Anda di halaman 1dari 27

Kelompok I

Disusun Oleh :
Nurjannah
Intan
Lisnaini
Noryati
MODUL 3 & 4

Kurikulum TK di
Indonesia
KEGIATAN BELAJAR 1
Kurikulum TK Sebelum dan Sesudah Tahun 1968
A.Kurikulum Sebelum Tahun 1968
Penyelenggaraan pendidikan prasekolah di Indonesia
untuk pertama kalinya memang dipelopori oleh Pemerintah
Hindia Belanda, namun demikian, pada Tahun 1922 Ki
Hajar Dewantara mulai merintis pendidikan Prasekolah
bagi
penduduk
pribumi.
Didirikannya
pendidikan
prasekolah ini sering dengan Gerakan Taman Siswa yang
berupaya meningkatkan pendidikan bagi masyarakat
pribumi.
Pendidikan prasekolah yang didirikan oleh Ki Hajar
Dewantara disebut dengan Ta-man Indria. Taman Indria
tidak menerapkan metode Frobel tetapi menggunakan
Sistem Pamong yang dikemukakan oleh Ki Hajar
Dewantara. Bersamaan dengan berkembang-nya Taman
Indria, pada saat itu berdiri pula Taman Kanak-Kanak
dengan nama yang dirintis oleh organisasi-organisasi
Islam.
Taman
Kanak-Kanak
ini
tentu
saja
lebih
bernapaskan
Islam,
dan
tidak
hanya
memberikan
pengetahuan umum saja.

B. Kurikulum Tahun 1968


Setelah kurikulum tahun 1964, pemerintah
mengeluarkan kurikulum Taman Kanak-Kanak yang
lebih disempurnakan, yaitu kurikulum tahun 1968.
kurikulum 1968 menjadi pedoman resmi bagi
penyelenggaraan pendidikan TK di Indonesia.
Kurikulum ini terdiri dari beberapa komponen yaitu:
1.Landasan,
Tujuan,
dan
Struktur
Program
Kurikulum TK 1968
Sesuai
dengan
buku
bahan
penataran
kurikulum
yang
dikeluarkan
oleh
Direktorat
Pendidikan Dasar, Prasekolah dan pendidikan luar
biasa, Direktorat Jenderal Pendidikan Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 1968, maka
yang disebut sebagai TK atau hakikat dari TK dalam
kurikulum TK 1968 adalah lembaga pendidikan yang
pertama memberikan secara sistematis bimbingan
dan pembinaa, jasmaniah dan rohaniah untuk
perkembangan anak secara harmonis, lebih luas
daripada pendidikan di keluarga.

2. Dasar-Dasar Kurikulum TK.


1968 adalah
a. Dasar
b. Dasar
c. Dasar
d. Dasar

Filosofis
Psikologis
Sosiologis
Organisatoris

3. Organisasi atau Struktur


Program TK adalah sebagai
berikut :
Tingkat TK
Susunan Kelas
Susunan sudut-sudut
4. Garis-Garis Besar Kegiatan

C. KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK TAHUN


1976
1.
a.
b.
c.

d.

a.
b.
c.
d.
e.

Landasan, Tujuan dan Program Kurikulum TK 1976


hakikat TK adalah sebagai berikut :
Pusat perkembangan kepribadian anak (child
development centre)
Pusat kesejahteraan anak (child welfare centre)
Sebagai usaha untuk membantu ibu (keluarga)
memenuhi kebutuhan jasmani dan rohani anak yang
diperlukan bagi perkembangan kepribadiannya
Sebagai usaha untuk memodernisasikan atau
memajukan masyarakat terutama masyarakat pedesaan.
Fungsi TK adalah :
Membina kepribadian anak
Memberi pembinaan kesejahteraan anak
Memberikan pendidikan pendahuluan anak
Membantu keluarga dalam memenuhi kebutuhan
anaknya
Membantu memodernisasikan serta memajukan
keluarga dan masyarakat

2. Prinsip-prinsip yang melandasi


Kurikulum TK Tahun 1976 adalah :
a.Prinsip

fleksibelitas program

b.Prinsip

efisiensi dan efektivitas

c.Prinsip

berorientasi pada tujuan

d.Prinsip

kontinuitas

e.Prinsip

pendidikan seumur hidup

3. Tujuan Pendidikan TK adalah


a. Tujuan Umum
1)Memiliki sifat-sifat sebagai pribadi yang bertanggung
jawab dan sebagai warga negara yang baik, sehat,
sejahtera jasmani dan rohani
2)Memiliki bekal pengetahuan, keterampilan, nilai dan
sikap dasar yang diperlukan untuk bergaul dan
berkomunikasi dengan lingkungannya.
b. Tujuan Khusus
1)Bidang Pengetahuan
2)Bidang Keterampilan
3)Bidang nilai dan sikap

