Perangkat Pembelajaran Ipa Kelas 8

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN
IPA TERPADU KELAS 8
SEMESTER 1
DISUSUN OLEH :
FITRI YULAINI, S. Si
SMP NEGERI 1 BPR RANAU TENGAH
KECAMATAN BPR RANAU TENGAH

KABUPATEN OGAN KOMERING ULU
SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun pelajaran
Sem
1
Standar
Kompetensi
1. Memahami
berbagai sistem
dalam kehidupan
manusia
: SMPN I BPR RANAU TENGAH

: IPA
: VIII / 1 dan 2
: 2015/ 2016
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
4 Jam
1.1 Menganalisis
pentingnya
pertumbuhan dan
perkembangan
pada makhluk
hidup
Pertumbuhan dan
Perkembangan
1.2 Mendeskripsikan
tahapan
perkembangan
manusia
Perkembangan manusia
4 Jam
1.3 Mendeskripsikan
sistem gerak pada
manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan
Sistem Gerak pada manusia
4 jam
1.4 Mendeskripsikan
sistem pencernaan
pada manusia dan
dan hubungannya
dengan kesehatan
Sistem Pencernaan pada

manusia
4 Jam
1.5 Mendeskripsikan
sistem pernapasan
pada manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan.
Sistem Pernapasan pada

manusia
4 Jam
Ket
1.6 Mendeskripsikan
sistem peredaran
darah pada
manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan
2. Memahami
sistem dalam
kehidupan
tumbuhan
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
4. Memahami
kegunaan bahan
kimia dalam
kehidupan
4 jam
Sistem peredaran darah pada
manusia
2.1 Mengidentifikasi
struktur dan
fungsi jaringan
tumbuhan
Struktur dan fungsi jaringan

tumbuhan
4 jam
2.2 Mendeskripsikan
proses perolehan
nutrisi dan
transformasi
energi pada
tumbuhan hijau
Fotosintesis
4 jam
2..3 Mengidentifikasi
macam-macam
gerak pada
tumbuhan
2.4 Mengidentifikasi
hama dan
penyakit pada
organ tumbuhan
yang dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
Gerak Tumbuhan
4 jam
Hama dan penyakit pada

tumbuhan
2 jam
3.1 Menjelaskan
konsep atom, ion,
dan molekul
Atom, ion dan molekul
2 jam
Hubungan atom,ion dan

molekul dengan produk
kimia
2 jam
3..3 Membandi-ngkan
molekul unsur dan
molekul senyawa
Perbandingan molekul unsur

dan molekul senyawa
2 jam
4.1Mencari informasi
tentang kegunaan
dan efek samping
bahan kimia
Kimia Rumah Tangga
2 Jam
Menghubungkan
konsep atom, ion,
dan molekul
dengan produk
kimia sehari-hari
dalam kehidupan
sehari-hari
Kegunaan dan efek samping
bahan kimia
2 Jam
4..3 Mendeskri-psikan Bahan kimia alami dan

bahan kimia alami buatan
dan bahan kimia
buatan dalam
kemasan yang
terdapat dalam
bahan makanan
4.4 Mendeskri-psikan
Zat adiktif dan psikotropika
sifat/pengaruh zat
adiktif dan
psikotropika
4.5 Menghinda-rkan
Cara menghindari diri dari
diri dari pengaruh pengaruh zat akditif dan
zat adiktif dan
psikotropika
psikotropika
JUMLAH SEMESTER 1
5. Memahami
1 Mengidentifikasi
Gaya
peranan usaha,
jenis-jenis gaya,
gaya, dan energi
penjumlahan
dalam kehidupan
gaya dan
sehari-hari
pengaruhnya
pada suatu
benda yang
dikenai gaya
4 Jam
4.2 Mengkom-unikasikan informasi

