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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica


SEMANA N1
1.

En una encuesta realizada a todos los alumnos del aula 104 del centro PRE sobre
los deportes que practican, entre ftbol, bsquet y vley, se obtuvo la siguiente
informacin:
I. Todos practican al menos uno de los tres deportes mencionados.
II. Los que practican ftbol y vley, tambin practican bsquet.
III. No es cierto que algunos practican solo ftbol o solo vley.
Qu afirmacin siempre es verdadera?
A) Los que practican slo vley no practican bsquet.
B) Algunos no practican bsquet.
C) Ninguno practica slo bsquet.
D) Los que practican slo futbol no practican bsquet.
E) Todos practican bsquet.
Solucin:
De los datos sacamos que Todos practican bsquet como muestra el siguiente
grfico:
Bsquet
Ftbol

Vley

Rpta.:E
2.

Si se sabe que:
O Mara, o Juana vive en el primer piso.
Si Juana vive en el primer piso, Noely vive en el tercer piso.
Si Mara vive en el primer piso entonces Noely vive en el tercer piso.
Entonces es cierto que:
I. Juana vive en el primer piso.
II. Noely vive en el tercer piso
III. Mara vive en el segundo piso y Noely vive en el tercero.
A) Solo I

Semana N1

B) Solo II

C) Solo III

D) I y III

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) I o III

Pg. 1

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Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1. Como: o Mara o Juana vive en el primer piso, tenemos:
2. Si Mara vive en el primer piso, Noely vive en el tercer piso.
Si Juana vive en el primer piso, Noely vive en el tercer piso.
3. Por tanto, se cumple solo II
Rpta.:B
3.

Marcos, Luis y Julio tienen cada uno una cantidad diferente de soles los cuales son
20, 13 y 11 soles, aunque no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
- Si Luis no es el que tiene la menor cantidad de soles entonces Marcos lo tiene.
- Si Julio no es el que tiene la menor cantidad de soles entonces Marcos tiene la
mayor cantidad.
Cules son las cantidades de soles de Marcos, Luis y Julio respectivamente?
A) 20, 13 y 11

B) 20, 11 y 13

D) 13, 11 y 20

E) 11, 20 y 13

C) 13, 20 y 11

Solucin:
1. Cantidad de soles: 20, 13 y 11
2. Supongamos que Lus no tiene la menor cantidad de soles, entonces Marcos
tiene 11 soles. Entonces Julio no tendra la menor cantidad y Marcos tendra la
mayor cantidad, lo cual sera una contradiccin.
3. De (2) Luis tiene la menor cantidad y tiene 11 soles. As, Julio no tiene la menor
cantidad y Marcos tiene la mayor cantidad.
4. De (3) las cantidades correspondientes son:
Luis 11 soles.
Marcos 20 soles.
Julio 13 soles.
Rpta.:B
4.

Dante, Hctor, Ral y Alex son profesores del centro PRE y dictan cada uno un
curso diferente, los cuales son: lgebra, Geometra, Habilidad Lgico Matemtica y
Trigonometra, aunque no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
- Ral es amigo del profesor de Habilidad Lgico Matemtica.
- El profesor de Geometra no conoce a Hctor ni al profesor de Trigonometra.
- Alex y el profesor de Trigonometra son amigos en comn del profesor de Habilidad
Lgico Matemtica.
- El nico amigo de Dante es Alex.
Quin dicta el curso de Habilidad Lgico Matemtica y quin dicta Geometra
respectivamente?
A) Hctor y Dante

B) Ral y Hctor

D) Dante y Alex

E) Ral y Dante

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) Alex y Dante

Pg. 2

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Solucin:
De los datos tenemos:

Dante
Hctor
Ral
Alex
5.

Algebra
Geometra
HLM
Trigonometra

Rpta.:A

Tres jvenes van juntos al colegio cada da y entre los tres pesan un total de 113 kg,
de los cuales 48 corresponden al peso de Luis. El muchacho que llevaba zapatos
pesa exactamente 7 kg menos que el que pesa ms. Carlos pesa ms que el
muchacho que va con zapatillas. Armando pesa menos que el muchacho que va con
botas. Qu afirmaciones es cierta?
I. Carlos lleva los zapatos.
II. Luis lleva las zapatillas.
III. Armando lleva los zapatos.
A) Solo II

B) Solo I

C) I y II

D) II y III

E) solo III

Solucin:
1. Suma de pesos 113
Luis pesa 48 kg
Quien lleva zapatos pesa 7kg menos que el que pesa ms
Carlos pesa ms que el que lleva zapatillas
Armando pesa menos que el que lleva botas.
2. Como Luis pesa 48 kg, las otras dos cantidades (a y b) suman 65 kg juntos, as
tenemos:
Caso 1: Una de ellas pesa ms de 48 kg; tenemos a=55 y b= 10 kg, luego de
(1) tenemos: Luis lleva zapatos, Carlos las botas y Armando zapatillas.
Caso 2: los dos pesan menos de 48 kg; tenemos a=41 y b= 24 kg, luego de (1)
tenemos: Luis lleva las botas, Carlos las zapatos y Armando zapatillas.
3. Solo se cumple el caso 2.
Rpta.:B
6.

En la figura, las lneas representan las vas de un tren que unen 5 ciudades ( ).
Junto a cada ciudad est escrito el nmero de vagones que un tren dej. Cada vez
que el tren pasa por una ciudad, puede tomar o dejar algunos vagones. Si el tren
sale de la ciudad que tiene ms vagones, cul es el mnimo nmero de vas que
debe recorrer para lograr que en todas las ciudades haya el mismo nmero de
vagones?

A) 6
B) 5

C) 4

D) 3
E) 2

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 3

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Solucin:
Como el nmero total de vagones es 7+6+2+1+4=20 y son 5 ciudades, al final cada
ciudad debe de tener 4 vagones. En la figura hay una ciudad que ya tiene 4
vagones, as que, el tren debe visitar al menos 4 ciudades y necesita recorrer por lo
menos tres vas.
Rpta.:D
7.

Luis, juega a los dados y siempre apuesta la mitad del dinero que tiene en ese
momento. Cierto da tena una cantidad de dinero y jug seis veces, gan tres y
perdi otras tres. Si cada vez que gana recibe una cantidad de dinero tanto como el
doble de lo que apost y se retir con 54 soles, cuntos soles tena al inicio del
juego?
A) S/ 108

B) S/ 128

C) S/ 81

D) S/ 192

E) S/ 27

Solucin:
El orden de ganar o perder no altera el resultado.
Usando el mtodo del cangrejo
Inicio
x

Gana
192

Gana
288

Gana
432

Pierde
216

Pierde
108

Pierde
54

x
192
2

x 128

Rpta.:B
8.

Hay 19 rboles de la casa de Qori a su colegio. Qori marca algunos rboles con una
cinta azul de la siguiente manera: en su ida al colegio marca el primero, y luego
dejando dos rboles marca otro, y as sucesivamente hasta llegar al colegio; y en su
regreso del colegio, de los rboles que no estaban marcados, marca el primero y
luego marca otro dejando cada tres rboles hasta llegar a su casa. Cuntos rboles
quedan sin marcar?
A) 7

B) 8

C) 9

D) 10

E) 6

Solucin:
1) Recorrido de ida de Qori al colegio.

2) Recorrido de vuelta

Por tanto, el nmero de rboles sin marcar es 9.


Rpta.:C

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 4

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9.

Ciclo Ordinario 2016-I

De 150 personas que estudian quechua, ingls, japons o chino se sabe que:
ninguno que estudia japons estudia chino, 22 solo estudian quechua, 20 solo
estudian ingls, 6 solo estudian japons e ingls, 4 solo estudian quecha y japons,
24 estudian chino e ingls, 28 solo estudian chino, 20 solo japons, 15 solo quechua
y chino, y 1 solo quechua e ingls. Cuntas personas estudian quechua, ingls y
japons?
A) 4

B) 6

C) 5

D) 8

E) 10
Japons

Solucin:
En total tenemos

20

n(U) 140 x 150

x 10
10

Quechua

22

personas estudian quechua, ingls y japons.


15

20

Ingles

24
28

Chino

Rpta.:E

10. En una reunin de 150 personas se observa que el 40% de las personas fuman,
15 peruanos fuman y representan el 30% de todos los peruanos asistentes a la
reunin. Si 6 brasileos no fuman, cuntas personas que no son peruanos ni
brasileos no fuman?
A) 39

B) 49

C) 41

D) 38

E) 40

Solucin:
Peruanos
Brasileos
Ni peruanos,
Ni Brasileos

Fuman
15

No fuman
35
6

P=50

x
40%(150)=60

90

150

15 30%(P) P 50

# Peruanos que no fuman = 35


# (Ni peruanos, ni brasileos que no fuman)= 49
Rpta.:B
11. Csar compra cajas con manzanas a S/ 80 cada una, donde cada caja contiene 18
kg. Primero vende los dos tercios a S/ 12 el kg, despus la quinta parte del total a
S/ 10 el kg y por ltimo el resto se remata a S/ 5 el kg. Si gan S/ 2240 en total,
cuntas cajas con manzanas se compraron?
A) 20

Semana N1

B) 18

C) 15

D) 12

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 24

Pg. 5

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Solucin:
Nmero de cajas: x
Precio de costo = 80x
Precio de Venta = 2 x (18)(12) x (18)(10) 2 x (18)(5) 192 x
3

15

Ganancia = 192x 80x = 112x = 2240, de donde x = 20


Rpta.:A
12. Un extranjero se aloja en un hotel pagando $24 diarios por el cuarto y $60 diarios
por el cuarto y la comida. Al cabo de 36 das, el extranjero se retira del hotel
pagando $1890, suma en la cual est incluido $192 de gastos extras efectuados
durante su estada. Si el administrador le haba hecho una rebaja de $1 por cada
$10, cuntos das comi el extranjero en el hotel?
A) 27 das

B) 32 das

C) 29 das

D) 30 das

E) 31 das

Solucin:
De cada 9x = 1890 que pag, deba pagar 10x = 10(210) = 2100

Gasto total:
60n 24(36 n) 192 2100
n 29

Rpta.:C
13. La figura est conformada por tres cuadrados cuyos lados estn en la relacin de 1,
4 y 6, donde el punto de corte de sus respectivas diagonales principales coinciden.
Si la diagonal del cuadrado ms grande es 12 2 cm, cul es la longitud mnima
que debe recorrer la punta de un lpiz, sin separarla del papel, para dibujar la figura?
A) (74 12 2)cm
B) (70 12 2)cm
C) (68 12 2)cm
D) (76 12 2)cm
E) (80 12 2)cm

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 6

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Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
Sea 6k la longitud del lado mayor, entonces

3k

2k

k=2. Completando las longitudes, en la figura


6

mostramos los trazos repetidos.

Long(min) (12x4 2x2 8x2 12 2) 2 6


Long(min) (76 12 2)cm

Rpta.:D
14. El siguiente grfico est formado por segmentos paralelos y perpendiculares. Si
dicha figura se traza con un lpiz, sin levantar la punta del papel, cul es la
longitud mnima del recorrido de la punta del lpiz?
20cm

A) 420 cm
B) 360 cm
C) 380 cm

40 cm
20cm

D) 400 cm
E) 410 cm

10cm

50cm

10cm

20cm

Solucin:
1. La figura tiene 8 vrtices impares.
Luego se deben repetir 3 trazos, los
que indican en la figura.

40 cm
20cm

2. Longitud mnima del recorrido=410 cm.


10cm

50cm

10cm

Rpta.:E

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 7

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Evaluacin

1.

Noely espera comprarse una tablet de 440 soles con su sueldo que recibira al
trabajar una semana. Ella analiza las tres ofertas de trabajo que tiene en las tiendas
Park, Queen y en Real. Al analizar las propuestas deduce lo siguiente:
Si le pagan ms de 400 soles entonces no trabajar en Park.
Si recibe a lo ms 500 soles entonces no trabajar en Queen.
Si recibe por lo menos 600 soles entonces no trabajar en Real.
Dnde le conviene trabajar, para que con seguridad se pueda comprarse la tablet?
A) Solo en Queen
D) En Queen o Real

B) Solo en Park
E) En Park o Real

C) Solo en Real

Solucin:
Precio de la Tablet: 440 soles.
Las deducciones equivalentes son:
- Si trabaja en Park, entonces recibe 400
- Si trabaja en Queen, entonces recibe 500
- Si trabaja en Real, entonces recibe 600
Para que se compre la tablet, debe trabajar en Queen
Rpta.:A
2.

En una carrera donde participan solo cuatro deportistas y no debe haber empates, se
sac las siguientes conclusiones verdaderas: Carlos no ganar, si se coloca en
segundo lugar Tito. Si Carlos gana, entonces se coloca en segundo lugar Javier o
Tito. Si Miguel se coloca en segundo lugar, Javier no se colocar en segundo lugar.
Carlos ganar. Entonces
A)
B)
C)
D)
E)

Javier o Miguel sern terceros.


Javier quedara ltimo lugar.
Miguel quedar en segundo lugar.
Tito quedar tercero.
Tito o Miguel quedaran en cuarto lugar.

Solucin:
1. Como Carlos ganar, entonces Javier o Tito se colocaran es segundo lugar. Pero si
Carlos gana, Tito no es segundo. De este ltimo, Javier es segundo.

2. De (1) Miguel o Tito quedar en cuarto lugar.


Rpta.:E

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 8

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3.

Ciclo Ordinario 2016-I

Pedro decide repartir 6 naranjas entre sus 3 sobrinos Aldo, Beatriz y Carmen; antes
de hacer el reparto decide escuchar a cada sobrino y le mencionan lo siguiente:
- Aldo: me gustara recibir 2 o 3 naranjas.
- Beatriz: si no recibo 3 naranjas, Carmen recibir solo una naranja.
- Carmen: que Beatriz reciba menos naranja que Aldo.
Si Pedro realiza el reparto quedando todos conforme, cul es la suma de naranjas
que recibieron Aldo y Carmen?
A) 3

B) 4

C) 5

D) 2

E) 6

Solucin:
Hay 10 maneras de repartir las 6 naranjas entre 3 personas.
Aldo
1
1
1
1
2
2
2
3
3
4

Beatriz
1
2
3
4
1
2
3
1
2
1

Carmen
4
3
2
1
3
2
1
2
1
1

De los cuales solo cumple: Aldo = 3, Beatriz = 2 y Carmen =1


Rpta.:B
4.

Se tiene 3 monedas, que tienen escrito en sus caras, seis nmeros diferentes del 1
al 6. Al lanzarlos por primera vez, se obtienen 3 nmeros cuya suma es 15; al
lanzarlos por segunda vez, se obtiene tres nmeros que suman 11. Si solamente un
nmero de los seis no ha salido en los dos lanzamientos, cul es dicho nmero?
A) 1

B) 2

C) 3

D) 5

E) 6

Solucin:
Los nmeros en las monedas son del 1 al 6.
Tres nmeros con suma 15, sern 6, 5, 4.
En el segundo lanzamiento, debe salir uno de esos tres nmeros y dos de los tres
que quedan (3, 2, 1) nica posibilidad: 6 + 3 +2 =11
Entonces, el nmero que no sali en los lanzamientos es el 1.
Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 9

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5.

Ciclo Ordinario 2016-I

En una encuesta realizada a 2000 personas sobre la preferencia de las tres marcas
de bebidas, se obtuvo la siguiente informacin.
Prefieren
las bebidas

Porcentaje

55%

35%

MyN

40%

MyP

NyP

14%

19%

15%

M, N y P
6%

Cuntas personas no prefieren ninguna de esas marcas?


A) 220

B) 235

C) 240

D) 150

Solucin:
Colocamos los datos como en la figura

E) 160
U(2000)

N
160

640

160

120
180

Hay 240 personas que no


prefieren estas marcas

260

240
240

Rpta.:C
6.

En un microbs viajan 38 pasajeros entre los cuales se observa que:


- 20 personas estn sentadas,
- hay 13 mujeres en total,
- de los que estn parados 8 son varones que no conversan, y
- de las 10 mujeres sentadas 8 no conversan.
Cuntos varones que estn parados conversan?
A) 6

B) 7

C) 5

D) 9

E) 8

Solucin:
Colocamos los datos como en la figura:
Varones (25)

Como x+8+3=18
X=7

Conversan

Sentados
(20)

Parados
(18)

Mujeres (13)

8
2
X
8

3
Rpta.:B

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 10

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7.

Ciclo Ordinario 2016-I

Asistieron a la reunin de un colegio muchos padres de familia; si se sentaran 14 en


cada banca, quedaran 5 de pie, pero si se les distribuye sentando 16 personas en
cada banca quedaran 2 bancas vacas y una donde solo estaran 13 personas
sentadas. Halle la suma de las cifras del nmero de padres de familia que asistieron
a la reunin.
A) 13

B) 9

C) 15

D) 12

E) 11

Solucin:
Nmero de bancas: x
# de padres de familia = 14x + 5
# de padres de familia = 16(x-2) - 3
Resolviendo el sistema se tiene. x = 20
As el # de personas = 14(20)+5 = 285
Rpta.:C
8.

De los S/ 60 que tena, si no hubiera comprado un regalo que me cost S/ 16, tan
solo habra gastado los 2/3 de lo que no habra gastado. Cunto gast?
A) S/ 20

B) S/ 32

C) S/ 40

D) S/ 24

E) S/ 36

Solucin:
Tena: S/ 60
Gast: S/ x
No gast: S/ (60-x)
Si no hubiera comprado el regalo:
2
x 60 x
3
x 24
Gasto total: 24 + 16 = 40 soles
Rpta.:C
9.

En la figura se muestra dos circunferencias tangentes cuyos radios son 4 cm y 6 cm.


Si los sectores circulares en cada circunferencia son congruentes, respectivamente,
cul es la longitud mnima que debe recorrer la punta de un lpiz, sin separarla del
papel, para dibujar la figura?
A) (27 50)cm
B) (23 50)cm
C) (23 56)cm
D) (20 50)cm
E) (20 56)cm

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 11

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Solucin:
En la figura se muestra los trazos repetidos.

Long(min) (8(4) 2(4) 3(6) 2(6)) 3 6


Long(min) (23 56)cm

Rpta.:C
10. La figura est formada por nueve semicircunferencias y un segmento que pasa por
sus respectivos dimetros. Si la longitud de sus radios estn en centmetros, cul
es la menor longitud en centmetros que debe recorrer la punta de un lpiz, sin
separarse del papel, para dibujar dicha figura?
A) (31 46) cm
B) (31 34) cm
4

C) (30 34) cm
D) (30 46) cm

E) (31 28) cm
Solucin:
Podemos hallar los radios que faltan, los cuales sern: 5, 5 (en la parte superior ) y 4
en la parte inferior.
En la figura se muestra los trazos repetidos.

4
3

5
2

Longitud mnima ser: (31 34) cm


Rpta.:B

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 12

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Hab. Verbal
SEMANA N1
TEXTO A
Los colombianos, desde siempre, nos hemos visto como un pas de letrados. Tal vez a
eso se deba que los programas del bachillerato hagan ms nfasis en la literatura que en
las otras artes. Pero aparte de la memorizacin cronolgica de autores y de obras, a los
alumnos no les cultivan el hbito de la lectura, sino que los obligan a leer y a hacer
sinopsis escritas de los libros programados. Por todas partes me encuentro con
profesionales escaldados por los libros que les obligaron a leer en el colegio con el mismo
placer con que se tomaban el aceite de ricino. Para las sinopsis, por desgracia, no
tuvieron problemas, porque en los peridicos encontraron anuncios como este: Cambio
sinopsis de El Quijote por sinopsis de La Odisea. As es: en Colombia hay un mercado
tan prspero y un trfico tan intenso de resmenes fotostticos, que los escritores
armamos mejor negocio no escribiendo los libros originales sino escribiendo de una vez
las sinopsis para bachilleres. Es este mtodo de enseanza y no tanto la televisin y los
malos libros, lo que est acabando con el hbito de la lectura. Estoy de acuerdo en que
un buen curso de literatura solo puede ser una gema para lectores. Pero es imposible que
los nios lean una novela, escriban la sinopsis y preparen una exposicin reflexiva para el
martes siguiente. Sera ideal que un nio dedicara parte de su fin de semana a leer un
libro hasta donde pueda y hasta donde le guste que es la nica condicin para leer un
libro, pero es criminal, para l mismo y para el libro, que lo lea a la fuerza en sus horas
de juego y con la angustia de las otras tareas.
Garca Mrquez, Gabriel (1996). Un manual para ser nio. Fragmento recuperado de
Biblioteca Virtual Universal: <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1907.pdf>.
1.

Cul es el tema central del texto?


A) La televisin y los malos libros en la disminucin de slidos lectores en Colombia
B) La extendida y nociva prctica de la sinopsis en la sociedad letrada colombiana
C) Los buenos cursos de literatura en la formacin de proficuos lectores en el mundo
D) La forma en que los nios son obligados a leer en sus escasos ratos de descanso
E) Las causas del rechazo a la lectura en Colombia y la forma de revertir la situacin
Solucin:
El texto apunta a la deteccin de las causas por las que la lectura ha sido
desplazada en la sociedad colombiana. Al final desarrolla la manera de revertir tal
situacin.
Rpta.:E

2.

Cul es la idea principal del texto?


A) La implementacin de cursos de literatura atractivos para los nios generara una
extensin sostenida y consistente de la prctica lectora en Colombia.
B) Resultara idneo que los nios, movidos por un deseo particular de abordar
textos clsicos, lean los textos que les gusten y hasta donde ellos quieran.
C) El uso obligado de la sinopsis, entre otras causas, ha generado el abandono de la
lectura, pero la vuelta a los libros por placer podra generar vidos lectores.

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 13

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Ciclo Ordinario 2016-I

D) En Colombia existe un mercado muy prspero y un trfico intenso de resmenes


fotostticos que devienen en el carcter casi impracticable de la lectura.
E) La lectura en el bachillerato colombiano fue desplazada por la memorizacin de
datos puntuales y la prctica harto difundida de la elaboracin de sinopsis.
Solucin:
Causas como el uso de sinopsis o la lectura por obligacin han replegado esta
prctica en Colombia; no obstante, es posible volver a la lectura por placer sin
imposicin.
Rpta.:C
3.

Cul es el mejor resumen del texto?


