Guía de Música y Movimiento PDF

Msica y Movimiento
Objetivos:
Los objetivos de la asignatura de msica y movimiento estn en constante evolucin y se relacionan primordialmente acorde con el desarrollo
general de los alumnos. Se pueden diferenciar entre:
Objetivos de carcter general.
Objetivos de carcter musical.
Objetivos relativos al movimiento.
Objetivos de carcter general.
De manera general para todos los grupos (segn edades) se resumen en:
Desarrollar la conciencia auditiva as como el gusto por la misma.
Adquirir conciencia musical a travs de los sentidos corporales.
Desarrollar la capacidad motriz y musical.
Participar en la liberacin de la tensin (estiramientos).
Conseguir la capacidad de relajarse.
Adquirir conciencia social; el individuo y el grupo.
Desarrollar la memoria prxima y remota.
Aumentar la capacidad de concentracin.
Desarrollar la capacidad de reaccin y de adaptacin, instantneas o meditadas.
Mantener la predisposicin y la apertura ante el aprendizaje.
Desarrollar la capacidad de anlisis y de sntesis.
Lograr la transposicin de los conocimientos adquiridos a otros contextos.
Adaptarse a las ideas de los dems.
Desarrollar la capacidad de crear ideas a partir de las de los dems.
Consolidar el carcter individual, que favorece la disciplina y la toma de decisiones.
Lograr la capacidad de exponer claramente las ideas.
Objetivos de carcter musical.

Comprender y sentir de forma activa y participativa los siguientes elementos:
La dinmica de los matices.
La armona.
La altura de los sonidos y la meloda.
El sentido del ritmo (sensacin rtmica e impulso).
La pulsacin, el comps y la medicin del tiempo musical.
La duracin y el esquema rtmico.
Los ritmos del trabajo.
El tiempo.
El timbre.
El silencio.
grafa convencional si procede.
El repertorio.
Objetivos relativos al movimiento
El movimiento a travs del espacio (movimientos de desplazamiento)
Iniciarse en los siguientes movimientos:
El arranque y la parada (inicio y cese del movimiento).
Relaciones entre el tiempo, el espacio y la energa.
Flujo progresivo del movimiento rtmico.
Diversos contactos de los pies con el suelo.
Combinaciones varias de la marcha, la carrera, el salto hacia adelante, los saltitos, el galope, el salto vertical, el brinco, etc., a distintas
velocidades.
Empleo de los amortiguadores naturales del choque (tobillos, rodillas, pies, caderas, etc.).
Ejercicios de equilibrios, en distintas modalidades.
El movimiento en un espacio determinado

Realizar los siguientes movimientos:
El balanceo lateral.
Oscilacin.
Torsiones.
Extensin.
Enroscamiento, etc.
Todos esos movimientos (a travs del espacio o un espacio determinado) requieren grados y formas diferentes de tensin y relajacin, as como
equilibrio. La combinacin de dichos movimientos origina distintos grados de disociacin y coordinacin.
Los alumnos deberan disponer de oportunidades para trabajar en grupos numerosos y pequeos, en parejas y solos. Es preciso que los nios
sepan actuar como lderes y asimismo que sepan seguir a los dems, cuando a stos les corresponda actuar de jefes.
Alumnos de cuatro aos.

Aspectos sociales
En primer lugar hay que consolidar la sensacin de confianza en los nios. Cabe la posibilidad de otorgar a cada uno de los nios un sitio fijo al
que pueda volver al cabo de una actividad y en el que sentirse seguro a salvo).
En dichas edades, la ocupacin del espacio puede suponer un problema, ya que los nios no saben permanecer quietos mucho rato. Normalmente
trabajan mejor en solitario. Por lo general es difcil hacerles trabajar emparejados, ya que o bien no se interesan en absoluto por el compaero o
bien se convierten en sus inseparables.
Hay que estimular la iniciativa de los nios proponindoles que elijan, pero entre dos alternativas todo lo ms.
Movimiento
Ante todo, debe practicarse la tcnica del arranque y la parada (incitacin e inhibicin).
Debe averiguarse cules son los movimientos que los nios pueden realizar con naturalidad y enlazarlos con un ritmo musical.
Es preciso que los nios adquieran gradualmente cierto conocimiento de las diferentes partes de su cuerpo. Habr que inventar frmulas con las
que hacer progresar la coordinacin y el control.
Se deben proponer ejercicios de relajacin para combatir la tensin excesiva, provocada por causas fsicas y psicolgicas.
Es necesario programar juegos relativos a la elevacin: brincos, saltos verticales, saltos con avance, etc. Si los nios saltan a la pata coja, hay que
tener cuidado de que cambien de pie con frecuencia, con el fin de desarrollar equitativamente ambos lados.
Imaginacin y creatividad
Los nios tienen que poder forjar ideas propias. Esa facultad, ms que de orden colectivo, es individual. As pues, el profesor deber adaptar la
idea personal al conjunto del grupo.
Tcnicas y conceptos musicales