tentang kegunaan
dan efek samping
bahan kimia
2 Jam
2 Jam
56 Jam
4 Jam
Menerapkan
hukum Newton
untuk
menjelaskan
berbagai
peristiwa dalam
kehidupan
sehari-hari
Hukum Newton
4 Jam
Menjelaskan
hubungan
bentuk energi
dan
perubahannya,
prinsip usaha
dan energi serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
hubungan bentuk energi
4 Jam
Melakukan
percobaan
tentang pesawat
sederhana dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
5 Menyelidiki
tekanan pada
benda padat,
cair, dan gas
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
6.1 Mendeskripsi-kan
konsep getaran
dan gelombang
serta parameterparameternya
pesawat sederhana
6 Jam
benda padat, cair,
8 Jam
Getaran dan gelombang
6 Jam
6.2 Mendeskripsi-kan
konsep bunyi
dalam
kehidupan
sehari-hari
Bunyi
4 Jam
6. Memahami
konsep dan
penerapan
getaran,
gelombang dan
optika dalam
produk teknologi
sehari-hari
6.3 Menyelidiki sifatCahaya

sifat cahaya dan
hubungannya
dengan berbagai
bentuk cermin
dan lensa
6.4 MendeskripsiAlat-alat Optik
kan alat-alat
optik dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
JUMLAH SEMESTER 2
Mengetahui
Kepala SMPN I BPR Ranau Tengah
Simpang Sender, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.
6 Jam
4 Jam
46 Jam
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
S M PN I BPR RANAU TENGAH

IPA Terpadu
VIII / I
4 X 40 ( 2 x Pertemuan )
Standar Kompetensi 1.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar 1.1.
Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan.
4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.
5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan..
6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
2. Metode
3. Model Pembelajaran
: Pembelajaran kontekstual
: Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi
: Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ?
2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi
ayam dewasa ?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan
berkembang biak.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

hewan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta
faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
Guru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput
teki ?
2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman
mangga ?
Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan..
Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta.
Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan lihat jelajah konsep.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku-buku IPA yang relevan.
3. Charta dan bahan percobaan.
4. Guru dan Siswa.
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyebutkan faktorfaktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan
makhluk hidup
Menyimpulkan
perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan pada
makhluk hidup
Membandingkan
metamorfosis dan
perkembangan embrio
ikan menjadi ikan
dewasa
Membuat laporan hasil
percobaan
pertumbuhan pada
macam-macam
tumbuhan berdasarkan
titik tumbuhnya
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes Uraian
Tes uraian
Isian
Instrumen/ Soal
Tuliskan 4 faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan pada
makhluk hidup!
Deskripsikan perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk
hidup !
Perubahan bentuk tubuh dari
berudu hingga menjadi katak
dewasa disebut ....
Deskripsikan pertumbuhan
pada kacang hijau berdasarkan
titik tumbuhnya!
Tes Unjuk
Kerja
Uji Petik
Kerja
Produk
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:

IPA Terpadu
VIII / I
4 X 40 ( 2x pertemuan )
Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.
1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.
Tekun ( diligence )
Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi, informasi, dan observasi
Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Motivasi
1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ?
2) Apa perbedaannya ?
Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia
aneka sumber;

lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Tabel 1.1.
1. Buku IPA Terpadu .
2. Buku IPA yang sesuai.
3. Siswa dan Guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
Mendeskripsikan
tahapan perkembangan
manusia mulai dari
bayi, anak-anak,
remaja, dan dewasa
Menjelaskan perbedaan
karakteristik setiap
tahapan perkembangan
manusia
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes isian
Tes tulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Seorang manusia yang
memiliki ciri baru mulai
pandai berjalan ,diprediksikan
berumur . . .
Kemukakan dua ciri fisik pada
setiap tahap perkembangan
manusia mulai dari bayi, anakanak, remaja, sampai dewasa
!
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
S M P N I BPR RANAU TENGAH

IPA Terpadu
VIII / I
Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.
2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.
5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.
Tekun ( diligence )
Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan
pahamu tidak dapat ?
2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ?
Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.
Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya
tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan
guru.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
Pertemuan Ke dua
a. Motivasi
1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ?
2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ?
Siswa telah memahami macam-macam tulang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi
tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Alat dan bahan lihat jelajah konsep
2. Buku IPA yang relevan.
3. Charta dan bahan percobaan.
4. Guru dan Siswa.
G. Penilaian.
Kompetensi
Membandingkan
macam organ penyusun
sistem gerak pada
manusia
Membedakan fungsi
tulang rawan, tulang
keras, otot, dan sendi
sebagai penyususn
rangka tubuh
Mengidentifikasi
macam sendi dan
fungsinya
Mendata contoh
kelainan dan penyakit
yang berkaitan dengan
tulang dan otot yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes PG
Tes tulis
Tes isian
Tes unjuk
kerja
Tes
identifikasi
Instrumen/ Soal
Zat yang membedakan antara
tulang rawan dan tulang keras
adalah ....
Berdasarkan 4 gambar
persendian berikut ini sebutkan
3 gambar yang termasuk sendi
gerak !
Buatlah klipping tentang
kelainan dan penyakit yang
berhubungan dengan tulang
dan otot yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
SM P N I BPR RANAU TENGAH