A) Aparte de la memorizacin cronolgica de autores y de obras, a los alumnos no
les cultivan el hbito sostenido de la lectura, sino que los obligan a leer y a hacer
compulsivamente sinopsis escritas de los libros programados.
B) La sociedad colombiana da preferencia a la literatura que a otras artes, por ello
los colombianos se reconocen como sociedad letrada; sin embargo, ms all de la
mecanizacin patentizada en la sinopsis, la lectura se ha perdido.
C) Un buen curso de literatura solo puede ser una gema para lectores. Pero es
imposible que los nios lean una novela, escriban la sinopsis y preparen una
exposicin reflexiva para la semana siguiente, y que lo hagan por placer.
D) A pesar de que Colombia es considerada un pas letrado, prcticas como la
memorizacin o la sntesis de obras han replegado la lectura; sin embargo, es
posible recuperar en los nios el placer de leer solo si no ejercen presiones.
E) El mtodo de enseanza basada en la elaboracin de sinopsis de las obras
clsicas como El Quijote o La Odisea y no tanta la televisin y los malos
libros es lo que est acabando con el hbito de la lectura consistente y
profunda.
Solucin:
El resumen de la lectura debe contener las causas por las que la lectura como
prctica se debilita, con el aadido de la recuperacin de la lectura apelando al
placer que esta implica y no a su obligacin.
Rpta.:D
TEXTO B

Leer nos brinda el placer de una memoria comn, una memoria que nos dice quines
somos y con quines compartimos este mundo, memoria que atrapamos en delicadas
redes de palabras. Leer (leer profunda, detenidamente) nos permite adquirir conciencia
del mundo y de nosotros mismos. Leer nos devuelve al estado de la palabra y, por lo
tanto, porque somos seres de palabra, a lo que somos esencialmente. Antes de la
invencin del lenguaje, imagino (y solo puedo imaginarlo porque tengo palabras), imagino
que percibamos el mundo como una multitud de sensaciones cuyas diferencias o lmites
apenas intuamos, un mundo nebuloso y flotante cuyo recuerdo renace en el entresueo
o cuando ciertos reflejos mecnicos de nuestro cuerpo nos hacen sobresaltar y darnos
vuelta. Gracias a las palabras, gracias al texto hecho de palabras, esas sensaciones se
resuelven en conocimiento, en reconocimiento. Soy quien soy por una multitud de
circunstancias, pero solo puedo reconocerme, ser consciente de m mismo, gracias a una
pgina de Borges, de Jaime Gil de Biedma, de Virginia Woolf, de un sinnmero de autores
annimos. La lombriz de la conciencia (como la llam Nicol Chiaromonte en otra pgina

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que me define) denota la incisiva, constante, obsesiva bsqueda de nosotros mismos. La


lectura aade a esta obsesin la consolacin del placer.
Manguel, Alberto (2006) Elogio de la lectura. En El Pas. Fragmento recuperado de:
<http://elpais.com/diario/2006/04/22/babelia/1145662750_850215.html>
4.

En el texto, la palabra NEBULOSO adquiere el sentido de


A) meridiano.
D) borrado.

B) inconcuso.
E) impreciso.

C) delimitado.

Solucin:
El vocablo sirve para definir un mundo, antes de la lectura, carente de precisin.
Rpta.:E
5.

En el texto, la expresin PLACER DE UNA MEMORIA COMN connota


A) interaccin.
D) conveniencia.

B) frecuencia.
E) vulgaridad.

C) constancia.

Solucin:
La expresin hace referencia a la forma en que, a travs de la lectura, las personas
gozan de forma coincidente, mediante una accin coincidente que se ejerce de
forma recproca. Por lo tanto, connota INTERACCIN.
Rpta.:A
TEXTO C
Se escriben libros sobre los grandes espritus del pasado, y el pblico los lee, pero no a
aquellos, porque quiere siempre ver impresos frescos, y el vulgo est ms en armona con
la charla de los cretinos contemporneos que los pensamientos de los grandes espritus.
Doy las gracias al destino, que me hizo leer un hermoso epigrama de Schlegel, que ha
llegado a ser mo: Leer con calor a los verdaderos antiguos, lo que de ellos dicen los
modernos no significa mucho. Cmo se parecen los hombres vulgares! Todos parecen
hechos con el mismo molde! Les ocurre siempre lo mismo en las mismas ocasiones! Y
sus bajas intenciones personales, y la charla despreciable de tales sujetos lee un pblico
estpido con tal de que estn impresas hoy mismo, dejando en los estantes a los grandes
espritus.
Schopenhauer, Arthur (1851). Parerga y Paralipmena (fragmento). Barcelona, Editorial
Trotta.
6.

Resulta incompatible con el texto afirmar que las interpretaciones modernas de los
textos clsicos
A) reiteran una forma facilista de abordar el espritu de los clsicos.
B) asumen una posicin impugnada abiertamente por Schopenhauer.
C) son los preferidos del pblico lector en lugar de la fuente directa.
D) se relacionan de manera ms acorde con los espritus del vulgo.
E) son precisamente similares a lo indicado en la cita de Schlegel.

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Solucin:
Para el autor del texto, Schlegel es ms acorde con su posicin de rechazo a las
interpretaciones modernas de los clsicos.
Rpta.:E
TEXTO D
Hablamos de desplazamiento cuando las seales o signos pueden referirse a eventos
lejanos en el tiempo o en el espacio con respecto a la situacin del hablante. La mayor
parte de las llamadas y seales en el mundo de la comunicacin animal reflejan el
estmulo de su entorno inmediato y no pueden referirse a nada en el futuro, en el pasado
o a ningn lugar distinto del compartido entre emisor y receptor. Sera difcil pensar que
nuestro perro pudiera comunicar la idea quiero salir de paseo maana a las tres en
Estambul. O, usando el ejemplo del filsofo Bertrand Russell, que un simio pudiera
expresar la idea mi padre era pobre pero honrado. Uno de los rasgos predominantes de
la comunicacin animal es que no presenta desplazamiento.
OLARREA, Antxon (2010). La lingstica: ciencia cognitiva. En Introduccin a la
lingstica hispnica. New York, Cambridge University Press.
7.

Del texto se deduce que un perro, siguiendo la ejemplificacin del texto, podra ser
capaz de comunicar acerca de sus galletas favoritas
A) cuando tenga la capacidad potencial de referirse al presente y el pasado.
B) si su dueo es capaz de predecir lo que este realizar planificadamente.
C) solo si estas se encuentran en el momento preciso de la comunicacin.
D) de la misma forma en que podra pedir que lo saquen a pasear de noche.
E) si en algn momento el desplazamiento llegara a ser privativo del hombre.
Solucin:
En el texto se seala que los animales carecen de desplazamiento. Solo si las
galletas estn en el momento en que se articula la comunicacin, el perro podra
comunicar acerca de estas.
Rpta.:C
TEXTO E

La incompatibilidad en trminos semnticos se refiere a la relacin entre palabras que


pertenecen al mismo campo semntico, el significado de cada una de las cuales excluye
el significado de las otras, sin ser opuestas. A continuacin damos algunos ejemplos.
(11)

a. gato/perro/caballo/canguro
b. rosa/clavel/tulipn/margarita
c. rojo/azul/verde/negro

Las palabras en (11a) pertenecen al campo semntico de los animales (o son hipnimos
de animal), y son incompatibles en el sentido de que, si algo es un gato, no puede ser ni
un perro, ni un caballo, ni un canguro (ni ningn otro tipo de animal). Lo mismo con la lista
en (11b), del campo semntico de las flores, y en (11c), del campo semntico de los
colores. La distincin entre la incompatibilidad y la antonimia no es siempre clara: en el
caso de pares como blanco y negro, por ejemplo, es discutible si son antnimos (si es una
oposicin binaria), o si simplemente son incompatibles (si son dos elementos de una clase
de varios).

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TRAVIS, Catherine E. (2010). El estudio del significado: semntica y pragmtica. En


Introduccin a la lingstica hispnica. New York, Cambridge University Press.
8.

Si las palabras no tuvieran la capacidad para excluirse mutuamente en ciertos


campos semnticos, posiblemente
A) los referentes de las flores queden excluidos de los inventarios lexicales.
B) el campo semntico referido al espectro cromtico se extienda ad infinitum.
C) relaciones semnticas como la antonimia o la incompatibilidad sean inviables.
D) ciertos referentes animales queden sin designacin a nivel interlingstico.
E) los elementos lxicos para denotar oposicin se amplen considerablemente.
Solucin:
La incompatibilidad implica exclusin de lo que designa un trmino en confrontacin
con otro. Si algo es designado con la palabra PERRO se indica en el texto no
podra ser GATO. Si los vocablos carecieran de esta propiedad, esta relacin
semntica sera inviable.
Rpta.:C
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1

El virus del zika se disemina explosivamente en Latinoamrica y el Caribe; y en el


noreste de Brasil, Recife es un semillero. Las barriadas de la ciudad son especialmente
vulnerables a la enfermedad transmitida por mosquitos, pues la falta de mosquiteros y aire
acondicionado expone a los residentes ms pobres a un mayor riesgo de contacto con la
plaga portadora del virus. Alrededor de 80 por ciento de las vctimas del zika no
manifiestan sntoma alguno, mas eso no consuela a las cerca de 400 000 mujeres
gestantes de Brasil, ya que funcionarios de salud consideran que el zika podra ser la
causa de malformaciones congnitas. Muchas mujeres embarazadas estn asustadas,
dice el fotorreportero brasileo Felipe Dana, autor de estas imgenes. Quienes han
engendrado nios discapacitados suelen pasar grandes dificultades, agrega Dana,
pues debido a la gran atencin que requieren esos bebs, las mujeres muchas veces no
pueden volver al trabajo, y especficamente esta situacin causa graves problemas
econmicos.
En respuesta a la amenaza emergente del zika, Marcelo Castro, ministro de Salud de
Brasil, ha emprendido un esfuerzo de erradicacin de mosquitos, puerta a puerta, con
alrededor de 220 000 miembros de las fuerzas armadas nacionales. No obstante, Castro
dice que el pas est perdiendo la batalla contra el mosquito Aedes aegypti, que
tambin transmite dengue, chikungunya y fiebre amarilla. Por otra parte, investigadores
informaron de un caso reciente de zika que fue transmitido por va sexual. La situacin en
la abrumada Recife es tensa, y los funcionaros temen que la celebracin del Carnaval
pueda diseminar an ms la enfermedad.
Howard, Brian C. (2016). El impacto del zika en las calles de Brasil. En National
Geographic en Espaol. Recuperado de <http://www.ngenespanol.com/>.

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1.

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Cul es el tema central del texto?


A) La alarmante diseminacin del zika en territorio brasilero
B) La amenaza del zika en la comunidad brasilera de Recife
C) El agresivo crecimiento del zika y el chikungunya en Brasil
D) Los problemas ocasionados por el zika en Latinoamrica
E) El zika transmitido por el mosquito Aedes aegypti en Brasil
Solucin:
El autor del texto se enfoca en exponer el tema del crecimiento acelerado y
preocupante del zika en Brasil.
Rpta.:A

2.

En el texto, la expresin EXPLOSIVAMENTE connota


A) virulencia.
D) duracin.

3.

B) proliferacin.
E) endemia.

C) agresin.

Solucin:
La palabra en cuestin hace referencia al crecimiento acelerado de la enfermedad en
Brasil; por lo tanto, connota PROLIFERACIN.
Rpta.:B
La palabra REQUERIR en el texto se puede reemplazar por
A) avisar.
D) intimar.

B) reconocer.
E) inducir.

C) necesitar.

Solucin:
El vocablo se usa para referirse al cuidado que los nios requieren, es decir,
NECESITAN.
Rpta.:C
4.

Se deduce del texto que la erradicacin del zika en Brasil


A) ha sido exitosa en aquellos lugares o barriadas donde hay calefaccin.
B) se ejecut con la implementacin de aire acondicionado en las favelas.
C) ha implicado esfuerzos conjuntos en distintos niveles en todo el pas.
D) es complicada por los mosquiteros que acostumbran usar en Brasil.
E) compromete tres mosquitos diferentes que propagan distintos virus.
Solucin:
Se menciona que las fuerzas militares han estado involucradas en la erradicacin.
Se desprende que esta se ha realizado comprometiendo niveles distintos ms all
del sector salud.
Rpta.:C

5.

Resulta incompatible aseverar que los infectados de zika


A) contrajeron la enfermedad nicamente por la picadura del mosquito vector.
B) aumentan de forma exponencial y alarmante en Amrica Latina y el Caribe.
C) pertenecen en parte a zonas pobres que carecen de aire acondicionado.
D) pueden aumentar posiblemente por el festejo de los carnavales en Brasil.
E) podran causar, si se tratara de embarazadas, daos irreparables a sus hijos.

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Solucin:
En el texto se seala el caso de un paciente que contrajo la enfermedad por
transmisin sexual.
Rpta.:A.
6.

Si el zika no acarreara consecuencias en los bebes de las madres gestantes,


A) el uso de aire acondicionado en zonas demasiado clidas sera innecesario.
B) los pacientes con fiebre amarilla, dengue o chikungunya seran marginales.
C) los mosquiteros y el ejrcito seran irrelevantes en Amrica Latina y el Caribe.
D) el sector econmico carecera de efectos perniciosos debido a la enfermedad.
E) los cuidados a los bebes discapacitados seran ms sencillos en zonas pobres.
Solucin:
El zika afecta la economa, pues las mujeres que engendraron nios discapacitados
no vuelven al empleo. Si estas no ocasionaran daos en sus hijos, el sector
econmico no se vera afectado.
Rpta.:D
SEMANA 1B
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
ELIMINACIN DE ORACIONES

Los tems de eliminacin de oraciones miden la capacidad para establecer la cohesin


temtica. Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar informacin,
al dejar de lado los datos redundantes.
A.

CRITERIO DE INATINGENCIA

Se elimina la oracin que no hace referencia al tema clave o que habla de l


tangencialmente.
I) La catedral es el monumento caracterstico de la arquitectura gtica y la que
rene las propiedades esenciales del estilo. II) Las catedrales gticas eran las
edificaciones ms altas que se haban construido, lo cual devino en una especie de
competencia en Europa. III) Su planta, en forma de cruz, es de tres o cinco naves,
con crucero ms corto que el de la arquitectura romnica, y en la cabecera la girola
o deambulatorio, en la que se abren las capillas poligonales, todas encerradas en
un gran medio crculo. IV) La evolucin de la arquitectura gtica comprende cuatro
periodos que presentan caractersticas similares en muchos lugares de Europa. V)
La fachada de las catedrales gticas estn adornadas con muchas esculturas que
muchos describen como extravagantes por el cuidado en los detalles.
A) I

B) IV

C) III

D) II

E) V

Solucin:
El tema es la catedral gtica. Se elimina la oracin IV por impertinencia.
Rpta.:B

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B.

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CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oracin superflua en el conjunto: lo que dice ya est dicho en otra
oracin o est implicado en ms de una oracin.
I) El cajn peruano es un instrumento musical que est en un proceso de expansin
nacional e internacional. II) Inicialmente, el cajn surgi como un instrumento musical
de los afroperuanos limeos. III) Hoy se ha convertido en un instrumento de uso
multitnico, que atraviesa las fronteras de diversas culturas y estratos sociales. IV) El
cajn se adapta fcilmente en cualquier espacio geogrfico o social. V) El cajn
peruano forma parte de los instrumentos de percusin de la msica flamenca y fue
introducido por Paco de Luca.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin:
Se elimina la oracin IV por redundancia.
Rpta.:D
EJERCICIOS
1.

I) En los lugares ms recnditos de la Amazona brasilea viven alrededor de 17


tribus no contactadas, uno de ellos se hacen llaman los flecheiros. II) En este
sector del bosque tropical hmedo, en la Reserva Indgena de Vale do Javari, viven
no ms de 1350 indgenas no contactados, tal vez la mayor concentracin en el
mundo. III) Los indgenas que actualmente coexisten en la Amazona de Brasil se
mantienen alejados del mundo y constituyen un grupo numeroso de individuos no
contactados. IV) La mayor parte de ellos desciende de los sobrevivientes de las
masacres perpetradas por los extranjeros blancos durante siglos. V) Los indgenas
se refugiaron despus de estos episodios y actualmente rehyen de todo contacto
con el mundo exterior.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin:
La III oracin es redundante.
Rpta.:C
2.

I) El espinoso es un pez de pequeo tamao que no suele superar los seis


centmetros. II) La caracterstica principal del espinoso, y la que motiva su nombre,
es la alta cantidad de espinas que posee. III) Otra caracterstica de este pez es la
carencia de escamas, las cuales han devenido en placas seas. IV) En la poca de
apareamiento el pez espinoso macho adquiere un color rojizo en la zona ventral. V)
El pez espinoso es protegido de manera especial en lugares como el pas vasco,
Catalua, Baleares o Galicia.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin:
La oracin V es impertinente.
Rpta.:E

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3.

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I) La bulimia es un estado patolgico caracterizado por un apetito insaciable que


impulsa a comer en exceso. II) Generalmente, el paciente bulmico realiza conductas
purgatorias a travs del vmito o el empleo de laxantes. III) Los laxantes son
medicamentos que se recomiendan cuando es necesaria la evacuacin intestinal. IV)
La bulimia corresponde a un deseo inconsciente de satisfacer una necesidad
frustrada de afecto. V) El bulmico debe ser sometido a un tratamiento psicolgico
con el fin de normalizar sus hbitos alimentarios.
A) II

B) V

C) III

D) IV

E) I

Solucin:
Se elimina la oracin III por no atingencia.
Rpta.:C
4.

I) Existen muchas ms especies de plantas y animales en la selva amaznica que


en cualquier bosque de Europa o Norteamrica. II) Desde la Revolucin Industrial
hasta el da de hoy, se ha afianzado un proceso acelerado de extincin de plantas y
animales en el mundo. III) Este preocupante fenmeno ocurre debido a la
explotacin indiscriminada de muchas especies biolgicas. IV) Tambin es un factor
causal la acelerada transformacin de algunos ecosistemas y el constante
crecimiento de la poblacin humana. V) Otro factor es la escasa conciencia
ecolgica de la mayora de los seres humanos, quienes no se preocupan por
detener la extincin de las especies biolgicas.
A) I

B) V

C) II

D) IV

E) III

Solucin:
Se elimina la oracin I por no atingencia.
Rpta.:A
5.

I) El xito mdico de la aspirina se basa en su actuacin como analgsico,


antipirtico y antiinflamatorio. II) Hace poco se descubri que tambin ayuda a
prevenir ataques cardacos. III) Su xito tambin consiste en que es fcil de
administrar porque viene en cmodas tabletas muy usadas en diversas culturas y
por distintas generaciones. IV) La aspirina juega un rol importante en el combate de
la fiebre. V) Tambin sirve la aspirina en la prevencin de accidentes
cerebrovasculares.
A) II

B) IV

C) III

D) I

E) V

Solucin:
Se elimina la oracin IV por redundancia.
Rpta.:B
6.

I) El jabn de oliva ya era conocido por los celtas y galos hace ms de 2000 aos. II)
Los romanos, griegos y egipcios consideraban al jabn de oliva un artculo
indispensable en sus ofrendas y era empleado en ceremonias para la nobleza. III)
Plinio hace referencia al jabn como un producto obtenido del jugo de ciertas races
y cenizas de plantas combinadas con aceite de oliva. IV) En las ruinas de Pompeya
se encontr un establecimiento dedicado a la fabricacin de estos jabones de oliva
en pastillas bien conservadas. V) En el Per, los incas conocan tambin una
especie de jabn llamado quillay que era obtenido de la corteza de un rbol de la
familia de las rosceas.
A) I

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B) II

C) III

D) IV

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E) V

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Solucin:
La oracin V no se refiere al tema central: el jabn de aceite de oliva.
Rpta.:E
7.

I) En 1662 Robert Boyle formul la famosa ley que lleva su nombre referida a los
gases. II) Describe la sencilla, pero importante, relacin inversa entre el volumen de
un gas y su presin. III) Boyle siempre altern su minucioso trabajo cientfico con su
intensa preocupacin religiosa. IV) La ley de Boyle se emplea para calcular cmo
varan la presin y el volumen de los gases. V) La relacin descubierta por Boyle
presupone que la temperatura de los gases debe ser constante.
A) I

B) V

C) II

D) IV

E) III

Solucin:
Se elimina por impertinencia. El tema es la ley de Boyle.
Rpta.:E
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Pocas veces un no tuvo tanta repercusin. Corra el 1 de diciembre de 1955 cuando en
Montgomery (Alabama, Estados Unidos) una seora negra de 42 aos, Rosa Parks, se
mont en el autobs y se sent tranquilamente. Poco despus el conductor le pidi que se
levantase y le cediese el sitio a cualquier blanco que lo quisiese ocupar pues lo deca la
ley y ella no se poda negar debido a dicho reglamento. Sin embargo, no lo hizo. No cedi
ante una ley injusta que pisoteaba los derechos de los afroamericanos. Su negativa acab
con sus huesos en el calabozo y debi pagar una multa de 14 dlares. El joven blanco
que estaba de pie no haba pedido el asiento; fue el conductor el que decidi crear un
problema, declaraba posteriormente la propia Rosa Parks a la BBC.
Parks saba que lo que estaba haciendo era ilegal y que el no doblegarse traera
consecuencias. Sin embargo probablemente no saba que sera la chispa que prendera
la llama del movimiento americano contra las leyes discriminatorias que todava existan
en muchos estados del pas. En los espacios pblicos, negros y blancos deban sentarse
separados, ir a baos separados, etctera, lo que supona una vejacin constante e
injusta. Con su valiente acto esta costurera adems de secretaria y ayudante en la
Asociacin Nacional para el Avance del Pueblo de Color llam la atencin de Martin
Luther King, que todava no sera el lder que recordamos actualmente. Juntos, durante
382 das, emprendieron protestas que llevaran a la Corte Suprema de Estados Unidos
a declarar que la segregacin racial en el transporte iba en contra de la constitucin del
pas.
Posteriormente, en 1996, le sera concedida la medalla presidencial de la Libertad y en
1999 el Congreso de los Estados Unidos le otorgara la mxima distincin civil del pas, la
medalla de oro. Rosa Parks morira a los 92 aos de edad el 24 de octubre de 2005, en
Detroit, Estados Unidos, pero nadie olvida la valenta de una mujer frente a la injusticia y
su importancia histrica en la abolicin del racismo en Estados Unidos.
(s.a.) (2015). Rosa Parks, la mujer negra que no cedi su asiento a un blanco en el
autobs.
En
National
Geographic
Espaa.
Recuperado
de

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Pg. 22

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<http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/rosa-parks-la-mujernegra-que-no-cedio-su-asiento-a-un-blanco-en-el-autobus_9945/5>.
1.

Centralmente, el texto trata sobre


A) los afroamericanos y la lesiva ley que atentaba contra sus derechos.
B) la lucha por los derechos afros impulsada por M. Luther King y Parks.
C) los afrodescendientes liderados por Rosa Parks en Estados Unidos.
D) la abolicin de la ley que prohiba a los negros sentarse en los buses.
E) Rosa Parks y su lucha contra la segregacin racial iniciada en un bus.
Solucin:
El texto expone lo ocurrido con Rosa Parks y su negativa a cederle el asiento a un
blanco tal y como mandaba la ley, adems de las repercusiones del caso.
Rpta.:E

2.

La expresin CHISPA connota


A) vivacidad.
B) desprecio.
D) irrespeto.
E) eclosin.
Solucin:
El trmino est referido al inicio de un movimiento.

C) rutilancia.

Rpta.:E
3.

Es incompatible con el texto afirmar que Martin Luther King


A) protest conjuntamente con Rosa Parks contra la segregacin.
B) era un adalid consolidado cuando ocurri el caso de Rosa Parks.
C) se vio impulsado por la negativa de Rosa Parks en el autobs.
D) fue un lder que combati frontalmente la segregacin racial.
E) pudo derogar una ley que permita la segregacin en los buses.

Solucin:
En el texto se indica que el caso de Rosa Parks ocurri cuando Martin Luther King
an no era un lder reconocido.
Rpta.:B
4.

Si el pasajero parado junto a Rosa Parks le hubiera pedido que le ceda el asiento por
ley, posiblemente
A) la actitud de ella frente al hecho habra sido la misma por considerarlo injusto.
B) Parks le habra increpado al chofer por su indolencia frente a un acto lesivo.
C) ella se habra comportado de forma ms tolerante por su condicin de mujer.
D) el chofer del bus le habra permitido a Parks realizar su rplica ante el abuso.
E) esta habra mostrado una actitud contemporizadora por ser afroamericana.
Solucin:
Rosa Parks consideraba injusto cederle el asiento a un blanco. Independientemente
de que se trate del chofer o del pasajero, su actitud hubiera sido la misma.
Rpta.:A

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Pg. 23

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5.

