
AkhlakMulia
Cakupan
KelompokmatapelajaranagamadanAkhlakMulia
dimaksudkanuntukmembentukpesertadidikmenjadi
manusiaberimandanbertaqwakepadaTuhanYang
MahaEsasertaberakhlakmulia.AkhlakMulia
mencakupEtika,Budipekerti,ataumoralsebagai
perwujudandaripendidikanagama.
13
No.
2
Kelompok
Cakupan
MataPelajaran
Kewarganegaran KelompokmatapelajaranKewarganegaraandan
dan
kepribadian dimaksudkan untuk
meningkatkan
Kepribadian
kesadarandan dansebagaimanusia.bernegara serta
meningkatkankuwalitasdirinyakewajibannyadalam
kehidupanbermasyarakat,berbangsawawasanpeserta
didikakansetatus,hakdankewajibannyadalam
kehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara
sertameningkatkankuwalitas
dirinyasebagai
manusia.
Ilmu
Pengetahuan
danTeknologi
KelompokmatapelajaranIlmuPengetahuandan
teknologipadaSD/MI/SDLB,dimaksudkanuntuk
mengenal,menyikapidanmengapresiasiIlmu
PengetahuandanTeknologi,sertamenanamkan
kebiasaanberpikirdanbeperilakuilmiahyangkritis,
kreatifdanmandiri.
Estetika.
KelompokmatapelajaranEstetikadimaksudkanuntuk
meningkatkan
sensitivitas,
kemampuan
mengekspresikankeindahansertaharmoni,mencakup
apresiasidanekspresi,baikdalamkehidupan
individual,sehinggamampumenikmatidan
mensyukhurihidup,mapundalamkehidupan
bermasyarakat
sehinga
mampu
menciptakan
kebersamaanyangharmonis.
Jasmani,
OlahRagadan
Kesehatan
KelompokmatapelajaranJasmani,OlahRaga,dan
kesehatanpadaSD/MI/SDLBdimaksudkanuntuk
meningkatkanpotensifisiksertamenanamkan
sportivitasdankesadaranhidupsehat.Budayahidup
sehattermasukkesadaran,sikapdanprilakuhidup
sehatyangbersifatindividualataupunyangbersikap
kolektif,kemasyarakatanseperti,keterbebasan
dari
prilakuseksualbebas,kecanduannarkoba,
HIV/HAIDS,demamberdarah,muntaber,dan
penyakitlainyangpotensialuntukmewabah.
14
Selanjutnyadalampasal7PeraturanPemerintahNomor19tahun2005
tentangStandarNasionalPendidikandijelaskanpulabahwa:
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dn/atau kegiatan
agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika,jasmani,olahraga,dankesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada
SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahaasa, seni dan budaya, dan
pendidikanjasmani.
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan da teknologi pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
bahasa, matematika, limu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial,
keterampilan/kejuruan,danmuatanlokalyangrelevan.
4. KelompokmatapelajaranestetikapadaSD/MI/SDLB/PaketAdilaksanakan
melaluimuatandan/ataukegiatanbahasa,senidanbudaya,keterampilan,
danmuatanlokalyangrelevan.
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada
SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
pendidikan jasmani, olah raga, pendidikan kesehatan. Ilmu pengetahuan
alam,danmuatanlokalyangrelevan.
1) StrukturkurikulumNasional
Strukturkurikulummerupakanpoladansusunanmatapelajaranyang
harusditempuholehpesertadidikdalamkegiatanpembelajaran.Kedalaman
muatankurikulumpadasetiapmatapelajaranpadasetiapsatuanpendidikan
dituangkandalamkompetensiyangharusdikuasaipesertadidiksesuaidengan
bebanbelajaryangtercantumdalamstrukturkurikulum.
15
Tabel2.StrukturKurikulumNasional
KelasdanAlokasiWaktu
IV
VI
1. PendidikanAgama
2. PendidikanKewarganegaraan
3. BahasaIndonesia
TEMATIK
4. Matematika
5. IlmuPengetahuanAlam
6. IlmuPengetahuanSosial
7. SeniBudayadanKeterampilan
II
III
TEMATIK
TEMATIK
Komponen
A.MataPelajaran
8. PendidikanJasmani,Olahragadan
Kesehatan
A.MuatanLokal:
1. BahasaJawa
2. BahasaInggris
26
27
28
36
36
36
Jumlah
Catatan2*)Ekuivalen2jampelajaran
Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi

dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan
lokaldanpengembangandirimerupakanbagianintegraldaristrukturkurikulum
padajenjangpendidikandasardanmenengah.
2)StrukturKurikulumSDNKaliwining04
Struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 tahun
muliakelas Isampaidengankelas VIsertaberdasarkanstandarkompetensi
lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai
berikut:
1) KurikulumSDNKaliwining04memuat8matapelajaran,muatanlokaldan
pengembangandiri.
2) SubstansimatapelajaranIPAdanIPSmerupakanIPATerpadudanIPS
Terpadu.
16
3) PembelajarankelasIIIdilaksanakanmelaluipendekatantematik,sedangkan
padakelasVIdilaksanakandenganpendekatanmatapelajaran.
4) Alokasiwaktusatujampelajaranadalah30menituntukkelasIIIdan35
menituntukkelasVI.
5) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36
minggu
Pelaksanaan KTSP di Kaliwining 04 pembelajaran mata pelajaran
Matematika dan IPA dengan mengambil tambahan masingmasing mata
pelajaransebanyak1jamtambahansetiapminggunya.
Denganmengacupadastandarkompetensidankompetensidasarmuatan
nasional pada mata pelajaran Matematika dan IPA. Dengan adanya
pertimbangan padat atau tidaknya beban belajar siswa yang dibandingkan
denganhasilbelajarsiswapadamatapelajaranMatematikadanIPAsecara
umum.SehinggakeberadaanmatapelajaranMathematicdanSciencebukan
merupakan mata pelajaran baru tetapi sebagai langkah taktis agar
mempermudahdalamprosespenilaiandanpelaporanpenilaian.
Juga mengacu pada kebijakan Pemerintah Kabupaten Jember untuk
PendidikanAgama Islamditambah satujam sehinggamenjadi 4jam mata
pelajaran.Yang1jammatapelajaranberupakegiatanBacaTulisAlQuran.
KelasIIISDNKaliwining04menggunakanpendekatantematikdalam
proses pembelajarannya. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan selalu
mengacupadatemayangtelahditetapkanyangdisesuaikandengankondisi
lingkungan sekolah, karakteristik materi, karakteristik siswa dan tuntutan
standarkompetensiyangterdapatpadastandarisisebagaiacuanKTSP.
Sehinggadalamsuatupertemuansiswadapatbelajarbeberapastandar
kompetensi sekaligus pada lintas mata pelajaran sesuai klasifikasi mata
pelajaranpadastandarisiutamanyapadamata5matapelajaranpokokyang
dipegangolehgurukelas.Haliniakanberdampakpadasumberbelajaryang
harusdisiapkansiswayangtidakmenentusetiapharinya.Sementarakebiasaan
orangtuasiswadalammembantuanaknyabelajarjugamasihbelumpaham
atauasingdenganpendekatantematik.
Demikianpuladenganadanyamatapelajaranyangmenggunakanguru
matapelajaranyangtidakmemungkinkanpelaksanaanpembelajaransecara
17
tematik murni. Berdasarkan pertimbangan tersebut sekolah kemudian

