PETA LOKASI PENELITIAN KOTA TEGAL

LAUT JAWA

0.5

1.5 Km

1:50.000
LEGENDA
Batas Kecamatan
Batas Kota
Jalan Arteri
Jalan Kolektor
%
[ Balai Kota

KAB. BREBES

KEC. TEGAL BARAT

&
&

Nama Sekolah:

KEC. TEGAL TIMUR

&
%
[

&

9240000 mU
652' LS

9240000 mU
652' LS

9244200 mU
650' LS

9244200 mU
650' LS

294000 mT
1098' BT

Lampiran 1. Peta Lokasi Penelitian

289800 mT
1096' BT

KAB. TEGAL

&
&
&
&
&

SMA N 1
SMA N 2
SMA N 3
SMA N 4
SMA N 5

Jawa Tengah
Skala 1:4.500.000

KEC. MARGADANA

&

9235800 mU
654' LS

9235800 mU
654' LS

KEC. TEGAL SELATAN

KAB. TEGAL

1096' BT

1098' BT
294000 mT

Sumber
Peta Administrasi Kota Tegal
Skala 1:50.000
Jaringan Jalan Kota Tegal
Skala 1:50.000
Dibuat Oleh
Mohamad Komarudin (3201409003)

62

289800 mT

Kota Tegal

Lampiran 2. Silabus

SILABUS

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Jurusan/Semester
Alokasi waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
3.1.
Mendeskripsikan
pemanfaatan
lingkungan hidup
dalam kaitannya
dengan
pembangunan
berkelanjutan

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI/IPS/ 2
: 14 x 45 menit
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Materi Pokok
Pengertian
lingkungan
hidup

Komponen
ekosistem

Pembangunan

Konsep
pembangunan

Kegiatan
Pembelajaran
Menjelaskan
pengertian
lingkungan
dari berbagai
referensi
Mendiskusikan
komponenkomponen
ekosistem

Jenis
Tagihan
Menyimpulkan Unjuk
kerja
pengertian
lingkungan
hidup
Merumuskan
komponenkomponen
ekosistem

Unjuk
kerja

Menyusun
pengertian
pembangunan

Unjuk
kerja

Tes lisan

Merancang
konsep
pembangunan
berkelanjutan

Unjuk
kerja

Karangan

Ungkapkan
pengertian
pembangunan
dengan
kalimatnya
sendiri!
Carilah
pengertian
pembangunan
berkelanjutan

Alokasi
Waktu
2x45
menit

2x45
menit

Sumber/
Bahan/ Alat
Belajar
Modul
Buku
penunjang
materi
lingkungan
hidup
Gambar
fenomena
lingkungan
hidup
Internet
Power
point
Modul
Buku
penunjang
materi
lingkungan
hidup
Gambar
fenomena
lingkungan
hidup

Karakter
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

63

Mengungkapk
an pengertian
pembangunan
dari berbagai
referensi
Merumuskan
konsep
pembangunan
berkelanjutan

Indikator

Penilaian
Bentuk
Contoh
Tagihan
Instrumen
Tes lisan
Ungkapkan
pengertian
lingkungan
hidup dengan
kalimatnya
sendiri!
Tes lisan
Jelaskan
komponenkomponen
ekosistem

 Tindakantindakan
pemanfaatan
lingkungan
hidup

dari berbagai
referensi
Secara
kelompok
mengamati
pembangun
yang
dilakukan
pemerintah di
sekitar tempat
tinggal siswa
Mendiskusikan
pemanfaatan
lingkungan
yang ada di
Indonesia

Secara
kelompok
membuat
makalah
tentang
tindakan
pemanfaatan
lingkungan

Internet
Power
point

dari berbagai
sumber!
Buatlah
karangan yang
berkaitan
dengan
pembangunan
yang
dilakukan
oleh
pemerintah!

Karangan

Menganalisis
Unjuk
tindakankerja
tindakan yang
mencerminkan
pemanfaatan
lingkungan
hidup dalam
pembangunan
berkelanjutan
Tugas
kelompok

Karangan

Coba amati
dan analisis
fenomena
pemanfaatan
lingkungan
yang ada di
Indonesia!

Makalah

Buatlah
makalah
tentang
tindakan
pemanfaatan
lingkungan
dengan
mengamati
keadaan
lingkungan
sekitar tempat
tinggal!

2x45
menit

Modul
Buku
penunjang
materi
lingkungan
hidup
Gambar
fenomena
lingkungan
hidup
Internet
Power
point

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

64

Tugas
kelompok

 Dampak
positif
pembangunan
terhadap
lingkungan
hidup
Dampak
negatif
pembangunan
bagi
lingkungan

Secara
kelompok
membuat
laporan tentang
dampak positif
dan dampak
negatif dari
pembangunan
terhadap
lingkungan
Merumuskan
konsep
pelestarian
lingkungan
hidup dari
berbagai
referensi

Membuktikan
dampak positif
dan dampak
negatif
pembangunan
terhadap
lingkungan
hidup

Unjuk
kerja

Tes lisan

Bagaimana
dampak
positif dari
pembangunan
di Indonesia?

Unjuk
kerja

Karangan

Jelaskan
dampak
negatif dari
pembangunan
yang terjadi
pada
lingkungan?
Deskripsikan
dampak
positif dan
dampak
negatif
pembangunan
terhadap
lingkungan!

Tugas
Laporan
kelompok

Merumuskan
konsep
pelestarian
lingkungan
hidup

Tugas
individu

Tes lisan

Rumuskan
pengertian
pelestarian
lingkungan
hidup dengan
kalimatnya
sendiri!

2x45
menit

Modul
Buku
penunjang
materi
lingkungan
hidup
Gambar
fenomena
lingkungan
hidup
Internet
Power
point

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

2x45
menit

Modul
Buku
penunjang
materi
lingkungan
hidup
Gambar
fenomena

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta tanah
air

65

3.2. Menganalisis Pelestarian

pelestarian
lingkungan
lingkungan hidup
hidup
dalam kaitannya
dengan
pembangunan
berkelanjutan

Secara
kelompok
mendiskusikan
dampak positif
dari
pembangunan
yang terjadi di
Indonesia
Menjelaskan
dampak negatif
dari
pembangunan
yang terjadi di
Indonesia

 Kualitas
lingkungan
hidup
Indonesia

Secara individu
melakukan
pengamatan
tentang
penurunan
kualitas
lingkungan di
sekitar tempat
tinggal
Secara
kelompok
melakukan
observasi di
daerah yang
terjadi bencana
alam, untuk
mengamati
bencana alam
yang terjadi
Pembangunan Mendiskusikan
berkelanjutan
konsep
berwawasan
pembangunan
lingkungan
berkelanjutan
hidup
yang
berwawasan
lingkungan
hidup

Menyusun
pengertian
pembangunan
berkelanjutan
yang
berwawasan
lingkungan

Menganalisis
ciri-ciri

Tugas
individu

Laporan

Tugas
kelompok

Laporan

Unjuk
kerja

Tes lisan

Tugas

Karangan

lingkungan
hidup
Internet
Power
point

Bagaimana
cara
mengatasi
degradasi
lingkungan?

Faktor apa
sajakah yang
menyebabkan
bencana
tersebut?

Jelaskan
penegertian
pembangunan
berkelanjutan
yang
berwawasan
lingkungan
hidup dengan
kalimatnya
sendiri!
Bagaiman

2x45
menit

Modul
Buku
penunjang
materi
lingkungan
hidup
Gambar
fenomena
lingkungan
hidup
Internet
Power

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta tanah
air

66

Mengamati

Menganalisis
kualitas
lingkungan
hidup

 Tindakan
pelestarian
lingkungan
hidup

kegiatan
pembangunan
berkelanjutan
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal
Secara
kelompok
mencari
informasi dari
berbagai
referensi
tentang
pembangunan
berkelanjutan
yang terjadi di
Indonesia
Mendiskusikan
contoh
tindakan yang
mencerminkan
pelestarian
lingkungan
hidup

individu

Tugas
kelompok

Unjuk
Menganalisis
kerja
tindakantindakan yang
mencerminkan
pelestarian
lingkungan
hidup
Unjuk
kerja

Tugas
kelompok

point

pembangunan
sarana umum
yang terjadi di
lapangan?

Laporan

Buatlah
laporan
tentang
pembangunan
berkelanjutan
yang terjadi di
Indonesia!

Tes lisan

Jelaskan
contoh
tindakan
pelestarian
lingkungan
hidup!