Ciclo Ordinario 2016-I

Podemos inferir del texto que durante la segunda mitad del siglo XX en Estados
Unidos,
A) las distinciones por cuestiones sociales eran impracticables.
B) los afroamericanos eran perseguidos en las lneas de metro.
C) la condecorada Rosa Parks falleci bordeando los cien aos.
D) Martin Luther King muri sin presenciar cambios de tipo social.
E) se evidenci un adelanto en la consecucin de la igualdad racial.
Solucin:
La ley segregacionista fue abolida despus de 1955 y antes de la condecoracin que
Rosa Parks recibi en el ao 1996. Esto supone que en EE. UU. se evidenci un
adelanto en la erradicacin de la segregacin racial.
Rpta.:E
TEXTO 2

Esqueletos de animales encontrados bajo tierra en un cementerio de 5000 aos de


antigedad, revelan lesiones por golpes o la aplicacin de medidas coercitivas. Para los
antiguos egipcios, poseer una coleccin de animales exticos denotaba poder y riqueza.
Pero los restos de babuinos, hipoptamos y otros animales domsticos de lite,
enterrados hace ms de 5000 aos en un cementerio cerca del Nilo, revelan el lado
oscuro de ser un smbolo de estatus.
Esqueletos de babuinos, encontrados en una tumba, presentan decenas de huesos de
extremidades superiores e inferiores rotas, lo que hace alusin a castigos fsicos. Cuando
menos dos babuinos tienen fracturas de contencin clsicas, brazos rotos que
normalmente resultan de cuando se usan para proteger la cabeza de un golpe mientras
permanecen atados. Una cra de hipoptamo se rompi la pierna tratando de liberarse de
una correa de sujecin, y un antlope y una vaca salvaje tambin muestran lesiones,
probablemente relacionadas con el hecho de haber permanecido atados.
Los cuidadores de los zoolgicos antiguos tenan claras dificultades para hacerse cargo
de estos animales, dice el zooarquelogo Wim Van Neer, del Real Instituto Belga de
Ciencias Naturales, quien dirigi un nuevo anlisis de los esqueletos, mismo que se
publicar en un nmero prximo de la Revista Internacional de Osteoarqueologa. Los
medios prcticos para mantener animales en cautiverio no eran tan sofisticados como en
la actualidad. Los animales fueron encontrados en el antiguo cementerio de
Hieracmpolis, una ciudad que prosper mucho antes de que Egipto se convirtiera en un
reino unido gobernado por faraones. Las excavaciones han dejado ver dos elefantes, un
leopardo, dos cocodrilos y restos de nueve especies exticas ms, enterrados cerca de
las tumbas de los ciudadanos poderosos. En ningn otro lugar de Egipto los arquelogos
han encontrado tal coleccin de animales de zoolgico antiguos, los que probablemente
fueron sacrificados despus de que sus dueos murieron.
Watson, Traci (2015). En el antiguo Egipto, la vida no era fcil para las mascotas. En
National Geographic en Espaol. Recuperado de <http://www.ngenespanol.com/elmundo/culturas/15/05/28/en-el-antiguo-egiptolavidanoerafacilparalasmascotasdelaelite.html>.
1.

En el texto, la expresin HACER ALUSIN connota


A) insinuacin.
D) veracidad.

Semana N1

B) evidencia.
E) mencin.

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) detalle.

Pg. 24

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2.

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Solucin:
La expresin se utiliza para indicar que el hallazgo de huesos rotos constituye
evidencia de que los animales padecieron castigos fsicos.
Rpta.:B
El texto gira en torno
A) a los restos arqueolgicos de animales hallados en Egipto.
B) al entierro de animales majestuosos en el Imperio egipcio.
C) a complicada vida de los animales en el Egipto antiguo.
D) a formas terribles de tortura de animales en Egipto.
E) a colecciones de animales de zoolgico en Egipto.
Solucin:
El texto aborda las dificultades que soportaron los animales a manos de sus dueos
en el antiguo Egipto.
Rpta.:C

3.

Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que los animales de los zoolgicos
en el antiguo Egipto
A) podan estar constituidos por elefantes, cocodrilos, leopardos y otros.
B) podan ser acogidos en estos espacios cuando quedaban sin dueo.
C) carecan de los cuidados usados actualmente en recintos como estos.
D) podan librarse de la inclemencia que padecan los animales domsticos.
E) eran pasibles de ser sacrificados despus de que sus dueos fenecan.
Solucin:
En el ltimo prrafo se seala que los cuidados en Egipto antiguo no eran tan
sofisticados como los usados en la actualidad.
Rpta.:D

4.

Es posible deducir que en el antiguo Egipto


A) los cuidadores de animales perseguan el beneficio personal ante el faran.
B) los zoolgicos servan para matar animales que dejaban de tener importancia.
C) la reencarnacin en babuinos era signo de mal presagio por eso los castigaban.
D) una tcnica extendida para retener animales silvestres era la sujecin o atadura.
E) los babuinos y los leopardos estaban prohibidos y eran severamente azotados.
Solucin:
En cada prrafo se seala que la evidencia detectada permite conjeturar que los
animales domsticos, ya sean estos de lite o no, eran contenidos mediante sogas y
correas.
Rpta.:D

5.

Si en el antiguo Egipto se habran optado por la crianza de animales sin una


distincin de carcter jerrquica, probablemente
A) los babuinos y los leopardos hayan sido extinguidos debido a la caza.
B) la cacera de hipoptamos se habra ejecutado con los cuidados de caso.
C) especies de animales silvestres habran quedado exentas de maltrato.
D) animales exticos como el gato habran sido vetados en los zoolgicos.
E) los cocodrilos solo habran sido utilizados como medida de seguridad.

Semana N1

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Solucin:
De haber existido una crianza sin jerarquas, es probable que muchos animales
considerados de lite hubiesen quedado fuera de la crianza y, por ende, de los
severos maltratos a los que eran expuestos.
Rpta.:C
SEMANA 1C
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
SERIES VERBALES
Los tems de series verbales miden la capacidad semntica del estudiante. Esta aptitud se
concreta en el establecimiento de asociaciones lxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estar en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semnticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra
guerra se asocia naturalmente con acorazado, y no con yate o crucero.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variada
ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los tems de
series verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
EJERCICIOS
1.

Laguna, charca, pal,


A) pilago.
D) palude.

B) cieno.
E) baha.

C) acantilado.

Solucin:
Serie basada en la sinonimia.
Rpta.:D
2.

Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?


A) Bajo
D) Vil

B) Despreciable
E) Ruin

C) Poltrn

Solucin:
POLTRN significa HOLGAZN.
Rpta.:C
3.

Seale el antnimo de la serie conformada por las palabras SEN, SENTIDO,


JUICIO.
A) Reserva
D) Indiscrecin

B) Disposicin
E) Malicia

C) Mezquindad

Solucin:
La palabra INDISCRECIN es el antnimo de SEN, cuyo sentido es DISCRECIN.
Rpta.:A

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4.

Botarate, despilfarrador; pipiolo, novato; austero, moderado;


A) libertino, impoluto.
D) gamberro, pugnaz.

5.

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B) parvo, pequeo.
E) audaz, zahor.

C) receloso, lerdo.

Solucin:
La serie verbal est conformada por sinnimos. Se completa con las palabras
PARVO, PEQUEO.
Rpta.:B
Prudente, cuerdo, cauteloso,
A) sensato.

B) proceloso.

C) nocente.

D) melindroso. E) desmedido.

Solucin:
Se trata de una serie sinonmica. Se completa con la palabra SENSATO.
Rpta.:A
6.

Impugnar, propugnar; obrar, deshacer; acoquinar, envalentonar;


A) predecir, barruntar.
D) apremiar, acuciar.

7.

B) obstar, impedir.
E) sojuzgar, sofrenar.

C) confiar, recelar.

Solucin:
La serie est conformada por antnimos. Se completa con los vocablos CONFIAR y
RECELAR.
Rpta.:C
Daar, perjudicar, ofender,
A) noblecer.

B) asolar.

C) desvirtuar.

D) otear.

E) nocir.

Solucin:
Serie de sinnimos. Se completa con la palabra NOCIR.
Rpta.:E
8.

Insigne, ilustre; esotrico, ostensible; inopinado, inesperado;


A) vacuo, sigiloso.
D) acucioso, serio.

B) oneroso, gravoso.
E) tedioso, agradable.

C) tenaz, tozudo.

Solucin:
Serie verbal mixta: Sinnimos, antnimos, sinnimos. Se completa con los antnimos
TEDIOSO y AGRADABLE.
Rpta.:E
9.

Deleznable, consistente; pululante, escaso; cobarde, bizarro;


A) infructuoso, ineficaz.
D) mentiroso, infundioso.

B) roncero, diligente.
E) dicaz, mordaz.

C) comedido, gil.

Solucin:
Serie verbal conformada por antnimos. Se completa con el par de palabras
RONCERO y DILIGENTE.
Rpta.:B

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10. Oloroso, fragante, aromtico,


A) ftido.
D) odorante.

B) inodoro.
E) pestilente.

C) soporfero.

Solucin:
Serie verbal basada en sinnimos. Se completa con la palabra ODORANTE.
Rpta.:D
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La extensin metafrica produce la polisemia: los dos significados se derivan de la misma
raz y uno es una extensin del otro. Sin embargo, dado que la metfora trata la
transferencia de, a veces, una sola caracterstica (la de la suciedad en el caso de cochino,
por ejemplo, y no la forma de su cola, su baja estatura, etc.) y cruza dominios (de un
animal a un ser humano; de una parte del cuerpo a un objeto no relacionado con el
cuerpo; del espacio al tiempo), puede resultar difcil acusar los diferentes usos como
polismicos. En el caso de cochino, se debe considerar su uso para referirse al animal y
a una persona la misma palabra con significados distintos pero relacionados, o son dos
palabras distintas? O para pie para una parte del cuerpo y la parte debajo de una
montaa? Para subir fsicamente y subir de manera abstracta, como los precios?
Recuerde que la polisemia y la homonimia son dos extremos en un continuo, y la
extensin metafrica es un paso intermedio entre esos dos extremos.

La figura presenta un resumen de la relacin entre la homonimia, la polisemia y la


extensin metafrica. En el caso de la homonimia estamos frente a dos palabras idnticas
en cuanto a la forma que no comparten ningn elemento de su significado. Tal es el caso

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de vela, por ejemplo, en el sentido de la vela de un barco y una candela. En cambio, en el


caso de hoja en el sentido de una parte de una planta y una hoja de papel, los dos
significados comparten en el significado su forma, y as es una palabra polismica, la cual
se debe a una extensin metafrica.
TRAVIS, Catherine E. (2010). El estudio del significado: semntica y pragmtica. En
Introduccin a la lingstica hispnica. New York, Cambridge University Press.
1.

Centralmente, el autor aborda


A) las palabras idnticas con diferentes significados en la homonimia.
B) lo intermedio en el significado: el caso de la polisemia y la homonimia.
C) los conceptos semnticos de polisemia y homonimia como extremos.
D) el engarce entre la polisemia, la homonimia y la extensin metafrica.
E) el campo semntico involucrado en la llamada extensin metafrica.
Solucin:
El texto aborda la relacin existente entre conceptos que aluden a aspectos
diferentes del significado: la polisemia y la homonimia como extremos, y la extensin
metafrica como el punto intermedio.
Rpta.:B

2.

La palabra ACUSAR se puede reemplazar en el texto por


A) impugnar.
D) reconocer.

B) inculpar.
E) captar.

C) razonar.

Solucin:
El vocablo es usado para referirse a la capacidad para distinguir; esto es,
RECONOCER.
Rpta.:D
3.

De acuerdo con la figura 6.1., resultara incompatible afirmar que las imgenes de la
embarcacin y la flama
A) representan dos referentes para dos palabras fonticamente iguales.
B) sirven para ilustrar los casos concretos de dos palabras homnimas.
C) presentan una asociacin en cuanto a la forma ascendente de ambas.
D) configuran uno de los extremos del continuo designado en el texto.
E) son distinguibles de los casos de relacin lexical de tipo polismico.
Solucin:
Las imgenes de la primera parte de la figura representan dos referentes distintos
que se producen de forma idntica. Esto supone que no existe relacin alguna entre
un referente u otro.
Rpta.:C

4.

Es posible deducir del desarrollo textual que las extensiones metafricas, entre otras
caractersticas,
A) permiten concretizar lo abstracto para expresarlo de forma ms sencilla.
B) son extremos de aquellos referentes que son difciles de representar.
C) se relaciona ms con la homonimia que con las variantes polismicas.

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D) hacen posible la delimitacin de objetos de la realidad que son tiles.


E) varan de acuerdo con la intencin comunicativa razonada del hablante.
Solucin:
El caso de los precios; estos son entidades abstractas que pueden expresarse de
forma ms sencilla atribuyndoles una propiedad fsica; en este caso, la capacidad
de subir.
Rpta.:A
5.

Si careciramos de capacidad para usar extensiones metafricas en el discurso,


A) los extremos del continuo sealados en el texto desapareceran.
B) la expresin de entidades de carcter abstracto se complejizara.
C) los significados con idntica pronunciacin seran casos inusuales.
D) la creacin de palabras ambiguas con igual escritura se reducira.
E) las palabras polismicas seran analizadas desde la morfologa.
Solucin:
La metfora permite expresar de forma simple conceptos complejos. Tal es el caso
de los precios. Al carecer de capacidad para expresar metafricamente ciertos
conceptos, su verbalizacin se complejizara.
Rpta.:B

TEXTO 2
El gallego es una variedad lingstica estrechamente relacionada con el portugus, hasta
el punto que muchos especialistas consideran al gallego como variedad o dialecto de la
lengua portuguesa. Sin embargo, en Galicia existe una polmica sobre si el gallego es
una variedad del portugus o una lengua aparte. Obviamente, adems de los criterios
puramente lingsticos, intervienen los criterios emotivos en la evaluacin. Despus de un
periodo de decadencia en el uso del gallego, en el siglo XIX surgen movimientos
culturales a favor de la lengua gallega. Al igual que con el vasco y el cataln, el gallego se
convierte en una lengua que se emplea solo en el hogar despus de la Guerra Civil y
hasta la muerte de Franco en 1975. Con la Constitucin espaola de 1978, el gallego
obtiene el rango de lengua cooficial con el espaol en Galicia (se habla tambin gallego
en zonas limtrofes de Asturias y Len) y empiezan los esfuerzos de la recuperacin de la
lengua. La poblacin residente en Galicia segn el censo de 2001 es de 2.695.880 (INE
2004). La recuperacin del gallego por las clases medias urbanas y la normativizacin de
la lengua han trado consigo fenmenos interesantes. Los datos lingsticos publicados
por la Xunta de Galicia (2003) describe que la mayora (93 por ciento) de la poblacin de
Galicia habla el gallego. Reporta que el 72 por ciento de la poblacin tiene una actitud de
aceptacin hacia la lengua y el 66 por ciento considera que debera ser la lengua de la
escuela. La tabla 7.8, tomada del mapa sociolingstico de la Real Academia Galega,
muestra el uso lingstico por edad del hablante.

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Mientras que la comparacin entre los mayores y los ms jvenes en la columna Solo
gallego parece sugerir el desplazamiento del gallego entre los jvenes, las columnas
medias sugieren que la poblacin est favoreciendo el bilingismo. Estos resultados
muestran que la lengua ha pasado de ser la lengua familiar y de uso predominante en las
zonas rurales en la Galicia de antes de 1978, a adquirir progresivamente prestigio social.
La revitalizacin de la lengua gallega se evidencia en los cambios de normas con
respecto a la lengua que se emplea (lvarez Caccamo, 1991).
ESCOBAR, Ana Mara (2010). Variacin Lingstica en espaol. En Introduccin a la
lingstica hispnica. New York, Cambridge University Press.
1.

El tema central del texto es


A) alcances sociolingsticos acerca de la lengua gallega.
B) la lengua gallega y su rivalidad con la lengua espaola.
C) los avatares de la lengua gallega en la poca de Franco.
D) estudio estadstico del uso de la lengua gallega en Espaa.
E) el bilingismo gallego-castellano en las zonas urbano-rurales.
Solucin:
En el texto se realiza una exposicin sociolingstica del gallego. Se mencionan las
actitudes, el bilingismo, la vitalidad, todos estos conceptos de tipo sociolingstico.
Rpta.:A

2.

En el texto, el vocablo PURAMENTE se puede reemplazar por


A) oportunamente.
D) certeramente.

B) pulcramente.
E) estrictamente.

C) limpiamente.

Solucin:
El vocablo se refiere a criterios de orden lingstico de forma exclusiva. Por
consiguiente, su sinnimo en contexto es ESTRICTAMENTE.
Rpta.:E
3.

Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que la actitud lingstica de los
gallegos es
A) opaca.
D) negativa.

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B) positiva.
E) asertiva.

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C) paradjica.

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Solucin:
La actitud lingstica, segn los datos estadsticos, es favorable hacia el gallego.
Rpta.:B
4.

Es posible colegir del desarrollo textual que la lengua gallega


A) ha sido desplazada por el castellano en las zonas rurales de Galicia.
B) representa un estatus de prestigio para quien la usa en las zonas rurales.
C) se debilitar si las autoridades soslayan la planificacin de tipo lingstico.
D) carece de relevancia en el sector educativo a pesar de su evidente vigor.
E) dej de ser usada de forma alarmante despus de la dictadura de Franco.
Solucin:
En el texto se indica que los gallegos asumen que su lengua debe usarse en las
escuelas.
Rpta.:D

5.

Si la poblacin de menor edad presentada en la tabla 7.8. presentara un 50% de


hablantes que usan solo castellano, posiblemente
A) los defensores del purismo lingstico en Galicia tengan que revertir la actitud de
los jvenes mediante la prohibicin del espaol.
B) las medidas que se tomen para detener el avance del castellano en Galicia sean
parcialmente exitosos en las zonas urbanas.
C) el castellano pasara a ser la lengua franca en la totalidad de la pennsula ibrica
debido al repliegue del gallego en Galicia.
D) la vitalidad del gallego podra peligrar debido a que son las poblaciones de menor
edad las que aseguraran la continuidad de la lengua.
E) los efectos de este alto porcentaje aumenten la posibilidad de que el gallego se
hable en las zonas rurales y urbanas.

Solucin:
Toda lengua asegura su crecimiento o vigor en tanto las poblaciones jvenes la
sigan usando. De aumentar el porcentaje de jvenes que solo hablan castellano, en
un futuro el gallego podra perder vitalidad.
Rpta.:D

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Aritmtica
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Dadas las proposiciones atmicas:

p: Raquel har un viaje.


q: Raquel se matricula en la UNMSM.
r: Raquel estudiar todo el verano.
s: Raquel alcanza vacante por la CEPREUNMSM.

Escribe en forma simblica las siguientes proposiciones:


I)

Raquel no estudiar durante todo el verano si alcanza vacante por la


CEPREUNMSM.
II) Si Raquel alcanza vacante por la CEPREUNMSM, har un viaje y si no,
estudiar durante todo el verano.
III) Raquel no har un viaje si no alcanza vacante por la CEPREUNMSM.
IV) Raquel no ir de viaje dado que se matricula a la UNMSM porque alcanza
vacante por la CEPREUNMSM.
Determine cul(es) de las proposiciones es equivalente a Raquel alcanza vacante
por la CEPREUNMSM y no se matricula en la UNMSM, ya que Raquel har un
viaje.
A) Solo IV

B) I y IV

C) Solo III

D) IV y II

E) IV y III

Solucin:
Raquel alcanza vacante por la CEPREUNMSM y no se matricula en la UNMSM,
p s q s q p
salvo que har un viaje.
I)
II)
III)

s r

s p

s r

s r s p s r

s p s p

IV) s q p

s q p s q p
Rpta.:A

2.

Se define t # u mediante la tabla


t
V
V
F
F

u
V
F
V
F

Halle la conclusin de la proposicin


A) FVFV

Semana N1

B) VVVV

t # u
V
V
F
V
[(t #u)]( t #u)]

C) FFVF

D) VFFF

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E) FVFF

Pg. 33

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Solucin:
Realizando la tabla de valores de verdad para la proposicin, teniendo en cuenta
que el conectivo #, es F si la primera proposicin es F y la segunda V
t
V
V
F
F

[(t
F
F
V
F

u
V
F
V
F

# u) ( t
V
F
F
V
V
F
F
F
V
V
V
V

#
F
V
V
V

u)]
V
F
V
F

Rpta.:A
3.

Si P(x) : x 2 7,
proposiciones:

Q(x) : x 2 3x 4 , halle el valor de verdad de las siguientes

I. [(P(2)P(5)) (Q(4) Q(5))]


II. [(Q(-1)P(3)) (Q(5)P(4))]
III. [Q(2) P(5)]P(5) P(6)
A) VFV

B) FVV

C) VVF

Solucin:
I. [(P(2)P(5)) (Q(4) Q(5))]
V
F
V
F
V
F
V
II. [(Q(-1)P(3)) (Q(5)P(4))]
V
V
F
V
F
V
V

III. [Q(2) P(5)]P(5) P(6)


F

D) VVV

E) VFF

P(2): 2 + 2 < 7
P(5): 5 + 2 < 7
Q(4): 42 3.4 = 4
Q(5): 52 3.5 = 10

Verdad
Falso
Verdad
Falso

Q(- 1): (-1)2 3(-1) = 4


P(3): 3 + 2 < 7
Q(5): 52 3.5 = 4
P(4): 4 + 2 < 7

Verdad
Verdad
Falso
Verdad

P(6): 6 + 2 < 7

Falso

F
Rpta.:C
4.

Cul o cules de las siguientes proposiciones son tautologas?


ii) (p q) (q p)

i) ( p p) r
iii) (p q) q
A) Solo i y ii

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B) Solo i

C) Solo iii

D) Solo ii y iii

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) i, ii y iii

Pg. 34

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Solucin:
i) (p p) r F r

ii)

(Ley del complemento)

(por la condicional)
es tautologa

( p q ) ( q p ) ( p q ) ( p q ) (Ley conmutativa)
V
es tautologa

iii)

( p q ) q ( p q ) q

(Ley de la Condicional)

(p q ) q

(Ley de De Morgan)

(Ley de la idempotencia)

esto es una contingencia


Rpta.:A
5.

Si las siguientes proposiciones P (u q) y Q ( q t) (q u) son falsas,


determine el valor de verdad de q , u y t, en el orden indicado.
A) FVV
Solucin:
Se tiene que

B) VFV

C) FVF

D) FFV

E) VVV

(u ~ q) F
V
V

(~ q v t ) (q u) F
F t
V V
t
F
Luego t es V; por lo tanto q, u, t: VVV.
Rpta.:E
6.

Si p q (p q) q , halle una proposicin equivalente a la proposicin compuesta


(p q) (q p) .
A) q

B) p p

C) p

Solucin:
De la condicin p q (p q) q
(p q) q
pq
Reemplazando en

D) q q

E) p q

(Ley de De Morgan)
(Ley de absorcin)

[ ( p q ) ( q p ) ] (def de )
[(p q) (q p) ] (Ley del complemento)
[ V ]
F q q
Rpta.:D

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7.

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Si el esquema molecular (q r) {(p q) (r r)} es verdadero,


determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones, en el orden indicado.
I) p q

II) q

A) FVF

B) VFV

Solucin:
(q r)
F

{(p

III) q

C) VVV

q) (r

D) VVF

E) VFF

r)} V

F
F

Luego p, q, r: VFF
El valor de verdad de:
I) p q es V ; II) q

r es F ; III) q

r es F
Rpta.:E

8.