membuatkan alokasi waktu dan jadwal pelajaran sematamata untuk
membantu siswa dalam belajar dan oarang tua siswa dalam membantu
anaknya belajar. Sementara pelaksanaan pembelajaran tematik sedapat
mungkin dilaksanakan oleh guru kelas yang tatap mengacu dan meramu
standarisidari5matapelajaranyangdipegangnya.Kedepanpelaksanaan
pembelajaran tematik hendaknya benar benar terlaksana dengan baik karna
pendekatan tematik sudah teruji dalam meningkatkan aktivitas dan hasil
belajarsiswa.
Denganpolaperlahanlahansepertiitupesertadidik,gurudanorangtua
siswa akan semakin memahami pola pelaksanaan pembelajaran yang
menggunakanpendekatantematikuntukkelasIII.
Berikut digambarkan struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 seperti
dimaksudpadauraiandiatas:
Tabel3.StrukturKurikulumKelasVdanVI
KelasdanAlokasiWaktu
Komponen
II
III
IV
VI
1. PendidikanAgama
3. BahasaIndonesia
4. Matematika
TEMATIK
TEMATIK
TEMATIK
A.MataPelajaran
7. SeniBudayadanKeterampilan
8. PendidikanJasmani,Olahragadan
Kesehatan
B.MuatanLokal:
1. BahasaJawa
2. BahasaInggris
C.Pengembangandiri
Jumlah
30
31
32
38
40
40
18
Keterngan:
1. 1(satu)jampelajaranalokasiwaktu35menit
2. kelas1,2,dan3pendekatantematik
3. kelas4,5,dan6pendekatanmatapeljaran
4. pengembangandirimeliputi:kewiraan,olahraga,UKS,komputer,seni,pembiasaan,kegiatan
keteladanan, kegiatan nasionalisme dan patriotisme. Pekan kreatifitas siswa, pembinaan dan
bimbingancalonsiswaprestasidanolympiadeMIPAsertalombamatapelajaran.
C.
StandarKompetensidanKompetensiDasar
Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan
pendidikan.Disampingitumaterimuatanlokaldankegiatanpengembangandiri
termasukkedalamisikurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikanmenegaskanbahwakedalamanmuatankurikulumpadasetiapsatuan
pendidikan dituangkan dalam kompentensi dalam setiap tingkatan dan/atau
semestersesuaidenganStandarNasionalPendidikan.kompetensiyangdimaksud
terdiriatasstandarkompetensidankompetensidasar.
Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan
dalam kompetensi yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar
padasetiaptingkatdan/atausemester.Standarkompetensidankompetensidasar
untuksetiapmatapelajaranpadasetiaptingkatdansemester
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ini yang terdir atas: Lampiran 1
StandarKompetensidanKompetensiDasarTingkatSDsebagaiberikut:
(memuatkelasIIIdankelasVI)
19
1)KelasIII
STANDARKOMPETENSIDANKOMPETENSIDASAR
TEMATIKKELAS:III
TEMA:LINGKUNGAN
KELASIIISEMESTER1
StndarKompetensi
KompetensiDasar
1.PKN:
Mengamalkanmakna
SumpahPemuda
Mengamalkanmaknasatunusa,satubangsadan
satubahasa
MengamalkannilainilaiSumpahPemudadalam
kehidupanseharisehari
2.IPS:
Menceritakanlingkunganalamdanbuatandi
Memahamilingkungandan
sekitarrumahdansekolah
melaksanakankerjasamadi Membuatdenahdanpetalingkunganrumahdan
sekolah
3.BahasaIndonesia
Melakukansesuatuberdasarkanpenjelasanyang
Mendengarkan
disampaikansecaralisan
Memahamipenjelasan
Mengomentaritokohtokohceritaanakyang
tentangpetunjukdancerita
Menceritakanpengalamanyangmengesankan
anakyangdilisankan
denganmenggunakan kalimatyangruntutdan
Berbicara
Mengungkapkanpikiran,
mudahdipahami
perasaan,pengalaman,dan
petunjukdenganbercerita
danmemberikan
tanggapan/saran
4.Matematika
Melakukanoperasihitungbilangansampaitiga
Melakukanoperasihitung
angka
bilangansampaitigaangka
5.IPA:
Mengidentifikasiciriciridankebutuhan
Memahamiciriciridan
makhlukhidup
Mendeskripsikanperubahanyangterjadipada
kebutuhanmakhlukhidup
makhlukhidupdanhal halyang
sertahalhalyang
mempengaruhipertumbuhandanperkembangan
mempengaruhi
anak(makanan,kesehatan,rekreasi,danolah
perubahanpadamakhluk
raga)
hidup
Karaktersiswayangdiharapkan:
Disiplin(Discipline)Tekun(diligence)Tanggungjawab(responsibility)
Ketelitian(carefulness)
Kerjasama(Cooperation)
Toleransi(Tolerance)
Percayadiri(Confidence)
Keberanian(Bravery)
20
TEMA:PENGALAMAN
KELASIIISEMESTER1
StndarKompetensi
1.PKN:
Mengamalkanmakna
SumpahPemuda
2.IPS:
melaksanakankerjasamadi
3.BahasaIndonesia
Mendengarkan
Memahamipenjelasan
anakyangdilisankan
Berbicara
perasaan,pengalaman,dan
danmemberikantanggapan/
saran
4.Matematika
Melakukanoperasihitung
bilangansampaitigaangka
Menggunakanpengukuran
waktu,panjangdanberat
dalammemecahkanmasalah
5.IPA:
Memahamiciriciridan
sertahalhalyang
mempengaruhiperubahan
padamakhlukhidup
Memahamisifatsifat,
perubahansifatbendadan
kegunaannyadalam
kehidupanseharihari
KompetensiDasar
MengenalmaknaSatuNusa,SatuBangsa,danSatu
Bahasa
Melakukankerjasamadilingkunganrumah,sekolah,
dankelurahan/desa
Menceritakanpengalamanyangmengesankan
denganmenggunakankalimatyangruntutdan
mudahdipahami
Memberikantanggapandansaransederhanaterhadap
suatumasalah denganmenggunakankalimatyang
runtutdanpilihankatayangtepat
Menjelaskanisiteks(100150kata)melalui
membacaintensif
Menentukanletakbilanganpadagarisbilangan
Melakukanpenjumlahandanpengurangantigaangka
Melakukanperkalianyanghasilnyabilangantiga
angka
Memecahkanmasalahpenghitungantermasukyang
berkaitandenganuang
Memilihalatukursesuaidenganfungsinya(meteran,
timbangan,ataujam)
Mengenalhubunganantarsatuanwaktu,antarsatuan
panjang,dan antarsatuanberat
Mengidentifikasiciriciridankebutuhanmakhluk
hidup
makhlukhidupdanhalhalyangmempengaruhi
pertumbuhandanperkembangananak(makanan,
kesehatan,rekreasi,danolahraga)
Mengidentifikasisifatsifatbendaberdasarkan
pengamatanmelaluibendapadat,cairdangas
Keberanian(Bravery)
21
TEMA:KEGIATAN
KELASIIISEMESTER1
StndarKompetensi
1.PKN:
MengamalkanmaknaSumpahPemuda
2.IPS:
Memahamilingkungandanmelaksanakan
kerjasamadisekitarrumahdansekolah
3.BahasaIndonesia
Mendengarkan
Memahamipenjelasantentangpetunjuk
danceritaanakyangdilisankan
Berbicara
Mengungkapkanpikiran,perasaan,
pengalaman,danpetunjukdengan
berceritadanmemberikantanggapan/
saran
Membaca
Memahamiteksdenganmembaca
nyaring,membacaintensifdanmembaca
dongeng
Menulis
Mengungkapkanpikiran,perasaan,dan
informasidalambentukparagrafdanpuisi
4.Matematika
Melakukanoperasihitungbilangansampai
tigaangka
Menggunakanpengukuranwaktu,panjang
danberatdalammemecahkanmasalah
5.IPA:
Memahamiciriciridankebutuhan
makhlukhidupsertahalhalyang
mempengaruhiperubahanpadamakhluk
hidup
Memahamikondisilingkunganyang
berpengaruhterhadapkesehatan,dan
upayamenjagakesehatanlingkungan
Memahamisifatsifat,perubahansifat
bendadankegunaannyadalamkehidupan
seharihari
KompetensiDasar
MengenalmaknaSatuNusa,SatuBangsa,dan
SatuBahasa
kehidupanseharihari
Memeliharalingkunganalamdanbuatandi
sekitarrumah
Melakukankerjasamadilingkunganrumah,
sekolah,dankelurahan/ desa
disampaikansecaraLisan
Memberikantanggapandansaransederhana
terhadapsuatumasalah denganmenggunakan
kalimatyangruntutdanpilihankatayangtepat
Membacanyaringteks(2025kalimat)dengan
lafaldanintonasiyangtepat
Menjelaskanisiteks(100150)melalui
membacaintensif
Menyusunparagrafberdasarkanbahanyang
tersediadenganmemperhatikanpenggunaan
ejaan
Menentukanletakbilanganpadagarisbingan
Melakukanperkalianyanghasilnyabilangantiga
angkadanpembagianbilangantigaangka
Melakukanoperasihitungancampuran
Memilihalatukursesuaidenganfungsinya
(meteran,timbangan,atau
jam)
Mengenalhubunganantarsatuanwaktu,
antarsatuanpanjang,dan antarsatuanberat
Menggolongkanmakhlukhidupsecara
sederhana
Menjelaskancaramenjagakesehatanlingkungan
sekitar
pengamatanmeliputi bendapadat,cair,dan
gas
Keberanian(Bravery)
22
TEMA:TEMPATUMUM
KELASIIISEMESTER1
StndarKompetensi
1.PKN:
MengamalkanmaknaSumpah
Pemuda
2.IPS:
melaksanakankerjasamadisekitar
rumahdansekolah
3.BahasaIndonesia
Mendengarkan
Memahamipenjelasantentang
petunjukdanceritaanakyang
dilisankan
Berbicara
berceritadanmemberikan
tanggapan/saran
KompetensiDasar
MengenalmaknaSatuNusa,SatuBangsa,dan
SatuBahasa
MengamalkannilainilaiSumpahPemuda
dalamkehidupanseharihari
Menceritakanlingkunganalamdanbuatandi
Melakukankerjasamadilingkunganrumah,
sekolah,dankelurahan/ desa
Menceritakanpengalamanyang
mengesankandenganmenggunakan
kalimatyangruntutdanmudahdipahami
4.Matematika
Menggunakanpengukuranwaktu,
panjangdanberatdalam
memecahkanmasalah
Melakukanpenjumlahandanpengurangantiga
angka
Melakukanoperasihitungancampuran
5.IPA:
Memahamikondisilingkungan
yangberpengaruhterhadap
kesehatan,danupayamenjaga
kesehatanlingkungan
Memahamisifatsifat,perubahan
sifatbendadankegunaannyadalam
kehidupanseharihari
Menjelaskancaramenjagakesehatan
lingkungansekitar
pengamatanmeliputi bendapadat,cair,dan
gas
Menjelaskankegunaanbendaplastik,kayu,
dankertas
Keberanian(Bravery)
23
TEMA:HIBURAN
KELASIIISEMESTER1
StndarKompetensi
KompetensiDasar
1.PKN:
MengamalkanmaknaSumpahPemuda
2.IPS:
Memahamilingkungandanmelaksanakan
kerjasamadisekitarrumahdansekolah
3.BahasaIndonesia
Mendengarkan
Memahamipenjelasantentangpetunjuk
danceritaanakyangdilisankan
Berbicara
berceritadanmemberikantanggapan/
saran
Membaca
Memahamiteksdenganmembacanyaring,
membacaintensifdanmembacadongeng
Menulis
Mengungkapkanpikiran,perasaan,dan
informasidalambentukparagrafdanpuisi
4.Matematika
Melakukanoperasihitungbilangansampai
tigaangka
5.IPA:
Memahamiciriciridankebutuhan
makhlukhidupsertahalhalyang
mempengaruhiperubahanpadamakhluk
hidup
Memahamikondisilingkunganyang
berpengaruhterhadapkesehatan,dan
upayamenjagakesehatanlingkungan
Memahamisifatsifat,perubahansifat
bendadankegunaannyadalamkehidupan
seharihari
24
MengenalmaknaSatuNusa,Satu
Bangsa,danSatuBahasa
MengamalkannilainilaiSumpah
Pemudadalamkehidupanseharihari
Membuatdenahdanpetalingkungan
rumahdansekolah
Melakukansesuatuberdasarkan
penjelasanyangdisampaikansecara
lisan
Mengomentaritokohtokohceritaanak
yangdisampaikansecaralisan
Menceritakanpengalamanyang
mengesankandenganmenggunakan
kalimatyangruntutdanmudah
dipahami
Menjelaskanurutanmembuatatau
melakukansesuatudengankalimat
yangruntutdanmudahdipahami
Membacanyaringteks(2025
kalimat)denganlafaldanintonasiyang
tepat
Menceritakanisidongengyangdibaca
Menyusunparagrafberdasarkanbahan
yangtersediadengan memperhatikan
penggunaanejaan
Melengkapipuisianakberdasarkan
gambar
Menentukanletakbilanganpadagaris
bilangan
Melakukanperkalianyanghasilnya
bilangantigaangkadan pembagian
bilangantigaangka
Melakukanoperasihitungcampuran
sederhana
Membedakanciricirilingkungansehat
danlingkungantidaksehat
Mendeskripsikanperubahansifatbenda
(ukuran,bentuk,warna,ataurasa)
yangdapatdiamatiakibatdari
pembakaran,pemanasandan
diletakkandiudaraterbuka
TEMA:KESEHATAN
KELASIIISEMESTER1
StndarKompetensi
KompetensiDasar
1.PKN:
Mengamalkanmakna
kehidupanseharihari
SumpahPemuda
2.IPS:
Memeliharalingkunganalamdanbuatandi
sekitarrumah
melaksanakankerjasamadi
3.BahasaIndonesia
Mendengarkan
disampaikan secaralisan
Memahamipenjelasan
disampaikan secaralisan
Memberikantanggapandansaransederhana
anakyangdilisankan
Berbicara
terhadapsuatu masalahdenganmenggunakan
kalimatyangruntutdanpilihankatayangtepat
perasaan,pengalaman,dan Menyusunparagrafberdasarkanbahanyang
tersediadengan memperhatikanpenggunaan
danmemberikan
ejaan
tanggapan/saran
4.Matematika
Menggunakanalatukurdalampemecahan
Menggunakanpengukuran
masalah
waktu,panjangdanberat
dalammemecahkan
masalah
5.IPA:
Memahamiciriciridan
sederhana
sertahalhalyang
makhlukhidup danhalhalyang
mempengaruhiperubahan
mempengaruhipertumbuhandan
padamakhlukhidup
perkembangananak(makanan,kesehatan,
Memahamikondisi
rekreasi,istirahatdanolahraga).
Mendeskripsikankondisilingkunganyang
lingkunganyang
berpengaruhterhadap
berpengaruh terhadapkesehatan
kesehatan,danupaya
menjagakesehatan
lingkungan
Keberanian(Bravery)
25
TEMATIKKELAS/SEMESTER:III/2
TEMA:PERTANIAN
KELASIIISEMESTER2
StndarKompetensi
KompetensiDasar
I.PKN
4.Memilikikebanggaan
sebagaibangsaIndonesia
II.IPS
2. Memahamijenis
pekerjaandan
penggunaanuang
PKN
MengenalkekhasanbangsaIndonesiaseperti
kebhinekaan,kekayaanalam,keramahtamahan
IPS
Memahamipentingnyasemangatkerja
III.IPA
4. Memahamiberbagaicara
gerakbenda,
hubungannyadengan
energidansumber
IPA
Mendeskripsikanhasilpengamatantentang
pengaruhenergiangindapatdiubahmenjadi
energigerak
Mengidentifikasisumberenergidan
kegunaannya
Menerapkancaramenghematenergidalam
kehidupanseharihari
Matematika
Mengenalpecahansederhana
IV.Matematika
3.Memahamipecahan
sederhanadan
penggunaannyadalam
pemecahanmasalah
V.BahasaIndonesia
BahasaIndonesia
5. Memahamiceritadanteks Memberikantanggapansederhanatentang
ceritapengalamantamanyangdidengarnya
dramaanakyang
Menirukandialogdenganeksperimenyang
dilisankan
tepatdaripembacaanteksdramaanakyang
6. Menguangkapkan
didengarnya
pikiran,perasaandan
Menceritakanperistiwayangpernahdialami,
pengalamansecaralisan
denganbertelepondan
dilihatataudidengar
cerita
Menjawabdanataumengajukanpertanyaan
7. Memahamiteksdengan
tentangisiteksagakpanjang(150200kata)
membacaintensif(150
yangdibacasecaraintensif.
200kata)danmembaca
Menuliskarangansederhanaberdasarkan
puisi
gambarserimenggunakanpilihankatadan
8. Mengungkapkanpikiran,
kalimatyangtepatdenganmemperhatikan
perasaandaninformasi
penggunaanejaan,hurufkapitaldantandatitik
dalamkarangan
sederhanadanpuisi
Keberanian(Bravery)
26
TEMA:KEPERLUANSEHARIHARI
KELASIIISEMESTER2
StndarKompetensi
I.PKN
3.Memilikihargadiri
sebagaiindividu
II.IPS
2. Memahamijenis
pekerjaandan
penggunaanuang
KompetensiDasar
PKN:
Mengenalpentingnyahargadiri
IPS:
Mengenaljenisjenispekerjaan
III.IPA
IPA:
4. Memahamiberbagaicara
Menyimpulkanhasilpengamatanbahwagerak
gerakbenda,
bendadipengaruhiolehbentukdanukuran
hubungannyadengan
energidansumber
IV.Matematika
Matematika:
3.Memahamipecahan
sederhanadan
penggunaannyadalam
pemecahanmasalah
V.BahasaIndonesia
BahasaIndonesia:
5. Memahamiceritadanteks Memberikantanggapansederhanatentangcerita
dramaanakyang
pengalamantamanyangdidengarnya
dilisankan
Menirukandialogdenganeksperimenyangtepat
6. Menguangkapkan
daripembacaanteksdramaanakyang
pikiran,perasaandan
didengarnya
Menceritakanperistiwayangpernahdialami,
dilihatataudidengar
denganbertelepondan
Menjawabataumengajukanpertanyaantentang
cerita
isiteksagakpanjang(150200kata)yangdibaca
secaraintensif.
membacaintensif(150
Menuliskarangansederhanaberdasarkangembar
200kata)danmembaca
serimenggunakanpilihankatadankalimatyang
puisi
tepatdenganmemperhatikanpenggunaanejaan,
hurufkapitaldantandatitik
dalamkarangan
sederhanadanpuisi
Keberanian(Bravery)
27
TEMA:KERAJINANTANGAN
KELASIIISEMESTER2
StndarKompetensi
I.PKN
3.Memilikihargadiri
sebagaiindividu
II.IPS
2. Memahamijenis
pekerjaandan
penggunaanuang
III.IPA
5. Menerapkankonsep
energigerak
KompetensiDasar
IPS:
Mengenaljenisjenispekerjaanj
Memahamikegiatanjualbeidilingkungan
rumahdansekolah
IPA:
Membuatkinciranginuntukmenunjukkan
bentukenergiangindapatdiubahmenjadienergi
gerak
PKn:
Membericontohbentukharagadiri,seperti
menghargaidirisendiri,mengakuikelabihandan
kekurangandirisendiridanlainlain
Matematika:
IV.Matematika
3.Memahamipecahan
sederhanadan
penggunaannyadalam
pemecahanmasalah
4.Memahamiunsurdansifat
sifatbangundatar
sederhana
V.BahasaIndonesia
BahasaIndonesia:
5. Memahamiceritadanteks Memberikantanggapansederhanatentangcerita
pengalamantamanyangdidengarnya
dramaanakyang
Melakukanpercakapanmelaluitelepon/alat
dilisankan
komunikasisederhanadenganmenggunakan
6. Menguangkapkan
kalimatringkas
pikiran,perasaandan
Menjawabdanataumengajukanpertanyaan
denganbertelepondan
tentangisiteksagakpanjang(150200kata)
cerita
yangdibacasecaraintensif.
Menuliskarangansederhanaberdasarkan
membacaintensif(150
200kata)danmembaca
puisi
penggunaanejaan,hurufkapitaldantandatitik
8. Mengungkapkanpikiran, Menulispuisiberdasarakangambardengan
pilihankatayangmenarik
dalamkarangansederhana
danpuisi
Keberanian(Bravery)
28
TEMA:KEGEMARAN
KELASIIISEMESTER2
StndarKompetensi
KompetensiDasar
I.PKN
Memilikihargadirisebagai
individu
Memilikikebanggaansebagai
bangsaIndonesia
PKN
Menampilkanperilakuyang
mencerminkanhargadiri
Mengenalkekhasanbangsaseperti,
kebhinekaan,kekayaanalam,
keramahtamahan
II.IPS
2. Memahamijenispekerjaandan
penggunaanuang
III.IPA
Memahamikenampakan
permukaanbumi,cuacadan
pengaruhnyabagimanusia,serta
hubungannyadengancaramanusia
memeliharadanmelestarikanalam
IV.Matematika
GeometridanPengukuran
Memahamiunsurdansifatsifat
bangundatarsederhana
IPS
Memahamikegiatanjualbelidi
lingkunganrumahdansekolah
IPA
Mendiskripsikankenampakan
permukaanbumidilingkungan
Memecahkanmasalahyangberkaitan
denganpecahansederhana.
Mengidentifikasiberbagaibangun
datarsederhanamenurutsifatatau
unsur
V.BahasaIndonesia
BahasaIndonesiaMemberikan
Mendengarkan
tanggapansederhanatentangcerita
5. Memahamiceritadanteksdrama
pengalamantemanyangdidengarnya
Menceritakanperistiwayangpernah
anakyangdilisankan
Berbicara
dialami,dilihatataudidengar
Menjawabdanmengajukan
6. Menguangkapkanpikiran,
pertanyaantentangisiteksagak
perasaandanpengalamansecara
panjang(150200kata)yangdibaca
lisandenganbertelepondancerita
secaraintensif
Membaca
7. Memahamiteksdenganmembaca Membacapuisidenganlafal,intonasi
danekspresiyangtepat.
intensif(150200kata)dan
Menuliskarangansederhana
membacapuisi
berdasarkangambarseri,
Menulis
menggunakanpilihankatadankalimat
8. Mengungkapkanpikiran,perasaan
yangtepatdenganmemperhatikan
daninformasidalamkarangan
penggunaanejaan,hurufkapitaldan
sederhanadanpuisi
tandatitik
Disiplin(Discipline)Tekun(diligence)Tanggungjawab(responsibility
)
Keberanian(Bravery)
29
TEMA:PENDIDIKAN
KELASIIISEMESTER2
StndarKompetensi
I.PKN
4. Memilikikebanggaansebagai
bangsaIndonesia
KompetensiDasar
PKn
MengenalkeiklashanbangsaIndonesia
sepertikebhinekaan,kekayaanalam,
keramahtamahan
II.IPS
IPS
2. Memahamijenispekerjaandan Memahamikegiatanjualbelidi
lingkunganrumah
penggunaanuang
III.IPA
IPA
Menjelaskanhubunganantarakeadaan
6. Memahamikenampakan
awandancuaca
permukaanbumi,cuacadan
pengaruhnyabagimanusia,
sertahubungannyadengancara
manusiamemeliharadan
melestarikanalam
IV.Matematika
Matematika
Menghitungluaspersegidanpersegi
5.Menghitungkeliling,luas
panjang
persegidanpersegipanjang,
sertapenggunaannyadalam
pemecahanmasalah
V.BahasaIndonesia
BahasaIndonesia
Menceritakanperisitwayangpernah
Mendengarkan
5. Memahamiceritadanteks
dialami,dilihat,ataudidengar
Menjawabdanataumengajukan
dramaanakyangdilisankan
pertanyaantentangisiteksagalkpanjang
Berbicara
6. Menguangkapkanpikiran,
(150250kata)yangdibacasecara
perasaandanpengalaman
insentif
secaralisandenganbertelepon Menuliskarangansederhanaberdasarkan
dancerita
Membaca
penggunaanejaan,hurufkapitaldantanda
membacaintensif(150200
baca
Menulispuisiberdasarkangambardengan
kata)danmembacapuisi
pilihankatayangmenarik
Menulis
perasaandaninformasidalam
karangansederhanadanpuisi
Keberanian(Bravery)
30
TEMA:PERMAINAN
KELASIIISEMESTER2
StndarKompetensi
I.PKN
4. Memilikikebanggaansebagai
bangsaIndonesia
II.IPS
2. Memahamijenispekerjaandan
penggunaanuang
III.IPA
6. Memahamikenampakanpermukaan
bumi,cuacadanpengaruhnyabagi
manusia,sertahubungannyadengan
caramanusiamemeliharadan
melestarikanalam
IV.Matematika
5.Menghitungkeliling,luaspersegidan
persegipanjang,sertapenggunaannya
dalampemecahanmasalah
V.BahasaIndonesia
Mendengarkan
5. Memahamiceritadanteksdrama
anakyangdilisankan
Berbicara
6. Menguangkapkanpikiran,perasaan
KompetensiDasar
PKN
Menampilkanrasabanggasebagai
anakIndonesia
IPS
Mengenalsejarahuang
Mengenalpenggunaanuangsesuai
dengankebutuhan
IPA
Mengidentifikasicaramanusia
dalammemeliharadanmelestarikan
alamdilingkungansekitar
Matematika
Menyelesaikanmasalahyang
berkaitandengankeliling,luas
persegidanpersegipanjang
BahasaIndonesia
Menirukandialogdenganekspresi
yangtepatdaripembacaanteks
dramaanakyangdidengarnya
Menceritakanperistiwayangpernah
dialami,dilihatataudidengar
Membacapuisidenganlafal,
intonasidanekspresiyangtepat
danpengalamansecaralisandengan
bertelepondancerita
Membaca
Menulispuisiberdasarkangambar
7. Memahamiteksdenganmembaca
denganpilihankatayangmenarik
intensif(150200kata)dan
membacapuisi
Menulis
8. Mengungkapkanpikiran,perasaan
daninformasidalamkarangan
sederhanadanpuisi
Keberanian(Bravery)
ArahPengembangan
Standarkompetensidankompetensidasarmenjadiarahdanlandasanuntuk
mengembangkanmateripokok,kegiatanpembelajaran,danindikator
pencapaiankompetensiuntukpenilaian.Dalammerancangkegiatan
pembelajarandanpenilaianperlumemperhatikanStandarProsesdanStandar
Penilaian.
31
2)KelasVI
1) PendidikanAgamaIslam
KelasVI,Semester1
StandarKompetensi
KompetensiDasar
AlQuran
1. MengartikanAlQuranSurat
pendekpilihan
1.1 MembacaQSAlQadrdanQSAlAlaq
ayat15
1.2 MengartikanQSAlQadrdanQSAl
Alaqayat15
Aqidah
2. MeyakiniadanyaHariAkhir
2.1 MenyebutkannamanamaHariAkhir
2.2 MenjelaskantandatandaHariAkhir
Tarikh
3. MenceritakankisahAbu
Lahab,AbuJahal,dan
MusailamahAlKadzab
3.1 MenceritakanperilakuAbuLahabdan
AbuJahal
3.2 MenceritakanperilakuMusailamahAl
Kadzab
Akhlak
4. Menghindariperilakutercela
4.1 MenghindariperilakudengkisepertiAbu
LahabdanAbuJahal
4.2 Menghindariperilakubohongseperti
MusailamahAlKadzab
Fiqih
5. Mengenalibadahpadabulan
Ramadhan
5.1 MelaksanakantarawihdibulanRamadhan
5.2 MelaksanakantadarrusAlQuran
Karaktersiswayangdiharapkan:Dapatdipercaya(Trustworthines),
Rasahormatdanperhatian(respect),Tekun(diligence),Tanggungjawab(
responsibility)
Berani(courage),Ketulusan(Honesty),Integritas(integrity),Peduli(
caring)danJujur(fairnes),
32
KelasVI,Semester2
StandarKompetensi
KompetensiDasar
AlQuran
6.MengartikanAlQuranAyatayat
pilihan
6.1 MembacaQSAlMaidahayat3dan
AlHujuratayat13
6.2MengartikanQSAlMaidahayat3dan
AlHujuratayat13
Aqidah
7.MeyakiniadanyaQadhadan
Qadar
7.1 MenunjukkancontohcontohQadha
danQadar
7.2 Menunjukkankeyakinanterhadap
QadhadanQadar
Tarikh
8.Menceritakankisahkaum
MuhajirindankaumAnshar
8.1 Menceritakanperjuangankaum
Muhajirin
MenceritakanperjuangankaumAnshar
Akhlak
9.Membiasakanperilakuterpuji
9.1 Meneladaniperilakukegigihan
perjuangankaumMuhajirindalam
kehidupansehariharidilingkungan
pesertadidik
9.2 Meneladaniperilakutolongmenolong
kaumAnshardalamkehidupansehari
haridilingkunganpesertadidik
Fiqih
10.Mengetahuikewajibanzakat
10.1Menyebutkanmacammacamzakat
10.2Menyebutkanketentuanzakatfitrah
Karaktersiswayangdiharapkan:Dapatdipercaya(Trustworthines),
Rasahormatdanperhatian(respect),Tekun(diligence),Tanggungjawab(
responsibility)
Berani(courage),Ketulusan(Honesty),Integritas(integrity),Peduli(
caring)danJujur(fairnes),
ArahPengembangan
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajarandanpenilaianperlumemperhatikanStandarProsesdan
StandarPenilaian.
StandarKompetensidanKompetensiDasarPendidikanAgamaIslam(PAI)
untukmadrasahdikembangkanlebihlanjutolehDepartemenAgama.
33
b)PPKn
KelasVI,Semester1
StndarKompetensi
KompetensiDasar
1.Menghargainilainilai
juangdalamproses
perumusanPancasila
sebagaiDasarNegara
1.1 Mendeskripsikannilainilaijuangdalamproses
perumusanPancasilasebagaiDasarNegara
1.2 Menceritakansecarasingkatnilaikebersamaan
dalamprosesperumusanPancasilasebagai
DasarNegara
1.3 Meneladaninilainilaijuangparatokohyang
berperandalamprosesperumusanPancasila
sebagaiDasarNegaradalamkehidupansehari
hari
2.Memahamisistem
pemerintahan
RepublikIndonesia
2.1 MenjelaskanprosesPemiludanPilkada
2.2 Mendeskripsikanlembagalembaganegara
sesuaiUUD1945hasilamandemen
2.3 Mendeskripsikantugasdanfungsi
pemerintahanpusatdandaerah
KelasVI,Semester2
StndarKompetensi
KompetensiDasar
3.Memahamiperan
Indonesiadalam
lingkungannegara
negaradiAsia
Tenggara
3.1 Menjelaskanpengertiankerjasamanegara
negaraAsiaTenggara
4.Memahamiperanan
politikluarnegeri
Indonesiadalamera
globalisasi
4.1 MenjelaskanpolitikluarnegeriIndonesia
yangbebasdanaktif
3.2 MemberikancontohperanIndonesiadalam
lingkungannegaranegaradiAsiaTenggara
4.2 Memberikancontohperananpolitikluar
negeriIndonesiadalampercaturan
internasional
ArahPengembangan
Penilaian.
34
c)BahasaIndonesia
KelasVI,Semester1
StandarKompetensi
KompetensiDasar
Mendengarkan
1.Memahamiteksdan
ceritaanakyang
dibacakan
1.1 Menulishalhalpenting/pokokdarisuatu
teksyangdibacakan
1.2 Mengidentifikasitokoh,watak,latar,tema
atauamanatdariceritaanakyang
dibacakan
Berbicara
2.Memberikaninformasi
dantanggapansecara
lisan
2.1 Menyampaikanpesan/informasiyang
diperolehdariberbagaimediadengan
bahasayangruntut,baikdanbenar
2.2Menanggapi(mengkritik/memuji)sesuatu
haldisertaialasandenganmenggunakan
bahasayangsantun
Membaca
3.Memahamiteks
denganmembaca
intensifdanmembaca
sekilas
3.1 Mendeskripsikanisidanteknikpenyajian
suatulaporanhasilpengamatan/kunjungan
3.2 Menanggapiinformasidarikolom/rubrik
khusus(majalahanak,koran,dll.)
Menulis
4.Mengungkapkan
pikiran,perasaan,dan
informasisecara
tertulisdalambentuk
formulir,ringkasan,
dialog,danparafrase
4.1 Mengisiformulir(pendaftaran,kartu
anggota,weselpos,kartupos,daftar
riwayathidup,dll.)denganbenar
4.2 Membuatringkasandariteksyangdibaca
atauyangdidengar
4.3 Menyusunpercakapantentangberbagai
topikdenganmemperhatikanpenggunaan
ejaan
4.4 Mengubahpuisikedalambentukprosa
dengantetapmemperhatikanmaknapuisi
35
KelasVI,Semester2
StandarKompetensi
KompetensiDasar
Mendengarkan
5.Memahamiwacana
lisantentangberita
dandramapendek
5.1 Menyimpulkanisiberitayangdidengar
daritelevisiatauradio
5.2 Menceritakanisidramapendekyang
Berbicara
6.Mengungkapkan
6.1 Berpidatoataupresentasiuntukberbagai
pikiran,perasaan,dan
keperluan(acaraperpisahan,perayaan
informasidengan
ulangtahun,dll.)denganlafal,intonasi,
berpidato,melaporkan
dansikapyangtepat
isibuku,danbacapuisi 6.2 Melaporkanisibukuyangdibaca(judul,
pengarang,jumlahhalaman,danisi)
dengankalimatyangruntut
6.3 Membacakanpuisikaryasendiridengan
ekspresiyangtepat
Membaca
7.Memahamiteks
denganmembaca
intensifdanmembaca
teksdrama
7.1 Menemukanmaknatersiratsuatuteks
melaluimembacaintensif
7.2 Mengidentifikasiberbagaiunsur(tokoh,
sifat,latar,tema,jalancerita,danamanat)
dariteksdramaanak
Menulis
8.Mengungkapkan
pikirandaninformasi
secaratertulisdalam
bentuknaskahpidato
dansuratresmi
8.1 Menyusunnaskahpidato/sambutan
(perpisahan,ulangtahun,perayaan
sekolah,dll.)denganbahasayangbaikdan
benar,sertamemperhatikanpenggunaan
ejaan
8.2 Menulissuratresmidengan
memperhatikanpilihankatasesuaidengan
orangyangdituju
ArahPengembangan
StandarPenilaian.
36
d)Matematika
Kelas VI, Semester 1
StandarKompetensi
Bilangan
1.Melakukanoperasi
hitungbilanganbulat
dalampemecahan
masalah
KomptensiDasar
1.1 Menggunakansifatsifatoperasihitung
termasukoperasicampuran,FPBdan
KPK
1.2 Menentukanakarpangkattigasuatu
bilangankubik
1.3 Menyelesaikanmasalahyangmelibatkan
operasihitungtermasukpenggunaanakar
danpangkat
Geometridan
Pengukuran
2.Menggunakan
pengukuranwaktu,
sudut,jarak,dan
kecepatandalam
pemecahanmasalah
2.1 Mengenalsatuandebit
2.2 Menyelesaikanmasalahyangberkaitan
dengansatuandebit
3.Menghitungluassegi
banyaksederhana,luas
lingkaran,danvolume
prismasegitiga
3.1 Menghitungluassegibanyakyang
merupakangabungandariduabangun
datarsederhana
3.2 Menghitungluaslingkaran
3.3 Menghitungvolumeprismasegitigadan
tabunglingkaran
PengolahanData
4.Mengumpulkandan
mengolahdata
4.1Mengumpulkandanmembacadata
4.2 Mengolahdanmenyajikandatadalam
bentuktabel
4.3 Menafsirkansajiandata
37
KelasVI,Semester2
StandarKompetensi
KompetensiDasar
Bilangan
5.Menggunakanpecahan
dalampemecahan
masalah
5.1Menyederhanakandanmengurutkan
pecahan
5.2Mengubahbentukpecahankebentuk
desimal
5.3Menentukannilaipecahandarisuatu
bilanganataukuantitastertentu
5.4Melakukanoperasihitungyang
melibatkanberbagaibentukpecahan
5.5Memecahkanmasalahperbandingandan
skala
Geometridan
Pengukuran
6.Menggunakansystem
koordinatdalam
pemecahanmasalah
6.1Membuatdenahletakbenda
6.2Mengenalkoordinatposisisebuahbenda
6.3Menentukanposisititikdalamsystem
koordinatKartesius
PengolahanData
7.Menyelesaikanmasalah
yangberkaitandengan
data
7.1Menyajikandatakebentuktabeldan
diagramgambar,batangdanlingkaran
7.2Menentukanrataratahitungdanmodus
sekumpulandata
7.3Mengurutkandatatermasukmenentukan
nilaitertinggidanterendah
7.4Menafsirkanhasilpengolahandata
ArahPengembangan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
StandarPenilaian
38
e)IPA
KelasVI,Semester1
StandarKompetensi
KompetensiDasar
MakhlukHidupdan
ProsesKehidupan
1.Memahami
hubunganantara
ciricirimakhluk
hidupdengan
lingkungantempat
hidupnya
1.1Mendeskripsikanhubunganantaraciriciri
khususyangdimilikihewan(kelelawar,cicak,
bebek)danlingkunganhidupnya
2.Memahamicara
perkembangbiakan
makhlukhidup
2.1Mendeskripsikanperkembangandan
pertumbuhanmanusiadaribayisampailanjut
usia
1.2 Mendeskripsikanhubunganantaraciriciri
khususyangdimilikitumbuhan(kaktus,
tumbuhanpemakanserangga)dengan
lingkunganhidupnya
2.2Mendeskripsikanciriciriperkembanganfisik
anaklakilakidanperempuan
2.3Mengidentifikasicaraperkembangbiakan
tumbuhandanhewan
2.4Mengidentifikasicaraperkembangbiakan
manusia
3.Memahami
pengaruhkegiatan
manusiaterhadap
keseimbangan
lingkungan
3.1Mengidentifikasikegiatanmanusiayangdapat
mempengaruhikeseimbanganalam
(ekosistem)
3.2Mengidentifikasibagiantumbuhanyangsering
dimanfaatkanmanusiayangmengarahpada
ketidakseimbanganlingkungan
3.3Mengidentifikasibagiantubuhhewanyang
seringdimanfaatkanmanusiayangmengarah
padaketidakseimbanganlingkungan
4.Memahami
pentingnya
pelestarianjenis
makhlukhidup
untukmencegah
kepunahan
4.1Mengidentifikasijenishewandantumbuhan
yangmendekatikepunahan
BendadanSifatnya
5.1Membandingkansifatkemampuan
menghantarkanpanasdariberbagaibenda
5.Memahamisaling
hubunganantara
suhu,sifathantaran
dankegunaan
benda
4.2Mendeskripsikanpentingnyapelestarianjenis
makhlukhidupuntukperkembanganIlmu
PengetahuanAlamdankehidupanmasyarakat
5.2Menjelaskanalasanpemilihanbendadalam
kehidupanseharihariberdasarkankemampuan
menghantarkanpanas
39
StandarKompetensi
KompetensiDasar
6.Memahamifaktor
6.1Menjelaskanfaktorfaktorpenyebab
penyebabperubahan
perubahanbenda(pelapukan,perkaratan,
benda
pembusukan)melaluipengamatan
6.2Mengidentifikasifaktorfaktoryang
menentukanpemilihanbenda/bahanuntuk
tujuantertentu(karet,logam,kayu,plastik)
dalamkehidupanseharihari
Karaktersiswayangdiharapkan:Disiplin(Discipline),Rasahormat
danperhatian
(respect),Tekun
(diligence),Tanggungjawab
(responsibility)DanKetelitian(
carefulness)
KelasVI,Semester2
StandarKompetensi
KompetensiDasar
Energidan
Perubahannya
7.Mempraktikkan
polapenggunaan
danperpindahan
energi
7.1Melakukanpercobaanuntukmenyelidiki
hubunganantaragayadangerak(model
jungkatjungkit,katapel/modeltraktor
sederhanaenergipegas)
7.2Menyajikaninformasitentangperpindahandan
perubahanenergilistrik
8.Memahami
pentingnya
penghematanenergi
8.1Mengidentifikasikegunaanenergilistrikdan
berpartisipasidalampenghematannyadalam
kehidupanseharihari
8.2Membuatsuatukarya/modelyang
menggunakanenergilistrik(bel
listrik/alarm/modellampulalulintas/kapal
terbang/mobilmobilan/modelpenerangan
rumah)
BumidanAlam
Semesta
9.Memahami
mataharisebagai
pusattatasuryadan
interaksibumi
dalamtatasurya
9.1Mendeskripsikansistemtatasuryadanposisi
penyusuntatasurya
9.2Mendeskripsikanperistiwarotasibumi,
revolusibumidanrevolusibulan
9.3Menjelaskanterjadinyagerhanabulandan
40
StandarKompetensi
KompetensiDasar
gerhanamatahari
9.4 MenjelaskanperhitungankalenderMasehidan
kalenderHijriah
Karaktersiswayangdiharapkan:Disiplin(Discipline),Rasahormat
danperhatian(respect),Tekun(
diligence),Tanggungjawab
(responsibility)DanKetelitian(
carefulness)
ArahPengembangan
StandarPenilaian.
6) IPS
KelasVI,Semester1
Standar
Kompetensi
KompetensiDasar
1. Memahami
1.1 Mendeskripsikanperkembangansistem
perkembanganwilayah
administrasiwilayahIndonesia
Indonesia,kenampakan 1.2Membandingkankenampakanalamdan
alamdankeadaan
keadaansosialnegaranegaratetangga
sosialnegaranegaradi
AsiaTenggara,serta
1.3 Mengidentifikasibenuabenua
benuabenua
KelasVI,Semester2
Standar
Kompetensi
2. Memahamigejala
alamyangterjadidi
Indonesiadan
sekitarnya
KompetensiDasar
2.1Mendeskripsikangejala(peristiwa)alam
yangterjadidiIndonesiadannegara
tetangga
2.2Mengenalcaracaramenghadapibencana
alam
41
Menjelaskanperanan
3.1 padaera
globaldandampakpo
negatifnya
terhadapkehidupanba
Indonesia
Mengenalmanfaateks
3.2 impordi
Indonesiasebagaikeg
ekonomiantar
bangsa
3.Memahamiperanan
bangsaIndonesiadi
eraglobal
ArahPengembangan
Penilaian.
g)Penjas
KelasVI,Semester1
StandarKompetensi
1.Mempraktikkanberbagai
gerakdasarpermainan
danolahragadengan
peraturanyang
dimodifikasi,dannilai
nilaiyangterkandungdi
dalamnya
KompetensiDasar
1.1 Mempraktikkangerakdasarsalahsatu
permainanbolakecildengankoordinasidan
kontrolyangbaikdenganperaturanyang
dimodifikasi,sertanilaikerjasama,sportivitas,
dankejujuran**)
1.2 Mempraktikkangerakdasarsalahsatu
permaianbolabesardengankoordinasidan
kontrolyangbaikdenganperaturanyang
dimodifikasi,sertanilaikerjasama,sportivitas,
dankejujuran**)
1.3 Mempraktikkankoordinasigerakdasardalam
tekniklari,lempardanlompatdengan
peraturanyangdimodifikasi,sertanilai
semangat,sportivitas,percayadiridan
kejujuran
2.Mempraktikkanlatihan
peningkatankualitas
jasmani(komponen
kebugaranjasmani),dan
nilainilaiyang
terkandungdidalamnya
2.1 Mengidentifikasianggotatubuhyangperlu
dilatihuntukmemperbaikipostur
2.2 Mempraktikkanberbagailatihanuntuk
memperbaikicacatjasmanibukanbawaan,
sertanilaikeselamatan,disiplin,dankerja
keras
2.3 Mempraktikkanjenislatihanyangsesuaiuntuk
mempertahankandanmemperbaikipostur
tubuh,sertanilaikeselamatan,disiplin,
kerjakeras
42
StandarKompetensi
KompetensiDasar
3.Mempraktikkankombinasi
senamlantaidansenam
ketangkasandalambentuk
sederhana,dannilainilai
yangterkandungdi
dalamnya
3.1Mempraktikkanpemanasandanpendinginan
sebelumdansesudahmelaksanakanaktivitas
senam
4.Mempraktikkan
rangkaiangerakritmik
sederhanaberpasangan,
danberegu,sertanilai
nilaiyangterkandung
didalamnya
4.1Mempraktikkanrangkaiangerakritmik
sederhanamenggunakangerakjalandan
lompatsecaraberpasangan,sertanilai
kerjasama,disiplindanestetika
5.Menerapkanbudaya
hidupsehat
5.1Mengenalbahayanarkoba
3.2Mempraktikkanrangkaiansenamlantaidan
senamketangkasandengangerakanyanglebih
halus,jelasdanlancar,sertanilaipercayadiri,
disiplindanestetika
4.2Mempraktikkanrangkaiangerakritmik
sederhanaberegudengankompak,serta
nilaikerjasama,disiplindanestetika
5.2Mengenalcaramenghindaribahaya
narkoba
Karaktersiswayangdiharapkan:Disiplin(Discipline)
Tekun(diligence)
Tanggungjawab(responsibility)
Keberanian(Bravery)
KelasVI,Ssmeste2
StandarKompetensi
KompetensiDasar
6.Mempraktikkanberbagai
gerakdasarkedalam
permainandanolahraga
denganperaturanyang
dimodifikasi,dannilai
nilaiyangterkandungdi
dalamnya
6.1Mempraktikkanpenerapanteknikdasar
salahsatupermainandanolahragabola
besardenganperaturanyangdimodifikasi,
sertanilaikerjasama,sportivitasdan
kejujuran**)
6.2Mempraktikkanpenerapanteknikdasar
salahsatupermainandanolahragabola
kecildenganperaturanyangdimodifikasi,
sertanilaikerjasama,sportivitasdan
kejujuran**)
6.3Mempraktikkanpengembangan
koordinasibeberapanomorteknikdasar
atletikdenganperaturanyang
43
StandarKompetensi
KompetensiDasar
dimodifikasi,sertanilaisportivitas,
percayadiridankejujuran**)
7.Mempraktikkanlatihan
peningkatankualitas
kebugaranjasmanidan
nilainilaiyang
7.1Mempraktikkansikaphidupsehatuntuk
memeliharakondisikesehatan
7.2Mempraktikkanpereganganototdan
pelemasanpersendiandenganbaik
sebelumlatihan,sertanilaidisiplin.
7.3Mempraktikkanaktivitaskondisifisik
secaraterencanadansungguhsungguh
7.4Mempraktikkanaktivitassecara
berkelanjuatandalamrangka
meningkatkankebugaran,sertanilai
keselamatan,disiplindankerjakeras
8.Mempraktikkan
kombinasisenamlantai
dansenamketangkasan
dalambentuksederhana,
dannilainilaiyang
8.1Mempraktikkankombinasigeraksenam
lantaidansenamketangkasandengan
konsisten,dankontrolyangbaik,serta
nilaikeselamatan,disiplin,dankerjasama
9.Mempraktikkan
rangkaiangerakritmik
sederhanasecara
berpasanganmaupun
beregu,dannilainilai
yangterkandungdi
dalamnya
9.1Mempraktikkangerakritmiksederhana
ditempatdengangerakanmembungkuk,
menekukmaupunmeliuksecara
berpasangandanberegu,sertanilaikerja
sama,disiplin,danestetika
10.Mempraktikkangerak
dasarsalahsatugaya
10.1Mempraktikkangerakdasarmeluncur,
menggerakkantungkaimaupunlengan
8.2Mempraktikkankombinasibentukbentuk
senamlantaidansenamketangkasan
dengankoordinasi,dankontrolyangbaik,
sertanilaikeselamatan,disiplin,dan
kerjasama
9.2Mempraktikkankombinasigerakritmik
sederhanadenganjalandanlompat
secaraberpasangandanberegu,serta
nilaikerjasama,disiplin,danestetika
renangdengan
koordinasigerakyang
baik,dannilainilaiyang
terkandungdi
dalamnya*)
renanggayadadadengankoordinasi
gerakyanglebihbaiksertanilai
keberanian,disiplin,dankebersihan
10.2Mempraktikkancarabernapassalah
satugayarenang,sertanilaikeberanian,
disiplin,dankebersihan
10.3Mempraktikkankombinasigerakan
lengandantungkaidalamrenanggaya
44
StandarKompetensi
KompetensiDasar
dada,sertanilaikeberaniandandisiplin
10.4Mempraktikkandasardasarkeselamatan
diair
11.
Mempraktikkan 11.1Mempraktikkanaktivitaspenjelajahan
penjelajahan
dan
dialambebassecarasederhana,serta
perkemahandi
alam
nilaikerjasama,tanggungjawab,
bebas,sertanilainilai
disiplin,dankeselamatan
yang
terkandungdi 11.2Mempraktikkanpemasangankemah
dalamnya***)
bersama,sertanilaikerjasama,
tanggungjawab,disiplin,dan
keselamatan
12.
Menerapkan
hidupsehat
budaya 12.1Mengenalcaramenolakajakan
menggunakannarkoba
12.2Mengenalcaramenolakperlakuan
pelecehanseksual
Tekun(diligence)
Keberanian(Bravery)
Keterangan
1.
Diajarkansebagaikegiatanpilihan,disesuaikandengansituasidan
kondisi sekolahMateripilihan,disesuaikandenganfasilitasdan
peralatanyangtersediaDiajarkansebagaikegiatanyangdapat
dilakukandalamsemester1danatausemester2
2.
Untukpembinaanpesertadidikynagberminatterhadapsalahsatuatau
beberapacabangtertentudapatdilakukanmelaluikegiatanekstra
kurikuler
ArahPengembangan
Penilaian.
45
h)SBK
KelasVI,Semester1
StandarKompetensi
SeniRupa
1. Mengapresiasikaryasenirupa
KompetensiDasar
1.1 Mengidentifikasijenismotif
hiaspadakaryasenirupa
Nusantaradaerahlain
1.2 Menjelaskancaramembatik
1.3 Menampilkansikapapresiatif
terhadapkeunikanmotifhias
karyasenirupaNusantara
daerahlain
2. Mengekspresikandirimelalui
2.1 Membatikdenganteknik
karyasenirupa
sederhana
2.2 Mengekspresikandirimelalui
gambarilustrasidengantema
suasanadisekitarsekolah
2.3 Merancangboneka
2.4 Membuatbonekaberdasarkan
rancangan
Tekun(diligence)
SeniMusik
3. Mengapresiasisenimusik
3.1 Mengidentifikasiberbagai
ragammusikdaerahNusantara
terhadapberbagairagammusik
daerahNusantara
4. Mengekspresikandirimelalui
4.1 Memainkanalatmusikritmis
karyasenimusik
danmelodis
4.2 Menyanyikanlaguwajib,
daerahdanNusantaradengan
iringansederhana
Tekun(diligence)
SeniTari
5.Mengapresiasikaryasenitari 5.1Menjelaskanmaknapolalantai
padatarian
46
Standar
Kompetensi
KompetensiDasar
Membandingkanpola
5.2 lantai
geraktariNusantara
daerah
setempat
Menganalisispolalantai
5.3 gerak
tariNusantaradaerah
setempat
6.Mengekspresikan
dirimelalui
Menyiapkanperagaan
6.1 tari
Nusantaradaerah
karyasenitari
setempat
denganpolalantaisecara
perorangandan
berkelompok
Memeragakantari
6.2 Nusantara
daerahsetempatdengan
pola
lantaisecaraperorangan
dan
berkelompok
Tekun(diligence)
Keterampilan
7. Mengapresiasikaryakerajinan 7.1 Mendeskripsikankesesuaian
fungsi,kekuatan,dan
keindahankaryakerajinan
anyaman
terhadapkaryakerajinan
anyaman
8. Membuatkaryakerajinan
8.1 Membuatkerajinananyaman
8.2 Merancangbendapakaidari
bahananyaman
8.3 Membuatbendapakaidari
bahananyaman
Tekun(diligence)
47
KelasVI,Semester2
StandarKompetensi
SeniRupa
9. Mengapresiasikaryaseni
rupa
KompetensiDasar
9.1Mengidentifikasijenismotifhias
padakaryasenirupaNusantara
daerahlain
terhadapkeunikanmotifhias
karyasenirupaNusantaradaerah
lain
10. Mengekspresikandiri
10.1 Mengekspresikandirimelalui
melaluikaryasenirupa
gambarilustrasisuasanaalam
sekitar
10.2Menyiapkankaryasenirupayang
dibuatuntukpamerankelas
10.3Menatakaryasenirupayang
dibuatuntukpamerankelas
Tekun(diligence)
SeniMusik
11. Mengapresiasikaryaseni
11.1 Membandingkanberbagailagu
musik
danmusikNusantara
terhadapberbagailagudan
musikNusantara
12.
Mengekspresikandiri
melaluikaryasenimusik
Disiplin(Discipline)
SeniTari
13. Mengapresiasikaryasenitari
12.1Memainkanalatmusikritmis
danmelodis
12.2 Menyiapkanpertunjukanlagu
daerahdanlaguNusantara
denganiringanmusiksederhana
12.3 Mementaskanpertunjukan
nyanyianlagudaerahdanlagu
Nusantaradenganiringanmusik
sederhana
Tekun(diligence)
13.1Membandingkanpolalantai
geraktariNusantara
48
StandarKompetensi
KompetensiDasar
13.2 Menganalisispolalantai
geraktariNusantara
berdasarkanpengamatan
14.Mengekspresikandirimelalui
14.1 Memeragakantari
karyasenitari
Nusantaradenganpola
lantaisecaraberkelompok
14.2 Menyiapkanpertunjukan
tariNusantaradisekolah
14.3 Menggelarpertunjukantari
Nusantaradisekolah
Karaktersiswayangdiharapkan:Disiplin(Discipline
)Tekun(diligence)
Tanggungjawab(
responsibility)Ketelitian(
carefulness)
Kerjasama(
Cooperation)Percayadiri
(Confidence)
Keterampilan
15. Mengapresiasikaryakerajinan
15.1 Mendeskripsikankesesuaian
fungsi,kekuatan,dan
keindahankaryakerajinan
bendamainanberoda
15.2 Menampilkansikap
apresiatifterhadapkarya
kerajinanbendamainan
beroda
16 Membuatbendamainanberoda
16.1 Merancangbendamainan
beroda
16.2 Membuatbendamainan
beroda
Karaktersiswayangdiharapkan:Disiplin(Discipline
)Tekun(diligence)
Tanggungjawab(
responsibility)Ketelitian(
carefulness)
Kerjasama(
Cooperation)Percayadiri
(Confidence)
ArahPengembangan
Penilaian.
49
D.MuatanKurikulum
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tantang Standar Nasional
Pendidikanmenegaskanbahwakedalamanmuatankurikulumpadasetiapsatuan
pendidikan dituangkan dalam kopetensi pada setiap tingkat dan/atau semester
sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. Muatan kurikulum untuk SDN
Kaliwining04adalahmeliputi8matapelajaran,dan2muatanlokal
1. MataPelajaranMuatanNasional
Mata pelajaran yang diajarkan di SDN Kaliwining 04 terdiri dari 8 mata
pelajaranyaitu
1. PendidikanAgama
3. BahasaIndonesia
4. Matematika
7. SeniBudayadanKetrampilan
8. PendidikanJasmani,OlahragadanKesehatan
2. MataPelajaranMuatanLokal
MataPelajaranyangdiajarkanSDNKaliwining04terdiridari2mata
pelajaranyaitu
1. BahasaInggris
2. BahasaJawa
1.
BahasaInggris
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual,
sosial,danemosionalpesertadidikdanmerupakanpenunjangkeberhasilan
dalammempelajarisemuabidangstudi.Pembelajaranbahasadiharapkan
membantupesertadidikmengenaldirinya,budayanya,danbudayaorang
lain.Selainitu,pembelajaranbahasajugamembantupesertadidikmampu
mengemukakangagasandanperasaan,berpartisipasidalammasyarakat,
50
dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan

imaginatifyangadadalamdirinya.
BahasaInggrismerupakanalatuntukberkomunikasisecaralisandan
tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi,
pikiran,perasaan,danmengembangkanilmupengetahuan,teknologi,dan
budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah
kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau
menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat
keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan
menulis.Keempatketerampilaninilahyangdigunakanuntukmenanggapi
ataumenciptakanwacanadalamkehidupanbermasyarakat.Olehkarenaitu,
mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan
keterampilanketerampilantersebutagarlulusanmampuberkomunikasidan
berwacanadalambahasaInggrispadatingkatliterasitertentu.
Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational,
danepistemic.Padatingkatperformative,orangmampumembaca,menulis,
mendengarkan,danberbicaradengansimbolsimbolyangdigunakan.Pada
tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi
kebutuhan hidup seharihari seperti membaca surat kabar, manual atau
petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses
pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat
epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa
sasaran(Wells,1987).
Sehubungandenganhaltersebut,perluditetapkanstandarkompetensi
bahasaInggrisbagiSD/MIyangmenyelenggarakanmatapelajaranBahasa
Inggris sebagai muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut
selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka
menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs.
Kemampuanyangdimaksudadalahkemampuanberinteraksidalambahasa
Inggrisuntukmenunjangkegiatankelasdansekolah.
Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk
mengembangkankemampuanberbahasayangdigunakanuntukmenyertai
tindakanataulanguageaccompanyingaction.BahasaInggrisdigunakan
51
untuk interaksi dan bersifat here and now . Topik pembicaraannya

