3. Memberi gambaran yang jelas tentang aktivitas belajar yang akan dilakukan dan
batas-batas tugas yang harus dikerjakan siswa.
4. Menyadarkan siswa tentang adanya keterkaitan antara pengalaman yang sudah
dimiliki dengan tema yang akan dipelajari.
Keterampilan menutup pelajaran bermanfaat bagi guru dalam mengakhiri
pembelajaran terpadu dengan kegiatan bermakna. Secara lebih rinci berikut manfaat
keterampilan menutup pelajaran dalam pembelajaran terpadu, antara lain :
1. Memantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar yang telah
didaluinya
2. Mengetahui tingkat keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran terpadu
3. Menetapkan kegiarab tindak lanjut yang harus dikalukan siswa untuk
mengembangkan kompetensi yang telah dikuasainya.
C. KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN
Untuk melaksanakan keterampilan membuka pelajaran diperlukan beberapa
komponen yang harus diplajari dan dikuasai oleh guru. Dengan begitu guru dapat
melaksanakan kegiatan membuka pelajaran secara lebih optimal dan mampu
mengarahkan siswa untuk mengikuti kegiatan inti pembelajaran terpadu dengan baik.
Komponen yang harus dipelajari dan dikuasai oleh guru adalah :
1.
2.
3.
4.
c. Meminta salah seorang siswa untuk mengaplikasikan hasil belajar yang telah
diperolehnya di depan kelas, misalnya mengerjakan soal matematika dengan
rumus yang sudah dipelajari.
d. Meminta siswa untuk menyatakan pendapat tentang bahan dan kegiatan belajar
dari tema yang dibahas
e. Memberikan soal-soal tertulis yang dapat dikerjakan oleh siswa diluar kelas atau
PR (take home examination)
KEGIATAN BELAJAR 2
KETERAMPILAN MENJELASKAN
DAN BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan dua keterampilan yang penting
yang harus dikuasai guru dalam melaksanakan pembelajaran terpadu. Apabila hal ini
dilakukan dengan baik dan sesuai prosedur prlaksanaannya, maka akan berpengaruh terhadap
kualitas proses dan hasil pembelajaran terpadu.
A. PENGERTIAN
Istilah menjelaskan (to explain) berbeda dengan istilah menceritakan. Kata menjelaskan
mengandung makna membuat sesuatu menjadi jelas, sedangkan menceritakan hanya memberi
informasi tentang sesuatu tanpa menjelaskan.
Dalam kegiatan menjelaskan, informasi dijelaskan secara sistematis sehingga yang
menerima penjelasan mempunyai gambaran yang jelas tentang hubungan informasi yang satu
dengan yang lain.
Keterampilan bertanya merupakan kemampuan guru untuk memperoleh informasi
tentang suatu objek yang ditanyakan dan meningkatkan terjadinya interaksi pembelajaran
yang efektif. Dalam pembelajaran terpadu , kegiatan bertanya perlu lebih sering
dimunculkan untuk merangsang segiatan siswa berkadar aktivitas tinggi. Guru harus bertanya
dengan jelas, karena pertanyaan yang jelas akan mendapat jawaban yang jelas pula.
B. MANFAAT
Sudah kita ketahui bahwa salah satu karakteristik pembelajaran terpadu adalah berpusat
pada siswa. Melalui pembelajaran terpadu, siswa dapat menguasai materi dengan
menggunakan pengalaman langsung, dimana siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata
(konkret) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.
Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat di
antaranya untuk :
1. Membantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang sedang dipelajari
2. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melalui cara
berfikir yang sistematis dan terintegrasi
3. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan
4. Meningkatkan efektivitas pembicaraan di kelas sehingga benar-benar merupakan
penjelasan yang bermakna bagi siswa
5. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber
6. Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar yang diperlukan
7. Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efesien
Keterampilan bertanya dalam pembelajaran terpadudapat memberi manfaat diantaranya
untuk :
Mengarahkan siswa supaya lebih aktif mempelajari suatu tema dari berbagai aspek
secara terintegrasi
1. Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan bermakna
2. Mendorong siswa untuk berperan sebagai sumber informasi
3. Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya
4. Meningkatkan keterlibatan siswa secara mental-intelektual
5. Menumbuhkan keberanian siswa untuk mrngajukan pertanyaan
6. Menhuji pemahaman siswa terhadap materi yang telah dibahas
Keterampilan bertanya hendaknya dikuasai oleh guru, yaitu berkaitan dengan
karakteristik dari belajar yang menuntut keaktifan secara mental, baik intelektual (peoses
berpikir) maupun emosional (proses merasakan).
C. KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN
Untuk melaksanakan keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu, guru
perlu mempelajari dan menguasai beberapa komponen keterampilan. Agar hasil yang
diperoleh memuaskan, sebelum menyajikan penjelasan, guru perlu melakukan
perencanaan terlebih dahulu mengenai hal apa saja yang akan dijelaskan kepada siswa.