Simplifique [ p (p q)] [q (q r)].


A) p

B) p

C) p

D) p

E) q

Solucin:
[ p (p q)] [q (q r)]

(Ley condicional)

[p v (p q)] [q v (q r)]

(ley de Absorcin)

pq
Rpta.:A
9.

Simplifique la siguiente proposicin [ q q) ( p q)] (q p)


A) ( p q )

B) q p

C) p

D) p q

E) q

Solucin:
[ ( q q ) ( p q ) ] ( q p )
[

( p q ) ] ( q p )

( Ley de la Condicional )

[ F ( p q ) ] ( q p )

( Ley de la Condicional )

( p q ) ( q p )

( Ley de la Identidad )

( p q ) ( q p )

( Ley de la Condicional )

[ ( p q ) ( q p ) ]

( Ley de Morgan )

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[ { ( p q ) p } q ]

( Asociatividad )

(pq)

( Absorcin )
Rpta.:D

10. Si

la

[( p q) (t q)] [( p q) (q

proposicin

p)

es

verdadera,

determine el valor de verdad de p, q y t respectivamente.


A) VVF

B) VFV

C) FVV

D) VVV

E) VFF

Solucin:
[ ( p q ) ( t q ) ] [ ( p q ) ( q p ) ] V
F

V
Rpta.:B

SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE EVALUACIN


1.

Dadas las proposiciones p: Jos postula a San Marcos, q: Jos postula a otra
universidad, t: Jos es un buen futbolista. Halle la expresin simblica del siguiente
enunciado: Si Jos decide no postular, entonces sera un buen futbolista, pero si
Jos no es un buen futbolista, entonces postular a alguna universidad.
A) ( (p q) t) (t (p q))

B) ( ( p q ) t ) ( t ( p q ) )

C) ( ( p q ) t ) ( t ( p q ) )

D) ( ( p q ) t) ( t ( p q ) )

E) ( ( p q ) t ) ( t ( p q ) )
Solucin:
p: Jos postula a San Marcos
q: Jos postula a otra universidad

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t: Jos es un buen futbolista.


Si Jos decide no postular, entonces sera un buen futbolista:
( p q ) t
Si Jos no es un buen futbolista, entonces postular a alguna universidad:
t ( p q )
Si Jos decide no postular, entonces sera un buen futbolista, pero si Jos no es un
buen futbolista, entonces postular a alguna universidad:
( ( p q ) t ) ( t ( p q ) )
Rpta.:B

2.

Si la proposicin (p q) (q t) es verdadera, halle el valor de verdad de:


I) (p q) t
A) FVV

B) VVF

Solucin:
(p q) (q t)
VVV V V V V
I) V II) F III) V

II) p [ q (p q)] t

III) (p q) t

C) VFV

E) FFF

D) VFF

Luego p : V ; q : V ; t : V

Rpta.:C
3.

De las siguientes proposiciones:


I. [ ( r t ) s] ( r s )
II. ( r t) (s r)
III. (r s) ( s t)
Cules son equivalentes a la proposicin [(s t ) ( r s ) ]
A) Solo III

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B) I y III

C) I y II

D) II y III

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) Solo I

Pg. 38

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Solucin:
[ ( r t ) s] ( r s )

[(s t ) ( r s ) ]

r s
( r t) (s r)

[(s t ) ( r s ) ]

(r t ) (r s)
(r s) ( s t)

s r

s r

[(s t ) ( r s ) ]
r s s r
Rpta.:B

4.

Simplifique p (p q) [ (p q) (p q) ].
A) p q

B) p q

C) q

D) p

E) q

Solucin:
p (p q) [ (p q) (p q) ]
(p q) [ (p q) (p q) ]
p q
Rpta.:B
5.

Si P(x): x2 = 36, Q(x): x 3 = 5 y R(x): x 2 > 7, halle el valor de verdad de las


siguientes proposiciones:
I. [(P(2) P(1)) (R(8) Q(1))]
II. [(Q(2) P(6)) (P(2) Q(5))]
III. [R(9) Q(2)] P(6)
A) VFV

B) VVF

C) FFF

D) VVV

E) VFF

Solucin:
I. [(P(2) P(1)) (R(8) Q(1))] [(F F) (F F)] F F V
II. [(Q(2) P(6)) (P(2) Q(5))] [(F V) (F F)] V F F
III. [R(9) Q(2)] P(6) [F F] F F F F
Rpta.:E
6.

Si p q (p q) ( q p), halle una proposicin equivalente a la proposicin


compuesta [ ( p q ) ( q p ) ] [ ( p q ) ]
A) q

B) q p

C) p

D) q q

Solucin:
De la condicin p q (p q) ( q p)
[ (p q) ( q p)]
[ (p q) q p]
[
q
p]

q
p

Semana N1

E) p q

(Ley de De Morgan)
(Ley asociativa)
(Ley de absorcin)
(Ley de De Morgan)

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

[ ( p q ) ( q p ) ] [ ( p q ) ] (def de )
[ ( q p) ( p q ) ] [ ( p q ) ]
[ q p p q ] [ ( p q ) ]
(Ley del compl.)

Reemplazando en

[(pq) ]
[(pq)]

p
Rpta.:B

7.

Si la proposicin (p q) v ( q t ) es falsa, halle el valor de verdad de p, q y t en


el orden indicado.
A) VFF

B) FVF

C) FFV

Solucin:
p q q t
F

D) FVV

E) FFF

Luego:
p F q V

tF

F
F
Rpta.:B

8.

Si la proposicin (p q) ( p t ) es verdadera, halle el valor de verdad de p,


q y t en el orden indicado.
A) VFF

B) FVF

C) FFV

D) FVV

E) FFF

Solucin:
~ ~ p q p ~ t
F V
F
V
V
F
V
F
F
V

Luego:
p F q V

t V

Rpta.:D
9.

Si las siguientes proposiciones M = (p q) (~ p v t) y N = (q ~ p) son falsas,


determine el valor de verdad de p, q y t en el orden indicado.
A) VVF

B) VFV

Solucin:
q ~p
V

V
F

C) VFF

p q
V

D) FVV

~ p t

F
F

E) VVV

Luego:
p V q V

t V

Rpta.:E

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Dadas las siguientes equivalencias lgicas:
simplifique
A) q

Ciclo Ordinario 2016-I

qpq

q p ( r s ) p p q q
B) p v q

C) p

D) q

pq p q

E) p

Solucin:
{ q [ ( p ( r s ) ) p ] } [ ( p q ) q ]
{ q [ ( p ( r s ) ) p ] } [ ( p q ) q ]
{ q p } q ( q p ) q ( q p ) q q
Rpta.:A

lgebra
SEMANA N1

1.

Sea la expresin algebraica racional entera :

n2 1 n3 5n n 12 2n2 5n 5n
M(x,y,z)
x
y
x
z .
n 1
n

Si los coeficientes de dicha expresin son enteros, halle el doble de la raz cuadrada
del triple del producto de los coeficientes.
A) 30

B) 25

C) 20

D) 15

E) 10

Solucin:
n3 0 5n 0

3 n 5 , n

Si : n 3 M(x,y,z) 5y 2 15x 3 z 2
Si : n 4 no cumple
Si : n 5 no cumple
2 3.5. 15 30.
Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

ab

ab

Si
A) 2

a
b

Ciclo Ordinario 2016-I

a
... ; a,b
b

a
b

B) 1

C)

, halle el valor de a b .
b

D) 1

E)

2
2

Solucin:

ab

ab

aab

ba b

ab a

b2 a2 2ab
ab b
2b2 ( a b )2
ab

2.
b

Rpta.:C

3.

an

Si

nm

xba

x
bc
x

np

a,b,c,m,n,p

1
bp

; donde mn ab an , x 0 , x 1, x 1 ;

, halle mnp .
abc

B) 1

A) 2

C)

D)

1
2

E) 1

Solucin:
nmba
x an

np bc
bp

x1

np bc bp
np bp bc abc ap(n b)
Dato : nm ab an
nm a( b n ) mnp ap(b n)
mnp

1.
abc
Rpta.:E
4.

Si

7y

A) 15

Semana N1

77 , halle la suma de cifras de 7 4 y .


B) 12

C) 17

D) 13

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 11

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:

7y

7y

77

77

7y 77 y 76

y.7 4 76.7 4 72 49.

Suma de cifras es 4 9 13.


Rpta.:D
x7
x 1

x.
x
1

Si

1
1x

x 1 . x x 1

1
x

5.

A)

B)

5 , halle el valor de x .

C)

D)

E)

Solucin:

x x2 1
x 1

x x 1
x 1

x7
x 1

x7
x 1 x 1
2
xx

xx 5

x5

x5

55 x5 5

5.
Rpta.:A

6.

x2 14

x2 12

Juana tiene x
soles y al comprar 12 pulseras a x
soles cada una, le sobra
x 1
soles. Cunto dinero tena Juana antes de la compra?
x
A) S/. 526

B) S/. 652

C) S/. 254

D) S/. 246

E) S/. 256

Solucin:
xx

12

12 x

x2 14

x2 12 x( x

x x 1

12)

x.x x

x2 12 x ; ( x 0, x 1,x 1)
x 3 , x 4

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2

Si : x 3

xx

Si : x 4

xx

12

12

Ciclo Ordinario 2016-I

1
(No)
27

( 3)( 3)
44

12

256

Juana tena S / . 256 .

Rpta.:E
7.

Halle el producto de los valores que satisfacen

2x

x2

.
4

A)

2
8

2 2

C) 1

B) 1

2
D)

16

2
16

E) 1

64

Solucin:

2x

x2

1
16

4x
2

8x2

2x

4x 2

1
2

1 2 1 4

2
4

Si : 4x 2

1
2

1
8

Si : 4x 2

1
4

1
cumple
16

cumple

Producto de soluciones es

2
.
16
Rpta.:D

8.

Mara y Juan desean comprar arroz y para ello disponen de m soles y J soles
bb 1

respectivamente

6 6

donde

6 6 36

m xa

1b

aab

b2

.xa

.a1b

,x 0

. Cuntos kilos de arroz pueden comprar entre

2016 radicales

ambos, si el kilo de arroz tiene un precio de S/. 3.5 ?


A) 2 kg

Semana N1

B) 1 kg

C) 3 kg

D) 4 kg

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 5 kg

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
m x a . xa 1

6 6... 36 6
2015

m J 7 soles y el arroz cuesta S/.3.5 por kilo.

Compran 2 kilos.
Rpta.:A
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.

Dada la expresin algebraica racional entera de tres trminos


V(x, y) (m n)x y
n

4m

6
n
x 1

n 2

(m

4
m
3)y 1 ,

halle la suma de sus coeficientes.


A) 5

B) 1

C) 3

D) 2

E) 1

Solucin:
i) 4 m 0 4 m

m 1 div(4)

m 1 1 m 2 (S)

m 1 2 m 3 (S)
m 1 4 m 5 (No)

m 2 m 3 ( Elimina un trmino )
m2
ii) n 2 0 n 2

n 1 div(6)

n 1 1
n 1 2


n 1 3

n 1 6

n0
n 1
n2
n5

(No)
(No)
(No,pues m 2)
(S)

n5

Suma de coeficientes es 2m n 4 5 .
Rpta.:A
2.

Halle el menor valor de n en

32n 8.6n 3n 8.18n


A) 5

Semana N1

B) 4

C) 3

D) 2

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 1

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:

32n 3n 8.6n 8.18n 0


3n (3n 1) 8.6n (3n 1) 0
(3n 1)(3n 8.6n ) 0
3n 1

n0

3n 8.6n n 3 (menor)
n 3 .
Rpta.:C
3.

16

Si PP A A
16

A)

27

ZZ
B)

16

48

2 ; donde P, A, Z

29

C)

16 11

D)

16

halle el valor de PAZ .

25

E)

16

29

Solucin:
P4

A16

Z 48

2
2.

16

16

424

16 416

16 2 48

A 16 4
Z 16 2

PAZ 16 24 .16 22 .16 2 16 27 .

Rpta.:A
4.

Simplifique
4 x 12

x
6
x

T
23 x 9 x

72

C) x 2

B) x 4

A) 1

D) x 3

E) x10

Solucin:

12

x 12 x

T
1

18
2x

12
2x
T
1
2x 18

72

72

5
x 36

72

T x10 .
Rpta.:E

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Si x
A)

3yy

3 , halle T

B)

yx

x2y

Ciclo Ordinario 2016-I

xy

.
C)

3
D) 12

E)

Solucin:
y

x3y 3

Dato:
2y

xy

xy

Tx

yx

T x

yy

x 2y
2

9.
Rpta.:B

6.

Despus de dictar la clase de teora de potenciacin y radicacin el profesor Orlando


3a1

deja el siguiente ejercicio : Si se cumple que a

25 ,

75n bn
b 3
n

a1 y

c 2 c 4 5 c 4c cb ; c 1, halle el valor de abc , ante lo cual sus cinco


mejores estudiantes: Mara , Mnica, , Juan , Pedro y Tino dieron como respuesta ,
150,144,148,156 y 160 respectivamente. Quin de ellos obtuvo la respuesta
correcta?
3

A) Mara

B) Tino

C) Juan

D) Pedro

E) Mnica

Solucin:

a3a1

I.

2
5
5

(5 1 )

2
5

1

5

1
3 1
5

1
.
5

II. 75 b 5 (b 3 )
n

15n (5n 1) bn (5n 1) b 15


1

III. 30 c 54c c 15

c 52

Luego abc 1 (15)(52) 156

5
Pedro obtuvo la respuesta correcta.

Rpta.:D

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

7.

Si M
1

; donde n
3...

A) 2n

...
2

Ciclo Ordinario 2016-I

C) 2 n

B) 1

, halle el menor valor de M.

D) 21

E) 2

Solucin:
Sea T

1
T
T

...

1
2
2

T2 T4

Sea R
As

1
4
4

3 3 3... R 3R

R3

T
M

1 R

2
n
Si T 2 M 2
4
n

4
Si T 4 M 1
4
Mmenor 2 n.
Rpta.:C
8.

Halle n , si
n30

28
A) 135

n 20

44

B) 131

C) 137

.
D) 133

E) 139

Solucin:
n 30

28

n 20

44

8n30 2 4n20

23n90 2.22n 40

3n 90 1 2n 40
n 131.
Rpta.:B

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Trigonometra
SEMANA N1
EJERCICIOS
1.

Un ngulo mide S , C y R rad en los sistemas sexagesimal, centesimal y


radial. Si S y C son races de la ecuacin 2x2 19x 45 0 , halle la medida de dicho
ngulo en radianes.
g

A)

rad
20

B)

rad
40

C)

rad
10

D) 3 rad
16

E)

rad
30

Solucin:
9
x5
2
As S 9 C 5 9k 9 k 1
2
2
2
2x 2 19x 45 0 x

Luego, el ngulo en radianes es rad.


40

Rpta.:B
2.

Las medidas de un ngulo positivo en los sistemas sexagesimal; centesimal y radial


son

So ,Cg y R rad . Si R

S2 2SC C2

B) 1,8o

A) 1,8o

o
19
, halle Sg C 2 .
5

D) 9o

C) 18o

E) 2o

Solucin:

Se tiene: S 9k,C 10k,R k

20
19

19
R S2 2SC C2

k.19k
k 2
5
20
5

Sg C 2 18g 18o 1,8o


o

Rpta.:B
3.

El ngulo

mide S en el sistema sexagesimales, al hacer la conversin a

segundos sexagesimal se obtiene A'' . Si la suma de los nmeros que representan


estas medidas es igual a 32409 , halle la medida de
A)

1000m

B)

900m

C)

800m

D)

en minutos centesimales.

1100m

E)

1200m

Solucin:
A
S , S A 32409 S 9
3600

Luego 9o 10g 1000m


Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Con los datos de la figura, calcule el valor de

Ciclo Ordinario 2016-I


45x
.
2y

A) 9
B) 18
C) 27
D) 36
E) 54
Fuente: http://maquetas.mforos.com/1165098/10797767-sikorsky-sh-60f-oceanhawk-1-72-hobby-boss-presencial-terminado/

Solucin:

x
x' m
y
27t, y 50t

60
60

m
De la figura se tiene: y x''

45x

2y

45.27.60t
27.
2.50t

Rpta.:C
5.

Yolanda prepara una maqueta en la cual tiene que colocar una torre inclinada, como
la figura; terminado el trabajo, decide calcular el ngulo de inclinacin de la torre
respecto a la vertical, obteniendo as el ngulo 6o12'36'' . Al hacer la conversin al
sistema centesimal se obtiene agbmc s 0 b 90, 0 c 150 , halle a b c .
A) 195
B) 205
C) 255
D) 185
E) 175
Fuente: http://sp.depositphotos.com/43036615/stock-illustration-leaning-tower-of-pisa.html

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
6o12'36'' agbmc s
10g 12 10g 36 10g
6 12' 36'' 6 o
o
o
9 60 9 3600 9
o

6 2 1
6

9 9 90

1
8
6
100m
9 90
800m 10m
g
6

9
9
g
m
6 90
g

6g 89m 100s
a b c 195
Entonces

Rpta.:A
6.

Un ngulo positivo mide a' , bm y t rad en los sistemas sexagesimal, centesimal y

b a t2

1 , halle la medida del ngulo en radianes.


radial. Si
b a 23
A) 12 rad

B) 10 rad

C) 6 rad

D) 8 rad

E) 9 rad

Solucin:

So 60S ' a'

Se tiene que mide Cg 100C bm adems S 9k,C 10k


Rrad t rad

b a t2
1000k 540k R2
100C 60S R2

1 R 10

1
b a 23
1000k 540k 23
100C 60S 23
Rpta.:B

7.

Los nmeros que representan las medidas de dos ngulos positivos, y , en


minutos sexagesimales y minutos centesimales, respectivamente, son iguales. Si la
suma de dichos ngulos es 77 rad , halle la medida de
270

A)

rad
4

Semana N1

B)

3
rad
27

C)

3
rad
4

en radianes.

D) 5 rad
27

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 5 rad
6

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
Se tiene: a' y

am

77
a rad a rad
rad



o
g
270
60 180 100 200
a
a
77

1080 2000 27
a 2000
o

a' am

77
rad

270

As 2000' 2000 1 rad 5 rad.


60

180

27

Rpta.:D
8.

En un nuevo sistema de medicin angular, la unidad de medida es el grado especial

1 que se obtiene de dividir el ngulo de una vuelta en 140 partes iguales. Calcule
E

7E 2o 2g
el valor de
.
7E 6g
A) 13

B) 11

10

10

D) 7

C) 9

E) 9

13

Solucin:
Del dato 140 360
E

18
1
7

7E 18o

18
54
2 ; 6g

10
10

18
18 2
E
o
g
7 2 2
10 182 13 .
H

o
E
g
7 6
126 9
54
o
18
10
o

Rpta.:A
9.

Adolfo, con la ayuda de un gonimetro, decide medir el ngulo que forman las
manecillas de un reloj en un instante dado, obteniendo S . Con la ayuda de una
g

calculadora cientfica hace la conversin de dicho ngulo obteniendo C y R rad en


los sistemas centesimal y radial. Si los nmeros que representan dichas medidas

1 1 1
19 1800 , halle su medida en
S C R

cumplen la siguiente igualdad: 270


radianes.
A)

3
rad
16

Semana N1

B) 4 rad
15

C) 15 rad
12

D)

3
rad
20

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 5 rad
18

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:

Se tiene: S 9k,C 10k,R k


20

1 20 1800 19 1800 19 1800 19


1

k 3
9k 10k k 270 90k
270

Luego su medida en radianes 3 rad.


20

Rpta.:D
10. Sean ,

y rad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,

centesimal y radial. Si

2
2

15 , halle la medida del ngulo


6
5
380 2

rad en el sistema sexagesimal.


69

A)

7
3

B)

7
3

C) 9o

D)

9
2

E)

5
2

Solucin:

Se tiene: 9k, 10k, k


20

2
2 2
10k 9k 2 10k 9k 10k 9k

15 50k 54k 12 19k


15
2
2
6
5
30

380 k
380
k
20
20

50k 54k 12
k
1
20 15

30
69
2

1
9
rad k
rad
rad

69
40
20 69
2

Rpta.:D

EVALUACIN
1.

am as
'
''
x y2 4z , halle el valor de x y z .
a

Si 500

B) 11

A) 9

C) 8

D) 7

E) 10

Solucin:
amas

am as m s
amas
g
m

500

5 5
a
a

Como 10g 9o 5g 4o30' 10 100m 9 60' 5m 2I42"


amas
a

As 500

o
4 32'42'' x y z 9

Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo Ordinario 2016-I

Sean So , C
y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas
sexagesimal, centesimal y radial. Halle la medida de dicho ngulo en el sistema
5
4
2
7S 4

S C 20R
3
4,8

0,125C

2401

centesimal, si
.

9 80
9

C) 24g

B) 64g

A) 48g
Solucin:

S 9k , C 10k , R

7 9k
4,8
9

E) 30g

D) 60g

k
20

0,125 10k

4
9 k 10k

k 2401

80
20
9


20 k
20

125

10000 3

4,8 74 k 4
103 k 3
k k 2401 k 4
k
k
20
80
20
1000

k 4,8
As el ngulo mide 48g

Rpta.:A
3.

Si los nmeros que representan la medida de un ngulo positivo en los sistemas


sexagesimal y centesimal son iguales a mx n y mx n , respectivamente
0 n 5 , halle la medida del complemento de dicho ngulo en radianes.

A)
D)

5 n rad
10
5 m
5

B)

rad

E)

5 m rad
4
m n
5

5 n rad

C)

rad

Solucin:

De S C mx n mx n
9

10

10

As mx 19n S 18n

As, el complemento del ngulo es 90o 18b o 90 18n rad


180

Rpta.:A
4.

Sean S y C los nmeros de grados sexagesimales y centesimales, respectivamente,


de un ngulo. Si 10 1 22 33 44 ... C 1 , halle la medida de dicho
9S

ngulo en radianes.
A) 9 rad
10

Semana N1

B) rad
20

C) 9 rad
20

D) 4 rad
25

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) rad
10

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
De la condicin:

10 1 2
3
4
2 3 4 ...
C
9S C C C C
10C
2 3
4
1 2 3 ...
9S
C C C
Restando las expresiones de arriba:

10 C 1
9S

10 C 1
1 1
1
C
2 3 ...

C C C
9S
C 1

Adems: S 9k,C 10k;

10 10k 1

9 9k

10k
k 1
10k 1

As, el ngulo en el sistema radial es rad.


20

Rpta.:B
5.

Las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal y centesimal son S y


g
o
o
Cg . Si 8S 4 C 12 24' , calcule la medida de en radianes.
A)

rad
50

B)

rad
40

Solucin:
S 9k , C 10k , R

C)

rad
30

D)

rad
20

E)

rad
10

k
20

o
9o
o
o
I 1
8S g 4C 12 24 I
10
60
g

36S
62
o
5 4C 5

36 9k
62
1
4 10k
k
5
5
2

As, la medida del ngulo en radianes es

rad
40

Rpta.:B

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que


AC + BD = 48 cm y AD = 39 cm. Halle BC.
A) 9 cm

B) 8 cm

C) 7 cm

D) 6 cm

E) 5 cm

Solucin:
1) Dato: AC + BD = 48 .. ( I )
2) Del grfico:

BD = CD + BC .. ( II )
3) De ( I ) y ( II ):

( AC + CD ) + BC = 48
AD + BC = 48
39 + BC = 48
BC = 9
Rpta.:A
2.

