Anda di halaman 1dari 22

PESANTREN

TEBUIRENG JOMBANG

CARA MEMBUAT
SOAL YANG BAIK
Presented by Abdul Ghofur
SMA TRENSAINS TEBUIRENG

www.tebuireng.org
0

PEMAHAMAN TENTANG ASESMENT

PENDEKATAN ASESMENT

TAXONOMI BLOOM

SOAL YANG BAIK

Contoh soal

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


TAHUN 20142015

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN


SCIENTIFIC APPROACH

PEMBELAJARAN BIOLOGI
MENGGUNAKAN PROBLEM BASE
LEARNING

Penerapan Problem Base Learning

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


TAHUN 20142015

Penerapan Model
Pembelajaran Diskusi Kelas

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB


MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


TAHUN 20142015

Menganalisis Kepolaran senyawa di


Laboratorium Sains

Pembelajaran
sudah banyak
memanfaatkan
Laboratorium

Penyelidikan bakteri di Laboratorium sains

KEGIATAN PENUNJANG BAHASA


TAHUN 20142015

KEGIATAN PENUNJANG BAHASA


ASING (ARAB DAN INGGRIS )
SUDAH BERJALAN DAN HARUS ADA
MONITIRING, EVALUASI, PERLU
PENAMBAHAN PERSONIL, DAN
HARUS ADA PENINGKATAN
KUALIATAS.

PERENCANAAN
KEGIATAN
EVALUASI

ASESMEN

Permendikbud no 104 Tahun 2014

CIRI-CIRI SOAL YANG BAIK

1. Validitas, valid apabila alat ukur tersebut dapat dengan tepat


mengukur apa yang hendak diukur atau mengungkap lewat tes
tersebut.
2. Reliabilitas, hasil-hasil pengukuran yang dilakukan dengan
menggunakan tes tersebut secara berulang kali terhadap subyek
yang sama hasilnya tetap sama atau sifatnya stabil dalam
kelompoknya.
3. Objectivitas, artinya dalam melaksanakan tes tidak ada faktor
subjectif yang mempengaruhi terutama dalam sistem skornya.
4. Praktibilitas, (practibility) baik kepraktisan yang terkait dalam
pelaksanaannya maupun kemudahan dalam pemeriksaannya.
5. Ekonomis, tidak memerlukan ongkos, tenaga dan waktu yang banyak
6. Memuat domain pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural, dan
metkognitif.

ASESMEN

UJIAN

SUMATIF

ULANGAN

FORMATIF

10

ASESMEN
SUMATIF
FORMATIF

Diagnostik

Untuk mengetahui pencapaian


pembelajaran
Dilakukan di Akhir

Untuk mengetahui perkembangan


Dilakukan untuk melakukan
informasi
Dilakukan saat proses
Menemukan permasalahan untuk
belajar
Dilakukan saat ada masalah.

Alat Ukur ?
11

PENDEKATAN ASESMEN
1. Assesment of learning penilaian terhadap
hasil (Sumatif)
2. Assesment for learning penilaian terhadap
proses (Formatif)
3. Assesment as learning Penekanan di
proses + melibatkan pesestra didik
Tugas Prakarya
12

TAXONOMI BLOOM

13

TAXONOMI BLOOM
No. Taxonomi Bloom Lama

Taxonomi Bloom Baru

1.

Level Tertinggi = level mencipta

2.

Level Tertinggi = level


evaluasi
Sintesis > analisis

3.

1 Dimensi (Proses Kognitif)

2 Dimensi :
Proses kognitif
Proses pengetahuan

Sintesis = analisis

14

TAXONOMI BLOOM

15

TAXONOMI BLOOM
Faktual :
1)
2)
3)

DIMENSI
PENGETAHUAN

Pengetahuan tentang fakta


Pengetahuan detail dan unsur-unsur (kejadian,
subyek, waktu, detail tertentu)
Pengetahuan faktual yang dikembangkan sehingga
lebih luas eg. Definisi.

konseptual :
1. Pengetahuan klasifikasi dan kategori
2. Pengetahuan prinsip dan generalisasi
3. Pengetahuan teori, model, dan struktur

16

TAXONOMI BLOOM
Prosedural :
1)

DIMENSI
PENGETAHUAN

pengetahuan tentang langkah-langkah (PROSEDUR)

2) Pengetahuan tentang keterampilan bidang


tertentu dan algoritma
3) Pengetahuan tentang teknik dan metode
pada bidang tertentu

Metakognitif : (SELF KNOWLADGE)


1. Pengetahuan CARA MEMPELAJARI
PENGETAHUAN.
2. Pengetahuan strategi

17

TAXONOMI BLOOM

18

TAXONOMI BLOOM

19

BENTUK SOAL
Aspek dimensi

Mengingat

Pengetahuan
faktual

Tujuan 1

Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi

Membuat

Tujuan 2

Pengetahuan
konseptual

Pengetahuan
prosedural

Pengetahuan
metakognitif

20

21