IPA Terpadu
VIII / I
4 X 40 ( 2x Pertemuan )
Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..
2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.
3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.
4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.
Tekun ( diligence )
Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi, informasi, dan percobaan
: Pembelajaran langsung dan kooperatif.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ?
2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?
Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses
pencernaan dan pernafasan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..
Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.
aneka sumber;

lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan
manusia ?
2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa
terjadinya ?
Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan
manusia.
Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik.
dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan baha.
2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.

2. Buku IPA SMP yang relevan.
3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
Membedakan antara
saluran pencernaan dan
kelenjar pencernaan
sebagai penyusun
sistem pencernaan pada
manusia
Mendeskripsikan jenis
makanan berdasar
kandungan zat yang ada
di dalamnya
Membandingkan
pencernaan mekanik
dan kimiawi,
Menyebutkan contoh
pada sistem pencernaan
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya
mengatasinya
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Tes PG
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes isian
Tes tulis
Tes lisan
Instrumen/ Soal
Bahan makanan yang
mengandung lemak diubah
menjadi asam lemak dan
gliserol oleh ....
a. lambung
c. hati
b. pangkreas
d. usus
Sebutkan 3 contoh jenis
makanan yang kandungan
zatnya berupa karbohidra!
Hal yang membedakan
pencernaan mekanik dan kimia
adalah ....
Berikan dua contoh kelainan
dan penyakit pada sistem
pencernakan!
Bagaimana cara mengatasi
diare karena infeksi kuman!
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:

IPA Terpadu
VIII / I
4 X 40 ( 2x Pertemuan )
Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..
2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.
3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.
4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.
Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Pendekatan
2. Metode
Tekun ( diligence )
: Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing
organ tersebut ?
2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?
Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..
Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun
sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ?
Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.
Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan
kapasitas vital paru-paru
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
2. Charta / CD organ pernafasan manusia.
3. Model / Charta sistem pernafasan.
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
Membandingkan
sistem pernapasan pada
manusia
Membandingkan proses
inspirasi dan ekspirasi
pada proses pernapasan
Mendata contoh
pada sistem pernapasan
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya
mengatasinya
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes tulis
Tes PG
Pertukaran udara secara difusi

dilakukan pada ....
a. alveulus
b. Bronkus
c. tracea
d. polmo
Tes tulis
Tes uraian
Buatlah tabel perbedaan proses

inspirasi dengan ekspirasi
Penugasan
Tugas
rumah
Buatlah daftar nama kelainan

dan daftar nama penyakit yang
berhungan dengan sistem
pernapasan yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:

IPA Terpadu
VIII / I
4 X 40 ( 2X Pertemuan )
Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..
2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.
4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.
5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.
Tekun ( diligence )
Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi, observasi, dan percobaan
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ?
2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?
3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?
Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..
Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan
dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah
manusia
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Tersusun dari apakah darah kita ?
2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat
mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ?
Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia..
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.
Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor
manusia.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah
struktur fungis darah
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.

3. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
Membandingkan
sistem peredaran darah
pada manusia
Menjelaskan fungsi
jantung, fungsi
pembuluh darah dan
darah dalam sistem
peredaran darah
Mendata contoh
penyakit yang
berhubungan dengan
sistem peredaran darah
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes PG
Fungsi darah putih ....

a. mengangkut oksigen
b. mengangkut sari makanan
c. membunuh kuman
d. membawa karbondioksida
Tes uraian
Deskripsikan susunan darah

manusia !
Tugas
rumah
Buatlah daftar nama penyakit

yang berhubungan dengan
sistem peredaran darah yang
sering dijumpai dalam
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:

IPA Terpadu
VIII / I
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.
1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.
2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..
Tekun ( diligence )
- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
1. Pendekatan
2. Metode
: Pembelajaran kontekstual dan lingkungan

: Diskusi, informasi dan eksperimen
: Kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ?
Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.
aneka sumber;

lain;
Elaborasi
Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian
akar, batang, daun dan bunga
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.
Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
dengan hasil belajar peserta didik.
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta struktur akar, batang, daun dan bunga.
3. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
Menjelaskan struktur
dan fungsi jaringan di
akar, batang dan daun
Menunjukkan letak
epidermis, korteks, dan
stele pada tumbuhan
Menjelaskan fungsi
jaringan tertentu yang
dijumpai pada tubuh
tumbuhan
Menunjukkan bagian
daun yang berperan
dalam fotosintesis
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes PG
Yang berfungsi mengangkut hasil

fotositesis adalah ....
a. Xilem
c. Stomata
b. Floem
d.Lenti sel
Tes Unjuk
kerja
Tes
identifikasi
Berdasarkan carta struktur akar

berikut ini, tunjukkanlah letak
kortek dan letak epidermis
Tes tulis
Tes uraian
Deskripsikan fungsi jaringan

meristem pada bagian ujung akar
Tes tulis
Tes PG
Bagian daun yang melakukan

foto sintesis adalah ....
a. plastida
c .lenti sel
b. stomata
d.kortex
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:

IPA Terpadu
VIII / I
4 X 40 ( 2 xpertemuan )
Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau
1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.
3. Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis.
Tekun ( diligence )
Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.
1. Pendekatan
2. Metode
: Pendekatan konsektual dan lingkungan.

: Diskusi, informasi dan eksperimen.
: Pembelajaran kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?
2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan
dilanjutkan diskusi
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Faktor faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.
Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi fotosintesis.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.
Buku IPA yang relevan.
Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.
Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
Menunjukkan bagian
daun yang berperan
dalam fotosintesis
Melakukan dan
membuat laporan hasil
percobaan fotosintesis
Menjelaskan faktorfaktor yang
mempengaruhi
fotosintesis
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes PG
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Tes tulis
Tes uraian
Instrumen/ Soal
Bagian daun yang melakukan
foto sintesis adalah ....
a. plastida
c .lenti sel
b. stomata
d.kortex
Deskripsikan makna perubahan
warna pada daun setelah ditetesi
yodium
Sebutkan 2 faktor yang
mempengaruhi pproses
fotosintesis
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
S M P N 1 BPR RANAU TENGAH

IPA Terpadu
VIII / I
4 X 40 ( 2 X Pertemuan)
Mengidentifikasi macam macam gerak pada tumbuhan.
1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan.
2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..
Tekun ( diligence )
Macam macam gerak pada tumbuhan.
1. Pendekatan
2. Metode
: Kontekstual dan lingkungan

: Diskusi, informasi dan percobaan
: Kooperatif dan langsung.
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?
2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasikan macam macam gerak pada tumbuhan.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.
Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.
Pertemuan Kedua
a. Motivasi
1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi?
2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?
Siswa telah memahami macam macam gerak pada tumbuhan .
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..
aneka sumber;

lain;
Elaborasi
Siswa membuat laporan hasil percobaan macam macam gerak pada tumbuhan.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Alat dan bahan
3. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
Mendeskripsikan
macam-macam gerak
pada tumbuhan
gerak tropisme dengan
gerak nasti
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes tulis
Tes PG
Tumbuhnya akar ke bawah

merupakan gerak ....
a. geotropis
c. Nasti
b. pototropis
d. tropis
Tes tulis
Tes isian
Hal yang membedakan gerak

tropisme dengan gerak nasti
yaitu ....
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu
:
:
:
:

IPA Terpadu
VIII / I
2 X 40
Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari hari.
1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.
Tekun ( diligence )
Nama dan penyakit pada tanaman.
1. Pendekatan
2. Metode
: Konsektual dan lingkungan.