En la figura, las seis estacas estn en lnea recta. La distancia entre A y B es 10 m,


entre C y D es 6 m, N est a igual distancia de B y C, M est a igual distancia de A y
D. Halle MN.
A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Solucin:
1)N punto medio de BC .
a+x=b
2)M es punto medio de AD .
10 + a = x + b + 6
3)De (1) y (2):
MN = x = 2
Rpta.:A

3.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AB.BD + AC.CD
= AD.BC y numricamente AB.CD = 8 cm2. Halle BC
A) 9 cm

Semana N1

B) 8 cm

C) 7 cm

D) 4 cm

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 5 cm

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1) Dato: AC.BD = 8 .. ( I )
2) Del grfico:

BD = BC + CD
Reemplazando:
AB.BD + AC.CD = AD.BC

AB.(BC + CD) + (AB + BC).CD = AD.BC

AB.BC + AB.CD + AB.CD + BC.CD = AD.BC


2AB.CD = (AB + BC + CD).BC (AB + CD).BC
2AB.CD = BC.BC.. ( II )

3) De ( I ) y ( II ): BC = 4
Rpta.:D
4.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. Si


AB.AD = 3BC.CD y numricamente
A) 3 m

B)

1
4

3 . Halle AB en metros.
CD AC

C) 2 3 m

3m

D) 3 3 m

E) 4 m

Solucin:
1) Por dato: AB 3CD
BC

AD

AB
3CD

AC AB AC CD

AB.AC AB.CD 3CD.AC 3AB.CD


AB.AC 4AB.CD 3CD.AC
Dividiendo entre: AB.AC.CD

1
4
3

CD AC AB

3
AB

AB 3
Rpta.:B

5.

En la figura, AB = y x , BC = 3x y , CD = y + x . Si AD = 24 cm y x asume su
mximo valor entero, halle el valor de y.
A) 8 cm
B) 7 cm
C) 6 cm
D) 10 cm
E) 9 cm

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1) Del grfico:
(y x) + (3x y) + (y + x) = 24
y = 24 3x
2) Como: y x > 0
y>x
24 3x > x
6>x
xmx = 5 y = 9

3x-y

y-x
A

y+x
C

Rpta.:E
6.

Pablo y Carlos miden con su transportador un ngulo cada uno, tal que la suma de
las medidas de los ngulos es igual a 50 disminuido en el triple de uno de ellos y la
suma de los complementos de dichos ngulos es igual 160. Halle la diferencia de
las medidas de los ngulos mencionados.
A) 20

B) 10

C) 15

D) 5

E) 0

Solucin:
1) Sean y las medidas de los ngulos
+ = 50 - 3
4 + = 50

2) C +C =160
+ = 20
3) De (1) y (2):
= 10 =
Luego, - = 0
Rpta.:E
7.

En la figura, halle x.
A) 124
B) 126
C) 128
D) 130
E) 132

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1) Par lineal:
(90 3) + 8 = 180
= 18
2) Par lineal:
3 + x = 180
54 + x = 180
x = 126
Rpta.:B
8.

En la figura, se trazan las bisectrices OM y

ON

de los ngulos AOB y BOC

respectivamente. Si mAOB = 74, la medida del ngulo formado por las bisectrices
de los ngulos AON y MOC es 40, halle la medida del ngulo BOC.
A) 80
B) 81
C) 86
D) 91
E) 90
Solucin:
1) Del grfico:
74
2

40

37 2
2

= 74 + 2

= 43
mBOC = 2 = 86
Rpta.:C
9.

Alrededor de un punto O se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COA tal
que

mAOB
2

mBOC
3

mCOA
4

. Halle la medida del suplemento del ngulo formado

por las bisectrices de BOC y COA.


A) 45

Semana N1

B) 20

C) 40

D) 30

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 50

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1) Del dato: mAOB = mBOC = mCOA = k
2

2k + 3k + 4k = 360

k = 40
2) Del grfico:
x =

7k
7
= (40 ) = 140
2
2

S140 40
Rpta.:C

10. Sean los ngulos consecutivos, AOB, BOC, COD y DOE tal que OB y OC

son

bisectrices de los ngulos AOD y BOE respectivamente. Si 4mCOD = 3mDOE

mBOD < 50, halle el mayor valor entero de mBOC.

A) 35

B) 30

C) 36

D) 32

E) 34

Solucin:
1) Del dato: 4mCOD = 3mDOE

mCOD = 3 y mDOE = 4
2) Como mBOD < 50

10 50
5

...... (*)

3) Del grfico: mBOC 7


De(*) 7 35

mBOC 35
mBOCmx 34
Rpta.:E
11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. Si
AC + BD = 5 (AB + CD), halle AD .
BC

A) 1,5

Semana N1

B) 2,5

C) 2

D) 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 3,5

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1) Del dato:
AC + BD = 5 (AB + CD)
n + m a = 5 a + m - n
6n 6a = 4m
m
6
=
n-a
4
m
= 1,5
n-a

Rpta.:E
12.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E tal que B y C son


puntos medios de
AD y BE respectivamente. Si CD = 2 m y
numricamente 1 1 1 , halle AD.
BE

A) 25 m

AD

80

B) 20 m

C) 16 m

D) 30 m

E) 18 m

Solucin:
1) Del grafico:
a b2
2) Del dato:
1
1
1

2b 2a 80

3) De (1) y (2):
a = 10 y b = 8 AD = 20
Rpta.:B
13. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD, tal que OX y OY son
bisectrices de los ngulos AOC y BOD respectivamente. Si mXOY = 36 y
mAOB mCOD = 18, halle mAOB.
A) 45

B) 60

C) 72

D) 48

E)30

Solucin:
1) Del grfico:
36

2) Del dato:
18
3) De (1) y (2)
= 45
Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

14. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD, tal que sus medidas suman 180.
Si mBOC = 110, halle la medida del ngulo que forman las bisectrices de los
ngulos AOC y BOD.
A) 28

B) 30

C) 32

D) 35

E) 38

Solucin:
1) Del grfico:

x = 180 110 110


= 70

2
= 70 70
2

x = 35
Rpta.:D

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1.

Un caracol se desplaza verticalmente en lnea recta como sigue: parte del punto A y
sube 20 cm, luego baja

1
1
de lo que subi y finalmente sube
de lo que baj,
5
4

llegando al punto B. Halle AB.


A) 19 cm

B) 18 cm

C) 12 cm

D) 17 cm

E) 15 cm

Solucin:

Del grfico: AB = 16 + 1 = 17 cm
Rpta.:D

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo Ordinario 2016-I

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, O, B, C y D. Si AC = 2AO,

1
AB

1
AD

2
AC

A) 6 m

y OBOD = 144 , halle AO en metros.


B) 8 m

C) 10 m

D) 12 m

E) 14 m

Solucin:
Del dato:

1 1 2

a b 2x

b+a=

ab
x

Del dato: (a x)(b x) = 144

ab x (a b) + x2 = 144

ab
x

x = 12 m
Rpta.:D
3.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que M y N son puntos
medios de AC y BD respectivamente. Si (x 1)(BD AC) + x(AN MD) = 0, halle
x.
A) 1

B) 2

C) 3

D) 1
2

E) 1
3

Solucin:
1) Del grfico:
AN = MN + a
MD = MN + b
2) Reemplazando en el dato:
(x 1)(BD AC) + x(AN MD) = 0
(x 1)(2b 2a) + x(MN + a MN b) = 0
(2x 2)(b a) = x(b a)
x=2
Rpta.:B
4.

Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD, se trazan las bisectrices OM,
ON y OQ de los ngulos AOB, COD y MON respectivamente. Si 2mMOD = 24
+ 3mDOC, halle mQOC.

A) 10

Semana N1

B) 8

C) 6

D) 4

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 12

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1) Del dato:
2mMOD = 24 + 3mDOC

2( 2) 24 3(2)
24
2) Del grfico:
x

3) Reemplazando 1) en 2):

x 12

Rpta.:E
5.

Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD. Si mAOB = 3mCOD,


mAOC = 120 y mBOD = 100, halle la medida del ngulo formado por las
bisectrices de los ngulos BOC y AOD.
A) 10

B) 12

C) 14

D) 16

E) 18

Solucin:
1) Del dato:

3 120 10

100 90
2) Del grfico:
35 + x = 45
x = 10
Rpta.:A
6.

Halle la medida de un ngulo, si el suplemento de la diferencia entre el suplemento y


el complemento de dicho ngulo es igual a los 9 de la diferencia entre el
5

suplemento del complemento y el complemento del mismo ngulo.


A) 25

Semana N1

B) 30

C) 60

D) 20

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 40

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
1) Del dato:
9
S S C ( SC C)
5

9
180 (90 ) (90 )
5
25

180 180 (90 )

Rpta.:A

Lenguaje
SEMANA N1
Lea la siguiente cita textual y en base a ella responde los tems 1 y 2.
En los ltimos cien mil aos, hizo su entrada en el escenario de la evolucin el homo
sapiens sapiens del cual somos herederos-, portador de una gran complejidad cerebral
y habilidad creativa, el cual se siente parte del todo, responsable del mundo que lo rodea
y capaz de sentir, pensar, amar y venerar. (Jrgen Moltmann - Leonardo Boff (2015).
Hay esperanza para la creacin amenazada? Espaa: Editorial Sal Terrae, pg.104).
1.

La cita textual anterior constituye un caso de comunicacin humana


A)
B)
C)
D)
E)

no lingstica visuogrfica.
lingustica visual-auditiva.
verbal acstico-visuogrfica.
lingstica visuogrfica.
verbal acstico-auditiva.

Solucin:
La cita textual anterior constituye un caso de comunicacin humana lingstica o
verbal visuogrfica, pues en la transmisin del mensaje se est utilizando un sistema
de signos (letras y grafas) visuogrficos.
Rpta.:D
2.

En la cita textual en referencia, la funcin del lenguaje que destaca es la


denominada
A)
B)
C)
D)
E)

metalingstica.
apelativa.
representativa.
expresiva.
esttica.

Solucin:
En la cita textual se advierte que el lenguaje cumple principalmente funcin
representativa, pues el elemento de la comunicacin que sobresale es el referente.
Asimismo, el mensaje est expresado objetivamente.
Rpta.:C

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Lea la siguiente plegaria de San Francisco de Ass y responda las preguntas 3 y 4.


Seor, haz de m un instrumento de tu paz
Donde haya odio, que yo ponga amor;
Donde haya ofensa, que yo ponga perdn;
Donde haya duda, que yo ponga la fe;
Donde haya desesperacin, que yo ponga la esperanza;
Donde haya oscuridad, que yo ponga la luz;
Donde haya tristeza, que yo ponga alegra.
(La sabidura de San Francisco de Ass (2001). Argentina, Edit. Longseller, pg.158).
3.

En base al contenido del anterior texto, establezca la correlacin correcta entre los
constituyentes de ambas columnas referentes a los elementos de la comunicacin.
A)
B)
C)
D)
E)

Emisor
Receptor
Mensaje
Cdigo
Canal

1) Papel y tinta
2) San Francisco de Ass
3) Escritura de la lengua espaola
4) Seor (Dios de los cristianos)
5) Deprecacin para ser instrumento de paz

Solucin:
Se correlaciona cada elemento de la comunicacin y su manifestacin en el
texto.
Rpta.:A2, B4, C5, D3, E1
4.

En el texto anterior referente a la plegaria de san Francisco de Ass, la


predominante del lenguaje es la
A)
B)
C)
D)
E)

funcin

expresiva o emotiva.
esttica o potica.
apelativa o conativa.
representativa o denotativa.
metalingstica o metaverbal.

Solucin:
En el texto predomina la funcin esttica o potica, pues el elemento de la
comunicacin que destaca es el mensaje. Este est expresado en forma subjetiva y
poticamente.
Rpta.:B
5.

En la estructura del fenmeno lingstico, la parte que se concretiza en cada


persona se denomina
A)
B)
C)
D)
E)

lengua.
dialecto.
idioma.
lenguaje.
habla.

Solucin:
En la estructura del fenmeno lingstico, el habla es la parte concreta (audible y
visible) y momentnea que se manifiesta en cada persona.
Rpta.:E

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo Ordinario 2016-I

En la comunicacin verbal escrita, el proceso psicobiolgico de descodificacin se


lleva a cabo en el
A)
B)
C)
D)
E)

cdigo.
escritor.
lector.
canal.
referente.

Solucin:
El proceso psicobiolgico de descodificacin se lleva a cabo en la mente/cerebro del
lector (o receptor). Consiste en captar el mensaje a partir de un corpus visuogrfico.
Rpta.:C
7.

En el enunciado amars a tu prjimo como a ti mismo (Marcos 12, 31), la funcin


del lenguaje que predomina es la denominada
A) emotiva.
B) apelativa.
C) ftica.
D) metalingstica.
E) representativa.
Solucin:
En el enunciado predomina la funcin apelativa del lenguaje, pues el elemento de la
comunicacin que destaca es el receptor.
Rpta.:B

8.

En la estructura del fenmeno lingstico, el componente lenguaje (o facultad de


lenguaje) se caracteriza por ser
A)
B)
C)
D)
E)

individual e innato.
limitante y no innato.
innato y universal.
inmutable e individual.
producto histrico y universal.

Solucin:
Como componente o parte del fenmeno lingstico, el lenguaje (o facultad
lingstica) se caracteriza por ser innato es herencia biolgica y universal y
ocupa un lugar en la mente/cerebro de la especie humana.
Rpta.:C
9.

Marque el enunciado donde destaca la funcin metalingstica del lenguaje.


A)
B)
C)
D)
E)

El Per es un pas plurilinge!


Flor, dime quin habla huitoto.
Me gustara estudiar la lengua cauqui.
En la lengua quechua no hay hiatos.
La lengua aimara tiene tres vocales?

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
En este enunciado predomina la funcin metalingstica, pues el elemento de la
comunicacin que destaca es el cdigo lingstico (la lengua).
Rpta.:D
10. Marque el enunciado conceptualmente correcto respecto al idioma, constituyente del
fenmeno lingstico.
A)
B)
C)
D)
E)

No presenta dialectos sociales ni geogrficos (o regionales).


Puede perder su estatus en la sociedad por causas polticas.
No presenta prstamos o extranjerismos en su diccionario.
Su estatus en la sociedad se debe solo a factores lingsticos.
La extensin de su rea dialectal puede ser nacional o supranacional.

Solucin:
El idioma lengua definida extralingsticamente- puede tener rea dialectal
nacional o supranacional.
Rpta.:E
Lea el siguiente texto y, en base a l responda los tems 11 y 12.
El abismo entre ricos y pobres sigue ahondndose, pero la alternativa a la pobreza
no es la riqueza. La verdadera alternativa, tanto para la riqueza como para la
pobreza, es la comunidad!
(Jrgen Moltmann - Leonardo Boff (2015). Hay esperanza para la creacin
amenazada? Espaa: Editorial Sal Terrae, pg.82)
11. En la parte subrayada del texto anterior predomina la funcin del lenguaje
denominada
A)
B)
C)
D)
E)

apelativa.
ftica.
potica.
expresiva.
representativa.

Solucin:
En la parte subrayada del texto anterior, predomina la funcin expresiva o emotiva
del lenguaje, pues el elemento de la comunicacin que destaca es el emisor. El
mensaje est expresado emotivamente.
Rpta.:D
12. En el texto anterior, el codificador y el descodificador del mensaje son,
respectivamente, el
A)
B)
C)
D)
E)

lector y el escritor.
cdigo y el escritor.
escritor y el lector.
referente y el canal.
cdigo y el lector.

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
En el texto citado, el codificador y el descodificador del mensaje son,
respectivamente, el escritor y el lector.
Rpta.:C
13. Con respecto a la comunicacin oral, la comunicacin escrita es
A)
B)
C)
D)
E)

histricamente posterior.
de mayor complejidad.
un sistema natural.
posterior histricamente.
propia de sociedades grafas.

Solucin:
Con respecto al sistema de comunicacin oral, la comunicacin escrita es
histricamente posterior. Es un invento del homo sapiens sapiens.
Rpta.:A
14. En el enunciado gool ..., gool del Barcelona, gool de Messi, el elemento de la
comunicacin que destaca es el
A)
B)
C)
D)
E)

hablante.
mensaje.
oyente.
cdigo.
canal.

Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el canal, pues
predomina la funcin del lenguaje denominada ftica o de contacto.
Rpta.:E
Lea el siguiente texto y responda las preguntas 15 y 16.
Jess fue al pueblo de Galilea y empez a proclamar en lengua aramea la Buena
Nueva de Dios. Deca: El tiempo se ha cumplido, el Reino de Dios est cerca.
Renuncien a su mal camino y crean en la Buena Nueva.
(Marcos 1, 14-15)
15. En el texto anterior, el elemento de la comunicacin denominado circunstancia es
A)
B)
C)
D)
E)

mal camino.
Buena Nueva.
lengua aramea.
pueblo de Galilea.
Reino de Dios.

Solucin:
En este texto, el elemento de la comunicacin circunstancia es el pueblo de
Galilea porque en este lugar se realiza la proclama de Jess
Rpta.:D

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

16. Segn la circunstancia histrica a la que hace referencia el citado texto, se deduce
que los signos utilizados en la comunicacin entre Jess y los galileos fueron
A)
B)
C)
D)
E)

tctiles.
acsticos.
qumicos.
visuogrficos.
semivisuogrficos.

Solucin:
Segn la circunstancia histrica a la que hace referencia el citado texto, se deduce
que los signos utilizados en la comunicacin verbal fueron acsticos.
Rpta.:B
17. En el enunciado el fonema suprasegmental acento cumple funcin distintiva solo en
algunas palabras polisilbicas, el elemento de la comunicacin verbal que destaca
es el
A)
B)
C)
D)
E)

emisor.
mensaje.
cdigo.
receptor.
referente.

Solucin:
El elemento de la comunicacin humana verbal que destaca es el cdigo o sistema
lingstico, pues la funcin predominante es la metalingstica.
Rpta.:C
18. En el enunciado Gregoria Apaza, es usted hermana del lder indio Julin Apaza
Tpac Catari?, el elemento de la comunicacin verbal que destaca es el
denominado
A)
B)
C)
D)
E)

emisor.
mensaje.
cdigo.
receptor.
referente.

Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin verbal que destaca es el
denominado receptor, pues predomina la funcin apelativa o emotiva del lenguaje.
Rpta.:D
Lea el siguiente texto y conteste la pregunta 19.
Las campanas de la iglesia
dejan caer en las casas,
como una lluvia de rosas,
sus versculos de plata.
(Samaniego, Antenor (1963), .Paisaje matinal en Canciones Jubilares, Edicin P.L.
Villanueva, Pg. 26).

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19. En el texto anterior, el elemento de la comunicacin que destaca es el denominado


A)
B)
C)
D)
E)

mensaje.
cdigo.
receptor.
canal.
referente.

Solucin:
En este texto potico destaca el elemento de la comunicacin denominado mensaje,
pues el lenguaje cumple funcin potica o esttica.
Rpta.:A
20. Lingsticamente, el castellano hablado por los campesinos monolinges grafos
de los pueblos del valle del Mantaro constituye, con respecto a la lengua espaola,
A)
B)
C)
D)
E)

dialecto estndar.
dialecto social.
idioma vulgar.
dialecto regional.
dialecto corrupto.

Solucin:
Desde el punto de vista lingstico, el castellano hablado por los campesinos
monolinges grafo de los pueblos del valle del Mantaro es uno de los dialectos
regionales (o variedades regionales) de la lengua espaola. Presenta rasgos
privativos en su estructura gramatical.
Rpta.:D
21. Marque el enunciado expresado en dialecto estndar de la lengua espaola.
A)
B)
C)
D)
E)

Martn, la Julia est enojada con Carmen.


Liz, anoche llegastes tarde a la reunin.
El hermano de Sara viaj muy contento.
Me agrada las comidas tpicas de Puno.
Un grupo de mineros hablaron con Toms.

Solucin:
Este enunciado est expresado en dialecto estndar de la lengua espaola, pues
est estructurado de acuerdo con las normas de la gramtica normativa. Los otros
enunciados deben ser expresados normativamente como sigue:(A) Martn, Julia est
enojada con Carmen, (B) Liz, anoche llegaste tarde a la reunin, (D) Me agradan las
comidas tpicas de Puno, (E) Un grupo de mineros habl con Toms.
Rpta.:C
22. Marque el enunciado donde no se advierte redundancia semntica.
A)
B)
C)
D)
E)

Marcelo Poma habla tres lenguas diferentes.


Humberto Quispe volvi a releer la Biblia.
El fretro ingres lentamente hacia adentro.
Sara, la ley 20530 est vigente actualmente.
Los turistas retornaron a sus pases anoche.

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Solucin:
En este enunciado no hay redundancia semntica, esto es, no se advierte uso
excesivo de una palabra o concepto. En los otros enunciados s hay redundancia
semntica, pues contienen palabras que no aaden nada al significado del
enunciado. Dichas palabras redundantes son: (A) diferentes, (B) releer, (C) adentro,
(D) actualmente.
Rpta.:E
23. Marque el enunciado donde hay uso preciso del lexema verbal.
A)
B)
C)
D)
E)

Lucas guardar dinero en el banco.


Elsa me increp porque no la ayud.
Antonio cogi el avin en Huamanga.
La polica me agarr en Cajamarca.
Aurelio les dijo cul era su secreto.

Solucin:
Segn el contexto, hay uso preciso del lexema verbal increp; esto es, hay un
encaje semntico adecuado. En los dems enunciados, a fin de lograr precisin
semntica, los lexemas verbales deben ser sustituidos como sigue: (A) depositar,
(C) abord, (D) detuvo, (E) revel.
Rpta.:B
24. Segn el contexto, complete los enunciados con porque, porqu, por que, por
qu.
A)
B)
C)
D)
E)

Yo no entiendo el _________ de su enojo.


__________ no dio examen Jos Poma?
Diana, dime _________ no vino Dora Curi.
Claudia no viajar _________ est enferma.
Francisco rog a Dios __________ haya paz.

Solucin:
(A)Porqu (sustantivo masculino que significa causa, razn o motivo, (B) por qu
(preposicin por y qu interrogativo en oracin interrogativa directa), (C) por qu
(preposicin por y qu interrogativo en oracin interrogativa indirecta), (D) porque
(conjuncin causal), (E) por que (preposicin por y que conjuncin).
Rpta. : (A) Porqu, (B) por qu,(C) por qu,
(D) porque, (E) por que.
25. Marque el enunciado donde el lexema subrayado est expresado correctamente
segn la gramtica normativa.
A)
B)
C)
D)
E)

Silvia no engramp los documentos, Carlos.


Falleci hoy un enminente astrofsico judo.
Solamente ventitres nios asistieron anoche.
El zika infest algunos pueblos de Sudamrica.
Un fuerte huracn desbast un poblado persa.

Solucin:
En este enunciado, el lexema verbal infest causar daos y estragos est
expresado correctamente. En los dems enunciados, los lexemas subrayados deben
ser expresados normativamente como sigue: (A) engrap, (B) eminente, (C)
veintitrs, (E) devast.
Rpta.:D

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Literatura
SEMANA N1
1.