La aportacin del profesor debe llevar a los nios a experimentar y comprender los siguientes elementos:
Contrastes
Parada y arranque
Alto y bajo (agudo y grave)
Sonido y silencio
Fuerte y suave
Deprisa y despacio
Ligado y discontinuo
Meloda
Los nios pueden aprender a identificar una frase meldica en trminos de alta, baja o igual. Puede avanzarse incluso ms si se dispone
de un tiempo especfico para el canto, pues sus resultados podrn incorporarse al tiempo empleado para el movimiento.
Ritmo
Debemos ensearles la diferencia entre pulso y ritmo. Los nios pequeos aprenden el ritmo partiendo de su propio cuerpo. Normalmente, les
falta algo de control y coordinacin y no saben ajustarse a ningn tipo de uniformidad. Aprendern rpidamente a reconocer los esquemas
rtmicos regulares e irregulares partiendo de los movimientos de marcha y carrera (regulares) y de los esquemas del galope y el salto con avance
(irregulares). Por supuesto, no es preciso analizarlos.
Los nios ya pueden identificar de diversas formas la diferencia entre duracin breve y duracin larga, as como la nocin de silencio.
Forma
Los nios pueden aprender a reconocer si determinadas frases meldicas y rtmicas son iguales o diferentes. En los juegos en crculo, podrn
distinguir el estribillo, que se canta a coro al moverse en crculo, por ejemplo, de las distintas estrofas.
RITMO
OBJETIVOS DE BLOQUES TEMTICOS
1. Adquirir conciencia del ritmo de determinados
fenmenos sonoros, naturales o artificiales.
OBJETIVOS GENERALES
Organizar las percepciones auditivas
Promover el desarrollo de la aptitud musical
Proporcionar la valoracin de vivencias del 2. Descubrir las diferencias entre distintos ritmos.
mundo sonoro
Desarrollar la expresin
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.1. Reconocer ritmos sencillos en el propio cuerpo
1.2. Identificar sonidos en los fenmenos naturales.
1.3. Identificar y reproducir ritmos, fciles de identificar, de la
vida diaria
2.1. Ejecutar ritmos sencillos.
3. Producir ritmos distintos a partir del propio

cuerpo.
3.1. Reconocer el ritmo y sonido producidos con las distintas

partes del cuerpo.
3.2. Producir ritmos con las distintas partes del cuerpo.
4. Producir ritmos con objetos no musicales.
4.1. Reproducir ritmos con distintos materiales de la clase.

4.2. Producir ritmos con tiles y materiales de la vida diaria
4.3. Producir ritmos con objetos de distintos materiales y
sonidos.
5. Producir ritmos con instrumentos musicales.
5.1. Reproducir ritmos con instrumentos de percusin de

sonido indeterminados.
sonidos determinados.
6. Adaptar los movimientos corporales a ritmos

prefijados.
6.1. Adaptar el movimiento de pies a un ritmo sencillo

propuesto.
Fomentar la creatividad
Cultivar la sensibilidad
Adquirir
conciencia
diferenciarlo
del
ritmo
Ser capaz de producir ritmos

Lograr adaptarse a los ritmos propuestos
7. Ajustarse al ritmo de una rima.
7.1. Ajustar el ritmo de marcha a los pulsos de un ritmo

prefijado.
8. Ajustarse al ritmo de una meloda.
8.1. Identificar el ritmo en melodas sencillas.
9. Adaptarse al ritmo de un grupo

9.1.Lograr adaptarse a distintos ritmos de grupo
9.2. Potenciar actitudes positivas hacia el trabajo cooperativo.
OBJETIVOS GENERALES
Lograr una progresiva aptitud
entonar, modular la voz y cantar.
ENTONACIN
para 1. Adquirir conciencia de la existencia de sonidos
naturales y artificiales muy diversos.
Potenciar la discriminacin perceptiva y

la memoria auditiva.
1.1. Diferenciar los principales sonidos
naturales y artificiales del entorno.
1.1. Lograr diferenciar sonido de ruido.
1.2. Descubrir al propio cuerpo como generador de
sonidos.
1.3. Identificar ruidos de animales, de mquinas, etc.
1.4. Discriminar sonidos por su procedencia.
2. Distinguir los sonidos por la intensidad, la altura y

la duracin.
2.1. Diferenciar sonidos suaves y fuertes (intensidad).