Karangan

Bagaimana
usaha
masyarakat
dalam
melestarikan
lingkungan?
Buatlah karya
dengan

Laporan

2x45
menit

Modul
Buku
penunjang
materi
lingkungan
hidup
Gambar
fenomena
lingkungan
hidup
Internet
Power
point

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta tanah
air

67

Mengamati
usaha
pelestaria
lingkungan
hidup di
Indonesia
Secara

pembangunan
berkelanjutan
yang
berwawasan
lingkungan

kelompok
melakukan
kegiatan usaha
pelestarian
lingkungan
hidup dengan
cara
mengurangi
pemanfaatan
lingkungan
secara
berlebihan

memanfaatkan
barang bekas,
untuk
mengurangi
pemanfaatan
lingkungan
hidup yang
berlebihan!

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri Kota Tegal

Tegal, Maret 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

.
NIP.

..
NIP.

68

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
: IPS
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
: 3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian : - Merumuskan pengertian lingkungan hidup
- Merumuskan komponen-komponen ekosistem
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa mampu menyimpulkan pengertian lingkungan hidup
- Siswa mampu merumuskan komponen-komponen ekosistem
B. Materi Pembelajaran
- Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan,
dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi
kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup
lain.
- Ekosistem tatanan unsur lingkungan hidup yang merupakan kesatuan utuh
menyeluruh dan saling mempengaruhi dalam membentuk keseimbangan,
stabilitas, dan produktivitas lingkungan hidup
- Komponen ekosistem
Ditinjau dari segi fungsinya, ekosistem terdiri atas dua komponen, yaitu:
a. Komponen Autotrofik, yaitu makhluk hidup yang mampu menyediakan makanan
sendiri dengan mengubah sendi zat-zat anorganik menjadi zat organik dengan
bantuan sinar matahari dan hijau daun atau klorofil. Contoh, komponen ini
adalah rumput, gandum, padi, dan jagung.
b. Komponen Heterotrofik, yaitu makhluk hidup memanfaatkanbahan-bahan
organik yang telah tersedia sebagai bahan makanannya, karena ia tidak dapat
membuat makanan sendiri. Contohnya, adalah manusia, binatang, dan jasad
renik.
Ditinjau dari segi penyusunannya ekosistem terdiri atas empat komponen, yaitu:
a. Produsen, adalah makhluk hidup autotrofik yaitu tumbuhan yang berhijau daun
yang mampu membentk zat organic sebagai bahan makanan melalui proses
fotosintesis.

70
b. Konsumen, adalah makhluk hidup heterotrofik ysng tidak mampu membuat
makanan sendiri, atau dengan kata lain tergantung pada makhluk hidup yang
lainnya. Contoh, manusia dan binatang.
c. Pengurai disebut juga decomposer adalah makhluk hidup tingkat rendah
(mikroorganisme) heterotrofik yang menguraikan bahan organic dari makhluk
hidup yang telah mati menjadi bahan anorganik contohnya, jasad renik dan
bakteri pengurai.
d. Abiotik yaitu komponen fisik dan kimia yang terdiri atas tanah, air, dan udara,
komponen ini merupakan benda mati yang dapat mendukung kehidupan
makhluk hidup lainnya untuk kelasngsungan kehidupannya.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan latihan soal
Strategi Pembelajaran
Tatap muka
Terstruktur
Mandiri
- Menjelaskan
- Penugasan individu
- Siswa dapat
pengertian lingkungan
mencari pengertian
menjelaskan pengertian
hidup dari berbagai
lingkungan hidup dan
lingkungan hidup
referensi
mejelaskan komponendengan melihat keadaan
- Menguraikan
komponen ekosistem
sekitar rumah
komponen-komponen
dari berbagai situs
- Siswa dapat
ekosistem dari
internet dan media
mengidentifikasi
berbagai sumber
lainnya.
komponen-komponen
ekosistem yang ada
disekitar rumah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.

Kegiatan

1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Pada
kegiatan
apersepsi
guru
mempersiapkan
kelas
untuk
proses
pembelajaran seperti mengondisikan siswa
dilanjutkan presensi siswa
b. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan memotivasi siswa
dalam pembelajaran lingkungan hidup

2.

Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Alokasi
waktu
15 menit

60 menit

Karakter
Mandiri,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab

Mandiri,
peduli
lingkungan,

71

3.

- Melibatkan siswa mencari informasi

yang luas dan dalam tentang pengertian
lingkungan hidup dari berbagai sumber
- Menjelaskan komponen-komponen dan
fungsi ekosistem hidup secara garis besar
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Memberikan penugasan secara individu,
siswa
mendeskripsikan
pengertian
lingkungan hidup dengan melihat
keadaan sekitar tempat tinggal
- Memberikan
penugasan
untuk
merumuskan penertian ekosistem, dan
komponen-komponen ekosistem
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik
- Melakukan refleksi materi yang telah
dibahas
- Menugaskan siswa untuk merangkum
materi yang sudah dipelajari
15 menit
Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti
- Menyampaikan informasi tentang materi
yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya

tanggung
jawab

Mandiri,
peduli
lingkungan,
tanggung
jawab

E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Modul
- Buku Geografi SMA kelas XI
- Buku penunjang materi lingkungan hidup yang relevan
- Gambar tentang lingkungan hidup
- Power point
F. Penilaian
Penilaian dilakukan pada aspek kognitif dan aspek afektif, dengan rincian sebagai
berikut
a. Aspek Kognitif
Rubrik penilaian
Jumlah skor yang didapatkan = A (pilihan ganda) + B (essay)

Tingkat penguasaan (%) =

X100%

72
b. Aspek Afektif
Sikap siswa saat proses pembelajaran dan mengerjaan tugas
(untuk pengecekan nilai karakter)
Penilaian/karakter
Skor Nilai
No Nama Mandiri Tanggung Peduli
jawab
Lingkungan

Ket

Rubrik penilaian
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Skor maksimum = 25 (skor maksimum tergantung dari jumlah perilaku/nilai
karakter yang dihasilkan)
Contoh, jika nilai karakter yang diamati ada 10,
maka skor rmaksimum = 10 x 5 = 50
Skor yang didapat
Konversi nilai :
X 100 = N
Skor maksimum
Keterangan diisi dengan criteria
Nilai = 10 29 sangat kurang
Nilai = 30 49 kurang
Nilai = 50 69 cukup
Nilai = 70 89 baik
Nilai = 90 100 sangat baik

Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kota Tegal

Tegal, Februari 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Rismono, M.Pd.

NIP. 19671204 199203 1 005

Betty Lisdiyana, S.Pd.

NIP. 19640408 198803 2 012

73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
: IPS
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
: 3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian : - Merumuskan pengertian pembangunan
- Merancang konsep pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa mampu menyusun pengertian pembangunan
- Siswa mampu merancang konsep pembangunan berkelanjutan
B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan merupakan suatu upaya sadar dan terus menerus yang bertujuan
untuk mencapai kesejahteraan manusia Indonesia, baik secara material maupun
spiritual. Kegiatan pembangunan merupakan kegiatan yang tidak dapat
dihentikan untuk meningkatkan kesejahteraan manusia. Tujuan pembangunan
nasional meliputi unsur-unsur sebagai berikut.
1. Meningkatkan kualitas manusia dan masyarakat Indonesia.
2. Melakukan usaha secara berkelanjutan.
3. Melandaskan diri pada kemampuan nasional.
4. Memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi.
5. Memperhatikan tantangan perkembangan global.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan latihan soal
Strategi Pembelajaran
Tatap muka
Terstruktur
Mandiri
- Menjelaskan tentang
- Secara kelompok
- Siswa dapat menyusun
Pengertian
merumuskan konsep
pengertian
pembangunan
pembangunan
pembangunan
- Merumuskan konsep
berkelanjutan di
- Siswa dapat
pembangunan
Indonesia untuk
mendeskripsikan
berkelanjutan
dikumpulkan pada
konsep pembangunan
pertemuan selanjutnya
berkelanjutan

74
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.