: Diskusi, informasi dan eksperimen.
: presentasi / seminar..
Pertemuan Pertama
a. Motivasi
1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?
2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Internet, literatur.
3. Internet.
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Kompetensi
hama dan penyakit
Mendata contoh hama
dan penyakit pada
organ tumbuhan yang
dijumpai dalam
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes uraian
Deskripsikan perbedaan hama

dan penyakit
Tugas
proyek
Lakukanlah wawancara dengan

nara sumber (petani) tentang
hama penyakit tanaman dan
membuat laporannya
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: SMP N I BPR RANAU TENGAH.

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 2 x 40 menit
Standar Kompetensi 3
Menjelaskan Konsep Partikel Materi
Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom
5. Siswa dapat memahami konsep ion
6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion
7. Siswa dapat memahami konsep molekul
8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul
9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol
Atom, ion dan molekul
Tekun ( diligence )
1. Pendekatan
2. Metode
3. Metode Pembelajaran
: Pendekatan kontekstual
: Diskusi-informasi
: Pembelajaran Kooperatif
a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus
b. Pengetahuan Prasarat
Siswa telah memahami arti materi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom,
ion dan molekul
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Kegiatan Pembelajaran
Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu
2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.
G. Penilaian
Kompetensi
Mendefinisikan
pengertian partikel
materi (atom, ion,
dan molekul).
Memberikan
contoh materi
tertentu yang
terdiri atas ion-ion.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes PG
Instrumen/ Soal
Deskripsikan pengertian atom,
ion dan molekul
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: SMP N I BPR RSSNSU TENGAH

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 2 x 40 menit
Kompetensi Dasar 3.2
Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul
Tekun ( diligence )
Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi-informasi
a. Motivasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu.
G. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan
hubungan atom, ion
dan molekul
Mendeskripsikan
komponen penyusun
salah satu produk
kimia
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes tulis
Tes uraian
Deskripsikan hubungan atom,

ion dan molekul
Tes tulis
Tes uraian
Sebutkan komponen yang

menyusun air accu
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: SMPN I BPR RANAU TENGAH.

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 2 x 40 menit
Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom
2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom
3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom
4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom
Tekun ( diligence )
Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa

1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi-informasi
a. Motivasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu.
G. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan
dengan simbol
perbedaan antara
molekul unsur .
Menunjukkan
beberapa contoh
molekul
sederhana dalam
kehidupan seharihari.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Uraian
Penugasan
Tugas
rumah
Instrumen/ Soal
Kemukakan dengan
menggunakan dengan simbol
perbedaan antara molekul unsur
Buatlah daftar contoh molekul
sederhana yang dijumpai dalam
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: SMP N I BPR RANAU TENGAH

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 2 x 40 menit
Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia
6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia
Tekun ( diligence )
Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi-informasi
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpaduI.
G. Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan
bahan-bahan
kimia yang dapat
dimanfaatkan
dalam kehidupan
sehari-hari.
Menjelaskan efek
samping bahan
kimia yang
terdapat dalam
produk kebutuhan
rumah tangga
Mengetahui
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes isian
Instrumen/ Soal
Sebutkan bahan kimia yang
sering digunakan dalam
pembuatan makanan dan
minuman !
Efek samping bahan pemutih
pakaian menyebabkan ....

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 2 x 40 menit
Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia
Tekun ( diligence )
Kegunaan dan efek samping bahan kimia
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi-informasi
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi

sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
fungsi bahan
kimia yang
terdapat dalam
makanan
Mengidentifikasi
efek samping
bahan kimia yang
terdapat dalam
suatu produk
Mengetahui
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Bentuk
Instrumen
Tes PG
Instrumen/ Soal
Tentukan efek samping bahan
kimia yang terdapat pada
kemasan makanan berikut ini!
Tes
identifikasi

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan
makanan
1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif
2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan
Tekun ( diligence )
Zat Aditif Dalam Makanan
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi-informasi
Pertemuan pertama dan kedua
a. Motivasi
Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya
dalam makanan
Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau
warnanya menyolok
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mengenal macam-macam zat aditif
Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif, macam-macam
zat aditif yang terdapat dalam makanan.
Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara
menanggulanginya
Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari
kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA terpadu:.
G. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan
bahan-bahan
kimia alami dan
bahan-bahan
kimia buatan
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan bahan-bahan kimia
alami dan bahan-bahan kimia
buatan yang dapat digunakan
sebagai bahan pewarna, pemanis,
pengawet dan penyedap yang
yang dapat
digunakan
sebagai bahan
pewarna,
pemanis,
pengawet dan
penyedap yang
terdapat dalam
bahan makanan
kemasan
Menunjukkan
contoh makanan
yang
menggunakan
bahan kimia alami
dan buatan
terdapat dalam bahan makanan

kemasan!
Penugasan
Tugas
rumah
Kumpulkan kemasan makanan

yang mencantumkan komponen
penyusunnya. Buat laporan
tentang bahan kimia alami dan
buatan yang ada pada makanan
tersebut!
:
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