2.2. Identificar sonidos graves y agudos (altura).
2.3. Reconocer sonidos largos y breves (duracin).
2.4. Clasificar sonidos segn los criterios de intensidad, altura y
duracin.
3. Apreciar las diferencias de timbre en

sonidos procedentes de instrumentos musicales.
3.1. Diferenciar el timbre de los sonidos producidos por dos

instrumentos musicales muy diferenciados.
3.2. Distinguir el timbre en dos interpretaciones de la misma
cancin ejecutada con dos instrumentos distintos.
4. Producir sonidos con objetos e instrumentos

musicales.
4.1. Producir sonidos con una sola percusin en objetos o

materiales de la clase.
4.2. Producir sonidos controlados con algn instrumento
musical.
5. Producir sonidos a partir del propio

cuerpo.
5.1. Lograr la emisin de sonidos vocales de distinta

intensidad.
5.2. Lograr la emisin de sonidos vocales de distinta altura.
5.3. Lograr la emisin de sonidos vocales de distinta duracin.
6. Familiarizarse con los sonidos de la escala.
6.1. Iniciarse en la comprensin de la escala musical.
7. Distinguir voces y onomatopeyas.
7.1. Lograr distinguir voces y ruidos.

7.2. Lograr distinguir voces y onomatopeyas
8. Descubrir el contraste entre sonido y silencio.
8.1. Iniciarse en la comprensin de la nocin del silencio.

8.2. Valorar el silencio en la actividad musical.
8.3. Reconocer el silencio en las audiciones y acciones
musicales.
9. Cuidar la entonacin y progresar en el canto.
9.1.Iniciarse en el canto (individual y en grupo)

9.2.Ejercitar la memoria musical.
INSTRUMENTOS MUSICALES
OBJETIVOS GENERALES
1.1. Identificar los instrumentos musicales por su forma,
Iniciarse en el conocimiento y uso de los 1. Identificar los sonidos de pequea percusin.
nombre y caractersticas.
instrumentos musicales.
1.2. Reconocer cada instrumento por su sonido (timbre).
2. Acompaar canciones con sencillos ostinatos

meldicos-rtmicos.
3. Ser capaz de mantener un dilogo con instrumentos.
AUDICIN MUSICAL
OBJETIVOS GENERALES
Iniciar al nio preescolar en la audicin y 1. Lograr que el nio escuche y reconozca la msica.
disfrute de la msica.
2. Lograr que el nio disfrute con la msica.
2.1. Realizar acompaamientos rtmicos con ritmos corporales.

2.2. Realizar acompaamientos rtmicos con instrumentos musicales.
2.3. Realizar acompaamientos rtmicos.
2.4. Realizar acompaamientos meldico-rtmicos.
2.5. Promover gusto por la msica y actitudes de cooperacin y
participacin en actividades musicales.
3.1. Escuchar y comprender que cada instrumento dice su propio

sonido.
3.2.Favorecer la creatividad musical.
1.1. Distinguir timbres en grabaciones.
1.2. Distinguir tipos bsicos de msica (vocal, instrumental).
2.1. Lograr que solicite la audicin, reproduccin musical.

2.3. Fomentar actitudes positivas hacia la msica.
CONTENIDOS
4 aos de edad
ENTONACIN
Extensin de la escala
Sonidos absolutos
Tempo
Cantar con correcta afinacin
RITMO
Nmero de canciones
Pulso
Ritmo
Velocidad
Movimiento corporal
3-5 sonidos
Re-La
=60-80
Inicialmente con la ayuda del profesor, para luego dar paso a intervenciones en
pequeo grupo e individuales.
10-15
Pulso y el ritmo: Reconocimiento y diferenciacin.
Abstraccin rtmica a partir de rimas y canciones.
Comprensin prctica a travs del canto y el movimiento de los conceptos rpido y
lento.
Ajustar el movimiento individual al movimiento que opera todo el grupo.
Danzas sencillas.
Imitacin de ecos rtmicos acordes al nivel colectivos e individualmente.
Imitacin de motivos meldicos improvisados por el profesor colectiva e
individualmente.
FORMA MUSICAL
Eco rtmico
Eco meldico
ODO MUSICAL
Agudo-grave
Demostracin espacial de sonidos distantes.
Dinmicas: piano y forte
Apreciacin y produccin de distintas dinmicas en canciones con la voz y el

movimiento.
Mediante grafismos de mayor o menor tamao cantar piano y forte.
Identificacin de canciones conocidas a partir de su meloda, omitiendo el texto.
Cantar suavemente algunos motivos de una cancin a partir de una seal dada.
Diferenciacin entre 2-3 instrumentos de sonido bien diferenciado
Varios minutos de escucha activa de una intervencin instrumental o cantada.
Identificacin meldica
Odo interior
Identificacin tmbrica
AUDICIONES
MUSICALES
Alumnos de cinco aos