Marque la alternativa que contiene afirmaciones correctas sobre los gneros


literarios.
I. Las obras del gnero pico solo narran acontecimientos heroicos del pasado.
II. La objetividad del gnero dramtico se debe a la presencia de relatos.
III. Las narraciones y las descripciones caracterizan a las obras picas.
IV. El gnero lrico es subjetivo y objetivo porque expresa la emocin personal.
V. En las obras dramticas las acciones son representadas en un escenario.
A) II y III

B) I y V

C) III y V

D) I y II

E) II y IV

Solucin:
I. Las obras del gnero pico narran acontecimientos del pasado, aunque no
necesariamente heroicos. (F) II. El gnero dramtico es objetivo y subjetivo. El
empleo del relato es representativo del gnero pico. (F) III. Las obras del gnero
pico se caracterizan por utilizar narraciones y descripciones. (V) IV. El gnero lrico
es subjetivo, ya que expresa la emocin personal, pero no objetivo. (F) V. En las
obras dramticas las acciones son representadas en un escenario y ante un pblico.
(V)
Rpta.:C
2.

De acuerdo al siguiente fragmento de Ollantay, seale la caracterstica que


corresponde al gnero dramtico.
OLLANTAY: Dime, viste a Cusi CoyIlur? Entraste en su palacio?
PIQUI-CHAQUI: Dios no permita que me acerque all! La ira del Inca es

implacable y no me arriesgo a provocarla. (Pausa). Cmo es que no la temes


t?
OLLANTAY: El amor no teme a nadie ni a nada. (Pausa). Nunca dejar de amar

a esa criatura, bien lo sabes. El corazn me lleva hacia ella...


PIQUI-CHAQUI: Debes estar posedo por el demonio. Hay muchas mujeres a las

que puedes amar sin ningn peligro. Cuntas se sentiran honradas de saber
que las has elegido...!
A) Alusin al tiempo pasado e impersonalidad
B) Expresin de emotividad de parte del autor
C) Presentacin de minuciosas descripciones
D) Gran objetividad en el discurso desarrollado
E) Interaccin de dilogos entre los personajes
Solucin:
En el anterior fragmento del drama quechua Ollantay, se aprecia la fluidez del
dilogo, el cual, sumado al movimiento, determina la representacin de las acciones
de los personajes.
Rpta.:E

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3.

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Qu figura literaria se emplea en esta cita de la novela El ingenioso hidalgo don


Quijote de la Mancha?
Treinta mil volmenes se han impreso de mi historia, y lleva camino de
imprimirse treinta mil veces de millares, si el cielo no lo remedia.
A) Hiprbaton B) Epteto

C) Metfora

D) Hiprbole

E) Anfora

Solucin:
En esta cita se evidencia la hiprbole o exageracin en los treinta mil volmenes y
las treinta mil veces de millares de libros que se estn escribiendo sobre el Quijote.
Rpta.:D
4.

Marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta en relacin a la Ilada, de


Homero.
A) Se encuentra dividida en veinte cantos o rapsodias.
B) La obra es una epopeya que pertenece al gnero pico.
C) En esta obra lrica destaca la figura literaria llamada epteto.
D) Esta novela se pas a la escritura en versos hexmetros.
E) La obra desarrolla el tema de la clera del dios Aquiles.
Solucin:
La Ilada es una epopeya, especie que pertenece a la pica. Est dividida en 24
cantos o rapsodias escritas en hexmetros. El tema central es la clera del semidios
Aquiles.
Rpta.:B

5.

Marque la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado:


_____________ es uno de los eventos narrados en la Ilada, epopeya que finaliza
con _____________.
A) La derrota inicial aquea la destruccin de Troya
B) El desembarco de la flota aquea la muerte de Hctor
C) El rapto de Helena la pelea entre Agamenn y Aquiles
D) El juicio de Paris la cruel venganza de Aquiles
E) La muerte de Patroclo los funerales de Hctor
Solucin:
En la Ilada, de Homero, se relata la muerte de Patroclo a manos de Hctor. La obra
culmina con los funerales del hroe troyano, cuyo cadver haba sido entregado a su
padre, el rey Pramo.
Rpta.:E

6.

Con respecto al siguiente fragmento de la Ilada, qu tema correspondiente a este


poema homrico se trata?
Tal fue su plegaria. Oyola Febo Apolo, e irritado en su corazn, descendi de
las cumbres del Olimpo con el arco y el cerrado carcaj en los hombros; las
saetas resonaron sobre la espalda del enojado dios, cuando comenz a
moverse. Iba parecido a la noche. Sentse lejos de las naves, tir una flecha, y

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el arco de plata dio un terrible chasquido. Al principio el dios disparaba contra


los mulos y los giles perros; mas luego dirigi sus mortferas saetas a los
hombres, y ardan piras de cadveres, muchas continuas.
A) La mortalidad humana generada por el castigo divino al rapto de Criseida
B) El amor a la patria y a la familia presente en la heroica resistencia griega
C) La furia de los dioses causada por la cobarda y ambicin de los hombres
D) Las funestas consecuencias de la clera del hroe Aquiles para los aqueos
E) La derrota final de los troyanos a manos de los aqueos liderados por Apolo
Solucin:
En el fragmento, se refiere el castigo del dios Apolo quien, para vengar la
humillacin de Agamenn hacia su sacerdote Crises, castiga a los aqueos con las
flechas de la peste, lo que causa muchas muertes.
Rpta.:A
7.

En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente


prrafo relativo a la Odisea, de Homero, marque la alternativa que contiene la
afirmacin correcta.
Odiseo naufraga en la isla de los feacios, donde es ayudado por el rey Alcinoo y
por la diosa Circe. All, Odiseo narra sus aventuras: su estada entre los lotfagos,
donde ingerir la flor del loto permite aorar a la patria, y su enfrentamiento con el
cclope Polifemo, a quien enceguece con engaos. Al final, con la proteccin de la
diosa Afrodita derrota a los pretendientes de Penlope.
A) VFVFV

B) FFVVF

C) VVFVV

D) VFFVF

E) FVFFV

Solucin:
Odiseo naufraga en la isla de los feacios. (V) All, es ayudado por el rey Alcinoo y su
hija Nausicaa. (F) Ingerir la flor del loto hace olvidar a la patria. (F) Derrota a
Polifemo (V), y retorna a taca bajo la proteccin de la diosa Atenea (F) y vence a los
pretendientes de su esposa.
Rpta.:D
8.

La Ilada y la Odisea presentan propuestas diferentes sobre cmo entender la vida.


En la primera, el contexto de la guerra muestra la vida entendida como
_______constante para alcanzar mayor________.
A) un juego regocijo
C) una lucha dignidad
E) un triunfo valenta

B) un riesgo riqueza
D) un viaje reconocimiento

Solucin:
La Ilada presenta la vida como una lucha constante; el contexto de la guerra hace
que los hombres realicen sus grandes acciones con el objetivo de alcanzar mayor
dignidad.
Rpta.:C

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Psicologa
SEMANA N1
PRACTICA
1.

Relacione las escuelas psicolgicas con sus respectivos aportes.


I

Conductista

II

Psicoanaltica

III Funcionalista
IV Estructuralista
A) Ic, IId, IIIa, IVb.
D) Ib, IIc, IIId, IVa.

a. Proporciona estatus cientfico a la


psicologa
b. Mejora el uso del mtodo cientfico
en la psicologa
c. Uso de la psicoterapia
d. Propicia la medicin psicolgica
B) Id, IIc, IIIa, IVb.
E) Ia, IIb, IIIc, IVd.

C) Ic, IIa, IIIb, IVc.

Solucin:
La escuela conductista se preocupa en mejorar el uso del mtodo cientfico en la
psicologa (Ib).
La escuela psicoanaltica tuvo como principal aporte la psicoterapia (IIc).
La escuela funcionalista tuvo como principal aporte el uso de la psicometra (IIId).
La escuela estructuralista brind estatus cientfico a la psicologa (IVa).
Rpta.:D
2.

Con respecto a la escuela Gestltica, indique lo que es correcto.


A) El mtodo introspectivo no es aplicable a nios pequeos.
B) Resalta la comprensin sbita (insight) por reorganizacin perceptual.
C) Se preocup en la funcin de la conciencia como un medio de adaptacin.
D) Utiliz el mtodo de las asociaciones libres para acceder al inconsciente.
E) Los tomos de la mente son las sensaciones, sentimientos e imgenes.
Solucin:
La escuela gestltica resalta la tendencia del ser humano a buscar la buena forma,
el significado, el aprendizaje y la comprensin sbita por medio de la reorganizacin
perceptual.
Rpta.:B

3.

Con respecto al enfoque humanista, seleccione la afirmacin que es incompatible


con este enfoque.
A) Pone de relieve el libre albedro.
B) Busca la autorrealizacin.
C) Promueve la adopcin de valores.
D) Estimula el desarrollo de sus potencialidades.
E) Estudia las estructuras mentales.

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Solucin:
El enfoque humanista resalta el libre albedro (libertad y responsabilidad del
hombre), la bsqueda de su autorrealizacin, la adopcin de valores vitales, el
desarrollo de sus potencialidades y la conciencia sobre su experiencia vital. La nica
alternativa que no corresponde es la referida al estudio de las estructuras mentales,
ya que es propia del enfoque cognitivo.
Rpta.:E
4.

Luego de atender a un paciente esquizofrnico, la psicloga que lo atendi indica


que la esquizofrenia se produce por una alteracin en los neurotransmisores
(serotonina y dopamina). La psicloga explica el caso de acuerdo con el enfoque
A) psicodinmico.
B) conductista.
C) humanista.
D) biopsicolgico.
E) cognitivista.
Solucin:
La psicloga explica que la esquizofrenia tiene como causa la alteracin en los
neurotransmisores del cerebro (serotonina y dopamina); por lo tanto, utiliza el
enfoque biopsicolgico.
Rpta.:D

5.

Durante las clases, una alumna tiene dificultades para concentrarse debido a que
en su mente escucha msica que nadie ms escucha. Esta msica la escucha
cada vez con mayor frecuencia y en diversos lugares y situaciones. Para atender
este problema ella debe recurrir al psiclogo
A) clnico.
D) organizacional.

B) social.
E) forense.

C) educativo.

Solucin:
Debe recurrir al psiclogo clnico, quien es el profesional especialista en desrdenes
conductuales y emocionales, como en este caso.
Rpta.:A
6.

Un estudiante ingres a la UNMSM para estudiar ingeniera de sistemas; sin


embargo, durante el segundo ciclo se da cuenta que tiene grandes dificultades para
entender los cursos bsicos de la especialidad. Este alumno puede recurrir al apoyo
de un psiclogo
A) clnico.
D) organizacional.

B) social.
E) penitenciario.

C) educativo.

Solucin:
Psiclogo educativo, ya que entre sus funciones se encuentra la orientacin
vocacional. Luego de una evaluacin psicolgica puede brindarle la orientacin que
le permita aclarar sus dudas vocacionales y elegir la carrera que mejor se adece a
sus capacidades.
Rpta.:C

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7.

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Una ONG desea implementar un proyecto que permita controlar la delincuencia en la


Provincia Constitucional del Callao. Indique qu especialidad debe tener el psiclogo
que apoye en el desarrollo de este proyecto.
A) Clnico
D) Educativo

B) Social
E) Forense

C) Organizacional

Solucin:
Psiclogo social, ya que estudia los efectos del contexto en el individuo as como la
formacin, cambio de actitudes y el desarrollo de proyectos para prevenir y
promover cambios psicosociales.
Rpta.:B
8.

En una investigacin realizada en el CEPUSM con un grupo de estudiantes, se midi


el efecto del uso de la estrategia de elaboracin en el incremento del rendimiento
acadmico de dichos estudiantes. En este caso, la Variable Independiente es
A) rendimiento acadmico.
C) estrategia de elaboracin.
E) investigacin experimental.

B) el empleo de cuestionarios.
D) investigacin descriptiva.

Solucin:
En la investigacin citada, la variable independiente (VI) es la estrategia de
elaboracin.
Rpta.:C
9.

Cuarenta alumnos con bajo rendimiento acadmico en el primer examen, han sido
diagnosticados con Ansiedad ante los exmenes. El psiclogo del CEPUSM los
divide en dos grupos de veinte alumnos cada grupo. Al primer grupo, lo somete a
diez sesiones de terapia grupal. En el segundo examen, el primer grupo mejora
notablemente su rendimiento acadmico, mientras que el segundo grupo mantiene
su bajo rendimiento. Indique cul es la variable dependiente.
A) Rendimiento acadmico
C) Primer grupo
E) Ansiedad ante los exmenes

B) Terapia grupal
D) Segundo grupo

Solucin:
La variable dependiente (VD) es el rendimiento acadmico, ya que al desarrollar la
terapia grupal (VI) se observan los cambios en el rendimiento acadmico (VD).
Rpta.:A
10. En el caso anterior (tem 9) cul es el grupo experimental?
A) Los alumnos que no recibieron terapia grupal
B) Los alumnos con ansiedad ante los exmenes
C) Los alumnos con bajo rendimiento
D) Los psiclogos de la CEPUSM
E) Los alumnos que recibieron terapia grupal

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Solucin:
El grupo experimental estuvo constituido por los alumnos que fueron sometidos a la
variable independiente, en este caso, la terapia grupal.
Rpta.:E

Historia
SEMANA N1
EVALUACIN
1.

Mi profesin consiste en hacer preguntas, sobre el hombre (sobre el hombre de hoy) y en


tratar de darles una respuesta considerando el comportamiento de nuestra sociedad en una
etapa anterior de su existencia. Para ello, interpreto vestigios. Este material me llega
previamente tratado por la erudicin, y yo debo afinarlo an ms. Pero cuando lo manejo,
debo respetar unas reglas, prescritas por la moral de mi profesin. As, estoy obligado a
utilizar todo el material disponible, y a no utilizar ms que se; no puedo falsificar
complementos. Tampoco puedo -lo cual me es ms difcil evitar- apaar un determinado
elemento que me molesta. Y si la masa es tan considerable que no puedo emplearla
totalmente, si estoy obligado a elegir, mi eleccin no debe ser arbitraria. Cualquier otra cosa,
en el fondo, me est permitida; y en especial, si no digo disparates, estoy autorizado a
imaginar. (DUBY, George. Dialogo sobre la historia. Pgina 163. Alianza Editorial. Madrid:
1988.)

De la cita textual extrada del texto de George Duby, podemos concluir que
A) no existe ninguna relacin entre la sociedad actual y las sociedades pasadas
estudiadas.
B) el historiador debe manejar de una forma ticamente correcta las fuentes que
maneja.
C) los investigadores no pueden imaginar hiptesis, solo ceirse a las fuentes.
D) el historiador puede usar arbitrariamente las fuentes para ajustarlas a su hiptesis
inicial.
E) el historiador usa nicamente aquellas fuentes que no hayan sido estudiadas
previamente.
Solucin:
El historiador usa diversas fuentes acopiadas para poder interpretarlas y de esa
manera recrear los hechos del pasado. Estas fuentes no pueden ser manipuladas,
falsificadas, ni ser discriminadas arbitrariamente con el fin que se ajusten a la
hiptesis inicial de la investigacin; sino que, por el contrario, usarlas fielmente as
contradigan nuestras propuestas iniciales. La historia como ciencia tiene mtodos
que no pueden ser quebrantados.
Rpta.:B

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2.

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Para analizar la autenticidad de la Real Cdula emitida por el rey Carlos I de Espaa
en el ao 1542, conocida como las Leyes Nuevas de Indias, donde se estableci la
creacin del virreinato del Per, los historiadores hacen uso de una disciplina auxiliar
denominada __________________________, encargada de estudiar los
documentos oficiales emitidos por los estados.
A) Epigrafa.
B) Paleografa.
C) Diplomtica.
D) Paleontologa.
E) Genealoga.
Solucin:
La diplomtica es la disciplina auxiliar que estudia la tradicin, la forma y la
elaboracin de los documentos. Su objeto es hacer la crtica, juzgar su autenticidad,
apreciar la calidad de los textos, datarlos, etc. Como la Real Cdula que establece la
creacin del virreinato peruano es un documento del siglo XVI emitido por la corona
espaola, se necesitar de la diplomtica para su anlisis.
Rpta.:C

3.

Se define al ser humano como un animal racional, cuya evidencia de racionalidad se


encuentra relacionada a la produccin de herramientas, las cuales inicialmente
fueron realizadas rsticamente en base al material piedra.
En la familia de los Homnidos encontramos al gnero Austalopitecidus que destac
por el desarrollo de la bipedestacin y el gnero Homo donde hallamos al Homo
habilis (productor inicial de herramientas), el Homo erectus (productor inicial del
fuego), el Homo neanderthalensis (desarroll creencias mgico-religiosas) y el Homo
sapiens (produjo el arte rupestre).
Del texto podemos inferir que
A) los Australopitecidus pueden ser catalogados como seres humanos.
B) a la muerte de una especie naca otra inmediatamente.
C) los Homo habilis son los primeros seres humanos.
D) se puede definir a los humanos independientemente de la produccin o no de
herramientas.
E) el Homo sapiens es la cspide de nuestra evolucin y que no podremos
superarla.
Solucin:
Si se define al ser humano como un animal racional productor de herramientas,
entonces el Homo habilis es el primer ser humano.
Rpta.:C

4.

Para obtener sus herramientas y utensilios, el hombre del Paleoltico tall la piedra
por medio de dos tcnicas de percusin: la percusin directa, que consiste en
golpear la piedra con otra para desprender trozos pequeos del borde y darle filo; y
la percusin indirecta, en la que se usaba otra piedra en medio -a modo de cincel y
martillo- para moldear la piedra que se estaba trabajando. Estas tcnicas permitieron
fabricar herramientas ms precisas y finas.
Dado el anterior enunciado, podemos llegar a la conclusin de que

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A) las tcnicas del tallado de las piedras fueron mejorando paulatinamente


permitiendo la produccin de mejores herramientas.
B) no se usaron metales para la produccin de herramientas pues no eran
necesarios a pesar de conocer su produccin.
C) se logr un trabajo avanzado para el pulido de las piedras, logrando
herramientas semejantes al periodo Neoltico.
D) sin el uso de cincel y martillo no se hubiese consolidado la produccin de
herramientas para este periodo.
E) gracias al tallado de la piedra se pudieron desarrollar herramientas adecuadas
para la produccin agrcola.
Solucin:
La caracterstica fundamental y bsica para denominar a un ser humano como tal es
su capacidad para producir herramientas, pero nuestra supervivencia como especie
no solo se ha encontrado ligada a la capacidad de adaptarse fsica y biolgicamente
a las condiciones medioambientales, sino tambin a la mejora de nuestras
herramientas para enfrentar el hostil medio ambiente. Las tcnicas descritas en el
enunciado muestran esa mejora en la produccin de herramientas y la posibilidad de
supervivencia que ello conlleva.
Rpta.:A
5.

En el Paleoltico se tenan creencias de carcter mgico, por ello se empezaron a


realizar ceremonias funerarias que expresaban una forma de culto a los muertos.
Esto es notorio durante el Paleoltico medio y se hace evidente en el Paleoltico
superior. Los neandertales fueron los primeros que enterraron a sus muertos en
autnticas sepulturas, aunque estas eran todava muy sencillas y carecan de ajuar
funerario. Las sepulturas se realizaban, por lo general, en fosas: los individuos eran
enterrados en posicin fetal, quizs con la idea de garantizar su retorno al seno de la
madre tierra.
De lo anteriormente enunciado podemos inferir que
A) los entierros fnebres se realizaban solo para evitar la difusin de enfermedades.
B) recin en el Paleoltico superior se desarrollaron prcticas fnebres.
C) los neandertales mantuvieron una vieja prctica fnebre del Paleoltico inferior.
D) los cambios climticos del Paleoltico incrementaron el nmero de muertos.
E) los neandertales ya desarrollaban un pensamiento mgico - religioso.
Solucin:
Los entierros funerarios muestran un claro pensamiento de carcter mgicoreligioso, pues se considera que establecer como ritual una cierta distribucin del
cuerpo durante el entierro permita tener una vida posterior a la muerte.
Rpta.:E

6.

Se sabe que los grupos de cazadores-recolectores conforman, por lo general,


organizaciones sociales bastante simples, que los antroplogos denominan bandas.
Se entiende por bandas grupos muy mviles, con escaso nmero de miembros entre treinta y cien-, formados por personas ligadas por lazos de parentesco. Entre
las caractersticas ms destacables de las bandas estn el relativo igualitarismo y la
ausencia de especializacin. En estos grupos apenas hay diferencias de riqueza o
de rango social y todos los miembros realizan las mismas actividades, excepto
aquellas que van unidas a la diferencia de edad -en muchas sociedades los

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desempean un papel importante - o de sexo hay diferencias entre las actividades


masculinas, como la caza, y las femeninas, entre las que se puede sealar la
recoleccin y la preparacin de los alimentos. Tampoco existe una organizacin
poltica definida, ni instituciones de poder. Ciertamente, la influencia de unos
individuos y otros en las decisiones del grupo es muy variable, pero depende ms de
la capacidad de persuasin y del prestigio personal que de una autoridad efectiva, lo
que hace que exista un grado considerable de autonoma del individuo. (HISTORIA
UNIVERSAL. LA PREHISTORIA
II. Q. W. ditores Instituto Gallach La Repblica. Pginas 15 16)
Establezca los enunciados relacionados correctamente al texto.
I. Las actividades laborales dentro de la banda son realizadas igualmente por todos
los individuos, sin importar el sexo o la edad.
II. Las bandas estaban conformadas por grupos poco numerosos de individuos
dedicados a la agricultura y la ganadera.
III. An no se establecan instituciones de poder poltico, as que las decisiones eran
de carcter grupal.
IV. Se puede observar clases sociales muy bien establecidas al interior de las
bandas.
V. Las bandas son grupos sociales reducidos con una economa de carcter
depredador.
A) I II
B) III IV
C) III V
D) II IV
E) II V
Solucin:
I. Falsa. El trabajo es igualitario, pero s se establece una divisin de carcter
sexual del trabajo, destacando las tareas de cacera masculina y recoleccin
femenina, sobre todo a fines del Paleoltico.
II. Falsa. Las bandas son organizaciones sociales propias del Paleoltico y de inicios
del Mesoltico, mientras que agricultura y ganadera son propias del Neoltico.
III. Verdadera. No existe Estado.
IV. Falsa. No existe propiedad privada y por ende tampoco clases sociales en este
sistema.
V. Verdadera. Numricamente son grupos de 30 hasta 100 personas por la escasa
cantidad de recursos obtenidos por la depredacin: caza y recoleccin.
Rpta.:C
7.

Dentro de las actividades econmicas destacan las actividades productivas, entre


ellas la agricultura, la misma que consiste en un mayor y mejor conocimiento del
ciclo de vida de las plantas y conocimiento del uso de tierras y aguas. La prctica de
esta actividad desde el Mesoltico permiti al hombre
A) pasar de una economa depredadora a una de autosuficiencia.
B) depender de los fenmenos naturales y desarrollar ritos.
C) una dieta ms balanceada excluyendo el consumo de carne.
D) conocer mejor el medio geogrfico que lo rodea.
E) convertirse en troglodita y desarrollar la trashumancia.

Semana N1

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Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
En el Mesoltico los grupos humanos iniciaron una produccin bsica y experimental
de alimentos a travs de la horticultura y la domesticacin de alimentos. El mejor
conocimiento del clima, el medio geogrfico y el ciclo de vida de plantas y animales
permiti una produccin de mejor calidad y de mayor cantidad de alimentos logrando
la autosuficiencia econmica.
Rpta.:A
8.