4. Garis-Garis Besar Program Kegiatan


a.Bidang Pengembangan Pendidikan Moral Pancasila
b.Bidang Pengembangan Kegiatan-Kegiatan Bebas
c.Bidang Pengembangan Pendidikan Bahasa
d.Bidang Pengembangan Pengenalan Lingkungan
Hidup
e.Bidang Pengembangan Ungkapan Kreatif
f.Bidang Pengembangan Pendidikan dan
Pemeliharaan Kesehatan
g.Bidang Pengembangan Pendidikan Skolastik

KEGIATAN BELAJAR 2
Kurikulum Tahun 1984
A. LANDASAN, TUJUAN DAN PROGRAM KURIKULUM TK 1987
Alasan perbaikan kurikulum 1976 ke kurikulum 1987
sebagai berikut :
1. Perlunya penilaian kembali dan perbaikan kurikulum
secara menyeluruh melalui pendekatan pengembangan
pada pilihan kemampuan dasar yang harus dimiliki
siswa.
2. Pelaksanaan pendidikan sejarah perjuangan bangsa
Tujuan pendidikan TK adalah :
1. Meletakkan dasar-dasar kearah perkembangan sikap,
pengetahuan, ketampilan dan daya cipta
2. Memberikan bekal kemampuan dasar untuk memasuki
jenjang sekolah dasar
3. Memberikan bekal untuk mengembangan diri sesuai
dengan asas pendidikan sedini mungkin dan seumur
hidup.

B. Garis-Garis Besar Program Pengajaran


1.Pendidikan Moral Pancasila
2.Kemampuan Berbahasa
3.Bidang Pengembangan Perasaan,
Kemasyarakatan dan Kesadaran
Lingkungan
4.Bidang Pengembangan Pengetahuan
5.Bidang Pengembangan Daya Cipta
6.Bidang Pengembangan Jasmani dan
Kesehatan

KEGIATAN BELAJAR 3
KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK TAHUN 1994
Setelah anda mengetahui perkembangan kurikulum
TK sebelum dan sesudah tahun 1968, ke tahun 1984,
selanjutnya mari kita bahas kurikulum TK Tahun 1994,
yang bertujuan untuk menyederhanakan lingkup
program dan menghindari tumpang tindih serta untuk
memudahkan guru menyusun program pembelajaran
yang sesuai dengan pengalaman mereka maka isi
program pembelajaran tersebut diperlukan dalam satu
program kegiatan belajar yang utuh.
A. PROGRAM PENGEMBANGAN PRILAKU
B. PROGRAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DASAR
1. Daya Cipta
2. Bahasa
3. Daya pikir
4. Keterampilan
5. Jasmani

TEMA-TEMA YANG DAPAT


DIKEMBANGKAN
Tema sebagai wadah yang berisi bahan
kegiatan untuk mengembangkan
kemampuan anak bertujuan untuk
1. Menyatukan isi program kegiatan
belajar dalam satu kesatuan yang
lebih berarti
2. Memperkaya perbendaharaan kata
anak
3. Menambah pengenalan anak terhadap
hal-hal tertentu.
C.

D. CARA MENGGUNAKAN GARIS-GARIS BESAR


PROGRAM KEGIATAN BELAJAR

Kurikulum Taman KanakKanak Berbasis Kompetensi


KEGIATAN BELAJAR 1
Konsep, Karakteristik , dan Prinsip Kurikulum Berbasis
Kompetensi di TK
A. KONSEP KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
1. Pengertian Kompetensi
Untuk
memperjelas pandangannya, selanjutnya
Spencer (1993) mengemukakan tentang tipe-tipe
kompetensi. Menurut beliau terdapat 5 tipe kompetensi
sebagai berikut :
a. Motif
b. Bawaan
c. Konsep diri
d. Pengetahuan
e. Keterampilan

2. Rasional Menggunakan Kurikulum


Kompetensi
Kurikulum merupakan perangkat
pendidikan yang dinamis, oleh karena itu
kurikulum juga harus peka dan sekaligus
mampu merespons beragam perubhan dan
beragam stakeholders yang menginginkan
adanya peningkatan kualitas pendidikan.
3. Definisi Kurikulum Berbasis Kompetensi
Kurikulum berbasis kompetensi adalah
Seperangkat rencana dan pengaturan
tentang kompetensi dan hasil belajar yang
harus di capai peserta didik (anak/siswa),
penilaian, kegiatan belajar mengajar , dan
pemberdayaan sumber daya pendidikan
dalam pengembangan kurikulum sekolah.