Aspectos sociales
Hasta cierto punto, los nios ya pueden trabajar en parejas. Pueden formar filas, a condicin de que no sean demasiado largas y no se les pida
moverse demasiado deprisa. Tambin son posibles los crculos, en especial si los acostumbramos a trabajar de ese modo.
Cada uno de los nios debe tener oportunidades de actuar como lder.
Tambin debe tener oportunidad de tomar decisiones. Por ejemplo: Puedes correr o andar. Mustrame lo que piensas hacer.
Ritmo
Debemos ensearles la diferencia entre pulso y ritmo. Marcha a pulso y esquema corporal rtmico.
Movimiento
Hay que trabajar para fortalecer fsicamente a los nios y para mejorar la calidad y la seguridad de su movimiento. La clave para lograrlo, en gran
parte, est en la forma de emplear la msica. Con grupos de tales edades ya es posible un grado ms intenso de flexibilidad, de elevacin, de
velocidad y de control. Deben andar en distintas direcciones. Deben introducirse movimientos nuevos invitndoles a que los imaginen por s
mismos, mediante la msica y las ideas imaginativas.
Los alumnos, en su mayora, se movern al comps de la msica, si el tempo es el apropiado.
Los nios tienen que poder forjar ideas propias. Esa facultad, ms que de orden colectivo, es individual. As pues, el profesor deber adaptar la
idea personal al conjunto del grupo.
Tcnicas y conceptos musicales.
Cambios graduales.
De fuerte a suave.
De rpido a lento.
De agudo a grave. y viceversa, por supuesto.

Matices
Acentos accidentales y mtricos: legato, stacatto y cambios.
Meloda
Identificacin del movimiento meldico como ascendente, descendente o idntico. Pueden introducirse con moderacin los instrumentos de
percusin afinados. Pueden incorporarse a la leccin algunos ejercicios fciles de entonacin , pudiendo combinarse con el movimiento.
Armona
Los nios estn ya preparados para detectar la presencia de un nico sonido o si se han tocado dos simultneamente
Ritmo
Debemos ensearles la diferencia entre pulso y ritmo. Por ejemplo: Marchad al pulso y despus os paris y palmeis el esquema rtmico.
La forma
Las formas prioritarias sern la repeticin simple y el fraseo.
RITMO
1.Adquirir conciencia del ritmo de determinados fenmenos 1.1. Reconocer ritmos en el propio cuerpo
1.2. Identificar ritmos en los fenmenos naturales.
sonoros, naturales o artificiales.
1.3. Identificar y reproducir ritmos de la vida diaria
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar la valoracin de vivencias del 2.Descubrir las diferencias entre distintos ritmos.
mundo sonoro
3.Producir ritmos distintos a partir del propio cuerpo.
Adquirir
conciencia
diferenciarlo
del
ritmo
y 4.Producir ritmos con objetos no musicales.

2.1. Diferenciar ritmos atendiendo al pulso.

2.2. Lograr diferenciar sonidos sin ritmo y con ritmo.
partes del cuerpo.
3.3. Producir diferentes ritmos con partes combinadas del
cuerpo.
sonidos.
5.Producir ritmos con instrumentos musicales.

6.Adaptar los movimientos corporales a ritmos prefijados.
6.1. Adaptar el movimiento de pies a un ritmo propuesto.

6.2. Adaptar el movimiento de pies y manos a un ritmo
propuesto.
7.Ajustarse al ritmo de una cancin.

prefijado y marcar con palmas, etc., el acento.
7.2. Lograr ajustar al ritmo de una cancin las palmas, batir los
brazos, etc.
7.3. Adaptar la expresin verbal (slabas) a un ritmo
determinado.
8.1. Identificar el ritmo en distintas melodas.

8.2. Reconocer las diferencias de ritmos en una misma
meloda.
9.Adaptarse al ritmo de un grupo.
9.1. Reconocer las diferencias entre ritmos de grupo e

individuales
9.2. Lograr adaptarse a distintos ritmos de grupo
OBJETIVOS GENERALES
ENTONACIN


la duracin.
1.1. Ser capaz de diferenciar los principales sonidos
1.2. Lograr diferenciar sonido de ruido.
1.3. Descubrir al propio cuerpo como generador de
sonidos.
1.4. Identificar ruidos de animales, de mquinas, etc.

duracin.
2.5. Apreciar la intensidad, altura y duracin de los sonidos vocales
humanos.
2.6. Apreciar la intensidad, altura y duracin de los sonidos de los
3. Apreciar las diferencias de timbre en sonidos procedentes de 3.1. Diferenciar el timbre de los sonidos producidos por dos
4. Producir sonidos con objetos e instrumentos musicales.

