Peranan ibu bapa dalam Pendidikan Inklusif

Sistem Pendidkan Malaysia hari ini mengalami perubahan yang besar. Pelan Pembangunan
Pendidikan (2012) telah merancang agenda dan struktur pengurusan dan pentadbiran
dengan memfokuskan peranan ibu bapa bagi meningkatakan keberhasilan pelajar.
Sehubungan dengan itu, ia akan diimplimentasikan dalam tiga gelombang iaitu yang
merupakan usaha awal untuk memberi untuk memberi kesedaran kepada ibu bapa terhadap
kepentingan penglibatan mereka di sekolah, seterusnya gelombang kedua meliputi
perancangan aktiviti untuk membantu sekolah menarik minat penglibatan ibu bapa dan
akhirnya dalam gelombang ketiga berkaitan dengan usaha-usaha yang dilaksanakan untuk
mengekalkan budaya tersebut di sekolah menerusi inovasi-inovasi yang berterusan.
Selain daripada itu, peranan ibu bapa juga diberi perhatian kursus dalam sisitem
pengurusan sekolah Pendidikan Khas. Keperluan Pelaksanaan Rancangan Pengajaran
Individu (RPI) dengan penglibatan ibu bapa bagi memastikan keberkesanan kurikulum
pelajar. Pelaksanaan RPI dapat melihat betapa pentingnya peranan ibu bapa dalam
merancang,melaksana dan menilai bagi mencapai perkembangan potensi diri murid ke
tahap yang optimum (Pekeliling iktisas bil 7/2014)
Pendidikan untuk semua yang telah dibincangkan oleh Pertubuhan BangsaBangsa bersatu di Jominten pada tahun 1990 menyokong dan mengalakkan semua pihak
bekerjasama dan menganggap Pendidikan Khas adalah perkongsian bersama. Oleh itu,
penglibatan ibu bapa semakin dirasakn penting dan pihak sekolah telah mula berusaha
memperkasakan penglibatan ibu bapa sepenuhnya di sekolah (Ang Huat Bin 2001)
Model Program Pendidkan Khas intergarasi sendiri merangkumi bidang akademik
dan bukan akademik dengan menyediakan khidmat sokongan di dalam dan di luar bilik
darjah.Jelaslah di sini Pendidikan Inklusif selaras dengan Peraturan Pendidikan (Pendidkan
Khas) 2013. Oleh yang demikan semua pihak harus memainkan peranan yang penting
khususnya ibu bapa kerana ia memberi impak yang besar terhadap perkembangan murid itu
sendiri.
Peranan ibu bapa adalah agen pengerak dalam menjayakan Pendidikan Inklusif. Ia
akan memberi impak yang positif sekiranya ibu bapa berperanan secara aktif dalam
Pendidikan anak-anak, terutamanya anak berkeperluan Pendidikan Khas ini. Ini serasa
dengan objektif program Pendidikan Inklusif itu sendiri iaitu

I.

Memastikan murid berkeperluan khas mendapatkan hak sama rata

II.

untuk belajar dalam persekitaran tanpa gangguan

Membina keyakinan diri murid berkeperluan kahs bagi mencapai

III.

potensi yang optimum

Memastikan murid berkeperluan kahs dapat menyesuaikan diri
dengan murid arus perdana bagi meningkatkankemahiran kehidupan

IV.

harian mereka
Meningkatkan kesedaran dan penerimaan warga sekolah serta
komuniti tentang kepelbagaian keupayaan murid berkeperluan Khas
(Garis Panduan Pendidkan Inklusif Bahagian Pendidikan Khas 2013)

Penekanan terhadap peranan ibu bapa adalah berikutan implikasi yang positif
terhadap percapaian akademik,emosi,sahsiah dan mengatasi masalah kehadiran pelajar
(Henderson & Mapp 2002). Selain itu, ibu bapa juga telah membantu peranan guru dalam
meningkatkan kemajuan sekolah (Blank et al 2003).
Kerjasama ibu bapa dapat dilihat melalui penglibatan mereka dengan aktiviti
pembelajaran anak mereka. Ia boleh dikategorikan kepada dua jenis penglibatan iaitu
penglibatan berasaskan sekolah dan penglibatan berasaskan rumah (Hoover-Dempsey dan
Sandler 2007).Penglibatan berasaskan sekolah merujuk kepada penglibatan ibu bapa dalam
seminar keibu bapaaan, membantu guru dikelas dan ahli pembuat kepurtusan sekolah
(Cavkaytar 2007; Scorgie et al 2008). Manakala Penglibatan berasaskan rumah
termasukkan bantuan ibuapa memantau anak-anak menyiaakan kerja rumah, melatih
membaca

dan

melaksanakan

aktiviti-aktiviti

di

rumah

yang

dapat

meningkatkan

perkembangan pendidikan anak-anak.

Model Tipologi Enam Jenis Penglibatan ibu bapa seperti yang disaranakan oleh
Epstein (2002) menjelaskan kepentingan peluang penglibatan ibu bapadan komuniti
sekolah. Pihak sekolah boleh menggalahkan kerjasama ibu bapa dengan merancang aktiviti
berkaitan seperti program keibu bapaan, aktiviti komunikasi, aktiviti sukarela, aktiviti
pembelajaran di rumah, membuat kepurtusan bersama dan koloborasi komuniti. Melalui
pelaksanaan enam jenis aktiviti yang menekankan permuafakataan tersebut dapat
mendorong minat penglibatan ibu bapa dan komuniti terhadap perkembangan pembelajaran
anak mereka di sekolah.

Kesimpulannya,

peranan

antara

ibu

bapa,

komuniti

dan

sekolah

dalam

pemuafakatan merupakan satu strategi yang boleh dilaksanakan untuk mendorong

penglibatan ibu bapa dan komuniti di sekolah.bergerak secara aktif. Peranan ibu bapa bapa
memberi implikasi yang besar terhadap percapaian akedemik, pengurusan tingkalau dan
emosi pelajar. Menyedari hakikat bahawa peranan ibu bapa terutamanya dalam pendidikan
inklusif

mendorong pihak sekolah terutamanya mengalakkan penglibatan ibu bapa dan

komuniti untuk membantu pihak sekolah memantau perkembangan pelajar berkeperluan

khas agar dapat berkembang semaksima yang boleh.

Bibilografi
Ang Huat Bin 2001 Konsep dan Keadah Pengajaran dengan Penekanan Pendidikan Inklusif.
Siri Pengajian dan Pendidikan Utusan. Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd
Blank R.K.,Langesen Laird, Toye, & Bandeira de Mello 2003. Meeting NCLB Goals for
Highly Qualifield Teacher : Estimates by state from Survey Data. Washignton, DC :
CCSSO
Cavkayta, A 2007. Turkish Parents as Teachers; Teaching parents how to teach self care
and Domestic Skillto children with mental retardation. Education and Traning in
Disabilities 42(1) : 85-93
Epstein J.L & Salinas, K.C 2002. Surveys and summaries: Questionnaire for teacher and
parent in elementary and middle schools. Baltimore: Center on Family, and
community Partnerships, Johns Hopkin University.
Garis Panduan Pendidkan Inklusif Bahagian Pendidikan Khas 2013
Henderson, A.T & Mapp KL 2002 A New Wave of evidence : The Impact of School Family
and

community Connection on student achievement. Annual synthesis.Austin,TX ;

National

Center for Family and community Connections with school. Southwest

Educational

Development Laboratory.

Pekeliling iktisas bil 7/2014