El despegue de la economa productiva propia del Neoltico se inici en el IX milenio


a.C. cuando en Prximo Oriente se comenzaron a cultivar el trigo, la cebada y las
leguminosas, as como a domesticar las ovejas, las cabras, el cerdo y los bovinos
adems del perro. Dos milenios despus, en China se cultiv el mijo y se
domesticaron el cerdo y el perro, mientras que en el VI milenio a.C. se comenz a
producir arroz en el Sudeste Asitico y maz en el Nuevo Mundo. Tal fue la
respuesta del hombre a las nuevas condiciones surgidas del cambio climtico, ya
que hacia el ao 10 000 a.C. se vena produciendo el retiro de forma paulatina de los
glaciares. (HISTORIA UNIVERSAL. LA PREHISTORIA II. Q. W. editores Instituto
Gallach La Repblica. Pgina 37)
Del texto anteriormente expuesto podemos inferir que
A) la produccin de alimentos se desarroll simultneamente en diversas regiones
del mundo.
B) el retiro de los glaciares permiti la existencia de tierras frtiles para el cultivo de
alimentos.
C) en el Prximo Oriente existi un sobre poblamiento y por ello cultivaron alimentos.
D) el cambio climtico de fines del Pleistoceno motiv la necesidad de producir
alimentos.
E) el arroz se convirti en un alimento bsico para diversas regiones del mundo.
Solucin:
El trnsito del Pleistoceno al Holoceno gener condiciones climticas en que los
alimentos producidos naturalmente se hicieron escasos y por ello la poblacin se vio
obligada a observar la naturaleza y promover la produccin de sus alimentos,
generando progresivamente una economa autosuficiente.
Rpta.:D

Semana N1

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Geografa
SEMANA N 1
1.

Por la intensificacin del fenmeno El Nio, un grupo de ciudadanos de la


quebrada de Chosica considera que los fenmenos naturales constituyen el principal
factor que condiciona la vida humana. Que los peruanos estamos sujetos al estado
del medio ambiente, y que es poco lo que se puede hacer. Esta forma de pensar
corresponde al enfoque ________________de la geografa.
A) radical
B) positivista
C) etimolgico
D) regional
E) sistmico
Solucin:
La geografa positivista est influenciada por la filosofa positivista. El determinismo
geogrfico sostiene que la naturaleza condiciona la existencia y el desarrollo de los
seres humanos. La geografa general se divide en: Fsica y Humana. Los principales
exponentes: Alexander von Humboldt, Karl von Ritter, Federico Ratzel, William
Davis.
Rpta.:B

2.

El rea urbana de la Provincia de Lima se increment en 20 050 hectreas,


durante el perodo de 1981 al 2007. Significa que las reas urbanizadas se
acrecentaron en ms de un 30%, pasando de 63 950 a 84 000 has. El aumento
constante de la poblacin limea ocasion que reas rurales con un nmero
mnimo de habitantes se fueran transformando en reas urbanizadas. Del texto
anterior se puede inferir que
A) la zona andina se est despoblando.
B) la zona agrcola se increment en 20,050 has.
C) el espacio geogrfico humanizado se halla en contraccin.
D) la poblacin de la provincia de Lima es siempre la misma.
E) el espacio geogrfico se encuentra en constante cambio.
Solucin:
El espacio geogrfico es un concepto utilizado por la ciencia geogrfica para definir
al espacio fsico organizado por la sociedad o bien a la organizacin de la sociedad
vista desde una ptica espacial. El espacio fsico es el entorno en el que se
desenvuelven los grupos humanos en su interrelacin con el medio ambiente, por
consiguiente es una construccin social; si se plantea que el rea urbana de la
Provincia de Lima se increment en 20 050 hectreas, durante el perodo de
1981 al 2007. Significa que el espacio geogrfico se est transformando con la
intervencin humana sobre el medio.
Rpta.:E

Semana N1

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3.

Ciclo Ordinario 2016-I

Asumiendo a la Tierra como un esferoide, se calcula el peso de una cesta de uvas


en la zona ecuatorial En cul de los siguientes lugares la cesta de uvas tendra
mayor peso? y Por qu?
A) En la Antrtida, porque a menor radio polar es mayor la gravedad.
B) En la llanura amaznica, porque a mayor fuerza centrpeta mayor peso.
C) En zonas donde acontece en sol de medianoche, son lugares apartados de los
polos.
D) En zonas del litoral templado, por el achatamiento polar.
E) En los polos, por la mayor fuerza centrfuga y centrpeta.
Solucin:
El peso = masa x gravedad; la cesta de uvas en cualquier punto del globo terrestre
conserva su masa; debido a la forma esferoidal la radio terrestre vara de longitud
desde el Ecuador hacia los polos y la gravedad vara inversamente a este.
A mayor radio ecuatorial es menor la gravedad; por lo tanto la cesta de uvas en la
zona ecuatorial tendr menor peso.
A menor radio polar es mayor la gravedad; por lo tanto, en zonas de mayor latitud
como en la Antrtida, la cesta de uvas tendra mayor peso.
Rpta.:A

4.

Sobre las lneas imaginarias denominadas crculos polares identifique las


afirmaciones que son verdaderas (V) o falsas (F).
1.
2.
3.
4.
5.

Los rayos solares inciden tangencialmente.


Su distancia angular respecto al polo es 23 27.
Sirven de referencia bsica para el clculo de longitudes.
Establecen el lmite entre zona trmica tropical y templada.
Es un espacio donde acontece el sol de medianoche.

A) V- V-V-F- V
D) V-V-F-F-V

B) V-F-F-V-V
E) F-V-V-F-V

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

C) V-F-F-F-V

Solucin:
Los Trpicos son los crculos menores situados a 66 33 al Norte y 66 33 al Sur
respecto al Ecuador, por lo tanto se localizan a 23 27 del Polo Norte o Sur. En los
crculos polares los rayos del sol inciden tangencialmente, por lo tanto son lugares
fros. Asimismo los crculos polares se ubican entre la zona trmica templada y fra.
En estos paralelos acontece el sol de medianoche solo en la estacin de verano,
donde el da tiene ms de 12 horas de duracin. Los paralelos son referentes para el
clculo de latitudes.
Rpta.:D
5.

Si los pases como Brasil, Conga, Uganda, Kenia e Indonesia en parte se ubican en
la lnea equinoccial, entonces
1.
2.
3.
4.
5.

comparten el mismo ocano.


los das y las noches tienen igual duracin.
se localizan en la lnea del Cambio de Fecha.
Son pases con alta biodiversidad.
4 de distancia angular equivale 445.2 km

Semana N1

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Ciclo Ordinario 2016-I

A) 2, 4 y 5 son correctas
B) Solo 4 es correcta
C) 4 y 5 son las nicas correctas
D) 1, 3 y 5 son las nicas incorrectas
E) Solo 2 y 5 son correctas
Solucin:
Los pases que se ubican en la lnea ecuatorial o equinoccial comparten en comn:
Clima tropical, con altas temperaturas, humedad y precipitacin.
1 de arco < > 111,3 km; entonces 4 < > 445.2 km
Por la alta temperatura y precipitacin son pases de mayor biodiversidad.
En el crculo mayor los das y las noches tienen igual duracin
Algunos pases mencionados tienen litoral en diferentes ocanos y algunos son
mediterrneos.
Rpta.:A
6.

La distancia angular que existe desde la Ciudad Universitaria con respecto al


semicrculo de 0 se denomina
A) anteco.

B) latitud.

C) altitud.

D) longitud.

E) cenit.

Solucin:
La longitud es la distancia angular entre el meridiano base de Greenwich y un punto
determinado del globo terrqueo. Cada meridiano o semicrculo fija un valor de
longitud. Sus valores van de 0 en el meridiano base de Greenwich hasta 180 Este
u Oeste.
Anteco es un lugar de la superficie terrestre respecto a otro en distinto hemisferio,
en el mismo meridiano y equidistante del ecuador.
Cenit es el punto ms alto en el cielo con relacin al observador y se encuentra
justo sobre la cabeza de este (90).
El punto diametralmente opuesto al cenit es el nadir.
Rpta.:D
7.

Dada las siguientes coordenadas geogrficas: X (12LS y 27LE) y W (61LS y


14LW), Cul es la diferencia de latitud y longitud entre ellas?
A) 73 y 13

B) 39 y 41

C) 49 y 41

Solucin:
Distancia angular de Latitud
:
Distancia angular de Longitud :

D) 15 y 96

E) 88 y 2

61LS - 12LS = 49
14LW + 27LE = 41
Rpta.:C

Semana N1

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8.

Ciclo Ordinario 2016-I

Escriba las coordenadas geogrficas de los puntos A y B, y establezca la


distancia angular de latitud y longitud.
0

Coordenada de A: _______________________________________________
Coordenada de B: ______________________________________
Distancia
angular:
Latitud:
_____________________

___________________

Longitud:

Solucin:
Coordenada de A: 50 LN y 130 LE
Coordenada de B: 20 LS y 50 LE
Distancia Angular: Latitud: 50LN + 20LS = 70 Longitud: 130LE - 50LE = 80

Semana N1

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Filosofa
SEMANA N 1
1.

Wittgenstein critic la nocin tradicional de filosofa y afirm que el objetivo de la


misma es delimitar el mbito de lo que se puede decir, programa teraputico
orientado a disolver los falsos problemas originados por el lenguaje. De lo anterior,
se deduce que para nuestro autor la filosofa es ante todo una
A) actividad.
B) teora.
C) conjetura.
D) hiptesis.
E) creencia.
Solucin:
Segn Wittgenstein, la filosofa no es una doctrina sino una actividad. Las tesis
filosficas legtimas no tienen sentido ni quieren decir nada sobre la realidad. Su
objetivo es delimitar el mbito de lo que se puede decir. En otras palabras, la
filosofa es una actividad que busca disolver los falsos problemas surgidos por un
mal uso del lenguaje.
Rpta.:A

2.

La diferencia entre sabio y filsofo fue establecida, en la antigedad, por


Pitgoras, el cual, ante la pregunta cul es tu profesin?, respondi: No soy un
sabio, sino simplemente un filsofo. De lo anterior se infiere que para Pitgoras el
filsofo es ante todo alguien que
A) posee un vasto conocimiento de las cosas.
B) reconoce su ignorancia en todo momento.
C) ama el saber y por eso lo busca permanentemente.
D) muestra madurez, buen juicio y prudencia en sus actos.
E) tiene un profundo conocimiento en una materia.
Solucin:
Se cuenta que alguna vez alguien le pregunt a Pitgoras: Cul es tu profesin? y
l respondi: No soy un sabio, sino simplemente un filsofo. Es decir, para el
pensador referido el filsofo es aquel que ama la sabidura porque no la posee,
porque siente que an le faltan muchas cosas, y por eso la busca siempre.
Rpta.:C

3.

Aristteles postul que la extraeza que experimenta el hombre ante la realidad que
lo rodea despiertan en l un insaciable deseo de saber ms, y que en ltima
instancia, lo que lo lleva a filosofar es
A) la duda.
B) el asombro.
C) la desconfianza.
D) la incertidumbre.
E) el equvoco.

Semana N1

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Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
Aristteles sostuvo que el asombro es lo que impuls a los hombres a filosofar ya
que gracias a l se preguntaron por las vicisitudes de la Luna y el Sol, de los astros y
el origen del cosmos.
Rpta.:B
4.

Los primeros filsofos se preocuparon por determinar la substancia fsica


fundamental que subyace a todos los fenmenos. Por ello, trataron de entender el
porqu en la naturaleza todo cambia, y cmo puede algo pasar a convertirse en otra
cosa distinta de lo que era. Por lo afirmado, se infiere que las indagaciones de los
primeros filsofos eran de carcter
A) mitolgico.
B) antropolgico.
C) tico.
D) cosmolgico.
E) religioso.
Solucin:
Los filsofos presocrticos se interesaron por el problema cosmolgico, por ello,
trataron de determinar el origen del cosmos y dar respuesta a sus interrogantes
partiendo de objetos concretos de la naturaleza tales como el agua, aire, fuego y
tierra a los que llamaron arj, que quiere decir principio o fundamento.
Rpta.:D

5.

Con relacin a la existencia de un rbol podemos suponer que Thales


argumentara que, ms all de las apariencias, el agua es el fundamento de su
existencia, ya que sin ella el rbol no vivira, razn por la cual tiene que estar de
algn modo en l. El concepto aludido en el texto anterior es el de
A) physis.
B) arj.
C) doxa.
D) episteme.
E) aret.
Solucin:
Thales sostuvo que todo proviene del agua, afirmacin que se ha interpretado en el
sentido de que tal filsofo pensaba que el agua es la materia originaria de la
realidad, principio que Anaximandro llamar despus arj.
Rpta.:B

6.

Herclito, filsofo presocrtico conocido como el oscuro, afirm que nadie se puede
baar dos veces en el mismo ro. Esta expresin significa que, para nuestro filsofo,
A) las cosas que conforman la realidad carecen de identidad.
B) es imposible alcanzar un conocimiento seguro de las cosas.
C) lo real es que todas las cosas se encuentran en constante cambio.
D) el agua es el principio originario y fundamental de la naturaleza.
E) lo afirmado es contradictorio ya que las cosas no pueden ser y no ser al mismo
tiempo.

Semana N1

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Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
Herclito sostuvo que las cosas que conforman el cosmos estn en continuo
movimiento y transformacin. El fuego representa, segn Herclito, el cambio
permanente y la eterna lucha de los contrarios. La contradiccin, pues, explica el
origen de todas las cosas.
Rpta.:C
7.

Con respecto al arj de todas las cosas, se sabe que algunos filsofos afirmaron
que, ms all de las apariencias, hay una materia primera que no cambia pudiendo
ser el agua, la tierra o el aire. En cambio, otros filsofos sostuvieron una posicin
pluralista sobre lo mismo, tal es el caso de
A) Parmnides.
B) Herclito.
C) Anaximandro.
D) Demcrito.
E) Thales.

Solucin:
Demcrito, para explicar el arj de todas las cosas desarroll una tesis pluralista
pues sostuvo que el fundamento del cosmos no es una sino varias entidades
materiales indivisibles y distintas entre s por su forma y tamao a las que llam
tomos.
Rpta.:D
8.

Scrates sostuvo que no se puede hacer lo justo si no se le conoce, as como es


imposible dejar de hacer lo justo una vez que se le conoce. De lo anterior, se
deduce vlidamente que la tica socrtica identifica conocimiento y
A) hbito.
B) tica.
C) costumbre.
D) sabidura.
E) virtud.
Solucin:
El intelectualismo moral socrtico identifica la virtud con el conocimiento. Segn
Scrates, bastaba el conocimiento de lo justo para obrar correctamente. Segn esta
tesis, las malas acciones son producto de la ignorancia, no son voluntarias, ya que el
conocimiento de lo justo sera suficiente para obrar virtuosamente.
Rpta.:E

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Pg. 90

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Ciclo Ordinario 2016-I

Fsica
SEMANA N 01
EJERCICIOS
1.

En un laboratorio se analiz el movimiento de cuerpos puntuales dentro de un fluido


viscoso, determinando la ecuacin experimental de movimiento dimensionalmente
homogneo h = h0 + bv3 - kt2, donde h y h0 representan la altura final e inicial
respectivamente, v: velocidad del cuerpo, t: tiempo. Determine la dimensin de b y k
respectivamente.
A) L-2T, LT-1

B) L-2T2, LT2

C) L-2T3, LT-2

D) LT3, L2T

E) LT, LT2

Solucin:
Del principio de homogeneidad

h h0 bv 3 kt 2
* h bv 3
L b( LT 1 ) 3

b L2T 3

* h kt 2

L k (T 2 )

k LT 2
Rpta.:C
2.

Una consecuencia del aumento o disminucin de la temperatura en los cuerpos


slidos es el cambio en sus dimensiones. Si la ecuacin L F = L(1+K(TF - T0)) es
dimensionalmente homognea, determine la dimensin de [K], donde LF y L longitud
final e inicial TF y T0 temperatura final e inicial respectivamente
A)

B) L2

C) -2

D) L-1

E) -1

Solucin:

LF L(1 k (TF

T0 ))

* 1 k (TF T0 )

1 k (TF

T0 )

1 k k 1

Rpta.:E

Semana N1

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Pg. 91

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3.

Ciclo Ordinario 2016-I

En la fabricacin de muelles o amortiguadores de autos se tiene en cuenta la fuerza


que deben soportar para evitar que estos se debiliten con el uso. Si la fuerza
aplicada a un muelle viene dada por F kx

b
donde x: deformacin del muelle,
x3

F: fuerza, determine la dimensin de b, si la ecuacin es dimensionalmente correcta.


A) ML-4T-2

B) ML4T-2

C) M2L4T-2

D) ML4T2

E) ML-4T

Solucin:

F kx b3

b
* F 3
x
MLT 2

b
L3

b ML4T 2
Rpta.:B
4.

Los motores que mueven las hlices de un helicptero deben desarrollar una gran
potencia para vencer el peso, la resistencia del aire, entre otros factores externos. Si
la potencia de un motor est definida por P =KR xW yDz, donde K: es una constante
adimensional, R: radio de giro de la hlice, W: velocidad angular, D: densidad del
aire; determine x+y+z.
A) 9

B) 7

C) 8

D) 4

E) 6

Solucin:

P KR xW y D z
P K R x W y D z
ML2T 3 (1)( L) x (T 1 ) y ( ML3 ) z
ML2T 3 M z Lx 3 z T y
x 5 y 3 z 1
x y z 9

Rpta.:A

Semana N1

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Pg. 92

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5.

Ciclo Ordinario 2016-I

Con respecto a las propiedades de los vectores, indique la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones:
I. La suma de un conjunto de vectores no nulos puede dar como resultado un vector
nulo.
II. Dos vectores son paralelos si tienen el mismo vector unitario.
III. La resultante de dos vectores no nulos es mxima cuando son perpendiculares.
A) VVF

B) VFV

C) VVV

D) FFF

E) VFF

Solucin:
I) V

II) V

III) F
Rpta.:A

6.

Muchas de las cantidades fsicas son vectoriales, por tanto hay que definir bien la
magnitud y direccin del vector. Se tienen dos vectores
y
cuya resultante
mxima y mnima es de 21 u y 3 u respectivamente; determine la resultante de estos
vectores cuando sean perpendiculares entre s.
A) 18 u

B) 15 u

Solucin:
Sean dos vectores

C) 12 u

D) 14

E) 9 u

y , asumimos que: a > b

* Rmax a b
21 a b ...(1)
* Rmin a b
3 a b ...(2)
De (1) y (2) :
a 12 u b 9 u
* R a2 b2
R 12 2 9 2
R 15 u

Rpta.:B

Semana N1

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Pg. 93

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7.

Ciclo Ordinario 2016-I

En ingeniera civil se suelen analizar las fuerzas vectores que actan sobre un
punto de apoyo o estructura para decidir, por ejemplo, los materiales ms
apropiados y evitar un accidente. En la figura se muestra un tringulo equiltero de
lado 6 u, siendo O el baricentro, donde actan las fuerzas; determine la magnitud de
la resultante de los vectores , y .
B

A)
B)
C)

O
A

D)

E) 4
Solucin:
Primero reducimos los vectores

Luego tomamos

y .

y sumamos con :

Rpta.:E

Semana N1

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Pg. 94

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8.

Ciclo Ordinario 2016-I

La suma de dos o ms vectores dar como resultado un nuevo vector, este vector
ser el vector resultante. En la figura se muestra un cuadrado de lado 6 u; determine
la magnitud del vector
.
4u

A) 12 u

B) 18 u
C) 10 u

2u
B

6u

D) 14 u
E) 22 u
C

Solucin:
Del grfico:

Rpta.:D

Semana N1

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Pg. 95

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Ciclo Ordinario 2016-I

EJERCICIOS PARA LA CASA


1.

Durante el descenso de un cuerpo se establece la ecuacin dimensionalmente

F
1 e Ct
kn

homognea v

, donde v: velocidad; F: fuerza; t: tiempo; determine la

dimensin de [knc].
A) MT-1

B) M2T-2

C) MT-2

D) ML-2T-1

E) M-2T-3

Solucin:
Tomando las dimensiones a toda la ecuacin y aplicando el principio de
homogeneidad.

MLT 2
F
* v LT 1
[kn]
kn
1
[kn] MT
...(1)
* ct 1 c T 1
[c] T 1 ...(2)
Por tanto de 1 y 2: [knc]=MT-2
2.

Rpta.:C
En fsica molecular se estudian las propiedades de la materia como una funcin de
la temperatura. La temperatura es una magnitud macroscpica que mide el grado de
agitacin molecular; por ejemplo, la energa cintica de las molculas viene dada por
3
la ecuacin dimensionalmente correcta Ec kT , donde k es la constante de
2
Boltzmann, T: temperatura en la escala absoluta. Determine la dimensin de k.
A) MLT 2 2

B) ML2T 1

D) ML2T 2

E) ML T 2 1

C) ML2T 2 1

Solucin:
Tomando las dimensiones a toda la ecuacin:
Ec 3 kT
2
ML2T 2 k ( )
[k ] ML2T 2 1

Rpta.:C
3.

La gravedad es usada en estudios dinmicos de los cuerpos sobre la Tierra; es


influenciada por la topografa, la densidad del suelo, la rotacin terrestre, entre otros
factores. La ecuacin de la gravedad terrestre para estudios ms exactos viene dada
por

Semana N1

GM
GJMR 2 3
1
2
2
2

3
sen ( ) r cos ( ) ,
2
4
2
r
r
2

(Prohibida su reproduccin y venta)

es

dimensionalmente

Pg. 96

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Ciclo Ordinario 2016-I

correcta; determine las dimensiones de J, donde g: gravedad terrestre, M: masa de


la Tierra, r: distancia, R: radio terrestre, : latitud, : velocidad angular.
A) Adimensional

B) LT-1

D) M-1L3T-2

E) ML-2T

C) ML-2

Solucin:
Del principio de homogeneidad
GJMR
g GM
3
2
4
r

1
3
2
2
2
sen ( ) r cos ( )
2
2

GM
* g 2
r
LT 2

G M
L2

G M 1 L3T 2

GJMR 2
* g 3
r4

g 3 GJMR
4

LT 2 (1)

1
3
2
sen ( )
2
2
3
1
2
sen ( )
2
2

( M 1 L3T 2 )J ML2
(1) J 1
L4

Rpta.:A
4.

La magnitud de dos vectores estn en la relacin de 4 a 3; si la resultante mxima de


los dos vectores es 14 u, determine la nueva resultante cuando estos vectores
formen 37 entre s.
A)

B)

Solucin:
Sean los vectores

C)


ayb

tal que:

D)

E)

4a 3b 12 k a 3k b 4k

* Rmax a b
14 3k 4k k 2u
a 6 u b 8u
* R a 2 b 2 2ab cos( )
R 6 2 8 2 2(6)(8) cos(60)
R 2 37u
Rpta.:D

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 97

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5.

Ciclo Ordinario 2016-I

En la figura se muestra un paralelogramo PQRS, siendo M punto medio de las


diagonales; determine el vector resultante en funcin de los vectores
.
Q

A)

R
x

B)
B

C)

D)

S
A

E)
Solucin:
La resultante:
De (1), se necesita conocer
Del grfico:

en funcin de

Rpta.:A
6.

Dado los vectores

y B , si se cumple que

AB 3 AB y

A B ;

determine el ngulo entre ambos vectores.


A) 37/2

B) 53

C) 30

D) 60

E) 37

Solucin:
A B 3A B

...se eleva al cuadrado

( A 2 B 2 2 A B cos ) 9( A 2 B 2 2 A B cos )
20 A B cos 16( A 2 B 2 ) ...como : A B
4
5
37
cos

Rpta.:E

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo Ordinario 2016-I

La figura mostrada es un hexgono regular de lado 6 u. Determine la magnitud del


vector resultante.
B

C
D

A
F

A)

B)

C)

D) 6

E)

Solucin:
Trasladamos los vectores hacia los lados que son paralelos a dichos vectores, as:
B

C
D

A
F

Luego; sumamos:

AC
CD
AD

AE
ED
AD
R = 2 (AD)
Pero AD = 12 u
Luego R = 24 u
Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Qumica
SEMANA N1
1.