4.2. Vivenciar la produccin de sonidos con instrumentos
musicales y las diferencias respecto a los producidos con otros
objetos.
4.3. Producir sonidos controlados con algn instrumento musical.
5. Ser capaz de producir sonidos a partir del propio

cuerpo.
5.1. Lograr la emisin de sonidos vocales de distinta intensidad.

6.1. Identificar escalas (Do M) ascendentes y descendentes.

6.2. Identificar los sonidos de las escalas (Do M).
6.3. Identificar los sonidos de las escalas (Do M) de instrumentos
de percusin.


8.2. Comprender las funciones del silencio en la msica.
8.4. Reconocer el silencio en las audiciones y acciones musicales.
9.1.Vincular el sonido vocal con la nota producida por un

instrumento.
9.3.Ejercitar la memoria musical.
OBJETIVOS GENERALES
Iniciarse en el conocimiento y uso de los 1.
Identificar los sonidos de cada instrumento de la 1.1.Identificar los instrumentos musicales por su forma,
orquesta y llamarlos por su nombre.
1.2.Reconocer cada instrumento por su sonido (timbre).
1.3.Clasificar los instrumentos de la orquesta por familias.
1.4.Imitar msica y vocalmente los instrumentos de la orquesta
escolar.
con
sencillos
ostinatos 2.1. Ser capaz de realizar acompaamientos rtmicos con ritmos

corporales.
2.2. Ser capaz de realizar acompaamientos rtmicos con instrumentos
musicales.
2.3. Ser capaz de realizar acompaamientos rtmicos.
2.4. Ser capaz de realizar acompaamientos meldico-rtmicos.
2.
Acompaar canciones
meldicos-rtmicos.
3.
Ser capaz de mantener un dilogo con instrumentos.

sonido.
3.2. Iniciar en la escucha de dilogos entre instrumentos.
AUDICIN MUSICAL
OBJETIVOS GENERALES
1.1. Lograr distinguir timbres en grabaciones.
1.2. Lograr distinguir instrumentos en canciones grabadas.
1.3. Ser capaz de acoplar acciones a sonidos.
1.4. Lograr distinguir voces humanas por su timbre.
2.1. Integrar la msica en el contexto vital del alumno.

2.4. Iniciarle en la comprensin del lenguaje musical.
CONTENIDOS
5 aos de edad
ENTONACIN
RITMO
Sonidos absolutos
Tempo
Nmero de canciones
Pulso
Ritmo
Velocidad
FORMA MUSICAL
ODO MUSICAL
Movimiento corporal
Eco rtmico
Eco meldico
Agudo-grave
Odo interior
AUDICIONES
MUSICALES
3-6 sonidos
Re-Si
=80-92
Inicialmente con la ayuda del profesor, para luego dar paso a intervenciones en pequeo
grupo e individuales.
Desarrollo de la motricidad fonatoria.
15
Pulso y el ritmo: Prctica independiente de ambos elementos.
Reconocimiento del acento.
Reconocimiento del comps binario y ternario.
Comprensin prctica a travs del canto y el movimiento de los conceptos rpido y
lento. Percepcin de las duraciones largas y breves.
Ajustar el movimiento individual al movimiento que opera todo el grupo.
Imitacin de ecos rtmicos
individualmente.
Uso simplificado de la fononimia.
Demostracin espacial de sonidos distantes. Dos octavas.
movimiento.
Identificacin de canciones conocidas a partir de su meloda, omitiendo el texto.
Cantar suavemente algunos motivos de una cancin a partir de una seal dada.
A partir de una seal dada cantar interiormente una cancin.
Diferenciacin entre 4-5 instrumentos de sonido bien diferenciado
Varios minutos de escucha activa de una intervencin instrumental o cantada en directo.
Alumnos de seis aos

