Maestro A y L 1
Audicin y lenguaje
CURSO: 2015 - 2016
SEMANA: 7
CONTENIDO: Resolucin Caso Prctico. Esquema del Prctico
MATERIAL ELABORADO POR: Cristina Garca Plaza
CASO PRCTICO
Alumna escolarizada en un centro de integracin sostenido con fondos pblicos de
la Comunidad de Madrid.
La alumna cursa Educacin Infantil 5 aos y est integrada en el programa de
integracin por presentar necesidades educativas especiales asociadas a retraso
madurativo con especial incidencia en el mbito comunicativo-lingstico, social y
emocional.
Las principales necesidades se encuentran en el rea de lenguaje y ms
concretamente a nivel pragmtico, apenas muestra intencin comunicativa y sta es
slo con adultos.
No responde a preguntas de manera adecuada. Entonacin montona. No sigue el
hilo conductor de una conversacin y no la inicia en el contexto del aula ni con
iguales.
Dificultades con la funcin de peticin. Frecuentemente intenta conseguir las cosas
por ella misma. Poca diversidad en las emociones y expresiones faciales.
Dificultad para entender las emociones de los dems y reaccionar ante ellas aunque
s las reconoce en dibujos y lminas. No rechaza el contacto fsico pero tampoco lo
busca.
Dificultades para compartir. Es posesiva con los objetos.
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pasados:
dficits
en
reciprocidad
socio-emocional;
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dficits
en
conductas
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La LOMCE (Texto consolidado), en su Ttulo II, Captulo I trata sobre los alumnos
con necesidad especfica de apoyo educativo, dividindolos en cuatro secciones:
-
apoyos
atenciones
educativas
especficas
derivadas
de
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El Plan de Atencin a la Diversidad del Centro, como parte integrante del Proyecto
Educativo del mismo, y legislado por las Instrucciones del 19 de Julio del 2005 de la
direccin general de centros docentes relativos a la elaboracin y revisin del Plan
de atencin a la diversidad de los centros educativos sostenidos con fondos pblicos
de educacin infantil y primaria, y educacin secundaria de la Comunidad de Madrid,
organizar estos recursos.
Como Maestra especialista en Audicin y Lenguaje y recurso del centro para dar
respuesta a las necesidades educativas de los alumnos mi funcin es la de prevenir,
en la medida de las posibilidades la aparicin de alteraciones del lenguaje, ofrecer la
informacin y orientaciones al personal del centro que lo requiera, en la atencin a
los alumnos con alteraciones de la comunicacin y el lenguaje; y la funcin de
intervenir con aquellos alumnos que presenten necesidades educativas especiales.
As pues, nuestro Plan de Intervencin parte como elemento constituyente del Plan
de Atencin a la Diversidad del Centro, a travs del cual queda fijada la atencin a
los alumnos que presentan necesidades educativas especiales y, concretamente, al
alumno con retraso evolutivo del lenguaje al que hace referencia el supuesto.
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Realizaremos tambin la evaluacin del lenguaje oral tanto expresivo como receptivo
en los diferentes niveles del mismo. En cuanto al lenguaje expresivo: fonticafonologa (presencia o ausencia de vocalizaciones, estructura de las palabras,
produccin de sonidos,);
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(ausencia
de
estructura
gramatical,
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estructura
oracional,
elementos
Desarrollo
de
habilidades
comunicativas
especficas
en
situaciones
cotidianas.
-
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Las actividades a realizar con la alumna irn encaminadas a potenciar el uso del
lenguaje en los distintos contextos. Algunas de las actividades que se pueden realizar
son:
-
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