El agua oxigenada comercial es una disolucin con un 5% en porcentaje en peso


(%W/W) de perxido de hidrgeno (H2O2), es un antisptico comn, que se
almacena en botellas de color oscuro u opaco para disminuir al mnimo su
descomposicin frente a la luz. Marque la alternativa que contiene las ramas de la
qumica involucradas.
A) Analtica bioqumica fisicoqumica
B) Analtica orgnica bioqumica
C) Inorgnica fisicoqumica fisicoqumica
D) Fisicoqumica orgnica analtica
E) Analtica bioqumica inorgnica
Solucin:
Analizando las ramas de la Qumica:
Qumica Analtica: Determinar la composicin del perxido de hidrgeno H2O2 al
5% porcentaje en peso (%W/W).
Bioqumica: Ser un antisptico indica que realiza reacciones con microorganismos
(bacterias y otros) los cuales son seres vivos.
Fisicoqumica: La descomposicin del H2O2 (perxido de hidrgeno), implica el
estudio de la velocidad de reaccin, es decir su cintica qumica.
Rpta.:A

2.

Complete la informacin respecto al mtodo cientfico:


i) __________es aquello que se atestigua, puede registrarse y con ello se buscar la
posible respuesta.
ii) __________es un conjunto de hiptesis comprobadas que proporcionan una
explicacin general de un fenmeno natural.
A) Observacin teora
E) Hiptesis teora
C) Teora hiptesis
D) Experimentacin observacin
E) Observacin experimentacin
Solucin:
La observacin es la primera etapa del mtodo cientfico, atestigua y registra el
fenmeno por analizar.
La teora explica por qu la naturaleza se comporta de una manera particular y
cambia de manera inevitable a medida que se dispone de nueva informacin.
Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 100

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Ordinario 2016-I

Marque la alternativa que contenga, secuencialmente, dos magnitudes bsicas y


dos derivadas.
A) Masa, tiempo, longitud, temperatura
B) Trabajo, longitud, masa, intensidad de corriente
C) rea, densidad, cantidad de sustancia, tiempo
D) Longitud, intensidad de corriente, rea, presin
E) Cantidad de sustancia, temperatura, masa, potencia
Solucin:
De las magnitudes propuestas en las alternativas, se tiene:
Magnitudes
Bsicas
Masa, tiempo, longitud, temperatura,
intensidad de corriente, cantidad de
sustancia

Derivadas
Trabajo, rea, densidad, presin,
potencia
Rpta.:D

4.

Indique las unidades que corresponden a las cantidades propuestas en el orden


respectivo:
i) 7,4 x 1018 m = 7,4...............
ii) 9,0 x 1012 g = 9,0 ..............
iii) 1,5 x 106 mol = 1,5.............
B) m, Tg, Mmol
E) Em, pg, mol

A) Mm, ng, mmol


D) mm, pg, mol

C) Tm, g, kmol

Solucin:
Las equivalencias en las unidades son las siguientes:
i) 1,0 x 1018 m = 1,0 Em
ii) 1,0 x 1012 g = 1,0 pg iii) 1,0 x 106 mol = 1,0 mol
Por lo tanto:
i) 7,4 x 1018 m = 7,4 Em
ii) 9,0 x 1012 g = 9,0 pg
iii) 1,5 x 106 mol = 1,5 mol
Rpta.:E
5.

En un laboratorio de Fsicoqumica de la U.N.M.S.M. se realiz la medicin de


velocidad de difusin de una molcula de gas a determinadas condiciones de
presin y temperatura, siendo su velocidad promedio 1,80 x 10 3 mi . h-1 (millas por
hora).
Marque la alternativa que contenga la velocidad promedio, expresada en unidades
del S.I.
Dato: 1milla ( 1 mi ) = 1,6 km
A) 4,0 x 10-2

B) 8,0 x 10-2

C) 8,0 x 102

D) 2,0 x 10-1

E) 4,0 x 102

Solucin:

Rpta.:C

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo Ordinario 2016-I

El grafito posee la notable propiedad de formar muchos compuestos, uno de ellos


se forma cuando el F2 (gas) reacciona con grafito a 447C, aunque a una
temperatura de 697C, se forma otro producto diferente. Determine
respectivamente, la temperatura de formacin del producto formado a mayor
temperatura en S.I. y la diferencia de temperatura de formacin de ambos
productos, expresado en Fahrenheit (F).
A) 720 450
D) 970 450

B) 447 250
E) 720 250

C) 970 250

Solucin:
Temperatura de formacin del producto a mayor temperatura: 697C + 273 = 970K

Rpta.:D
7.

El corazn humano bombea sangre hacia las partes del cuerpo a travs de las
arterias, y la sangre regresa al corazn a travs de las venas. Cuando se mide la
presin arterial de una persona, se reportan dos valores considerados como normal,
estos son 120 mmHg como presin sistlica y 82 mmHg de presin diastlica
cuando el corazn se encuentra en su parte de descanso de su ciclo. Marque la
alternativa que contenga el valor de la variacin de presiones en unidades del S.I.
Dato: 760 mmHg = 1,01 x 105 Pa
A) 1,55 x 103
D) 5,05 x 103

B) 3,05 x 104
E) 2,05 x 103

C) 1,55 x 104

Solucin:
La presin sistlica normal es 120 mmHg
La presin diastlica normal es 82 mmHg
La diferencia de presiones ser: 120 mmHg 82 mmHg = 38 mmHg
Entonces la diferencia de presiones en S.I.

Rpta.:D
8.

Un abogado egresado de la U.N.M.S.M., asesor legal de una empresa minera


revisa el Decreto Supremo N 010-2010 MINAM que aprueba los Lmites mximos
permisibles (LPM) para la descarga de efluentes lquidos de actividad minero
metalrgicas dicha norma prescribe la concentracin mxima de varias sustancias
en sus efluentes, siendo la del mercurio total (Hg) 0,002 mg . L-1. Exprese dicho
valor en unidades bsicas del sistema internacional (S.I.)
A) 4,0 x 10-3

Semana N1

B) 8,0 x 10-6

C) 2,0 x 106

D) 4,0 x 105

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 2,0 x 10-6

Pg. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
Segn la legislacin nacional, la concentracin lmite de mercurio en notacin
cientfica ser:
Realizando la equivalencia en S.I.

Rpta.:E
9.

Un estudiante realiz un anlisis del vapor de agua. A ciertas condiciones de


temperatura y presin determina que 1,0 gramo de vapor de agua genera una
energa de 3,28 x 1010 erg. Determine la cantidad de energa generada, en unidades
S.I., por 1,0 x102 g de vapor de agua.
Dato: 1erg = 10 -7J
A) 3,28 x 107

B) 6,56 x 10-6

C) 3,16 x 105

D) 3,28 x 105

E) 6,56 x 105

Solucin:
Convirtiendo la energa en unidad del sistema Internacional S.I.

Este valor de energa es para 1 gramo de agua entonces para 100 gramos:

Rpta.:D
10. Respecto al siguiente grfico:

Si la masa de hierro introducida es 7,8 x 10-2 kg, Calcule la densidad del hierro, en
g/cm3 .
A) 7,8 x 101

B) 3,9 x 101

C) 7,8 x 100

D) 3,9 x 102

E) 7,8 x 102

Solucin:
Clculo de la masa de hierro en gramos:

Volumen de hierro = volumen desplazado de agua = 20mL - 10mL = 10mL

Rpta.:C

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 103

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO
1.

Para explicar un fenmeno natural se realiza el mtodo cientfico. Marque la


alternativa que denote la explicacin posible de la observacin y lo que se
realiza para comprobar la posible explicacin respectivamente.
A) observacin hiptesis
B) hiptesis experimentacin
C) teora observacin
D) experimentacin ley
E) hiptesis teora
Solucin:
Formular hiptesis es dar una posible explicacin a la observacin. La
comprobacin de la hiptesis se realiza por medio de la experimentacin, ya que
se obtiene la informacin por la cual se decide si la hiptesis es o no correcta.
Rpta.:B

2.

Marque la alternativa que contiene dos magnitudes bsicas y una derivada


respectivamente.
A) intensidad de corriente, intensidad luminosa, tiempo.
B) tiempo, temperatura, presin.
C) densidad, volumen, fuerza.
D) carga elctrica, presin, temperatura.
E) cantidad de sustancia, volumen, densidad
Solucin:
De las magnitudes propuestas en las alternativas, se tiene:
Magnitudes
Bsicas
Derivadas
tiempo, temperatura, intensidad de
volumen, fuerza, densidad, presin,
corriente, intensidad luminosa,
potencia, carga elctrica.
cantidad de sustancia
Rpta.:B

3.

Marque la relacin correcta: prefijo smbolo factor.


A) Giga G 1015
D) pico p 10-12

B) mili m 10-6
E) nano n 109

C) Exa M 1015

Solucin:
Los mltiplos y submltiplos de las unidades bsicas y derivadas del Sistema
Internacional son los siguientes:
A) Prefijo: Giga smbolo: G factor: 109
B) Prefijo: milismbolo: m factor: 10-3
C) Prefijo: Exa smbolo: E factor: 1018
D) Prefijo: pico smbolo: p factor: 10-12
E) Prefijo: nano smbolo: n factor: 10-9
Rpta.:D

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

4. El naftaleno es un compuesto que se obtiene por destilacin fraccionada a partir de


alquitrn de hulla, tiene un punto de fusin de 80,0 C y un punto de ebullicin de
218,0 C. Es usado en la obtencin de productos farmaceticos; adems, es
repelente de insectos como las polillas. Marque la alternativa que implique la rama
de la qumica en el texto e indique la variacin de temperatura entre el punto de
ebullicin y fusin del naftaleno en Fahrenheit (F).
A) bioqumica orgnica 1,24x101 F
B) orgnica inorgnica 2,48x103 F
C) fisicoqumica analtica 4,96x102 F
D) orgnica bioqumica 2,48x102 F
E) inorgnica analtica 4,96x103 F
Solucin:
El naftaleno es un compuesto orgnico y es obtenido a partir de la hulla; estos
conceptos son estudiados por la Qumica Orgnica.
La sntesis de formacin de frmacos (medicamentos) y ser repelente de polillas
(interrelacin con seres vivos), involucra el estudio de la Bioqumica.
La variacin entre la temperatura de ebullicin y fusin en (F)
Rpta.:D
5. Una cadena de grifos a nivel nacional tiene depsitos de igual volumen para
almacenar gasolina; cada uno de sus establecimientos tiene 4 depsitos. Adems, se
sabe que cada depsito tiene estructura cilndrica de 2,0 x 102 cm de altura y de
metros de radio interno. Calcule la masa total de gasolina, en unidades del S.I., que
almacena un establecimiento, si se sabe que sus depsitos estn en su mxima
capacidad.
Densidad de gasolina = 0,85 g/mL
rea de base del cilindro =
A) 3,41 x 103

B) 1,36 x 10-4

C) 3,14 x 104

D) 1,36 x 104

E) 1,68 x 104

Solucin:
= 2,0 m2

rea =

Altura del cilindro de gasolina en metros:


Volumen de un depsito en forma cilndrica:
Volumen de un depsito = rea de la base x altura = 2,0 m 2 x 2 m = 4 m3
Volumen de 4 depsitos = 4 x 4m3 = 16 m3
Clculo de la masa total:

Rpta.:D

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Biologa
SEMANA N1
EJERCICIOS
1.

Alicia es costurera, est confeccionando un vestido para su hija y accidentalmente


se pinch el dedo con un alfiler, ella retir el dedo inmediatamente de manera
involuntaria. Qu caracterstica de los seres vivos se evidencia en este caso?
A) Irritabilidad
D) Adaptacin

B) Homeostasis
E) Metabolismo

C) Movimiento

Solucin:
La irritabilidad y conductividad son caractersticas de los seres vivos que permiten
responder a los estmulos. Ejm. Cuando se retira el dedo, al contacto con un objeto
punzocortante, se efecta la respuesta al estmulo; se produce un arco reflejo que
permite la realizacin de un acto reflejo. En el proceso participa el receptor,
neuronas sensitivas, el sistema nervioso, neuronas motoras y el efector.
Rpta.:A
2.

Se tiene una hebra de ADN con la siguiente secuencia nucleotdica.


3-ATCGCTAGCTGAGTCAGTAGC-5
Halle:
1. la secuencia complementaria.
2. el nmero de puentes de hidrgeno.
3. el nmero de bases pirimdicas en la hebra complementaria.
A) 1. 5-TAGCGATCGACTCAGTCATCG-3
2. 53 puentes de hidrogeno
3. 11 bases pirimdicas
B) 1. 3-TAGCGATCGACTCAGTCATCG-5
2. 20 puentes hidrogeno
3. 10 bases pirimdicas
C) 1. 5-TAGCGATCGACTCAGTCATCG-3
2. 42 puentes de hidrogeno
3. 10 bases pirimdicas
D) 1. 5-UAGCGAUCGACUCAGUCAUCG-3
2. 42 puentes de hidrogeno
3. 11 bases pirimdicas
E) 1. 5-TAGCGATCGACTCAGTCATCG-3
2. 42 puentes de hidrogeno
3. 11 bases pirimdicas
Solucin:
Si la secuencia de la hebra es 3-ATCGCTAGCTGAGTCAGTAGC-5, entonces la
secuencia complementaria ser 5-TAGCGATCGACTCAGTCATCG-3
La unin de nucletidos complementarios para dos hebras diferentes es con puentes
de hidrogeno; siendo el apareamiento A-T con 2 puentes de hidrogeno y G-C con 3
puentes de hidrogeno, en total habran 53 puentes o enlaces de hidrogeno.
Las bases pricas son A, G y las pirimdicas son C, T. En la hebra complementaria
hay 11 bases pirimdicas.
Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 106

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Ordinario 2016-I

Los seres vivos son sistemas bioqumicos energticos que captan y eliminan algn
tipo de materia y energa, desarrollndose un flujo constante y equilibrado,
proporcionndole estabilidad. Los colibres obtienen materia y energa del nctar de
las flores para actividades como el vuelo. Qu caracterstica de los seres vivos se
est mencionando?
A) Homeostasis
D) Adaptacin

B) Metabolismo
E) Crecimiento

C) Organizacin especfica

Solucin:
El Metabolismo es el conjunto de reacciones bioqumicas que se dan en los seres
vivos con el objeto de producir energa (ATP) para realizar sus actividades
biolgicas.
Rpta.:B
4.

Respecto a la pregunta anterior, la planta al fabricar el nctar, estara realizando un


proceso _________ y el colibr, un proceso, de tipo __________ al utilizar la glucosa
contenida en el nctar, como fuente de energa.
A) degradativo sinttico
C) catablico anablico
E) endergnico metablico

B) exergnico endergnico
D) anablico catablico

Solucin:
El anabolismo es un proceso de sntesis de molculas complejas a partir de otras
simples con un gasto de energa, por eso la planta por fotosntesis fabrica azcares
presentes en el nctar que se lleva el colibr para realizar un proceso catablico o de
degradacin de la glucosa para liberar energa.
Rpta.: D
5.

En qu nivel de organizacin de la materia se ubicara Vibrio cholerae y la sangre


respectivamente?
A) celular tisular
B) supramolecular celular
C) celular celular
D) poblacin macromolecular
E) subcelular celular
Solucin:
Vibrio cholerae es una bacteria y por lo tanto es un organismo unicelular y la sangre
es una variedad de tejido conectivo especializado que contiene clulas y plasma.
Rpta.:A

6.

La cutina es una cera vegetal secretada por el tejido epidrmico, forma una cubierta
sobre la hoja, el tallo y los frutos, conocida como cutcula, deja pasar la luz y evita la
prdida de agua del medio interno. Algunas plantas soportan la accin de los rayos
solares sin desecarse gracias a la cutina. Qu biomolcula orgnica se menciona
y a qu clase pertenece?
A) Lpido simple
D) Grasa derivado

Semana N1

B) Protena fibrosa
E) Lpido complejo

(Prohibida su reproduccin y venta)

C)Glcido polisacrido

Pg. 107

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
Los lpidos se clasifican en simples (acilgliceroles, ceras), complejos (fosfolpidos,
glucolpidos ) y derivados (esteroides, isoprenoides, prostaglandinas)
Rpta.:A
7.

Juan, antes de ir a estudiar tom de desayuno un jugo de frutas, un huevo duro, un


plato de avena, una taza de leche y un pan con mantequilla. Qu biomolculas
orgnicas estn presentes en los diferentes alimentos que consumi
respectivamente?
A) vitaminas casena maltosa sacarosa ceras
B) glucosa ferritina glucgeno lactosa galactosa
C) fructosa casena gliadina lactosa triglicridos
D) fructosa ovoalbmina sacarosa colesterol colesterol
E) fructosa ovoalbmina almidn lactosa triglicridos
Solucin:
La fructosa es el azcar de la fruta, la ovoalbmina es una protena de reserva que
se encuentra en la clara del huevo, el almidn es un polisacrido que abunda en los
cereales, la lactosa es el disacrido de la leche y los triglicridos forman parte de las
grasas simples como la mantequilla. (La gliadina es una glucoprotena de cereales,
como el trigo, avena, cebada y centeno)
Rpta.:E

8.

Manuel fue vacunado contra el sarampin la semana pasada, su organismo


producir anticuerpos contra los antgenos virales respectivos, Qu tipo de protena
se est sintetizando en el cuerpo de Manuel?
A) Defensivas
D) Estructurales

B) Catalticas
E) Transportadoras

C) Reguladoras

Solucin:
Las protenas tienen funcin protectora o inmunolgica porque constituyen la
defensa y neutralizan la accin de los antgenos, los cuales pueden provenir de
agentes patgenos como los virus. Por eso, las vacunas son fuente de antgenos
que provocan una respuesta inmunolgica y produccin de anticuerpos.
Rpta.:A
9.

Los animales que consumen remolacha, digieren la sacarosa en su intestino y la


degradan hasta
A) glucosa y galactosa
D) fructosa y fructosa

B) glucosa y glucosa
E) galactosa y galactosa

C) glucosa y fructosa

Solucin:
En el intestino delgado la enzima llamada sacarasa degrada a la sacarosa en
glucosa y fructosa, para luego proceder a la absorcin intestinal. La glucosa y
fructosa pasan a la sangre que las transporta a las clulas del cuerpo, utilizando
estos azcares como combustible.
Rpta.:C

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 108

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Relacione
1. Agua
2. Oxgeno
3. CO2
4. Minerales
A) 3,4,1,2
Solucin:
1. Agua
2. Oxgeno
3. CO2
4. Minerales

(
(
(
(

Ciclo Ordinario 2016-I

) materia prima para la sntesis de compuestos orgnicos


) contribuyen a regular la permeabilidad celular
) funcin mecnica amortiguadora
) aceptor final de hidrgenos para formar agua

B) 4,2,1,3

C) 2,4,3,1

D) 1,4,2,3

E) 1,3,4,2

(3) materia prima para la sntesis de compuestos orgnicos.


(4) contribuyen a regular la permeabilidad celular.
(1) funcin mecnica amortiguadora.
(2) aceptor final de hidrgenos para formar agua.
Rpta.:A

11. En relacin al mtodo cientfico, indique si los siguientes enunciados son verdaderos
(V) o falsos (F) y marque la respuesta correcta.
( ) Para probar una hiptesis se debe disear un experimento.
( ) Las teoras son irrefutables.
( ) La hiptesis tiene su base en observaciones y conocimientos anteriores.
( ) En la experimentacin, el grupo control tiene un factor variable.
( ) La observacin debe ser objetiva.
A) VVFVV

B) VFFFV

C) VVVFV

D) FFVFV

E) VFVFV

Solucin:
(V) Para probar una hiptesis se debe disear un experimento.
(F) Las teoras son irrefutables.
(V) La hiptesis tiene su base en observaciones y conocimientos anteriores.
(F) En la experimentacin, el grupo control tiene un factor variable.
(V) La observacin debe ser objetiva.
Rpta.:E
12. Los polisacridos en los organismos cumplen una funcin principalmente energtica,
sin embargo, algunos como ______sirven adems como elementos________.
A) la celulosa estructurales
C) la celulosa de reserva
E) el glucgeno de proteccin

B) la quitina de reserva
D) el almidn de soporte

Solucin:
Los polisacridos en los organismos cumplen una funcin principalmente energtica,
sin embargo, algunos como la celulosa, la quitina, sirven adems como elementos
estructurales.
Rpta.:A
13. Sobre los lpidos, indique si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos
(F) y marque la alternativa correcta.
( ) Estn constituidos por C, H y en menor proporcin por oxgeno.
( ) Son solubles en el agua.
( ) Forman parte de las membranas intracelulares.
( ) Los esteroides tienen funcin reguladora, estructural y metablica.
( ) Constituyen reserva de energa favorecidos por su menor masa y su
insolubilidad.
A) VFVVV

Semana N1

B) VVVVV

C) FVFVV

D) VFVFF

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) VFFVF

Pg. 109

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Ordinario 2016-I

Solucin:
(V) Estn constituidos por C, H y en menor proporcin por oxgeno.
(F) Son solubles en el agua.
(V) Forman parte de las membranas intracelulares.
(V) Los esteroides tienen funcin reguladora, estructural y metablica.
(V) Constituyen reserva de energa favorecidos por su menor masa y su insolubilidad
(V) Constituyen reserva de energa favorecidos por su menor masa y su
insolubilidad.
Rpta.:A
14. Con respecto a los cidos nucleicos, indique si los siguientes enunciados son
verdaderos (V) o falsos (F) y marque la alternativa correcta.
( ) El ADN, en organismos eucariotas, forma la cromatina a nivel del citoplasma.
( ) El azcar que forma parte del ADN es la ribosa.
( ) Los nucletidos se unen a su cadena complementaria por enlaces fosfodiester
( ) Al formarse el enlace fosfodiester, se libera una molcula de agua.
( ) El ARN se replica en ADN para participar en la sntesis de protenas.
A) VFFFF

B) VFFVF

C) FVFVF

D) FFFVF

E) VFVFV

Solucin:
(F) El ADN, en organismos eucariotas forma la cromatina a nivel del citoplasma.
(F) El azcar que forma parte del ADN es la ribosa.
(F) Los nucletidos de cadenas complementarias se unen por enlaces fosfodiester.
(V) Al formarse el enlace fosfodiester, se libera una molcula de agua.
(F) El ARN se replica en ADN para participar en la sntesis de protenas.
Rpta.:D
15. En el verano, el golpe de calor, tambin llamado golpe de sol o hipertermia, afecta a
los perros, ya que cuentan con pocas glndulas sudorparas. Por lo tanto, solo
eliminan el exceso de calor jadeando. Aquellas razas que poseen un hocico ms
corto, como los boxers, los bull dogs, los pequineses, y otras que por la
conformacin de su paladar blando tienen ms dificultades en jadear correctamente,
tienen un mayor riesgo de tener un golpe de calor. Es necesario entonces que las
mascotas tengan siempre listo su pote de agua para que puedan recuperar
rpidamente el lquido perdido. Qu funcin desempea el agua en el caso
expuesto en la lectura anterior?
A) Termorreguladora
B) Disolvente
C) Amortiguadora
D) De soporte
E) Transportadora
Solucin:
El exceso de calor generado al interior del cuerpo se elimina eficientemente por
evaporacin de agua, en este caso el agua constituira un termorregulador orgnico.
Rpta.:A

Semana N1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 110