Dalam merencanakan isi tema pembelajaran terpadu ini perlu memperhatikan empat
hal penting berikut ini.
1. Isi tema yang akan dijelaskan harus dianalisis secara keseluruhan, termasuk unsurunsur yang terkait dalam isi tema tersebut.
2. Isi tema mencerminkan inti atau esensi dari kompetensi dasar dan indikator-indikator
pada masing-masing mata pelajaran
3. Isi tema memiliki signifikansi atau memiliki tingkat keberartian yang tinggi bagi
siswa
4. Isi tema mengandung nilai guna bagi kehidupan siswa atau menunjang kecakapan
hidup (life skills)
Kompenen-kompenen keterampilan menjelaskan yang perlu dikuasai guru
tersebut diantaranya : kejelasan, penggunaan contoh/ ilustrasi, pemberian tekanan, atau
balikan.
1. Kejelasan : berkaitan dengan bagaimana guru dapat menyampaikan informasi kepada
siswa mengenai isi tema yang dipelajari dengan jelas. Kejelasan dapat menyangkut
hal-hal berikut ; (a) kelancaran dan kejelasan dalam berbicara, (b) susunan kalimat
yang digunakan, (c) penggunaan istilah
2. Penggunaan contoh ilustrasi : penjelasan mengguaan ilustrasi yang diambil dari
kehidupan nyata para siswa atau diambil dari hal lain yang kira-kira mudah dipahami
oleh siswa dapat mempermudah siswa dalam memahami suatu penjelasan.
3. Pemberian tekanan : guru hendaknya memberi penekanan pada inti dari materi yang
dijelaskan. Misalnya guru mengucapkan inti materi dengan nada berat dan dalam.
4. Umpan balik : guru perlu memperoleh balikan atau umpan balik dari siswa untuk
mengetahui seberapa jauh siswa memahami apa yang telah dijelaskan.
D. KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA
KEGIATAN BELAJAR 3
KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN DAN VARIASI DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU
Memberi penguatan dan mengedakan variasi merupakan dua keterampilan dasar yang
harus dikuasai guru dalam pembelajaran terpadu. Apabila kedua keterampilan tersebut
dilakukan dengan baik dan sesuai prosedur pelaksanaanya maka akan berpengaruh terhadap
kualitas proses dan hasil pembelajaran terpadu.
A. PENGERTIAN
Penguatan (reinforcement) pada dasarnya merupakan suatu respon yang diberikan
oleh guru terhadap perilaku atau perbuatan siswa yang dianggap positif, dan
menyebabkan kemungkinan berulangnya kembali atau meningkatnya perilaku tersebut.
Dalam kegiatan pembelajaran terpadu, pemberian penguatan oleh guru terhadap
perilaku siswa sangat penting dalam keefektifan pembelajaran. Respon positif guru
terhadap perilaku siswa akan membuat siswa senang dan siswa akan cenderung
mengulanginya lagi. Oleh karena itu, guru harus melatih diri secara teratur dan terarag
agar memiliki keterampilan dan kebiasaan memberikan penguatan dalam melaksanakan
pembelajaran terpadu di seolah dasar.
Selanjutnya keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu berkenan
dengan berubahnya suatu keadaan yang bisa menyebabkan keadaan tersebut tidak
monoton dam membosankan atau menjenuhkan. Keterampilan memberikan variasi
seperti dalam membuka dan menutup pembelajaran,menjelaskan, bertanya, dan variasi
dalam memberikan penguatan.
Seorang guru yang baik harrus mampu menciptakan suatu proses pembelajaran yang
bervariasi sehingga belajar itu sendiri dirasakan siswa menjadi lebih menarik dan lebih
hidup.
B. MANFAAT
Manfaat yang diperoleh guru (yang tentu saja akan berakibat pada hasil belajar siswa)
dengan menguasai keterampilan memberi penguatan dala pembelajaran terpadu di
antaranya untuk :
1. Membangkitkan dan memelihara perhatian dan motivasi belajar siswa terhadap tematema yang disajikan dalam pembelajaran
2. Memberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelaari isi tema yang dipelajari dan
dianggap memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi
3. Mengintrol dan memodifikasi tingkah laku siswa, serta mendorong munculnya
tingkah laku positif
4. Menumbuhkan rasapercaya diri siswa akan kemampuan yang dimilikinya dan
keberanian mengungkapkan pendapat sendiri
5. Memelihara iklim kelas (classroom climate) yang kondusif
Sedangkan keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu dapatmemberi
manfaat diantaranya untuk :
1. Menumbuhkan dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa (attention) terhadap
tema pembelajaran yang dibahas, dan keterkaitan-keterkaitan di dalam yang ada
dalam tema tersebut
2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu
(coriusity) tentang sesuatu yang baru dalam sesuatu tema yang dipelajarinya
3. Memupuk perilaku positif siswa terhadap guru yang telah melakukan proses
pembelajaran dengan lebih hidup dan bervariasi
4. Menghindarkan siswa dari proses pembelajaran yang membosankan dan monoton