Aspectos sociales
A dichas edades, el carcter de los nios, sus procesos de pensamiento y su capacidad motriz han evolucionado ya hacia un mayor autodominio.
Ya es posible distribuir el grupo con mucha mayor libertad y variedad. Pueden emplearse crculos, formas de letras y filas. Habr que conducir
cuidadosamente las filas, enseando a los que las encabezan a pensar en la cola de la formacin ya no marchar demasiado deprisa, para que el
ltimo de la fila no quede descolgado.
Puede ser que los nios necesiten an un lugar de seguridad al que volver despus de un juego estimulante, como cuando eran ms pequeos.
Movimiento
Ahora ya es posible una propulsin hacia adelante ms enrgica, en forma de pasos largos {zancadas), deslizamientos, brincos, etc. Asimismo,
debera lograrse el control a velocidades menores.
Puede introducirse la vuelta (360) sobre un punto, con o sin pareja.
Los nios se interesan por los juegos de reaccin rpida, en forma de competicin; tambin sern capaces de recordar un cierto nmero de
seales musicales, a las que respondern con distintas acciones fsicas.
Los nios deben contribuir paulatinamente al curso de las lecciones con un nmero creciente de ideas propias. Pueden inventar realizaciones
motrices breves a partir de composiciones musicales, reproduciendo el fraseo y la forma de la pieza.
En esta edad ya pueden crear algunas composiciones personales breves, en msica o en movimiento. La msica con que contarn proceder de la
voz y / o de la percusin.
Tcnicas y conceptos musicales.
Matices
Al volverse ms sensibles a los cambios, los nios pueden efectuar modificaciones por iniciativa propia, as como algunos ejercicios sencillos de
conduccin del grupo, un nio puede representar lo rpido o lo lento que debe cantarse e indicar a sus compaeros si tienen que hacerlo muy
fuerte o muy suave
Probablemente sern capaces de expresar las modificaciones del movimiento meldico eligiendo entre avanzar andando o brincando. Todo lo
conseguido en las sesiones de canto debe relacionarse con las actividades motrices.
Los nios estn ya preparados para cantar y para moverse al comps de cnones y tonadas sencillas a dos voces, susceptibles de adaptarse
perfectamente al movimiento.
Sobre esa base se erige una buena predisposicin con respecto a la armona, as como algo ms, tambin muy importante: un incentivo adicional
para concentrarse intensamente, debido al factor de oposicin; en efecto, ello estriba en la existencia de otro grupo en un fragmento distinto al
propio jY precisamente en la misma cancin!
Ritmo y mtrica
Ya es posible aprender los valores de las notas simples, Y asimismo pueden presentarse los nombres de las duraciones.
Las estructuras rtmicas simples pueden reproducirse palmeando y/o marcndolas con los pies. Si se les hace dar palmadas, hay que asegurarse de
que lo hagan con musicalidad y de que se ajustan a la duracin de cada nota concreta. Debe ocuparse todo el espacio que se precise, as como
sentir la duracin de las notas largas prolongando el movimiento hasta su total terminacin.
La idea del comps debera quedar plenamente asumida. Pueden practicarse los compases bsicos.
Forma
Cabe elegir muchos tipos de msica, diferentes entre s; sin embargo, debern ser siempre breves y de fcil comprensin.
Los nios deberan saber apreciar las repeticiones y los contrastes. Las formas binarias, ternarias y de rond, para que puedan amoldarse a
esquemas de movimiento, tendrn que ser decididamente sencillas.
La voz
La voz debera emplearse siempre. Las posibilidades que ofrece son demasiadas, en realidad, para enumerarlas aqu. A modo de ejemplo, el
reconocimiento de las notas do, mi, sol, que puede abordarse colocndolas en distintos rdenes y representndolas mediante movimientos de las
manos a distintas alturas.
Anlisis
A pequeas dosis, debe aplicarse a todos los aspectos citados, recordando que el smbolo musical se presenta despus de que los alumnos hayan
conocido por experiencia el significado del mismo.
RITMO
OBJETIVOS GENERALES
1.1. Reconocer ritmos en el propio cuerpo

1.2. Identificar ritmos en los fenmenos naturales.
1.3. Identificar y reproducir ritmos de la vida diaria
Proporcionar la valoracin de vivencias del 2. Descubrir las diferencias entre distintos ritmos.
mundo sonoro
2.1. Diferenciar ritmos atendiendo al pulso.

2.2. Lograr diferenciar sonidos sin ritmo y con ritmo.
1. Adquirir conciencia del ritmo de determinados

fenmenos sonoros, naturales o artificiales.
3. Producir ritmos distintos a partir del propio

cuerpo.
Adquirir
conciencia
diferenciarlo
del
ritmo
y
4. Producir ritmos con objetos no musicales.


partes del cuerpo.
3.3. Producir diferentes ritmos con partes combinadas del
cuerpo.
sonidos.
5. Producir ritmos con instrumentos musicales.

6. Adaptar los movimientos corporales a ritmos

Prefijados
.
6.1. Adaptar el movimiento de pies a un ritmo propuesto.