berkisar pada halhal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai
kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan
berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan
dasarmenujukemampuanberinteraksiyanglebihkompleks.
2.BahasaJawa
BahasaJawaadalahsuatubahasadaerahyangmerupakanbagiandari
kebudayaannasionalIndonesia,yanghidupdantetapdipergunakandalam
asyarakatbahasayangbersangkutan.BahasaJawayangterusberkembang
makadiperlukanpenyesuaianejaanhurufJawa.BahasaJawamerupakan
salahsatubahasadaerahsehinggaperludilestarikansupayatidakhilang
keberadaannya. Kurikulum Bahasa Jawa (2004: 1) pelestarian dan
pengembanganBahasaJawadidasarkanpadabeberapahalsebagaiberikut.
1) BahasaJawasebagaialatkomunikasisebagianbesarpendudukJawa,
2) BahasaJawamemperkokohjatidiridankepribadianorangdewasa,
3) BahasaJawa,termasukdidalamnyasastradanbudayaJawa,
4) Mendukungkekayaankhasanahbudayabangsa,
5) Bahasa,SastradanbudayaJawamerupakanwarisanbudaya
6) Adiluhung,dan
7) Bahasa,Sastra,danbudayaJawadikembangkanuntukmendukung
8) Lifeskill.
Menyikapi masalah kurang diperhatikannya pelajaran bahasa Jawa
saatini,upayapalingtepatdanefektifdalampelestariankebudayaandan
bahasaJawaadalahmelaluijalurpendidikan,yaitumelaluipembelajaran
bahasadansastraJawadalamkerangkabudayayangadadimasingmasing
daerahdijelaskanbahwakajianbahasamencakupbahasaIndonesia,bahasa
Daerah, dan bahasa asing dengan pertimbangan: satu, bahasa Indonesia
merupakan bahasa Nasional. dua, bahasa daerah merupakan bahasa ibu
siswa. Tiga, bahasa asing terutama bahasa Inggris merupakan bahasa
Internasionalyangsangatpentingkegunaannyadalampergaulanglobal.
Pembelajaran bahasa Jawa baik menyangkut masalah penyusunan
rencana pembelajaran, penyajian materi maupun evaluasi hasil belajar.
MatapelajaranbahasaJawadalampelaksanaannyadisekolahdasarjuga
52
mempunyaitujuantujuantertentu.Sudjarwadi(konggresbahasaJawa
IV,1991:74)menjelaskantujuanpembelajaranbahasaJawabagisekolah
dasarsebagaiberikut.
(1) SiswamenghargaidanmembanggakanbahasaJawasebagaibahasa
daerahdanberkewajibanmengembangkansertamelestarikannya,
(2) SiswamemahamibahasaJawadarisegibentuk,maknadanfungsi
sertamenggunakannyadengantepatuntukbermacammacamtujuan
keperluan, keadaan, misalnya di sekolah, dirumah, di masyarakat
denganbaikdanbenar,
(3) Siswa memiliki kemampuan menggunakan bahasa Jawa yang baik
benar,
(4) Siswa memiliki kemampuan menggunakan bahasa Jawa yang baik
danbenaruntukmeningkatkanketerampilan,kemampuanintelektrual
(berfikir kreatif menggunakan akal sehat, menerapkan kemampuan
yang berguna, menggeluti konsep abstrak, dan memecahkan
masalah),kematanganemosionaldansosial,dan
(5) Siswa dapat bersikap positif dalam tata kehidupan seharihari di
lingkungannya.
FungsibahasaJawayangtadinyalebihluasmeliputisampaipada
bahasaresmidikalanganpemerintahandanilmupengetahuandisekolah
sekarangmenjadilebihsingkat.
Pembelajaran bahasa Jawa di sekolah dasar meliputi membaca,
menyimak, berbicara, menulis. Membaca diarahkan pada kemampuan
memahami isi bacaan, makna suatu bacaan ditentukan oleh situasi dan
konteksdalambacaan.Kegiatanmenyimakpadahakikatnyasamadengan
kegiatanmembacahanyasajapadamenyimakmerupakanpemahamanteks
lisan. Kegiatan menulis diarahkan untuk mengembangkan kemampuan
mengungkapkangagasan,pendapat,pesandanperasaansecaratertulis.
Kegiatan berbicara diarahkan pada kemampuan mengungkapkan
gagasan,pendapat,pesandanperasaansecaralisandenganmenggunakan
bahasa Jawa. Program Pengajaran Bahasa Jawa, lingkup mata pelajaran
bahasa Jawa meliputi penguasaan kebahasaan, kemampuan memahami
mengapresiasisastradankemampuanmenggunakanbahasaJawa.Bahasa
Jawamempunyaitigaragambahasayaitungoko,madya,dankrama.
53
3.ProgramPelajaranTambahandanPengembanganDiri
Untuk mendukung proses percepatan peningkatan pendidikan
berkarakter, SDN Kaliwining 04 dalam proses penyelenggaraan dan
pengelolaannya melakukan pengembangan, perluasan dan pendalaman dari
StandarNasionalPendidikan(SNP)sehinggalulusannyamemilikidayasaing.
SDNKaliwining04adalahsekolahdasaryangpramemenuhiseluruhaspek
StandarNasionalPendidikan(SNP)baikstandarproses,standarkompetensi
lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana,
pengelolaan, pembiayaan dan standar penilaian. Adapun penguatan,
pengayaan, pengembangan, perluasan dan pendalaman kemampuan yang
diyakinidiperlukanuntukbekalhidupdalampendidikandijenjangberikutnya.
Oleh karna itu SDN Kaliwining 04 mulai mengembangkan program
remedial, pengayaan dalam pengertian yang terbatas, untuk ke depan akan
dikembangkanlagidalamartisesungguhnyamengingatpersiapanmenujuarah
tersebut memerlukan keterlibatan banyak faktor baik sumber daya manusia
dan pendanaan. Program yang dimaksud adalah program remidial adalah
programperbaikanpembelajaranbagisiswayangbelumoptimalmenyerap
materipembelajaran.Programpengayaanadalahprogrampembelajaranyang
memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar dan berlatih pelajaran
tambahan untuk memperkaya dan memperdalam dari materi yang sudah
dibelajarkan.Sedangkanprogrampercepatanadalahprogramlompatanbelajar
bagi siswa yang memiliki kemampuan akademik sangat baik untuk dapat
menyelesaikan pendidikan pada kelas tertentu lebih cepat dari biasanya.
Selanjutnya sekolah akan mengembangkan instrumen penilaian yang akan
dijadikansaranadantolakukurseorangsiswadikatakanlayakmendapatkan
kesempatantersebut.
Programtersebutkemudiandilaksanakanpadajampalajarantambahan
di luar jam reguler yang dilaksanakan bersamaan dengan program
pengembangan diri atau kegiatan lain yang ada kaitannya dalam rangka
mewujudkan tujuan sekolah seperti persiapan lomba akademik dan non
akademik.
54
a)KegiatanPengembanganDiri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran sebagai bagian integral kurikulum sekolah. Kegiatan
pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan
kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan yalanan
bimbingan/konselingdanekstrakurikuler.
Secaraumumpengembangandiribertujuanmemberikankesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri
sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan
perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah.
Sedangkan secara khusus pengembangan diri bertujuan menunjang
pendidikanpesertadidikdalammengembangkan:
(1) bakat,
(2) minat,
(3) kreativitas,
(4) kompetensidankebiasaandalamkehidupan,
(5) kemampuankehidupankeagamaan,
(6) kemampuansosial,
(7) kemampuanbelajar,
(8) wawasandanperencanaankarir,
(9) kemampuanpemecahanmasalah,dan
(10)kemandirian.
Ruanglingkuppengembangandirimeliputikegiatanterprogramdan
tidakterprogrampadakegiatanpembelajaranregulerdanpadaprogram
pembelajarantambahan.Bidangkegiatanmeliputikegiatan:
(1) kepramukaan,
(2) Seni,dan
(3) olahraga.
Katagoripesertaadalahberdasarkanminatdanbakatsiswa.Kegiatan
pengembangandiriberupakegiatanlayananbimbingan/konselingataupun
bimbinganbelajardanekstrakurikulerdibinaolehgurukelasatauguru
mata pelajaran dan atau tenaga kependidikan lain sesuai dengan
kemampuandanKegiatanpengembangandiritidakterprogram
55
Kegiatan pengembangandirisecaratidakterprogramdapat
dilaksanakanmelaluikegiatansebagaiberikut.
1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara
benderasetiapSenin,dansetiappagisebelummasuk,ibadahkhusus
keagamaansetiapPurnama,Tilem,Trisandyabersamasetiappagidan
siang sebelum pulang ,pengucapan janji siswa setiap hari ,
pemeliharaankebersihandankesehatandiri.
2) Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus
seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah
padatempatnya,antri,mengatasisilangpendapat(pertengkaran).
3) Keteladanan,adalahkegiatandalambentukperilakuseharihariseperti:
berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji
kebaikandanataukeberhasilanoranglain,datangtepatwaktu.
4. BudiPakerti
Pengaruh positif akibat globalisasi dan industrialisasi adalah
terbentuknyakaraktermanusiayangmenghargaiwaktu,menghargaisesama,
efektifdanefisiensertadapatmembedakanperbuatanyangbaikdanperbuatan
yangburuk.Haliniberpengaruhterhadapperilakumasyarakatyangcendrung
individualdanmengabaikankebersamaan,kegotongroyongandansendisendi
kehidupanlainnya.
Persoalan yang muncul di masyarakat seperti korupsi, kekerasan,
kejahatan seksual, perusakan, perkelahian massa, kehidupan ekonomi yang
konsumtif,pelanggarantatatertib,etikadandegradasimoralmenjaditopik
pembahasan hangat di media masa, seminar, dan di berbagai kesempatan.
Untuk menangkal makin merebaknya prilaku amoral pada peserta didik
diperlukanupayaupayapenanamanpengetahuan,sikapdanperbuatanyang
berahklak sesuai dengan karakter bangsa Indonesia dengan memberikan
pendidikan budi pekerti yang menanamkan nilainilai moral pada peserta
didik.
Pendidikan budi pekerti dilaksanakan untuk pembentukan watak
kepribadian peserta didik secara utuh yang tercermin pada prilaku berupa
pikiran, ucapan, perbuatan, sikap dan hasil karya yang baik. Realisasi
pendidikanbudipekertiperludiwujudkandalamlingkupkeluarga,masyarakat
56
dansekolahsecaraterpadu.Dengansendirinyapelaksanaanpendidikanbudi
pekerti dapat diwujudkan melalui upaya keteladanan, pembiasaan,
pengalaman, pembinaan prilaku perbuatanperbuatan yang baik dan
pengkondisianlingkungan.
1) Tujuanpengembanganbudipekertiadalah
a. Mendorongkebiasaandanprilakupesertadidikyangterpujidan sejalan
dengannilainilaiuniversal,nasionaldantradisibudayabangsayang
2. Menanamkanjiwakepemimpinandantanggungjawabpesertadidik
sebagaipenerusbangsa;
c. Memupukketegarandankepekaanmentalpesertadidikterhadap situasi
sekitarnyasehinggatidakterjerumuskedalamprilakuyangmenyimpang
baiksecaraindividualmaupunsosial;
4. Meningkatkankemampuanuntukmenghindarisifatsifatyangdapat
merusakdirisendiri,oranglaindanlingkungan.
2) Ruanglingkupbudipekertiadalah:
1. Memahamidanmenerapkannilainilaibudipekertimelaluihakikat
hubunganmanusiadanTuhan;
manusia(potensidiri);
hubunganantaramanusiadenganmanusia;
hubunganantaramanusiadenganlingkungan(lingkunganalam,sosial
danbudaya).
5.PendidikanKecakapanHidup
Layanan Pendidikan Kecakapan Hidup (PKH) dilaksanakan secara
terpadu melalui mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.
LingkupPKHyangdikembangkandiSDNegeriKaliwining04adalah:
1. KecakapanPersonalyangberisi:
1) KeimanandanketaqwaansebagaimakhlukTuhanYangMahaEsa.
57
2) Pengembangan karakter yang mencangkup 18 nilai karakter rasa