B. KARAKTERISTIK
KURIKULUM BERBASIS
Terdapat
lima ciri utama dari kurikulum berbasis
KOMPETENSI
kompetensi, ciri-ciri yang dimaksud adalah :
1.Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik
secara individual maupun klasikal;
2.Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan
keberagaman
3.Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan
pendekatan dan metode yang bervariasi
4.Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber
belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif, serta
5.Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar
dalam upaya penguasaan dan pencapaian suatu
kompetensi

1. Menekankan pada Ketercapaian Kompetensi


Siswa Baik Secara Individual Maupun Klasikal
2. Berorientasi pada Hasil Belajar (Learning
Outcomes) dan Keberagaman
3. Penyampaian dalam Pembelajaran
Menggunakan Pendekatan dan Metode yang
bervariasi
4. Sumber Belajar Bukan hanya Guru, tetapi
juga Sumber Belajar Lainnya yang Memenuhi
Unsur Edukatif.
5. Penilaian Menekankan pada Proses dan Hasil
Belajar dalam Upaya Penguasaan dan
Pencapaian Suatu Kompetensi

C. PRINSIP-PRINSIP KURIKULUM
BERBASIS KOMPETENSI
Prinsip-prinsip yang harus dipertimbangkan tersebut, yaitu :
1. Keimanan, nilai dan budi pekerti luhur,
2. Penguatan integritas nasional,
3. Keseimbangan etika, logika, etika dan estetika
4. Kesamaan memperoleh kesempatam,
5. Abad pengetahuan dan teknologi informasi
6. Pengembangan keterampilan hidup
7. Pengembangan keterampilan hidup
8. Belajar sepanjang hayat
9. Berpusat pada anak dengan penilaian yang berkelanjutan dan
komprehensif
10.Pilar pendidikan
11.Pendekatan menyeluruh dan kemitraan
12.deversifikasi

Agar dapat melaksanakan kesebelas prinsip


tersebut dengan baik ketika anda menjadi
guru, simaklah penjelasannya satu per satu
secara baik, yaitu sebagai berikut :
1. Keimanan, Nilai dan Budi Pekerti Luhur
2. Penguatan Integritas Nasional
3. Keseimbangan Etika, Logika, Etika dan Estetika
4. Kesamaan Memperoleh Kesempatan
5. Abad Pengetahuan dan Teknologi Informasi
6. Pengembangan Keterampilan Hidup
7. Belajar Sepanjang Hayat
8. Berpusat pada Anak
9. Pilar Pendidikan
10.Komprehensif dan Berkesinambungan
11.Diversifikasi Kurikulum

Di samping prinsip-prinsip yang


terdapat dalam pelaksanaan KBK
terhadap prinsip-prinsip yang harus
diperhatikan diantaranya :
1. Kesamaan Memperoleh
Kesempatan
2. Berpusat pada Anak
3. Pendekatan Menyeluruh dan
Kemitraan
4. Kesatuan dalam Kebijakan dan
Keberagaman dalam Pelaksanaan

Kegiatan Belajar 2
Komponen-Komponen KBK di Taman
Kanak-Kanak
A.
1.
2.
3.
a.
1)
2)
3)
4)

KOMPONEN KBK SECARA UMUM


Kurikulum dan Hasil Belajar
Penilaian Berbasis Kelas
Kegiatan Belajar Megajar
Prinsip-prinsi Kegiatan Belajar Mengajar
Berpusat pada Peserta didik
Belajar dengan melakukan
Mengembangkan kemampuan sosial
Mengembangkan keingintahuan, imajinasi dan fitrah
berTuhan
KBM Perlu memperhatikan rasa ingin tahu, imanjiasi
dan fitrah berTuhan agar bermakna bagi peserta didik

Masukan:
Keingintahuan,
Imajinasi, Fitrah
Ber-Tuhan

Proses
Pembelajaran

Hasil :
Peka, kritis
mandiri,
kreatif,
bertanggung
jawab,
bertakwa

4. Pengelolaan Kurikulum Berbasis


Sekolah
Konteks Pendidikan
Otonomi daerah, pembangunan daerah, pembangunan
berkelanjutan, kompetensi standarm kehidupan demokratis,
globalisasi, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
informasi, ekonomi berbasis pengetahuan, HAM.

Landasan
Filosofi
Pancasila

Rekonseptualisa
si Kurikulum

Kurikulum berbasis
kompetensi

Kompetensi dan
Hasil Belajar

Penilaian
Berbasis Kelas

Kegiatan belajarmengajar

Pengembangan
silabus

Seleksi materi
(berdiversifikasi
)

Implementasi
Kurikulum

Pemantauan
Kurikulum

Pengelolaan Kurikulum Berbasis Kompetensi

B. KURIKULUM TK 2004 ATAU


KURIKULUM TK BERBASIS
KOMPETENSI

1. Rasional Pengembangan Kurikulum TK


2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

2004
Beberapa Pengertian Pokok dalam
Kurikulum TK 2004
Fungsi dan Tujuan Kurikulum TK 2004
Ruang Lingkup
Standar Kompetensi Lintas Kurikulum
Standar Kompetensi TK dan RA
Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian
Rambu-rambu

Kompetensi, Hasil Belajar,


dan Indikator KBK-TK
Kelompok: A
1. Moral dan Nilai-Nilai Agama, Sosial,
Emosional, dan Kemandirian
2. Kemampuan Dasar
Kemampuan Berbahasa
3. Kognitif
4. Fisik Motorik
5. Seni