6.2. Adaptar el movimiento de pies y manos a un ritmo
propuesto.
6.3. Realizar movimientos rtmicos con las distintas partes del
cuerpo.
7. Ajustarse al ritmo de una cancin.

prefijado y marcar con palmas, etc., el acento.
7.2. Lograr ajustar al ritmo de una cancin las palmas, batir los
brazos, etc.
7.3. Adaptar la expresin verbal (slabas) a un ritmo
determinado.
8.1. Identificar el ritmo en distintas melodas.

8.2. Reconocer las diferencias de ritmos en una misma
meloda.
8.3. Ajustar el ritmo de la marcha al de la meloda.
9. Adaptarse al ritmo de un grupo.
9.1. Reconocer las diferencias entre ritmos de grupo e

individuales
9.2. Lograr adaptarse a distintos ritmos de grupo
ENTONACIN
OBJETIVOS GENERALES

1.1. Ser capaz de diferenciar los principales sonidos

la duracin.

duracin.
2.5. Apreciar la intensidad, altura y duracin de los sonidos vocales
humanos.
2.6. Apreciar la intensidad, altura y duracin de los sonidos de los
3. Apreciar las diferencias de timbre en

sonidos procedentes de instrumentos musicales.
3.1. Distinguir empricamente el timbre de sonidos producidos al

golpear objetos de la vida diaria.
3.2. Diferenciar el timbre de los sonidos producidos por dos
3.4. Ser capaz de reconocer las familias de instrumentos a travs
del timbre.
4. Producir sonidos con objetos e instrumentos

musicales.

4.2. Vivenciar la produccin de sonidos con instrumentos
musicales y las diferencias respecto a los producidos con otros
objetos.
4.3. Producir sonidos controlados con algn instrumento musical.
5. Ser capaz de producir sonidos a partir del propio

cuerpo.
5.1. Lograr la emisin de sonidos vocales de distinta intensidad.

6.1. Identificar escalas ascendentes y descendentes.

6.2. Identificar los sonidos de las escalas .
6.3. Identificar los sonidos de las escalas de instrumentos de
percusin.
6.5. Reconocer una misma cancin en tonalidades diferentes.

7.3. Lograr diferenciar onomatopeyas y reconocerlas.

8.2. Comprender las funciones del silencio en la msica.
8.4. Reconocer el silencio en las audiciones y acciones musicales.
9.1.Vincular el sonido vocal con la nota producida por un

instrumento.
9.3. Familiarizarse y profundizar en la reproduccin y dominio de
los sonidos fundamentales.
9.4. Cantar una misma cancin en tonalidades diferentes.
9.5. Ejercitar la memoria musical.
OBJETIVOS GENERALES
Iniciarse en el conocimiento y uso de los 1. Identificar los sonidos de cada instrumento de

la orquesta y llamarlos por su nombre.
1.1. Identificar los instrumentos musicales por su forma,

1.2. Reconocer cada familia de instrumento por su sonido (timbre) y
reconocer algunos instrumentos por su timbre.
1.3. Clasificar los instrumentos de la orquesta por familia.
2. Acompaar canciones con sencillos ostinatos

meldicos-rtmicos.
2.1. Ser capaz de realizar acompaamientos rtmicos con ritmos

corporales.
2.2. Ser capaz de realizar acompaamientos rtmicos con
2.3. Ser capaz de realizar acompaamientos rtmicos.
2.4. Ser capaz de realizar acompaamientos meldico-rtmicos.
3. Ser capaz de mantener un dilogo con instrumentos.

sonido.
3.2. Iniciar en la escucha de dilogos entre instrumentos.
OBJETIVOS GENERALES
AUDICIN MUSICAL
OBJETIVOS DE BLOQUES
TEMTICOS
1.1. Lograr distinguir timbres en grabaciones.
1.2. Lograr distinguir instrumentos en canciones grabadas.
1.3. Ser capaz de acoplar acciones a sonidos.
1.4. Lograr distinguir voces humanas por su timbre.
1.6.Clasificar cierta msica orquestada previamente enseada y
trabajada.
2.1. Integrar la msica en el contexto vital del alumno.
2.4. Iniciarle en la comprensin del lenguaje musical.
CONTENIDOS
6 aos de edad
ENTONACIN
RITMO
Sonidos absolutos
Tempo
Nmero de canciones
Pulso
Ritmo
Velocidad
Movimiento corporal
FORMA MUSICAL
Eco rtmico
Eco meldico
ODO MUSICAL
Agudo-grave
3- -8 sonidos
Do-Do
=92-100
Canto colectivo e individual.
Juego de ecos meldicos.
Desarrollo de la motricidad fonatoria.
Capacidad para ajustarse a la tonalidad dada y afinar correctamente la nota inicial.
20-25
Prctica simultnea del pulso y el ritmo a cargo de dos nios.
Reconocimiento del acento.
Diferenciar comps binario y ternario.
Reconocer el 2/4 el 6/8 y el 3/4
Identificacin de canciones a partir de su esquema rtmico.
Comprensin prctica a travs del canto y el movimiento de los conceptos acelerando
y ritardando.
Diseos de percusin corporal ms complejos.
Danzas a partir de patrones espaciales de mayor riqueza y complejidad.
Imitacin de ecos rtmicos
Imitacin de sonidos largos y breves ta, titi y silencio tzun
individualmente.
Uso simplificado de la fononimia.
Demostracin espacial de intervalos de 8, 5 y 3.
movimiento.
Prctica de todas la combinaciones posibles:
Piano-lento
Piano-rpido
Forte-lento
Forte-rpido
ODO MUSICAL
Odo interior.
La cancin oculta.
AUDICIONES
MUSICALES
Identificacin de una cancin a partir de una de sus frases meldicas, seleccionada bien
del principio, de la parte central o del final ABA).
A partir de una seal dada cantar interiormente una cancin.
Identificar una cancin a partir de su meloda expresada mediante fononimia.
Presentacin de instrumentos a cargo de msicos invitados (Profesores de cada