Kegiatan

Alokasi
waktu
15 menit

1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Pada kegiatan apersepsi guru mempersiapkan
kelas untuk proses pembelajaran, presensi
siswa, mengumpulkan tugas yang diberikan
pertemuan sebelumnya
b. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan memotivasi siswa
dalam pembelajaran konsep pembangunan
berkelanjutan
60 menit
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Melibatkan siswa mencari informasi
yang luas dan mendalam tentang
pengertian pembangunan berkelanjutan
dari berbagai sumber
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Memberikan penugasan secara individu,
siswa mencari mengamati pembanguan
berkelanjutan yang terjadi disekitar
tempat tinggal
- Mendiskusikan
mengenai
konsep
program pembangunan yang dilakukan
oleh pemerintah di bidang pendidikan,
infrastruktur, kesehatan, pertanian
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Memberikan refleksi dan umpan balik
positif dan penguatan terhadap materi
yang telah disampaikan
- Memfasilitasi siswa untuk membuat
rangkuman mengenai materi yang telah
dipelajari
15 menit
3. Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti
- Menyimpulkan materi tentang pembangunan
dan konsep pembangunan berkelanjutan
- Penugasan mendiskusikan tentang tindakantindakan yang mencerminkan pemanfaatan
lingkungan hidup

Karakter
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

75
E. Sumber dan Media Pembelajaran
- Modul
- Buku Geografi SMA kelas XI
- Buku penunjang materi lingkungan hidup yang relevan
- Gambar tentang lingkungan hidup
F. Penilaian
Penilaian dilakukan pada aspek kognitif dan aspek afektif, dengan rincian sebagai
berikut
a. Aspek Kognitif
Rubrik penilaian
Jumlah skor yang didapatkan = A (pilihan ganda) + B (essay)

Tingkat penguasaan (%) =

b. Aspek Afektif
Sikap siswa saat proses pembelajaran dan mengerjaan tugas
(untuk pengecekan nilai karakter)
Penilaian/karakter
Skor Nilai
No Nama Mandiri Tanggung Peduli
jawab
Lingkungan

X100%

Ket

Rubrik penilaian
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Skor maksimum = 25 (skor maksimum tergantung dari jumlah perilaku/nilai
karakter yang dihasilkan)
Contoh, jika nilai karakter yang diamati ada 10,
maka skor rmaksimum = 10 x 5 = 50
Skor yang didapat
Konversi nilai :
X 100 = N
Skor maksimum

76
Keterangan diisi dengan criteria
Nilai = 10 29 sangat kurang
Nilai = 30 49 kurang
Nilai = 50 69 cukup
Nilai = 70 89 baik
Nilai = 90 100 sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kota Tegal

Tegal, Februari 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Rismono, M.Pd.

NIP. 19671204 199203 1 005

Betty Lisdiyana, S.Pd.

NIP. 19640408 198803 2 012

77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
: IPS
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
: 3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian : - Menganalisis tindakan-tindakan
yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menganalisis tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
B. Materi Pembelajaran
Pemanfaatan lingkungan untuk pembangunan tidak lepas dari memanfaatkan
sumber daya alam. Berbagai jenis kegiatan pembangunan dilakukan dengan
memanfaatkan lingkungan antara lain reklamasi, peningkatan lahan garapan dan
hasil panen, serta pengembangan transportasi dan perhubungan.
1. Reklamasi adalah pengurukan atau usaha memperluas tanah dengan
memanfaatkan daerah yang semula tidak berguna (misalnya dengan cara
menguruk rawa, perbaikan lahan bekas tambang, pengeringan laut)
2. Peningkatan lahan garapan pertanian dapat didukung dengan kondisi fisik
lingkungannya, antara lain iklim yang cocok, permukaan lahan (relief), dan tanah
subur.
3. Peningkatan persediaan pangan
Usaha peningkatan hasil pertanian dapat dilakukan dengan cara-cara berikut.
a. Intensifikasi pertanian
b. Diversifikasi pertanian
c. Ekstensifikasi pertanian
d. Rehabilitasi pertanian.
e. Mekanisasi pertanian
4. Pengembangan transportasi

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan latihan soal

78
Strategi Pembelajaran
Tatap muka
- Memberikan contoh
dan menggambarkan
tindakan-tindakan
yang mencerminkan
pemanfaatan
lingkungan hidup
dalam kaitannya
dengan pembanguan
berkelanjutan

Terstruktur
Mandiri
- Penugasan secara
- Menguraikan
kelompok
pemanfaatan
mendiskusikan tentang
lingkungan hidup
tindakan-tindakan
dalam pembangunan
yang mencerminkan
berkelanjutan yang ada
pemanfaatan
disekitar tempat tinggal
lingkungan hidup yang
ada di sekitar tempat
tinggal siwa

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No.

Kegiatan

Alokasi
waktu
15
menit

1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Pada kegiatan apersepsi guru mempersiapkan
kelas
untuk
proses
pembelajaran,
mengondisikan siswa dilanjutkan presensi
siswa dan mengumpulkan tugas siswa yang
diberikan pertemuan sebelumnya
b. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan memotivasi siswa
dalam pembelajaran tentang pemanfaatan
lingkungan hidup
60
2. Kegiatan Inti
menit
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Melibatkan peserta didik mendiskusiakn
tentang tindakan-tindakan pemanfaatan
lingkungan
- Melibatkan siswa untuk menjelaskan
contoh kegiatan pemanfaatan lingkungan
di sekitar tempat tinggal siswa
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Memberikan kesempatan siswa untuk
mengamati dan mendiskusikan mengenai
pembangunan nasional dan pembangunan
berkelanjutan
- Menugaskan
kepada
siswa
untuk
menganalisis
tentang
pemanfaatan
lingkungan untuk pembangunan yang ada
di Indonesia

Karakter
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

79
c. Konfirmasi

3.

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Melakukan refleksi kepada siswa tentang
materi yang sudah disampaikan
- Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat,
maupun
hadiah
terhadap
keberhasilan peserta didik
- Memfasilitasi siswa untuk membuat
rangkuman tentang materi yang sudah
dipelajari
15
Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa menit
untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti
- Menyampaikan materi yang akan dipelajari
pertemuan selanjutnya

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Modul
- Buku Geografi SMA kelas XI
- Buku penunjang materi lingkungan hidup yang relevan
- Gambar tentang fenomena pemanfaatan lingkungan hidup
- Power point
F. Penilaian
Penilaian dilakukan pada aspek kognitif dan aspek afektif, dengan rincian sebagai
berikut
a. Aspek Kognitif
Rubrik penilaian
Jumlah skor yang didapatkan = A (pilihan ganda) + B (essay)

Tingkat penguasaan (%) =

b. Aspek Afektif
Sikap siswa saat proses pembelajaran dan mengerjaan tugas
(untuk pengecekan nilai karakter)
Penilaian/karakter
Skor Nilai
No Nama Mandiri Tanggung Peduli
jawab
Lingkungan

X100%

Ket

80
Rubrik penilaian
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Skor maksimum = 25 (skor maksimum tergantung dari jumlah perilaku/nilai
karakter yang dihasilkan)
Contoh, jika nilai karakter yang diamati ada 10,
maka skor rmaksimum = 10 x 5 = 50
Skor yang didapat
Konversi nilai :
X 100 = N
Skor maksimum
Keterangan diisi dengan criteria
Nilai = 10 29 sangat kurang
Nilai = 30 49 kurang
Nilai = 50 69 cukup
Nilai = 70 89 baik
Nilai = 90 100 sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kota Tegal

Tegal, Februari 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Rismono, M.Pd.

NIP. 19671204 199203 1 005

Betty Lisdiyana, S.Pd.

NIP. 19640408 198803 2 012

81
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
: IPS
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
: 3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian : Membuktikan dampak positif dan dampak negatif pembangunan
berkelanjutan terhadap lingkungan hidup
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa mampu menganalisis dampak pembangunan berkelanjutan terhadap
lingkungan hidup
B. Materi Pembelajaran
Dampak pembangunan dampak pembangunan berkelanjutan terhadap lingkungan
hidup terdiri dari dampak positif dan dampak negative
1. Dampak positif
Dampak positif ditandai dengan keberhasilan pembangunan dapat kita lihat
dengan beberapa indikatornya. Pertama, keberhasilan pembangunan dilihat dari
indikator ekonomi. Pada indikator ini mencerminkan tingkat kesejahteraan
penduduk suatu negara. Kedua, keberhasilan pembangunan diukur pada
indikator sosial yang mencerminkan kualitas hidup penduduk.
a. Indikator ekonomi
b. Indikator kualitas hidup
2. Dampak negatif
Pembangunan dapat menyebabkan pencemaran lingkungan, penurunan kualiatas
lingkungan dan mengurani sumber daya alam. Penurunan kualitas lingkungan
disebabkan oleh penggundulan hutan (deforestation), penggersangan lahan
(desertification), pencemaran (pollution), pemanasan global (global warming),
dan penipisan lapisan ozon (depletion of ozone layer).
a. Penggundulan hutan Penggundulan hutan atau deforestasi adalah kegiatan
penebangan hutan atau tegakan pohon sehingga lahannya dapat
dialihgunakan.
b. Penggersangan lahan sering terjadi pada wilayah yang beriklim kering.
c. Pencemaran menimbulkan dampak kerusakan atau ketidaknyamanan bagi
manusia, hewan, tumbuhan, bangunan, dan komponen lingkungan lain.
Pencemaran terjadi pada tanah, air, dan udara.