tanggung jawab, kebiasaan tertib dan disiplin, cinta kebenaran,
komitmen hidup rukun, saling menghargai, saling membantu, saling
menghormatidanmemilikibudayasantun.
3) Kebiasaan tanggap dan peduli terhadap kebersihan, keamanan,
kesehatandankeindahanlingkungan.
4) Memahamipotensidiridanmampumembangunrasapercayadiri.
2. KecakapanBerpikirRasionalyangberisi:
1) Kecakapanmenggaliinformasimelaluiberbagaistrategi.
2) Kecakapanmengolahinformasi.
3) Kecakapanmengambilkeputusan.
4) Kecakapanmemecahkanmasalah.
3. KecakapanSosialyangberisi:
1) Kecakapanberkomunikasidenganempati.
2) Kecakapanbekerjasama.
3) Kecakapandasarmemimpin.
6. PengembanganPendidikanKarakter
Pendidikan karakter merupakan pendidikannilai,pendidikanbudi pekerti,
pendidikan moral, pendidikan watak yang bertujuan mengembangkan
kemampuan seluruh warga sekolah untuk memberikan keputusan baikburuk,
keteladanan, memelihara apa yang baik dan mewujudkan kebaikan itu dalam
kehidupansehariharidengansepenuhhati.
Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa terintegrasi pada semua mata
pelajarandandalamkegiatanpengembangandiri.Fokusdaripendidikanbudaya
dankarakterbangsaadalahpengembangannilainilaiyangdiaplikasikanmelalui
sikapdankepribadiandariprosesdanhasilkegiatanpembelajaransecaraluas.
Arah pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa,pada
prinsipnyatidakdimasukkansebagaipokokbahasantetapiterintegrasikedalam
matapelajarandanpengembangandirisertabudayasekolah.Kepalasekolahdan
guru perlu mengintegrasikan nilainilai yang dikembangkan dalam pendidikan
budayadankarakterbangsakedalamkurikulumsekolah.
58
Indikatornilainilaibudayadankarakterbangsaadaduajenisyaitu
1. Indikatorsekolahdankelas
Indikatorsekolahdankelasadalahpenandayangdigunakanolehkepala
sekolah,gurudanpersonaliasekolahdalammerencanakan,melaksanakandan
mengevaluasisekolahsebagailembagapelaksanapendidikanbudayadan
karakterbangsa.Indikatoriniberkenaanjugadengankegiatansekolahyang
diprogramkandalamkegiatanseharihari(rutin)
2. Indikatoruntukmatapelajaran
Indikator Mata Pelajaran menggambarkan prilaku afektif peserta didik
berkenaandenganmatapelajarantertentu,perilakuyangdikembangkandalam
indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progesif artinya
prilaku tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas
denganjenjangkelasdiatasnyabahkandalamjenjangkelasyangsama.Guru
memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus
dikembangkansebelumditingkatkankeperilakuyanglebihkomplek.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan
pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui
berbagai kegiatan di kelas, sekolah dan masyarakat. Di kelas dikembangkan
melalui berbagai kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara
terintegrasi. Di sekolah dikembang dengan upaya pengkondisian atau
perencanaansejakawaltahunpelajarandandimasukkankekalenderakademik
dan yang dilakukan seharihari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga
peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang
menunjukan nilainilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat
dikembangkanmelaluikegiatanekstrakurikulerdeganmelakukankunjunganke
tempattempat yang menunjukan tempa yang dapat menumbuhkan rasa cinta
tanahairdanmelakukanpengabdianmasyarakatuntukmenumbuhkankepedulian
dankesetiakawanan.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan
mengacu pada indikator pencapaian nilai nilai budaya dan karakter melalui
pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di
sekolah,modelanecdotalrecord(catatanyangdibuatguruketikamelihatadanya
perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan ), maupun
memberikantugasyangberisikansuatupersoalanataukejadianyang
59
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang

dimilikinya.
Darihasilpengamatan,catatananecdotalrecord,tugas,laporan,gurudapat
memberikesimpulan/pertimbanganyangdinyatakandalampernyataankualitatif
sebagaiberikut:
1) BT:BelumTerlihat(Apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda
tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator)
2) MT : Mulai Terlihat ( Apabila peserta didik mulai memperlihatkan
adanyatandatandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikatortetapi
belumkonsisten)
3) MB : Mulai Berkembang ( Apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalamindikatordanmulaikonsisten)
4) MM:MulaiMembudaya(Apabilapesertadidikterusmenerus
memperlihatkanperilaku
secara
yangdinyatakandalamindikator
konsisten)
Program pendidikan karakter secara dokumen diintegrasikan ke dalam
kurikulummulaidarivisi,misi,tujuan,strukturdanmuatankurikulum,kalender
pendidikan, silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pelaksanaan
pendidikankaraktermelibatkanseluruhwargasekolah,orangtuapesertadidik,
danmasyarakatsekitar.
E.PengaturanBebanBelajar
BebanbelajaryangditerapkandiSDNegeriKaliwining04adalahsistem
paket, yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan peserta didik
diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang
sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang
berlakudiSDNegeriKaliwining04.Bebanbelajarsetiapmatapelajaranpada
sistem paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran. 1 jam pembelajaran
adalah30menituntuksiswakelasIIIdan35menituntuksiswakelasVI.
Bebanbelajarterdiridari:
1) kegiatantatapmuka,
2) penugasanterstruktur,dan
3) kegiatanmandiritidakterstruktur.
60
PemanfaatanalokasiwaktuuntukPenugasanTerstruktur(PT)danKegiatan
Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) sebanyak maksimum 40% dari jumlah
alokasiwaktutatapmukapermatapelajaranyangdisesuaikandengankebutuhan
masingmasingmatapelajaran.Sepertitableberikut
SatuJam
Pembelajaran
Kelas
TatapMuka/
Menit
JumlahJam
Pembelajaran
PerMinggu
Minggu
Efektif
Per
Tahun
Ajaran
Waktu
Pembelajaran/Jam
PerTahun
35
30
40
1200
35
31
40
1240
35
32
40
1280
35
36
40
1140
35
36
40
1440
35
36
34
1224
6
6. KetuntasanBelajar
1. Pengertian
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu

kompetensidasarberkisarantara0100%.KriteriaKetuntasanBelajar(KKM)
ditetapkanolehsekolahpadaawaltahunpelajarandenganmemperhatikan:
1) Intake(kemampuanrataratapesertadidik),
2) Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya
kompetensidasar),
3) Kemampuandayapendukung(berorientasipadasumberbelajar).
2. FungsiKKMadalah:
1) sebagaiacuanbagipendidikdalammenilaikompetensipesertadidiksesuai
KDmatapelajaranyangdiikuti,
2) sebagai acuan bagi peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti
penilaianmatapelajaran,
3) dapatdilakukansebagaievaluasiprogramyangdilaksanakandisekolah,
61
d)merupakantargetsatuanpendidikandalampencapaiankompetensitiap
matapelajaran.
3. PrinsippenetapanKKMsebagaiberikut:
1) Dilakukan melalui analisis dengan memperhatikan kompleksitas, daya
dukungdanintakepesertadidik.
2) KKM Kompetensi Dasar merupakan ratarata dari KKM indikator yang
terdapatdalamkompetensidasartersebut.
3) Kriteria KKM setiap Standar Kompetensi merupakan ratarata KKM
KompetensiDasaryangterdapatdalamStandarKompetensitersebut.
4) KKM Mata Pelajaran merupakan ratarata dari semua KKM Standar
Kompetensi yang terdapat dalam 1 semester atau 1 tahun pelajaran dan
dicantumkandalambukuraportpesertadidik.
5) Pada setiap indikator/kompetensi dasar dimungkinkan adanya perbedaan
nilaiketuntasanminimal.
4. LangkahlangkahpenetapanKKMsebagaiberikut:
1) HasilpenetapanKKMolehguru/kelompokmapeldisahkanolehKepala
Sekolahuntukdijadikanpatokangurudalammelakukanpenilaian.
2) KKM yang ditetapkan, disosialisasikan kepada peserta didik, orang tua,
dinaspendidikan.
3) KKM dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar/raport pada saat hasil
penilaiandilaporkankepadaorangtua/walipesertadidik.
5. PenentuanKKM
1) Intakepesertadidik:tingkatkemampuanrataratapesertadidik.
2) Kompleksitas:kesulitan/kerumitansetiapKD/indikatoryangharusdicapai
olehpesertadidik.
3) Daya dukung : ketersediaan tenaga, sarana prasarana, biaya operasional
pendidikan,manajemensekolah,kepedulianstakeholdersekolah.
6. UpayasekolahdalammeningkatkanKKMuntukmencapaiKKMIdeal(100%)
1) NilairemidiidealnyadapatlebihtinggidariKKM.Apabilakebijakanini
diberlakukan,makasetiappesertadidik(termasukyangsudahmencapai
KKM) berhak mengikuti remidi untuk memperbaiki nilai sehingga
mencapainilaimaksimal(100).
62
2)Olehkarenaitumempertimbangkankepraktisandalampelaksanaan
remedialsekolahdapatmenetapkannilairemidisamadengannilaiKKM.
Kebijakaniniharusdisosialisasikansejakawaltahunpelajaran.Bagi
peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar diberikan layanan
pengayaan dan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
minimaldiberikanlayananperbaikansebanyaktigakali(dilakukanremidial).SD
Kaliwining04berupayauntukselalumeningkatkankriteriaketuntasanbelajar
idealminimal75%agardapatmencapaiketuntasanideal100%.
Upaya yang dilakukan berupa perbaikan dan peningkatan kualitas
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Upaya lain berupa
peningkatan pemanfaatan sumber belajar yang ada seperti pemanfaatan
perpustakaandanlingkungansebagaisumberpembelajaran.
Sehinggaketuntasansebagaiberikut
a)KelasIII
No
StandartKetuntasan
BelajarMinimal(SKBM)
MataPelajaran
Angka
Huruf
PendidikanAgamaIslam(PAI)
70
Tujuhpuluh
PendidikanKewarganegaraan
70
Tujuhpuluh
BahasaIndonesia
65
Enampuluhlima
Matematika
65
Enampuluhlima
IlmuPengetahuanAlam
65
Enampuluhlima
IlmuPengetahuanSosial
60
Enampuluh
SeniBudayadanKeterampilan
70
Tujuhpuluh
PendidikanJasmani,OlahRaga
Kesehatan
75
Tujuhpuluhlima
Mulok
a.BahasaJawa
70
Tujuhpuluh
b.BahasaInggris
60
Enampuluh
63
dan
b)KelasVI
No
StandartKetuntasan
BelajarMinimal(SKBM)
MataPelajaran
Angka
Huruf
PendidikanAgamaIslam(PAI)
70
Tujuhpuluh
PendidikanKewarganegaraan
70
Tujuhpuluh
BahasaIndonesia
65
Enampuluhlima
Matematika
60
Enampuluh
IlmuPengetahuanAlam
65
Enampuluhlima
IlmuPengetahuanSosial
60
Enampuluh
SeniBudayadanKeterampilan
75
Tujuhpuluhlima
PendidikanJasmani,OlahRaga
Kesehatan
75
Tujuhpuluhlima
Mulok
a.BahasaJawa
70
Tujuhpuluh
b.BahasaInggris
60
Enampuluh
dan
G.KenaikanKelas
Kenaikankelasdilaksanakanpadasetiapakhirtahunpelajaran.Kriteriadan
penentuankenaikankelasadalahsebagaiberikut.
1. Kriteriakenaikankelas
1) Nilairaporsemestersatudiperolehdarirataratagabungannilaiharian
(ulanganhariandannilaitugas),nilaitestengahsemesterdannilaites
akhirsemestersatupadasetiapmatapelajaran.
2) Nilairaporsemesterduadiperoleh dariratarata gabungannilai harian
(ulangan harian dan nilai tugas), nilai tes tengah semester dan nilai
ulangankenaikankelaspadasetiapmatapelajaran.
3) Memilikirapordikelasnyamasingmasing.
2. Penentuankenaikankelas
1) Penentuan kenaikan kelas peserta didik dilakukan oleh sekolah dalam
suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan KKM,
sikap/penilaianbudipekertidankehadiransiswayangbersangkutan.
64
2) Pesertadidikdinyatakantidaknaikkelas,apabilayangbersangkutantidak
mencapai kriteria ketuntasan belajar minimal lebih dari 3 (tiga) mata
pelajaran.matapelajaran.
3) Pesertadidikyangdinyatakantidaknaikkelasharusmengulangdikelas
bersangkutan.
8.
KreteriaKelulusan
SesuaiDenganKetentuanPeraturanMenteriPendidikanDanKebudayaanNomor
54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan
Menengahadalah
1) Pengertian
StandarKompetensiLulusanadalahkriteriamengenaikualifikasikemampuan
lulusanyangmencakupsikap,pengetahuan,danketerampilan.
2) Tujuan
StandarKompetensiLulusandigunakansebagaiacuanutamapengembangan
standarisi,standarproses,standarpenilaianpendidikan,standarpendidikdan
tenagakependidikan,standarsaranadanprasarana,standarpengelolaan,dan
standarpembiayaan.
3) RuangLingkup
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan
peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa
belajarnyadisatuanpendidikanpadajenjangpendidikandasardanmenengah
4) KompetensiLulusanSD/MI/SDLB/PaketA
SesuaiDenganKetentuanPeraturanPemerintahNo.19Tahun2005Pasal72
Ayat(1)PesertaDidikDinyatakanLulusDariSatuanPendidikanDasarDan
MenengahSebagaiBerikut:
1. Menyelesaikanseluruhprogrampembelajaran
2. Memperoleh nilai minimal Baik untuk seluruh kelompok mata
pelajaran : Agama dan Ahklaq mulia, Kewarganegaraan dan
kepribadian,estetika,jasmanidanolahragadankesehatan.
3. LulusUjianSekolah/UjianNasionalsesuaidenganperaturanMenteri
PendidikanNasionalyangberlaku
65
4. Standar Kompetensi Lulusan Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A