instrumento).
Escucha activa de audiciones musicales en directo.

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Msica y Movimiento

Objetivos de carcter musical.

El movimiento en un espacio determinado

Alumnos de cuatro aos.

Tcnicas y conceptos musicales

3. Producir ritmos distintos a partir del propio

3.1. Reconocer el ritmo y sonido producidos con las distintas

4. Producir ritmos con objetos no musicales.

4.1. Reproducir ritmos con distintos materiales de la clase.

5. Producir ritmos con instrumentos musicales.

5.1. Reproducir ritmos con instrumentos de percusin de

6. Adaptar los movimientos corporales a ritmos

6.1. Adaptar el movimiento de pies a un ritmo sencillo

Ser capaz de producir ritmos

7. Ajustarse al ritmo de una rima.

7.1. Ajustar el ritmo de marcha a los pulsos de un ritmo

8. Ajustarse al ritmo de una meloda.

8.1. Identificar el ritmo en melodas sencillas.

9. Adaptarse al ritmo de un grupo

Potenciar la discriminacin perceptiva y

2. Distinguir los sonidos por la intensidad, la altura y

2.1. Diferenciar sonidos suaves y fuertes (intensidad).

3. Apreciar las diferencias de timbre en

3.1. Diferenciar el timbre de los sonidos producidos por dos

4. Producir sonidos con objetos e instrumentos

4.1. Producir sonidos con una sola percusin en objetos o

5. Producir sonidos a partir del propio

5.1. Lograr la emisin de sonidos vocales de distinta

6. Familiarizarse con los sonidos de la escala.

6.1. Iniciarse en la comprensin de la escala musical.

7. Distinguir voces y onomatopeyas.

7.1. Lograr distinguir voces y ruidos.

8. Descubrir el contraste entre sonido y silencio.

8.1. Iniciarse en la comprensin de la nocin del silencio.

9. Cuidar la entonacin y progresar en el canto.

9.1.Iniciarse en el canto (individual y en grupo)

2. Acompaar canciones con sencillos ostinatos

3. Ser capaz de mantener un dilogo con instrumentos.

2. Lograr que el nio disfrute con la msica.

2.1. Realizar acompaamientos rtmicos con ritmos corporales.

3.1. Escuchar y comprender que cada instrumento dice su propio

2.1. Lograr que solicite la audicin, reproduccin musical.

Demostracin espacial de sonidos distantes.

Dinmicas: piano y forte

Apreciacin y produccin de distintas dinmicas en canciones con la voz y el

Alumnos de cinco aos

De agudo a grave. y viceversa, por supuesto.

y 4.Producir ritmos con objetos no musicales.

Ser capaz de producir ritmos

2.1. Diferenciar ritmos atendiendo al pulso.

5.Producir ritmos con instrumentos musicales.

5.1. Reproducir ritmos con instrumentos de percusin de

6.Adaptar los movimientos corporales a ritmos prefijados.

6.1. Adaptar el movimiento de pies a un ritmo propuesto.

7.Ajustarse al ritmo de una cancin.

7.1. Ajustar el ritmo de marcha a los pulsos de un ritmo

8. Ajustarse al ritmo de una meloda.

8.1. Identificar el ritmo en distintas melodas.

9.Adaptarse al ritmo de un grupo.

9.1. Reconocer las diferencias entre ritmos de grupo e

Potenciar la discriminacin perceptiva y

2. Distinguir los sonidos por la intensidad, la altura y

2.1. Diferenciar sonidos suaves y fuertes (intensidad).