82
d. Pemanasan global
Kenaikan temperatur di seluruh permukaan Bumi dikenal dengan pemanasan
global (global warning). Ada dua jenis kegiatan manusia yang
menyebabkannya, yaitu industri dan pertanian
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan latihan soal
Strategi Pembelajaran
Tatap muka
- Mendeskripsikan
dampak positif dan
dampak negatif
pembangungan
terhadap lingkungan
hidup

Terstruktur
Mandiri
- Secara kelompok
- Membuktikan dengan
membuat laporan
menunjukan gmbar
tentang dampak positif
dampak pembangungan
dan dampak negatif
terhadap lingkungan
dari pembangunan
hidup
terhadap lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No.

Kegiatan

Alokasi
waktu
15 menit

1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Pada
kegiatan
apersepsi
guru
mempersiapkan
kelas
untuk
proses
pembelajaran,
mengondisikan
siswa
dilanjutkan presensi siswa
b. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan memotivasi siswa
dalam pembelajaran tentang dampak
pembangunan terhadap lingkungan
60 menit
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mendiskusikan dampak positif
dan dampak negatif pembangunan yang
terjadi di lingkungan tempat tinggal
terhadap lingkungan berkaitan dengan
pembangunan berkelanjutan
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan hasil pemikiran
dari masing-masing siswa tentang
dampak
pembangunan
terhadap
lingkungan yang ada disekitar tempat
tinggal

Karakter
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Saling
menghargai

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Saling
menghargai

83
-

3.

Memberikan
penugasan
secara
kelompok
untuk
mengamati
lingkungan sekitar tempat tinggal
masing-masing siswa
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat terhadap keberhasilan peserta
didik
- Menjelaskan tentang istilah-istilah yang
belum diketahui berkaitan dengan materi
tersebut
- Memberikan
konfirmasi
dengan
memfasilitasi siswa untuk membuat
rangkuman materi yang telah dipelajari
15 menit
Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti
- Guru memberi penegasan terhadap hasil
diskusi dan presentasi siswa
- Menugaskan siswa untuk membaca dan
mencermati materi mengenai Konsep
Pelestarian Lingkungan Hidup untuk
pembahasan pertemuan selanjutnya

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Saling
menghargai

E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Modul
- Buku Geografi SMA kelas XI
- Buku penunjang materi lingkungan hidup yang relevan
- Gambar tentang fenomena lingkungan hidup
- Power point
F. Penilaian
Penilaian dilakukan pada aspek kognitif dan aspek afektif, dengan rincian sebagai
berikut
a. Aspek Kognitif
Rubrik penilaian
Jumlah skor yang didapatkan = A (pilihan ganda) + B (essay)

Tingkat penguasaan (%) =

b. Aspek Afektif
Sikap siswa saat proses pembelajaran dan mengerjaan tugas
(untuk pengecekan nilai karakter)

X100%

84

No

Penilaian/karakter
Nama Mandiri Tanggung Peduli
jawab
Lingkungan

Skor

Nilai

Ket

Saling
menghargai

Rubrik penilaian
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Skor maksimum = 25 (skor maksimum tergantung dari jumlah perilaku/nilai
karakter yang dihasilkan)
Contoh, jika nilai karakter yang diamati ada 10,
maka skor rmaksimum = 10 x 5 = 50
Skor yang didapat
Konversi nilai :
X 100 = N
Skor maksimum
Keterangan diisi dengan criteria
Nilai = 10 29 sangat kurang
Nilai = 30 49 kurang
Nilai = 50 69 cukup
Nilai = 70 89 baik
Nilai = 90 100 sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kota Tegal

Tegal, Februari 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Rismono, M.Pd.

NIP. 19671204 199203 1 005

Betty Lisdiyana, S.Pd.

NIP. 19640408 198803 2 012

85
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
: IPS
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
: 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian : - Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup
- Menganalisis kualitas lingkungan hidup
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa mampu merumuskan konsep pelestarian hidup
- Siswa mampu menganalisis kualitas lingkungan hidup
B. Materi Pembelajaran
1. Pelestarian lingkungan hidup merupakan tanggung jawab bersama antara
pemerintah dan masyarakat. Berkaitan dengan hal tersebut, pemerintah telah
mengeluarkan peraturan yang berkaitan dengan pengaturan dan pengelolaan
lingkungan hidup, yaitu Undang-Undang Nomor 23 Tahun 1997 tentang
Pengelolaan LingkunganHidup.
a. Pelestarian fungsi lingkungan hidup adalah rangkaian upaya untuk
memelihara kelangsungan daya dukung dan daya tamping lingkungan hidup.
b. Pelestarian daya dukung lingkungan hidup adalah rangkaian upaya untuk
melindungi kemampuan lingkungan hidup terhadap tekanan perubahan
dan/atau dampak negatif yang ditimbulkan oleh suatu kegiatan, agar tetap
mampu mendukung perikehidupan manusia dan makhluk hidup lain.
2. Pentingnya pelestarian lingkungan Untuk mengatasi hal tersebut sebagai
manusia yang sadar lingkungan, maka perlu adanya kesadaran untuk
melestarikan lingkungan mulai dari tingkat individu, kelompok, regional,
maupun internasional
3. Penurunan kualitas lingkungan
Penurunan kualitas lingkungan hidup disebabkan oleh faktor alam dan faktor
manusia. Faktor alam yang menyebabkan degradasi sulit untuk diprediksi dan
sulit dihindari oleh manusia, karena faktor alam terjadi secara tiba-tiba.
Misalnya gempa bumi, gunung meletus, tsunami, kekeringan, dan kebakaran.
Degradasi yang disebabkan oleh manusia merupakan dampak dari kegiatan
manusia yang berlebihan, sehingga berakibat terjadinya tanah longsor,

86
pencemaran lingkungan dan lain-lain. Degradasi lingkungan menyebabkan
banyak kerugian, baik kerugian fisik maupun jiwa manusia.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan latihan soal
Strategi Pembelajaran
Tatap muka
- Merumuskan konsep
pelestarian lingkungan
hidup

Terstruktur
- Secara kelompok,
merumuskan konsep
pelestarian lingkungan
hidup dari berbagai
referensi

Mandiri
- Siswa mengungkapkan
pendapatnya tentang
konsep pelestarian
lingkungan hidup

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No.

Kegiatan

Alokasi
waktu
15 menit

1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Pada
kegiatan
apersepsi
guru
mempersiapkan
kelas
untuk
proses
pembelajaran,
mengondisikan
siswa
dilanjutkan presensi siswa
b. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan memotivasi siswa
berkaitan dengan pelestarian lingkungan
hidup
60 menit
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Melibatkan siswa untuk merumuskan
pengertian pelestarian lingkungan hidup
- Menugaskan kepada siswa untuk
mengamati lingkungan sekitar tempat
tinggal berkaitan dengan kualitas
lingkungan
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengamati gambar berkaitan
dengan penurunan kualitas lingkungan
hidup
- Memberikan penugasan kepada siswa
berkaitan dengan fenomena akibat dari
degradasi lingkungan

Konfirmasi
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta tanah
air

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta tanah
air

87
c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat terhadap keberhasilan peserta
didik pada pembelajaran pelestarian
lingkungan
- Melakukan refleksi terhadap materi yang
sudah dipelajari
- Memberikan
konfirmasi
dengan
memfasilitasi siswa untuk membuat
rangkungan materi yang sudah dipelajari
15 menit
Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti
- Guru memberi penegasan terhadap hasil
diskusi dan presentasi siswa

3.

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta tanah
air

E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Modul
- Buku Geografi SMA kelas XI
- Buku penunjang materi lingkungan hidup yang relevan
- Gambar tentang fenomena lingkungan hidup
- Power point
F. Penilaian
Penilaian dilakukan pada aspek kognitif dan aspek afektif, dengan rincian sebagai
berikut
a. Aspek Kognitif
Rubrik penilaian
Jumlah skor yang didapatkan = A (pilihan ganda) + B (essay)

Tingkat penguasaan (%) =

b. Aspek Afektif
Sikap siswa saat proses pembelajaran dan mengerjaan tugas
(untuk pengecekan nilai karakter)

No

Nama

Mandiri

Rubrik penilaian

Penilaian/karakter
Saling
Tanggung Peduli
jawab
Lingkungan menghargai

X100%

Skor
Cinta
tanah
air

Nilai

Ket

88

Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Skor maksimum = 25 (skor maksimum tergantung dari jumlah perilaku/nilai
karakter yang dihasilkan)
Contoh, jika nilai karakter yang diamati ada 10,
maka skor rmaksimum = 10 x 5 = 50
Skor yang didapat
Konversi nilai :
X 100 = N
Skor maksimum
Keterangan diisi dengan criteria
Nilai = 10 29 sangat kurang
Nilai = 30 49 kurang
Nilai = 50 69 cukup
Nilai = 70 89 baik
Nilai = 90 100 sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kota Tegal

Tegal, Februari 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Rismono, M.Pd.

