Puedo hacerlo!

Dimensin

De los aprendizajes

Eje temtico

Actitudes favorables hacia

el aprendizaje

Qu buscamos?

Materiales:

Evaluar
habilidades
y
dificultades para el logro de
sus aprendizajes, considerando
sus intereses y metas.

papelote
Hojas
Plumones medianos
Cinta masking tape

Grado

Tercero de secundaria

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10

En un plenario, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0 %, 50
%, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 15

Invitamos a que uno o dos estudiantes lean el texto La manera de estudiar de Carlos (ver anexo 1).
Concluida la lectura, solicitamos a las y los estudiantes que opinen sobre lo escuchado
preguntndoles qu les ha llamado ms la atencin del modo de estudiar de Carlos? Asimismo,
les pedimos que identifiquen qu habilidades y qu dificultades tiene Carlos para el logro de su
aprendizaje? Las escribimos en la pizarra. Presentamos el propsito de la sesin.

DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 45

Conformamos 5 grupos de trabajo y pedimos que conversen sobre sus habilidades y dificultades
en relacin a las reas curriculares y luego completen el cuadro Mis habilidades y dificultades
(ver anexo 2).
Entregamos papelote a cada grupo y le pedimos que esbocen un plan para superar las
dificultades en los cursos que han considerado como crticos de acuerdo al esquema del anexo 3.

Atencin Tutorial Integral

 CIERRE

Tiempo: 15

Solicitamos que cada equipo coloque su plan de accin en un lugar visible del aula. Reforzamos
ideas centrales al sealar que muchos estudiantes tienen dificultades para el logro de sus
aprendizajes y estas se deben a los hbitos de estudio.

Toma de decisiones
Tiempo: 5

Animamos a las y los estudiantes a realizar dos actividades para superar sus dificultades para el
logro de sus aprendizajes.

Despus de la hora de tutora:

Cada estudiante elabora su propio plan de accin adecundolo a su contexto y completa con un
horario.

ANEXO 1
La manera de estudiar de Carlos
Carlos es un jovencito que cursa el tercero de secundaria. l tiene una forma muy peculiar de
estudiar para las evaluaciones.
Por ejemplo, cuando se decide a hacerlo no tiene un lugar ni un horario fijo. A veces, estudia sentado
en el silln frente al televisor, durante los comerciales; otras, hasta altas horas de la noche tendido
sobre la cama repitiendo y repitiendo cada palabra del texto. A pesar que le recomendaron realizar
anotaciones, subrayados, esquemas, etc. sobre el texto cuando estudie, no se anima a hacerlo
porque le da flojera y adems piensa que no le ayudar en nada.
Cuando est aburrido, escucha msica de su celular y prepara un buen sanguchito para acompaar
la sesin de repaso.
Su promedio de notas es uno de los ms bajos del saln y constantemente se queja de ello. Dice que
a pesar de dedicar mucho tiempo al estudio, no acaba de entender ni aprender bien los temas.
Carlos no quiere que en las prximas evaluaciones se repitan las notas desaprobatorias.

Atencin Tutorial Integral

ANEXO 2
Mis habilidades y dificultades
Cursos

Mis habilidades

Mis dificultades

Matemtica
Ciencia Tecnologa
y Ambiente
Comunicacin
Ingls
Historia, Geografa
y Economa
Formacin Ciudadana
y Cvica

ANEXO 3
Esquema de plan de accin
ASPECTOS

CURSOS
Matemtica

Comunicacin

..

..

..

Momento y
tiempo
Actitud
personal
Estrategias o
acciones
concretas

Atencin Tutorial Integral