( RPP )
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 2 x 40 menit
Memahami bahan kimia dalam kehidupan
Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
Tekun ( diligence )
Zat Adiktif dan psikotropika
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi-informasi
a. Motivasi
Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan
diri
Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan
obat terlarang
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika
Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika
Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika
Konfirmasi

sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian zat adiktif
dan psikotropika
Menjelaskan dampak
negatif zat adiktif
(rokok dan minuman
keras) dan psikotropika
bagi kesehatan,
ekonomi, dan sosial.
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Tes uraian
Instrumen/ Soal
Apa yang dimaksud dengan :
a. Zat adiktif
b. Zat psikotropika
Jelaskan dampak negatif rokok
dan minuman keras bagi
kesehatan manusia !
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: IPA Terpadu
: VIII / 1
: 2 x 40 menit
Memahami bahan kimia dalam kehidupan
Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan
psikotropika
Tekun ( diligence )
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
1. Pendekatan
2. Metode
: Diskusi-informasi
a. Motivasi
Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan
psikotropika
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika
aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik
F. Sumber Belajar
G. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan cara
menghindarkan
diri dari zat
adiktif (rokok
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen/ Soal
Bagaimanakah cara kita terhindar
dari zat adiktif dan psikotropika?
Jelaskan
dan minuman
keras) dan
psikotropika.
Mendata zat
adiktif dan
psikotropika
yang digunakan
di bidang
kesehatan
Penugasan
Tugas
rumah
Buatlah data tentang zat-zat

adiktif dan psikotropika yang
digunakan dalam bidang
kesehatan
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran
Hj. DARWATI, S.Pd

NIP. 1963101019840 2008
NIP.

Perangkat Pembelajaran Ipa Kelas 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Ipa Kelas 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

KECAMATAN BPR RANAU TENGAH

: SMPN I BPR RANAU TENGAH

Sistem Gerak pada manusia

Sistem Pencernaan pada

Sistem Pernapasan pada

Struktur dan fungsi jaringan

Hama dan penyakit pada

Atom, ion dan molekul

Hubungan atom,ion dan

Perbandingan molekul unsur

Kimia Rumah Tangga

4..3 Mendeskri-psikan Bahan kimia alami dan

4.2 Mengkom-unikasikan informasi

hubungan bentuk energi

benda padat, cair,

Getaran dan gelombang

6.3 Menyelidiki sifatCahaya

Simpang Sender, Juli 2015

Hj. DARWATI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

S M PN I BPR RANAU TENGAH

Karakter siswa yang diharapkan :

Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

Simpang Sender, Juli 2015

Hj. DARWATI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

S M PN I BPR RANAU TENGAH

Karakter siswa yang diharapkan :

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

Simpang Sender, Juli 2015

Hj. DARWATI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

S M P N I BPR RANAU TENGAH

Karakter siswa yang diharapkan :

Simpang Sender, Juli 2015

Hj. DARWATI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SM P N I BPR RANAU TENGAH

Karakter siswa yang diharapkan :

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.

Simpang Sender, Juli 2015

Hj. DARWATI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

S M PN I BPR RANAU TENGAH

Karakter siswa yang diharapkan :

4. Siswa dan guru.

Pertukaran udara secara difusi

Buatlah tabel perbedaan proses

Buatlah daftar nama kelainan

Simpang Sender, Juli 2015

Hj. DARWATI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

S M P N I BPR RANAU TENGAH

Karakter siswa yang diharapkan :

2. Buku IPA yang relevan.

Fungsi darah putih ....

Deskripsikan susunan darah

Buatlah daftar nama penyakit

Simpang Sender, Juli 2015