NIP. 19671204 199203 1 005

Betty Lisdiyana, S.Pd.

NIP. 19640408 198803 2 012

89
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
: IPS
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
: 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian : - Menyusun pengertian pembangunan berkelanjutan
yang berwawasan lingkungan
- Menganalisis cirri-ciri pembangunan berkelanjutan yang
berwawasan lingkungan
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa mampu menjelaskan pengertian pembangunan
- Siswa mampu mendeskripsikan konsep pembangunan berkelanjutan yang
berwawasan lingkungan
B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat pembangunan berkelanjutan
Pembangunan merupakan suatu upaya sadar dan terus menerus yang bertujuan
untuk mencapai kesejahteraan manusia Indonesia, baik secara material maupun
spiritual.
Dalam Undang Undang Nomor 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan
Hidup disebutkan bahwa pembangunan berkelanjutan yang berwawasan
lingkungan hidup adalah upaya sadar dan terencana, yang memadukan
lingkungan hidup, termasuk sumber daya, ke dalam proses pembangunan untuk
menjamin kemampuan, kesejahteraan, dan mutu hidup generasi masa kini dan
generasi masa depan.
2. Cirri-ciri pembangunan berkelanjutan
Pembangunan berkelanjutan berwawasan lingkungan memliki beberapa ciri-ciri,
di antaranya sebagai berikut.
a. Mengutamakan kualitas hidup dan berorientasi jangka panjang sehingga
dapat dirasakan oleh semua generasi.
b. Senantiasa memadukan antara pembangunan dan pemeliharaan lingkungan.
c. Memanfaatkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui secara
bijaksana. Adapun sumber daya alam yang dapat diperbaharui, terjamin
ketersediaannya dengan tetap memelihara dan meningkatkan kualitasnya.

90
d. Memperhatikan kemampuan ekologi alam sekitar, serta potensi yang
terkandung dalam lingkungan.
e. Tidak mengorbankan unsur-unsur lingkungan untuk tujuan pembangunan,
baik tujuan jangka pendek maupun jangka panjang.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan latihan soal
Strategi Pembelajaran
Tatap muka
- Menyusun pengertian
pembangunan
berkelanjutan
berwawasan
lingkungan

Terstruktur
- Secara kelompok,
merumuskan konsep
pembangunan
berkelanjutan di
Indonesia dengan
melihat berbagai
referensi

Mandiri
Memberikan contoh
pembangunan
berkelanjutan yang ada
disekitar tempat
tinggal siwa

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No.

Kegiatan

Alokasi
waktu
15 menit

1. Pendahuluan
a. Apersepsi
- Pada
kegiatan
apersepsi
guru
mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran, mengondisikan siswa
dilanjutkan presensi siswa
- Tanya jawab tentang pengertian
pembangunan berkelanjutan
b. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan memotivasi siswa
berkaitan
dengan
pembangunan
berkelanjutan kaitannya pada pelestarian
lingkungan hidup
60 menit
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Melibatkan siswa untuk mendiskusikan
merumuskan pengertian pembangunan
berkelanjutan berwawasan lingkungan
- Menjelaskan pengertian pembangunan
berkelanjutan berwawasan lingkungan
dengan melihat berbagai referensi
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Karakter
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta
tanah air

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta
tanah air

91
-

3.

Penugasan secara kelompok, menganalisis

tentang skema pembangunan berkelanjutan
berwawasan lingkungan
- Menugaskan
kepada
siswa
untuk
mengamati
kegiatan
pembangunan
berkelanjutan yang ada di sekitar tempat
tinggal
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui berkaitan dengan
pembangunan berkelanjutan berwawasan
lingkungan
- Melakukan refleksi berkaitan dengan
materi yang telah disampaikan
- Memfasilitasi siswa untuk merangkum
materi yang telah dipelajari
15 menit
Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti
- Menyampaikan informasi tentang materi
yang akan disampaikan pada pertemuan
selanjutnya

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta
tanah air

E. Sumber dan Media Pembelajaran

-

Modul
Buku Geografi SMA kelas XI
Buku penunjang materi lingkungan hidup yang relevan
Gambar tentang pelestarian lingkungan hidup
power point

F. Penilaian
Penilaian dilakukan pada aspek kognitif dan aspek afektif, dengan rincian sebagai
berikut
a. Aspek Kognitif
Rubrik penilaian
Jumlah skor yang didapatkan = A (pilihan ganda) + B (essay)

Tingkat penguasaan (%) =

b. Aspek Afektif
Sikap siswa saat proses pembelajaran dan mengerjaan tugas
(untuk pengecekan nilai karakter)

X100%

92

No

Nama

Mandiri

Penilaian/karakter
Saling
Tanggung Peduli
jawab
Lingkungan menghargai

Skor

Nilai

Cinta
tanah
air

Rubrik penilaian
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Skor maksimum = 25 (skor maksimum tergantung dari jumlah perilaku/nilai
karakter yang dihasilkan)
Contoh, jika nilai karakter yang diamati ada 10,
maka skor rmaksimum = 10 x 5 = 50
Skor yang didapat
Konversi nilai :
X 100 = N
Skor maksimum
Keterangan diisi dengan criteria
Nilai = 10 29 sangat kurang
Nilai = 30 49 kurang
Nilai = 50 69 cukup
Nilai = 70 89 baik
Nilai = 90 100 sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kota Tegal

Tegal, Februari 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Rismono, M.Pd.

NIP. 19671204 199203 1 005

Betty Lisdiyana, S.Pd.

NIP. 19640408 198803 2 012

Ket

93
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMA
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Kota Tegal

: Geografi
: XI (sebelas)/2 (dua)
: IPS
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar
: 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian : - Menganalisis tindakan-tindakan yang mencerminkan
pelestarian lingkungan hidup
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menganalisis tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian
lingkungan hidu
B. Materi Pembelajaran
Usaha yang dilakukan untuk melestarikan lingkungan dapat dilakukan sebagai
berikut.
1. Peraturan pelestarian lingkungan hidup
Indonesia negara yang mempunyai aturan Undang-undang, maka untuk menjaga
kelestarian lingkungan hidup, pemerintah membuat aturan yang tertuang dalam
Undang-undang Nomoro 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan
Hidup
2. Pelestarian sumber daya alam
Pelestarian lingkungan hidup pada sumber daya alam meliputi, sumber daya
lahan, air, udara, hutan, pesisir,dan laut, serta flora dan fauna
a. Tanah atau lahan, usaha untuk menjaga kelestarian tanah maka hal yang
dilakukan sebagai berikut
1) Penghutanan kembali dan penghijaun pada lahan gundul.
2) Membuat terasering pada lahan miring.
3) Melakukan pemupukan dengan bahan organik (kotoran hewan).
4) Bercocok tanam dengan pola bergilit.
b. Air, Untuk mencegah tercemarnya air dan menjaga kesediaan air yang cukup
maka perlu dilakukan usaha untuk melestarikan air, antara lain sebagai
berikut.
1) Menetapkan daerah resapan air di hulu daerah aliran sungai (DAS).
2) Reboisasi dan penghijauan di hulu DAS.
3) Pengolahan limbah cair industri.
4) Mempertahankan kawasan hutan lindung.

94

c.

d.

e.

f.

5) Membuat sumur resapan.