memilikisikap,pengetahuan,danketerampilansebagaiberikut.
66
BABIII
KALENDERPENDIDIKAN
KurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP)padasetiapjenisdanjenjang
diselenggarakandenganmengikutikalenderpendidikan.Kalenderpendidikanadalah
pengaturanwaktuuntukkegiatanpembelajaranpesertadidikselamasatutahunajaran
yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaranefektif,danharilibur.
Adapun pengertian dari masingmasing pengaturan waktu di atas adalah:
permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran awal
tahunpelajaranpadasetiapsatuanpendidikan.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan untuk setiap tahun
pelajaranpadasetiapsatuanpendidikan.Waktupembelajaranefektifadalahjumlah
jampembelajaransetiapminggu,meliputijumlahpembelajaranuntukseluruhmata
pelajarantermasukmuatanlokalditambahjumlahjamuntukkegiatanpengembangan
diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaranterjadwalpadasetiapsatuanpendidikanyangdimaksud.Waktulibur
dapatberbentukjedatengahsemester,jedaantarsemester,liburakhirtahunpelajaran.
1.
PermulaanWaktuPelajaran
Permulaanwaktupelajarandisetiapsatuanpendidikandimulaipadasetiapawal
tahunpelajaran.
2.
PengaturanWaktuBelajarEfektif
1. Mingguefektifbelajaradalahjumlahminggukegiatanpembelajarandiluar
waktuliburuntuksetiaptahunpelajaranpadasetiapsatuanpendidikan.
2. Waktupembelajaranefektifadalahjumlahjampembelajaransetiapminggu
yangmeliputijumlahjampembelajaranuntukseluruhmatapelajarantermasuk
muatanlokal(kurikulumtingkatdaerah),ditambahjumlahjamuntukkegiatan
lainyangdianggappentingolehsatuanpendidikan.
67
C.
PengaturanWaktuLibur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang
berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat
berbentukjedatengahsemester,jedaantarsemester,liburakhirtahunpelajaran,
hariliburkeagamaan,hariliburumumtermasukhariharibesarnasional,danhari
liburkhusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur, dan kegiatan lainnya
terterapadaTabelberikutini.
D.AlokasiWaktu
Mingguefektifbelajaradalahjumlahminggukegiatanpembelajaranuntuk
setiaptahunpelajaran,Sekolah/madrasahdapatmengalokasikanmingguefektif
belajarsesuaidengankeadaaandankebutuhan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
localditambahjumlahjamuntukkegiatanpengembangandiri.
Waktuliburadalahwaktuyangditetapkanuntuktidakdiadakankegiatan
pembelajaranterjadualpadasatuanpendidikanyangdimaksud.Waktuliburdapat
berbentukjedatengahsemester,jedaantarsemester,liburakhirtahunpelajaran,
hariliburkeagamaan,hariliburumumtermasukhariharibesarnasional,dan
hariliburkhusus.
Hari libur sekolah/ madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri
PendidikanNasionaldan/atauKeputusanMenteriAgamadalamhalyangterkait
denganharirayakeagamaan.KepalaDaerahTingkatKabupaten/kotadanatau
organisasipenyelenggarapendidikandapatmenetapkanhariliburkhusus.
Sekolah/madrasahatausekolahpadadaerahtertentuyangmemerlukanlibur
keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu efektif. Bagi
sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan
waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif dan waktu
pembelajaranefektif.
Hariliburumum/nasionalataupenetapanliburserentakuntukjenjangdan
danjenispendidikandisesuaikandenganPeraturanPemerintahPusat/Provinsi/
68
Kabupaten/Kota.Permulaantahunpelajaranadalahwaktudimulainyakegiatan
pembelajaranpadaawaltahunpelajaranpadasetiapSatuanpendidikan.
E.PenetapanKalenderPendidikan
PermulaantahunpelajaranadalahbulanJulisetiaptahundanberakhirpada
bulan Juni tahun berikutnya. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan/atau Keputusan Menteri Agama
dalamhalyangterkaitdenganharirayaKeagamaan.BupatiatauKepalaDinas
Pendidikandapatmenetapkanhariliburkhusus.
PemerintahPusat/Propinsi/Kabupatendapatmenetapkanhariliburserempak
untuk satuan satuan Pendidikan. Kalender Pendidikan untuk setiap satuan
Pendidikandisusunolehmasingmasingsatuanpendidikanberdasarkanalokasi
waktusebagaimanatersebutpadadokumenstandartisidenganmemperhatikan
ketentuandariPemerintah/Pemerintahdaerah.
Haribelajarefektifadalahharibelajaryangbetulbetuldigunakanuntuk
kegiatanpembelajaran,sesuaidenganketentuankurikulum.Jumlahharibelajar
efektifdalam1(satu)tahunpelajaranadalah162(seratusenampuluhdua)hari,
sesuaidengankurikulumyangberlaku.Jambelajarefektifadalahjambelajar
yangbetulbetuldigunakandalamprosespembelajaransesuaidengantuntutan
kurikulum.JumlahjambelajarefektifsetiapmingguuntukkelasIadalah34JP,
KelasIIadalah36JP,Kelas3adalah38JP,Kelas4,5,dan6adalah40JP.
Berdasarkanketentuantersebut,makakalenderpendidikansekolah
adalahsebagaiberikut;
SemesterI
ALOKASI
NO.
KEGIATAN
KETERANGAN
WAKTU
Minimum34
1
Mingguefektif
minggudan
belajar
maksimum38
minggu
2
3
Jedatengah
Maksimum2
Semester
minggu
JedaTengah
Maksimum2
Semester
minggu
Digunakanuntukkegiatan
pembelajaranefektifpadasetiap
satuanpendidikan
Satuminggusetiapsemester
Antarasemester1dan2
69
NO.
KEGIATAN
Liburakhirtahun
pelajaran
ALOKASI
WAKTU
Maksimum3
minggu
KETERANGAN
Digunakanuntukpenyiapan
kegiatandanadministrasiakhirdan
awaltahunpelajaran
Daerahkhususyangmemerlukan
HariLibur
keagamaan
liburkeagamaanlebihlamadapat
24minggu
mengatursendiritanpamengurangi
jumlahmingguefektifbelajardan
waktupembelajaran
Hariliburumum/
Maksimum2
Disesuaikandenganperaturan
nasional
minggu
pemerintah
Hariliburkhusus
Maksimum1
minggu
Untuksatuanpandidikansesuai
dengancirikekhususanmasing
masing
Digunakanuntukkegiatanyang
Kegiatankhusus
8
sekolah/
madrasah
diprogramsecarakhususoleh
Maksimum3
sekolah/madrasahtanpa
minggu
mengurangijumlahhariefektif
belajardanwaktupembelajaran
efektif
SemesterII
NO.
KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Minimum34
Mingguefektif
belajar
minggudan
maksimum38
minggu
2
3
4
Jedatengah
Semester
JedaTengah
Semester
Liburakhir
Maksimum2
minggu
Maksimum2
minggu
Maksimum3
KETERANGAN
pembelajaranefektifpadasetiap
satuanpendidikan
Satuminggusetiapsemester
Antarasemester1dan2
70
NO.
KEGIATAN
ALOKASI
KETERANGAN
WAKTU
tahunpelajaran
minggu
kegiatandanadministrasiakhir
danawaltahunpelajaran
Daerahkhususyangmemerlukan
liburkeagamaanlebihlamadapat
HariLibur
5
mengatursendiritanpa
mengurangijumlahminggu
24minggu
keagamaan
efektifbelajardanwaktu
pembelajaran
6
Harilibur
Maksimum2
umum/nasional
Harilibur
Disesuaikandenganperaturan
minggu
pemerintah
Untuksatuanpandidikansesuai
Maksimum1
khusus
dengancirikekhususanmasing
minggu
masing
Digunakanuntukkegiatanyang
diprogramsecarakhususoleh
Kegiatan
8
khusussekolah/
Maksimum3
sekolah/madrasahtanpa
minggu
madrasah
mengurangijumlahhariefektif
belajardanwaktupembelajaran
efektif
Tabel9:Alokasiwaktupadakalenderpendidikan
Jumlah
Sabtu
24
26
26
25
Sep14
Nop14
Jumat
Agust14
Okt14
Kamis
SEMESTER
Jul14
Rabu
Senin
BULAN
Selasa
AnalisisHariBelajarEfektifTahunPelajaran20142015
SemesterI
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sabtu
BULAN
18
21
21
21
20
20
19
122
Des14
JUMLAH
Jumlah
71
JUMLAH
Jumlah
Jun15
Sabtu
Mei15
Jumat
Apr15
Kamis
Mar15
Rabu
Feb15
SEMESTER 2
Jan15
Selasa
BULAN
Senin
SemesterII
24
24
25
25
24
18
24
24
24
23
22
23
140
Tabel10:PerkiraanjumlahhariefektifsekolahSDNKaliwining04padatahun
pelajaran2014/2015
72
KALENDERAKADEMIK
SDNKALIWINING04
TAHUNPELAJARAN2014/2015
NO
TANGGAL
KEGIATAN
14Jul14
Haripertamamasuksekolah
1416Juli2014
Hariefektifbelajar
1719Juli2014
Hariefektiffakultatif
21Juli2Agustus2014
LiburHariRayaIdulFitri
17Agust14
UpacaraHUTRI
05Okt14
HariRayaIdulAdha
25Okt14
TahunBaruHijriah
25Des14
HariRayaNatal
22Desember2Januari2015
LiburSemester1
10
01Jan15
LiburTahunBaru2015
11
03Jan15
MaulidNabi
12
31Jan15
TahunBaruImlek
13
21Mar15
HariRayaNyepi
23
Mei15
UjiansekolahSD(utama)
24
Mei15
UjiansekolahSD(susulan)
25
16Juni2015
UlanganKenaikanKelas
26
22Juni11Juli2015
LiburKenaikanKelas
Tabel11:PerkiraankalenderakademikSDNKaliwining04tahunpelajaran
2014/2015
UraianPerkiraanKalenderAkademikSDNKaliwining04
Tahunpelajaran2014/2015sebagaiberikut:
SemesterI
ALOKASI
NO
KEGIATAN
KETERANGAN
WAKTU
Mingguefektif
1
belajarSemester
I
122hariDimulai
tanggal14Juli2014
awaltahun,kegiatan
pembelajaran.
HariFakultatif
Tgl.1719Juli2014peningkatanketaqwaan
terhadapTuhanYangMaha
73
NO
KEGIATAN
ALOKASI
KETERANGAN
WAKTU
Esa,danprogrampengayaan
Libursekitar
3
HariRayaIdul
Fitri
Tgl.21Juli2
Agustus2014
LiburAkhir
Tgl.22Desember
SemesterI
2Januari2015
Pelaporanhasilbelajarsiswa
selama1(satu)semester(
nilaiRaport)
HariEfektif
140hariDimulai
SemesterII
tgl.05012015
awaltahun,kegiatan
pembelajaran,ulanganMID
Semester,UlanganAkhir
Semester
UlanganAkhir
7
Digunakanmengisiraport
SemesterII
SemesterII
KelasVI
8
UjianPraktek
Sesuaipedomanteknis
KelasVI
Ulangan
KenaikanKelas
SemesterII
Untukmengisiraportsemester
Tgl.16Juni2015
kelas
KelasIV
10
IIdanmenentukankenaikan
Kenaikankelas
Tgl.1520Juni
bagikelasIV
2015
Penyerahanlaporan/rapor
siswa
11
LiburAkhir
TahunPelajaran
Tgl.22Juni11Juli
2015
kegiatandanadminintrasi
akhirdanawaltahun
pelajaran.
74
SemesterII
NO
1
KEGIATAN
Mingguefektif
belajarSemesterI
ALOKASIWAKTU
122hariDimulai
tanggal14Juli2014
KETERANGAN
Digunakanuntukkegiatanawal
tahun,kegiatanpembelajaran.
HariFakultatif
Tgl.1719Juli2014
peningkatanketaqwaanterhadap
TuhanYangMahaEsa,dan
programpengayaan
LibursekitarHari
Tgl.21Juli2
RayaIdulFitri
Agustus2014
LiburAkhir
Tgl.22Desember2
SemesterI
Januari2015
Pelaporanhasilbelajarsiswa
selama1(satu)semester(nilai
Raport)
Digunakanuntukkegiatanawal
HariEfektif
140hariDimulaitgl.
SemesterII
05012015
tahun,kegiatanpembelajaran,
ulanganMIDSemester,Ulangan
AkhirSemester
7
8
UlanganAkhir
Digunakanmengisiraport
SemesterIIKelasVI
SemesterII
UjianPraktekKelas
Sesuaipedomanteknis
VI
UlanganKenaikan
KelasSemesterII
Tgl.16Juni2015
KelasIV
10
13
Kenaikankelasbagi
kelasIV
LiburAkhirTahun
Pelajaran
Tgl.1520Juni
2015
Tgl.22Juni11Juli
2015
75
UntukmengisiraportsemesterII
danmenentukankenaikankelas
Penyerahanlaporan/raporsiswa
kegiatandanadminintrasiakhir
danawaltahunpelajaran.
BABV
PENUTUP
Melalui program perencaan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan atau
yang merupakan aplikasi dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang tetap
mengacu pada standar kurikulum nasional berimplikasi kepada munculnya potensi
keberagaman karakter masingmasing sekolah yang berbeda. Kemunculan
keberagamantersebutsudahbarangtentumasihdalamwadahdankhasanahtujuna
pendidikan nasional. Hal ini memberi kesempatan bagi satuan pendidikan untuk
berkreasimemunculkansesuatuyanginovatifyangmemilikinilailebihdalambidang
pembelajaran.
Inovasi sekolah yang berkelanjutan yang didorong oleh ketersediaan sumber
daya baik yang disediakan pemerintah maupun masyarakat pengguna output
pendidikanakanmempercepattercapainyatujuanpendidikannasionalsecaraumum.
Haltersebutharusdisertaidenganevaluasiberkelanjutanagarprogramunggulanyang
inovatifyangsudahbermunculandapatditerapkansecaralebihluassehinggamenjadi
suatupenguatanbagisatuanpendidikanuntukberkreasisecaraberkelanjutan.
Penyususnankurikuluminiadalahtaklebihuntukmewujudkanimpiansemua
pihakakanterciptanyapendidikanbermutuyangakanmembawabangsainiterlepas
dariidentitastertinggaldanmampubersaingdieraglobaldewasaini.Sudahbarang
tentupenyusunankurikuluminitaklepasdarikekurangansehinggaTimPengambang
SDN Kaliwining 04 mengharapakan koreksi dalam segala hal baik dalam tahap
perencanaandanimplementasisehinggatercapaikesempurnaanyangkitaharapkan
semua.
76
DAFTARPUSTAKA
BSNP, 2006. Panduan Penyususnan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Badan Standar Nasional
Pendidikan:2006
Mendiknas, 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22
Tahun2006Tanggal23Mei2006,StandarIsi.KementrianPendidikan
Nasional:2006
Mendiknas, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor24Tahun2006tentangPelaksanaanPeraturanMenteriNomor22
Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
MenengahdanPeraturanMenteriPendidikanNasionalNomor23Tahun
2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan
DasardanMenengah.
Pengembang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, 2010. Pengembangan
Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Kementrian Pendidikan
NasionalBadanPenelitiandanPengembanganPusatKurikulum:2010
PeraturanMenteriPendidikanDanKebudayaanNomor54Tahun2013Tentang
StandarKompetensiLulusanPendidikanDasarDanMenengah:2013
77
LEMBARPENGESAHAN
KURIKULUMTINGKATSATUANPENDIDIKAN
(KTSP)
Disahkanpada:
Hari
:......................................................
Tanggal
:......................................................
Bulan
:......................................................
Tahun
:......................................................
Mengetahui
KetuaKomiteSekolah KepalaSDNegeriKaliwining04
KARIYONO
H.M.PURWONO,S.Pd
NIP.197102031996061002
An.KepalaDinasPendidikanKabupatenJember
KepalaBidangPendidikanTK/SD
Drs.ACHMADYASIN,M.Si
Nip.195808281978031008
ii
TEAMPENGEMBANG
KURIKULUMTINGKATSATUANPENDIDIKAN
SEKOLAHDASARNEGERIKALIWINING04
KEC.RAMBIPUJI
20142015
Ketua
:H.M.Purwono,S.Pd(selakuKepalaSekolah)
Wakil
:Kariyono(selakuKetuaKomiteSekolah)
Sekretaris
:Turyadi,S.Pd
Bendahara
:Suhartatik,S.Pd
Anggota:
1) MasrumEror,A.Ma.Pd
2) Susilowati,S.Pd
3) Handayani,S.Pd
4) SitiAmnun,S.Pd
5) IinIndahyani,S.Pd
6) SriPujiAstutik
7) AchmadHafid,A.Ma.Pd
8) NanangArisS.S.Pd
9) DianNovitasari,A.Ma.Pd
iii
DAFTARISI
HALAMANJUDUL..............................................................................................
LEMBARPENGESAHAN....................................................................................
ii
TEAMPENGEMBANG........................................................................................
..............................
..............................
..............................
DAFTARISI .................
iii
iv
KATAPENGANTAR............................................................................................. vi
BABI
PENDAHULUAN
A.........................................................................................
Rasional
1
.
L
a
t
a
r
B
e
l
a
k
a
n
...........................................................................g 2
2
.
L
a
n
d
a
s
a
n
H
u
k
u
.......................................................................m 3
B...............................................................TujuanPenyusunanKTSP
C.........................................................PrinsipPengembanganKTSP
D..........................................AcuanOperasionalPenyusunanKTSP
BABII
BABIII
TUJUANPENDIDIKAN,VISI,MISIDANTUJUANSEKOLAH
A.........................................................................
T
u
j
u
a
n
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n 10
B................................................................................................
Visi
10
C...............................................................................................
Misi
10
D..............................................................................
T
u
j
u
a
n
S
e
k
o
l
a
h 11
STRUKTURKURIKULUM
A...............................................................................
J
e
n
i
s
P
r
o
g
r
a
m13
B.......................................................................
Struktur
...........................
Kurikulum
......................1.
Nasional
Struktur
...........................
KurikulumSDN
..2.
Kaliwining04
C.......................................StandartKopetensidanKopetensiDasar
D........................................................................
...........................
...........................
..................1.
BahasaInggris
...........................
...........................
.....................2.
BahasaJawa
Program
Pelajaran
Tambahandan
Pengembangan
........3.
Diri
S
t
r
u
k
t
u
r
K
u
r
i
k
u
l
u
m13
15
16
19
M
u
a
t
a
n
K
u
r
i
k
u
l
u
m50
50
52
54
...........................
...........................
...................4.
BudiPakerti
56
iv
5. PendidikanKecakapanHidup................................................ 57
6. PengembanganPendidikanKarakter...................................... 58
BABIV
E.
PengaturanBeban........................................................................ 60
F.
KetuntasanBelajar....................................................................... 61
G.
KenaikanKelas............................................................................ 64
H.
KreteriaKelulusan........................................................................ 65
KALENDERPENDIDIKAN........................................................... 67
A.PermulaanWaktuPelajaran............................................................ 67
B.PengaturanWaktuBelajarEfektif................................................... 67
C.PengaturanWaktuLibur.................................................................. 68
D.AlokasiWaktu................................................................................. 68
E.PenetapanKalenderPendidikan...................................................... 69
BABV
PENUTUP........................................................................................
DAFTARISI
76
................................................................................................ 77
LAMPIRANLAMPIRAN
KalenderPendidikan 40
KATAPENGANTAR
KTSPmerupakansalahsatuwujudupayapeningkatanmutupendidikanpada
Sekolah,yangkeberadaannyasesuaidenganamanatUndangUndangNo.20Tahun
2003tentangSistemPendidikanNasional.
Penyelenggaraan KTSP didasari oleh tuntutan kebutuhan pembangunan
bangsa di masa yang akan datang agar memiliki kemampuan kompetitif dengan
bangsabangsalaindidunia.Untukituharusdipersiapkansedinimungkinmelalui
proses pendidikan di sekolah dasar yang memperhatikan perbedaan potensi
kecerdasan,kecakapan,bakatdanminatpesertadidik,sehinggalulusansekolahdasar
akan relevan dengan kebutuhan, baik kebutuhan individu, keluarga, maupun
masyarakatdanpembangunanbangsadiberbagaisektor,baiklokal,nasional,maupun
internasional.
Dalamrangkamenyesuaikandenganprogramtersebut,SDNegeriKaliwining
04 Rambipuji telah mengembangkan KTSP yang di dalamnya secara garis besar
memuat delapan standart pendidikanI, dimana semuanya tetap mengacu pada
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi, dan Permendiknas No. 23
Tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan, yang menuntut setiap sekolah
melakukanpengembangankurikulumtingkatsatuanpendidikan.
Kami berharap kurikulum yang telah dikembangkan ini dapat dijadikan
sebagai acuan oleh tenaga pengajar yang melaksanakan tugas kegiatan belajar
mengajar di SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji pada khususnya, dan sebagai
sumbangsihwacanauntukpengembangankurikulumdalamduniapendidikanpada
umumnya.
Rambipuji,14Juli2014
KepalaSekolah
SDNegeriKaliwining04
Rambipuji
H.M.Purwono,S.Pd.
Pembina
NIP.197102031996061002
vi

Aaaa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aaaa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BABI

13) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007 tentang

Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi

tematik murni. Berdasarkan pertimbangan tersebut sekolah kemudian

dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan

untuk interaksi dan bersifat here and now . Topik pembicaraannya

2) Pengembangan karakter yang mencangkup 18 nilai karakter rasa

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu

4. Standar Kompetensi Lulusan Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A

BSNP, 2006. Panduan Penyususnan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Anda mungkin juga menyukai