Anda di halaman 1dari 7

APLIKASI PEMBELAJARAN TIDAK LANGSUNG DALAM

PEMBELAJARAN FISIKA
Model Problem Solving
Disusun untuk melengkapi tugas Mata Kuliah Desain Pembelajaran Sains
Dosen Pengampu: Dr. Desnita, M.Si

Oleh:
DINI RAHMADINI

3215133247

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2016

menalar. dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI-3. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. santun.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI/II Materi Pokok : Gelombang Bunyi AlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8x Pertemuan) Kompetensi Inti KI-1. peduli. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. tanggung jawab. toleran. kebangsaan. seni. gotong royong. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. damai. Memahami. KI-4. disiplin.menerapkan. teknologi. kerjasama. prosedural. responsif. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. konseptual. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. kenegaraan. menyaji. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari . Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Mengolah. budaya.

11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata 4. percobaan. KI 3 4 Kompetensi Dasar 3.10 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep dan prinsip gelombang bunyi Indikator Tujuan Melakukan percobaan resonansi untuk menentukan cepat rambat gelombang bunyi di udara 1 Siswa mampu menjelaskan peristiwa resonansi melalui percobaan dan diskusi 2 Siswa mampu mengidentifikasi besaran fisis yang mempengaruhi terjadinya resonansi melalui pengamatan dan diskusi 3 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan demonstrasi. bertindak secara efektif dan kreatif. dan diskusi . serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.

Model Problem Solving Deskripsi Kegiatan Kegiatan Guru Inti   Kegiatan Siswa Waktu Fase 1 Orientasi Masalah Guru melakukan  Siswa memperhatikan demonstrasi percobaan garpu tala yang garpu tala yang digetarkan pada digetarkan pada tabung tabung resonansi dan resonansi yang berisi air diharapkan siswa agar siswa dapat muncul pertanyaan mengamati ketinggian pertanyaan: “Mengapa ketika permukaan air sehingga garpu tala di getarkan muncul pertanyaan dan didekatkan pada pertanyaan dari siswa tabung ketinggian permukaan air dalam tabung berubah?” Fenomena apakah yang terjadi ketika garpu tala di getarkan dan didekatkan pada tabung sehingga ketinggian air berubah? Berapakah ketinggian air pada tabung setelah garpu tala digetarkan dan didekatkan pada tabung? 15 Menit Fase 2 Mencari data atau keterangan yang dibutuhkan Guru membagi siswa ke  Siswa dibagi kedalam dalam beberapa beberapa kelompok 30 menit .

dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS dengan mendiskusikannya bersama teman sekelompok “Berapakah ketinggian air pada tabung setelah garpu tala digetarkan dan didekatkan pada tabung? Berapakah panjang kolom udara saat terjadinya resonansi pertama. dan ketiga? Besaran fisis apa saja yang mempengaruhi terjadinya resonansi?” masing masing beranggotakan 4 siswa Siswa duduk berdasarkan kelompoknya dan memulai percobaan dan diskusi Guru membagikan LKS Fase 3 Menetapkan jawaban sementara Guru membimbing siswa  Siswa mencatat data melakukan percobaan yang didapat dalam LKS dan membuat hipotesis dari data yang ada bahwa ketika garpu tala di getarkan dan didekatkan pada 10 menit . kedua.   kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 orang setiap  kelompoknya Guru meminta siswa melakukan percobaan garpu tala yang digetarkan pada tabung resonansi yang berisi air.

tabung maka ketinggian air dalam tabung dapat naik     Fase 15 menit Menguji kebenaran Guru meminta siswa  Siswa menelaah hasil Menguji kebenaran percobaan garpu tala dengan pengamatan dan yang digetarkan pada membuat kesimpulan tabung resonansi yang berdasarkan hasil berisi air sampai pengamatan yang mengolah data hasil berkaitan dengan definisi pengamatan dan dari resonansi. mengumpulkan hasil diskusi  Siswa mengecek Guru meminta siswa kebenaran kesimpulan mengecek kebenaran yang telah ditulis kesimpulan yang telah dalam literature yang ditulis dalam literature ada mengenai yang ada resonansi Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan penguatan dan koreksi apa yang disampaikan mengenai materi ajar. factormembuat kesimpulan faktor yang berdasarkan hasil menyebabkan terjadinya pengamatan yang resonansi. . berdasarkan gejala factor-faktor yang resonansi menyebabkan terjadinya resonansi. dan cepat berkaitan dengan rambat gelombang bunyi definisi dari resonansi. dan cepat rambat gelombang bunyi berdasarkan gejala resonansi Fase 5 20 menit Menulis kesimpulan Guru meminta siswa  Masing-masing membuat laporan tertulis kelompok membuat dari hasil percobaan dan laporan tertulis dari hasil percobaan.

hasil demonstrasi. dan diskusi yang dilakukan mengenai resonansi oleh guru Gambar 2.3 Rangkaian alat percobaan resonansi .