6) Tidak membuang sampah dan limbah rumah tangga langsung ke sungai.
Udara, Untuk menghasilkan lingkungan yang udaranya bersih maka perlu
adanya usaha-usaha pelestarian sebagai berikut.
1) Menggunakan kendaraan bermotor yang gas buangannya aman bagi
lingkungan.
2) Menggunakan alat transportasi yang bebas gas buang seperti sepeda dan
kendaraan listrik.
3) Mewajibkan pabrik penyaringan asapnya.
4) Tidak menggunakan peralatan yang mengandung gas pencemar seperti
Klorofluorokarbon/KFK (Chlorofluorocarbons/CFC).
5) Mengurangi penggunaan kendaraan pribadi yang berbahan bakar fosil.
6) Reboisasi dan penghijauan.
7) Membuat taman rumah, taman kota, dan menanam pohon di sekeliling
rumah.
Hutan, Pelestarian dapat dilakukan dengan usaha sebagai berikut.
1) Reboisasi pada lahan hutan yang gundul.
2) Penebangan dengan cara tebang pilih.
3) Menyadarkan masyarakat akan pentingnya hutan.
4) Mempertahankan hutan lindung, taman nasional, dan cagar alam.
5) Melaporkan kejadian perusakan hutan kepada yang berwajib.
Pesisir dan laut, Agar tetap terjaga maka kita perlu melakukan pelestarian
sebagai berikut.
1) Tidak membuang sampah ke laut.
2) Melarang pembuangan limbah industri ke laut secara langsung.
3) Tidak menggunakan bahan peledak dan jaring pukat harimau untuk
menangkap ikan laut.
4) Mempertahankan hutan mangrove.
5) Mencegah dan mengatasi tumpahan minyak.
Flora dan fauna, usaha-usaha pelestarian sebagai berikut.
1) Mempertahankan cagar alam, suaka margasatwa, dan taman nasional.
2) Mengembangbiakkan flora dan fauna yang langka.
3) Melarang perburuan hewan langka.
4) Memberi perhatian pada dunia flora dan fauna.

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan latihan soal
Strategi Pembelajaran
Tatap muka
- Memberi contoh
tindakan-tindakan yang
mencerminkan

Terstruktur
- Mendiskusikan contoh
tindakan yang
mencerminkan

Mandiri
- Berikan contoh
tindakan-tindakan
yang mencerminkan

95
pelestarian lingkungan
hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan
berkelanjutan

pelestarian lingkungan
hidup
- Secara kelompok
melakukan kegiatan
usaha pelestarian
lingkungan hidup
dengan cara
mengurangi
pemanfaatan
lingkungan secara
berlebihan

pelestarian lingkungan
dalam mewujudkan
pembangunan
berkelanjutan yang ada
disekitar tempat
tinggal

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No.

Kegiatan

Alokasi
waktu
15 menit

1. Pendahuluan
a. Apersepsi
Pada
kegiatan
apersepsi
guru
mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran, mengondisikan siswa
dilanjutkan presensi siswa
Tanya jawab tentang tindakan-tindakan
yang
mencerminkan
pelestarian
lingkungan hidup
b. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan memotivasi siswa
berkaitan dengan tindakan-tindakan yang
mencerminkan pelestarian linkungan
60 menit
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Guru
mengajak
siswa
untuk
mendiskusiakan tentang pengelolaan
lingkungan hidup dari berbagai referensi
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Menugaskan siswa untuk menganalisis
tentang usaha konservasi lingkungan yang
dilakukan di
- Memberikan penugasan secara kelompok,
berkaitan dengan usaha pelestarian dengan
pemanfaatan kembali barang bekas, untuk
dijadikan barang yang berguna
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Memberikan
konfirmasi
dengan
memfasilitasi siswa untuk merangkum

Karakter
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta
tanah air

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta
tanah air

96
materi yang telah disampaikan
- Melakukan refleksi dengan menanyakan,
menguatkan materi yang telah disampaikan
15 menit
Penutup
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti
- Guru memberikan informasi kepada siswa
untuk menyiapkan diri untuk ulangan
evaluasi

3.

Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab
Cinta
tanah air

E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Modul
- Buku Geografi SMA kelas XI
- Buku penunjang materi lingkungan hidup yang relevan
- Gambar tentang pelestarian lingkungan hidup
- Power point
F. Penilaian
Penilaian dilakukan pada aspek kognitif dan aspek afektif, dengan rincian sebagai
berikut
a. Aspek Kognitif
Rubrik penilaian
Jumlah skor yang didapatkan = A (pilihan ganda) + B (essay)

Tingkat penguasaan (%) =

b. Aspek Afektif
Sikap siswa saat proses pembelajaran dan mengerjaan tugas
(untuk pengecekan nilai karakter)
No

Nama

Mandiri

Tanggung
jawab

Penilaian/karakter
Saling
Peduli
Lingkungan menghargai

X100%

Skor

Nilai

Cinta
tanah
air

Rubrik penilaian
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
Skor maksimum = 25 (skor maksimum tergantung dari jumlah perilaku/nilai
karakter yang dihasilkan)

Ket

97

Contoh, jika nilai karakter yang diamati ada 10,

maka skor rmaksimum = 10 x 5 = 50
Skor yang didapat
Konversi nilai :
X 100 = N
Skor maksimum
Keterangan diisi dengan criteria
Nilai = 10 29 sangat kurang
Nilai = 30 49 kurang
Nilai = 50 69 cukup
Nilai = 70 89 baik
Nilai = 90 100 sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kota Tegal

Tegal, Februari 2013

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Rismono, M.Pd.

NIP. 19671204 199203 1 005

Betty Lisdiyana, S.Pd.

NIP. 19640408 198803 2 012

98
Lampiran 4. Kerangka Isi Modul
KERANGKA ISI MODUL

Judul Modul
Pemanfaatan dan Pelestarian Lingkungan Hidup
Pendahuluan
Bagian ini berisi ucapan terimakasih atas terselesaikannya modul, alasan penulis modul
secara singkat, dan manfaat yang bisa diperoleh dengan membaca modul ini, petunjuk
penggunaan modul
Daftar Isi
Bagian ini menginformasikan kepada pembaca tentang topik-topik yang ditampilan
dalam modul sesuai urutan tampilan dan nomor. Dengan demikian, pembaca mudah
untuk mencari materi
Sistematika Isi Modul
Bagian ini berisa gambaran umum isi modul dari setiap kegian belajar
Standar Kompetensi

Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar

Indikator

3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan

1. Menyimpulkan pengertian lingkungan

hidup
2. Merumuskan komponen-komponen
ekosistem
3. Menyusun pengertian pembangunan
4. Merancang konsep pembangunan
berkelanjutan
5. Menganalisis tindakan-tindakan yang
mencerminkan
pemanfaatan
lingkungan
hidup
dalam
pembangunan berkelanjutan
6. Membuktikan dampak pembangunan
terhadap lingkungan hidup
1. Merumuskan konsep pelestarian
lingkungan hidup
2. Menganalisis kualitas lingkungan
hidup
3. Menyusun pengertian pembangunan
berkelanjutan
yang
berwawasan
lingkungan
4. Menganalisis ciri-ciri pembangunan

lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan

3.2 Menganalisis pelestarian

lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan

99
berkelanjutan
yang
berwawasan
lingkungan
5. Menganalisis tindakan-tindakan yang
mencerminkan pelestarian lingkungan
hidup
Peta Konsep

Hakikat Lingkungan Hidup

Pengertian lingkungan hidup
Ekosistem
Konsep Pembangunan Berkelanjutan

Pemanfaatan lingkungan
hidup

Pemanfaatan dan
pelestarian lingkungan
hidup

Pembangunan nasional
Pembangunan berkelanjutan

Tindakan
pemanfaatan
lingkungan
hidup
dalam
pembangunan berkelanjutan

Dampak pembangunan terhadap

lingkungan hidup
Dampak Positif
Dampak Negatif

Pelestarian lingkungan
hidup

Pelestarian lingkungan hidup

Pelestarian hidup
Penurunan kualitas lingkungan
hidup

Pembangunan berkelanjutan yang

berwawasan lingkungan hidup
Hakikat
pembangunan
berwawasan lingkungan
Ciri-ciri
pembangunan
berkelanjutan
berwawasan
lingkungan

Tindakan pelestarian lingkungan

hidup
Peraturan tentang pelestarian
lingkungan hidup
Usaha pelestarian lingkungan
hidup

100
Kegiatan Belajar
1. Kegiatan Belajar 1
1) Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan berkelanjutan
2) Materi Pokok
a) Lingkungan hidup
b) Komponen ekosistem
2. Kegiatan Belajar 2
1) Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan berkelanjutan
2) Materi Pokok
a) Pengertian pembangunan
b) Konsep pembangunan berkelanjutan
3. Kegiatan Belajar 3
1) Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan berkelanjutan
2) Materi Pokok
Contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan
hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
4. Kegiatan Belajar 4
1) Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan berkelanjutan
2) Materi Pokok
Dampak positif dan dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan
5. Kegiatan Belajar 5
1) Kompetensi Dasar
1.2 Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan
2) Materi Pokok
a) Konsep pelestarian lingkungan hidup
b) Kualitas lingkungan hidup
6. Kegiatan Belajar 6
1) Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan

101
2) Materi Pokok
Pengertian pembangunan berkelanjuatan yang berwawasan lingkungan hidup
7. Kegiatan Belajar 7
1) Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan
2) Materi Pokok
Contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Uraian Materi
Uraian materi merupakan pengembangan dari materi pokok yang dijabarkan dan
dijelaskan kebagian-bagian yang lebih rinci dan mendetail, dengan demikian pembaca
bisa memahaminya secara mendalam
Ringkasan
Bagian ini memuat rangkuman materi isi modul yang ditulis diatas, sehingga terletak di
akhir materi
Tugas
Latihan atau tugas yang diberikan kepada peserta didik, untuk memperdalam materi
dengan penerapan secara langsung
Uji Kompetensi
Berisi soal-soal uji kompetensi setiap akhir kegiatan belajar, dimaksudkan untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan materi setiap kegiatan belajar
Evaluasi
Berisi soal-soal evaluasi untuk dikerjakan siswa, sebagai alat untuk mengetahui
sejauhmana siswa menguasai materi pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
secara keseluruhan
Glosarium
Glosarium memuat definisi operasional yang digunakan dalam modul ini, yaitu yang
berkaitan dengan materi lingkungan hidup
Daftar Pustaka
Sejumlah referensi yang digunakan sebagai bahan rujukan yang ditulis dalam modul ini.
Sehingga, jika pembaca ingin mengetahui lebih lengkap atau lebih jauh tentang suatu
persoalan dari sumber referensi tertentu, maka dapat dilacak kebenarannya.
Kunci Jawaban Uji Kompetensi

102
Bagian kunci jawaban latihan memuat jawaban-jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
atau soal-soal uji kompetensi yang digunakan untuk menguji penguasaan materi siswa
Kunci Jawaban Evaluasi
Bagian kunci jawaban memuat jawaban-jawaban dari pertanyaan-pertanyaan atau soalsoal evaluasi yang digunakan untuk menguji sejauh mana peserta didik memahami
materi yang dipelajari dalam modul ini

103
Lampiran 5. Lembar Validasi Tim Ahli
LEMBAR VALIDASI/PENILAIAN MODUL PEMBELAJARAN GEOGRAFI
BERBASIS EKSPLORASI, ELABORASI, DAN KONFIRMASI

Nama

NIP

Hari/tanggal

Petunjuk

Isilah tanda cek () pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pendapat
penilaian

Penilaian diberikan dengan rentangan dari tidak baik sampai sangat baik, dengan
skor sebagai berikut:

Skor 5

: Sangat baik

Skor 4

: Baik

Skor 3

: Cukup baik

Skor 2

: Kurang baik

Skor 1

: Tidak baik

Komentar atau saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada tempat yang
telah disediakan
Skor

No

Indikator

1.

Standar Kompetensi tidak ditulis secara

eksplisit sebagai judul Bab, sub judul
Kompetensi Dasar tidak ditulis secara
eksplesit sebagai judul sub bab
Tujuan setiap kegiatan pembelajaran
sesuai dengan SK dan KD
Materi mencakup mulai dari pengenalan
konsep sampai dengan interaksi antar
konsep sesuai dengan yang diamanatkan
oleh SK dan KD
Urutan penyajian materi berurutan

2.
3.
4.

5.
6.
7.

Cakupan materi cukup luas dan

mendalam
Daftar isi memuat judul materi, sub

(5)

(4)

(3)

(2)

(1)

104

8.
9.

10.
11.
12.

13.

14.

15.

materi dari bagian teks disertai dengan

nomor halaman yang sesuai dengan
halaman kegiatan belajar dan sub pada isi
Rangkuman isi materi yang disediakan
setiap akhir kegiatan belajar
Kata
kunci
yang
menjadi
inti
pembahasan materi dalam setiap kegiatan
belajar
Penugasan terdapat disetiap kegiatan
belajar
Pertanyaan/soal latihan terdapat pada
akhir setiap kegiatan belajar
Daftar buku yang digunakan sebagai
bahan rujukan dalam penulisan buku
sesuai dengan kaidah penulisan
Modul sudah mengeksplorasi materi
pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Modul sudah mengelaborasi materi
pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Modul sudah mengkonfirmasi materi
pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup

Komentar/saran:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Semarang,
Validator,

2013

..
NIP

Lampiran 6. Lembar Angket Tanggapan Guru

INSTRUMEN PENELITIAN
TANGGAPAN GURU TERHADAP MODUL BERBASIS EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI (EEK)
Satuan Pendidikan
: Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran
: Geografi
Kelas/Semester
: XI / 2
Materi Pokok
: Pemanfaatan dan Pelestarian Lingkungan Hidup
Nama
:
NIP
:
Sekolah
:
Tanda Tangan
:
Petunjuk
Isilah tanda cek () pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pendapat penilaian
Penilaian diberikan dengan rentangan dari tidak baik sampai sangat baik, dengan skor sebagai berikut:
Skor 5
: Sangat baik
Skor 4
: Baik
Skor 3
: Cukup baik
Skor 2
: Kurang baik
Skor 1
: Tidak baik
Komentar atau saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada tempat yang telah disediakan

105

INSTRUMEN TANGGAPAN GURU TERHADAP MODUL BERBASIS EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI (EEK)
No
Komponen penilaian
Skor
Dan indikator
5 4 3 2 1
A. KOMPONEN KEBAHASAAN
1.

Petunjuk yang ada dalam modul berbasis EEK mudah dimengerti

2.

Bahasa yang digunakan dalam modul berbasis EEK mudah dipahami

3.
4.

Bahasa yang digunakan dalam modul berbasis EEK seperti guru berkomunikasi kepada siswa (mudah dimengerti)
Kalimat yang digunakan dalam modul berbasis EEK tidak berbelit-belit

5.

Kalimat yang digunakan dalam modul berbasis EEK tidak bermakna ganda

6.

Penggunaan istilah geografi dalam modul berbasis EEK sesuai

7.

Penggunaan symbol/lambang dalam modul berbasis EEK sesuai

8.

Pertanyaan dalam lembar kegiatan modul mudah dipahami

B.

KOMPONEN PENYAJIAN

1.

Desain modul secara keseluruhan menarik

2.

Cetak tulis dan gambar jelas

3.

Setiap halaman dalam modul tersusun secara teratur dan rapih

4.

Komposisi tulisan dalam modul serasi

5.

Penyajian materi dalam modul berbasis EEK teratur dan runtut

6.

Terdapat petunjuk penggunaan modul yang memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa

106

7.

Pemilihan huruf, serta perbandingan besar kecilnya ukuran huruf dalam modul seimbang dan terlihat menarik

8.

Penyajian pada setiap halaman tertata secara rapi

9.

Kesesuaian penyajian gambar dan tabel dengan materi pelajaran

10.

Kesesuaian identitas gambar dan tabel

11.

Penyajian gambar dan tabel memudahkan guru untuk memberi gambaran kepada siswa

12.

Keseimbangan penyajian gambar dan tulisan

13. Penggunaan gambar dan tabel mendukung dalam penyampaian materi

14. Penggunaan gambar dan tabel memberikan kemudahan guru untuk menyampaikan materi kepada siswa
C.

KOMPONEN ISI/MATERI

1.

Materi dalam modul sesuai dengan SK dan KD

2.

Tujuan dan manfaat pembelajaran tercantum secara jelas

3.

Materi disajikan sesuai dengan kondisi sebenarnya dilapangan

4.

Uraian materi dalam modul sesuai dengan tujuan pembelajaran

5.
6.

Penyajian materi didukung dengan pemberian contoh permasalahan disekitar sehingga lebih mudah untuk
memahami/menguasai materi
Isi materi diatur dengan urutan dan susunan yang runtut dan teratur

D.

KARAKTERISTIK MODUL

107

1.

SELF INSTRUCTION
a. Memuat tujuan pembelajaran yang jelas
b. Memuat materi pembelajaran yang dikemas dalam suatu kegiatan pembelajaran, sehingga memudahkan
dipelajari secara tuntas
c. Tersedia contoh dan ilustrasi yang mendukung kejelasan pemaparan materi pembelajaran
d. Terdapat soal-soal latihan, tugas dan sejenisnya yang memungkinkan untuk mengukur penguasaan materi
peserta didik
e. Materi yang disajikan terkait dengan suasana, tugas atau kegiatan dan lingkungan peserta didik
f. Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dimengerti

2.

3.

4.

5.

g. Terdapat rangkuman materi pembelajaran

h. Terdapat informasi tentang rujukan/pengayaan/referensi yang mendukung materi pembelajaran yang dimaksud
SELF CONTAINED
a. Materi dalam setiap kegiatan pembelajaran disajikan dengan jelas
b. Materi dikemas dan dibagi secara teratur ke dalam setiap kegiatan pembelajaran
c. Materi yang dikemas ke dalam setiap kegiatan pembelajaran memudahkan guru untuk menyampaikan kepada
siswa untuk mempelajari tiap kegiatan pembelajaran tersebut dan memudahkan, sehingga siswa menguasai
materi secara tuntas
BERDIRI SENDIRI (STAND ALONE)
a. Tidak membutuhkan bahan ajar lain untuk mempelajari modul ini
b. Tidak membutuhkan media pembelajaran lain untuk mempelajari modul ini
ADAPTIF
a. Contoh-contoh dalam modul di ambil dari permasalahan yang bersifat umum
b. Modul dapat digunakan sebagai rujukan dalam pembelajaran geografi
BERSAHABAT/AKRAB (USER FRIENDLY)
a. Instruksi dalam modul mudah dipahami sehingga memudahkan guru menyampaikan materi kepada siswa dalam

108

mempelajari modul
b. Istilah yang digunakan dalam modul menggunakan istilah yang umum/mudah ditemukan sehingga memudahkan
siswa memahami materi
c. Penyertaan gambar memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa untuk memahami materi
E.

PENYAJIAN EKSPLORASI, ELABORASI, DAN KONFIRMASI (EEK)

1.

Penyajian modul ini sudah mengeksplorasi materi

2.

Penyajian modul ini sudah mengelaborasi materi

3.

Penyajian modul ini sudah mengkonfirmasi materi

F.

KOMPONEN ALAT EVALUASI

1.

Pertanyaan-pertanyaan dalam lembar evaluasi sesuai dengan materi pembelajaran

2.

Terdapat kunci jawaban sehingga memudahkan guru untuk memeriksa ketepatan jawaban siswa

3.

Terdapat perangkat penilaian sehingga memudahkan guru untuk melakukan penilaian secara langsung hasil
pekerjaan siswanya
Komentar/saran

109

110
Lampiran 7. Analisis Tanggapan Guru
Analisis Kebahasaan Modul
Komponen Penilaian
dan Indikator

No

Skor
R-1

R-2

R-3

R-4

R-5

Jumlah skor

36

40

35

30

36

Persentase

90

100

87,5

75

90

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

Petunjuk yang ada dalam modul berbasis

EEK mudah dimengerti
Bahasa yang digunakan dalam modul
berbasis EEK mudah dipahami
Bahasa yang digunakan dalam modul
berbasis EEK seperti guru berkomunikasi
kepada siswa (mudah dimengerti)
Kalimat yang digunakan dalam modul
berbasis EEK tidak berbelit-belit
Kalimat yang digunakan dalam modul
berbasis EEK tidak bermakna ganda
Penggunaan istilah geografi dalam modul
berbasis EEK sesuai
Penggunaan symbol/lambang dalam modul
berbasis EEK sesuai
Pertanyaan dalam lembar kegiatan modul
mudah dipahami

Analisis Karakteristik Modul

Skor
No.
1.

Komponen Penilaian dan Indikator

SELF INSTRUCTION
i. Memuat tujuan pembelajaran yang jelas
j.

k.

l.

m.

n.
o.

Memuat materi pembelajaran yang

dikemas
dalam
suatu
kegiatan
pembelajaran, sehingga memudahkan
dipelajari secara tuntas
Tersedia contoh dan ilustrasi yang
mendukung kejelasan pemaparan materi
pembelajaran
Terdapat soal-soal latihan, tugas dan
sejenisnya yang memungkinkan untuk
mengukur penguasaan materi peserta
didik
Materi yang disajikan terkait dengan
suasana, tugas atau kegiatan dan
lingkungan peserta didik
Menggunakan bahasa yang sederhana
dan mudah dimengerti
Terdapat
rangkuman
materi

R-1

R-2

R-3

R-4

R-5

111

2.

3.

4.

5.

pembelajaran
p. Terdapat
informasi
tentang
rujukan/pengayaan/referensi
yang
mendukung materi pembelajaran yang
dimaksud
SELF CONTAINED
d. Materi
dalam
setiap
kegiatan
pembelajaran disajikan dengan jelas
e. Materi dikemas dan dibagi secara
teratur ke dalam setiap kegiatan
pembelajaran
f. Materi yang dikemas ke dalam setiap
kegiatan pembelajaran memudahkan
guru untuk menyampaikan kepada siswa
untuk mempelajari tiap kegiatan
pembelajaran
tersebut
dan
memudahkan,
sehingga
siswa
menguasai materi secara tuntas
BERDIRI SENDIRI (STAND ALONE)
c. Tidak membutuhkan bahan ajar lain
untuk mempelajari modul ini
d. Tidak
membutuhkan
media
pembelajaran lain untuk mempelajari
modul ini
ADAPTIF
c. Contoh-contoh dalam modul di ambil
dari permasalahan yang bersifat umum
d. Modul dapat digunakan sebagai rujukan
dalam pembelajaran geografi
BERSAHABAT/AKRAB (USER
FRIENDLY)
d. Instruksi dalam modul mudah dipahami
sehingga
memudahkan
guru
menyampaikan materi kepada siswa
dalam mempelajari modul
e. Istilah yang digunakan dalam modul
menggunakan
istilah
yang
umum/mudah ditemukan sehingga
memudahkan siswa memahami materi
f. Penyertaan gambar memudahkan guru
dalam menyampaikan materi kepada
siswa untuk memahami materi

Jumlah Skor

36

85

86

65

77

Persentase

93

94

95

72

85

112
Analisis Penyajian Modul
Komponen Penilaian
dan Indikator

No

Skor
R-1

R-2

R-3

R-4

R-5

1.

Desain modul secara keseluruhan menarik

2.

Cetak tulis dan gambar jelas

3.

Setiap halaman dalam modul tersusun

secara teratur dan rapih
Komposisi tulisan dalam modul serasi

Jumalah skor

63

68

68

54

61

Persentase

90

97

97

77

87

4.
5.
6.

7.

8.
9.
10.
11.

12.
13.
14.

Penyajian materi dalam modul berbasis

EEK teratur dan runtut
Terdapat petunjuk penggunaan modul yang
memudahkan guru dalam menyampaikan
materi kepada siswa
Pemilihan huruf, serta perbandingan besar
kecilnya ukuran huruf dalam modul
seimbang dan terlihat menarik
Penyajian pada setiap halaman tertata secara
rapi
Kesesuaian penyajian gambar dan tabel
dengan materi pelajaran
Kesesuaian identitas gambar dan tabel
Penyajian gambar dan tabel memudahkan
guru untuk memberi gambaran kepada
siswa
Keseimbangan penyajian gambar dan
tulisan
Penggunaan gambar dan tabel mendukung
dalam penyampaian materi
Penggunaan gambar dan tabel memberikan
kemudahan guru untuk menyampaikan
materi kepada siswa

Analisis Penyajian EEK

Komponen Penilaian
dan Indikator

No

Skor
R-1

R-2

R-3

R-4

R-5

Jumlah Skor

14

12

14

13

15

Persentase

93

80

93

86,6

100

1.
2.
3.

Penyajian modul ini sudah mengeksplorasi

materi
Penyajian modul ini sudah mengelaborasi
materi
Penyajian modul ini sudah mengkonfirmasi
materi

113
Analisis Alat Evaluasi Modul
Komponen Penilaian
dan Indikator

No

Skor
R-1

R-2

R-3

R-4

R-5

Jumlah Skor

15

15

15

12

15

Persentase

100

100

100

80

100

1.

2.

3.

Pertanyaan-pertanyaan dalam lembar

evaluasi
sesuai
dengan
materi
pembelajaran
Terdapat
kunci
jawaban
sehingga
memudahkan guru untuk memeriksa
ketepatan jawaban siswa
Terdapat perangkat penilaian sehingga
memudahkan guru untuk melakukan
penilaian secara langsung hasil pekerjaan
siswanya

Analisis Isi/Materi Modul

Komponen Penilaian
dan Indikator

No
7.
8.
9.
10.
11.

12.

Materi dalam modul sesuai dengan SK dan

KD
Tujuan dan manfaat pembelajaran tercantum
secara jelas
Materi disajikan sesuai dengan kondisi
sebenarnya dilapangan
Uraian materi dalam modul sesuai dengan
tujuan pembelajaran
Penyajian materi didukung dengan pemberian
contoh permasalahan disekitar sehingga lebih
mudah untuk memahami/menguasai materi
Isi materi diatur dengan urutan dan susunan
yang runtut dan teratur

Jumlah Skor
Persentase

Skor
R-1

R-2

R-3

R-4

R-5

26

27

29

24

24

86,6

90

96,6

80

80