Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
: SMA
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
: XI / 1
Pokok Bahasan
: Kesetimbangan Kimia
Sub Pokok Bahasan
:Hubungan Kc dan Kp
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit

I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
II. KD dari KI 1
1.1.
Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
KD dari KI 2
2.1.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2.
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3.
Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
KD dari KI 3

3.9.

Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu
reaksi kesetimbangan.
KD dari KI 4
4.9.
Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil
reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.
III. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator dari KD 1.1
Menumbuhkan rasa bersyukur kepada Tuhan YME.
Indikator dari KD 2.1
Meningkatkan kemampuan berfikir kritis melalui perilaku ilmiah (disiplin, bertanggung
jawab, komunikatif dan bekerja sama) dalam berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
sehari-hari.
Indikator dari KD 3.9
Menentukan hubungan Kp dan Kc dengan penurunan rumus.
Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.
Indikator dari KD 4.9
Meningkatkan kemampuan mempresentasikan, memecahkan masalah, serta
mengajukan pendapat terkait hubungan Kp dan Kc dari suatu reaksi kesetimbangan.
IV. Tujuan Pembelajaran
A. Kognitif
Peserta didik dapat menentukan hubungan Kp dan Kc berdasarkan penurunan rumus
dengan tepat.
Peserta didik dapat menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya berdasarkan
data yang diketahui dengan tepat.
B. Afektif
Peserta didik dapat memiliki sikap ilmiah, seperti: disiplin, bertanggung jawab
komunikatif dan bekerjasama dalam berdiskusi selama proses pembelajaran dengan
benar.

C. Keterampilan

V.

Peserta didik dapat meningkatkan kemampuan menpresentasikan, memecahkan


masalah, serta mengajukan pendapat dalam berdiskusi selama proses pembelajaran
dengan benar.
Materi Pelajaran
Hubungan KP dengan KC

Tekanan suatu gas sangat bergantung pada jumlah gas dan volume yang ditempatinya. Hubungan
ini dapat dijelaskan dengan persamaan gas ideal.

PxV=nxRxT
Keterangan :
P = tekanan (atm)
V = volume (L)
n = jumlah mol gas (mol)
T = suhu (K)
R = 0,082 L atm mol-1 K-1
Untuk suatu gas, yang terdapat dalam campuran beberapa gas, tekanan parsial dapat
ditentukan dengan rumus berikut.

P=

Dimana nilai

n
V

n
V

xRxT

= Kemolaran (konsentrasi gas)

Perhatikan persamaan reaksi kesetimbangan gas secara umum:

aM(g) + bN(g)

cR(g) + dS(g)

Tetapan kesetimbangan berdasarkan persamaan ini, yaitu :


c

KP

[P R ] [P S ]
a
b
[ P M ] [P N ]

Kc

[ R] [S ]
a
b
[ M ] [N ]

Berdasarkan persamaan gas ideal, tekanan parsial masing-masing gas dapat ditulis sebagai
berikut :
PR

= [R] RT

PM

= [M] RT

PS

= [s] RT

PN

= [N] RT

Harga-harga tersebut disubstitusikan ke dalam persamaan Kp, sehingga dihasilkan :


c

( [ R ] RT ) x( [ S ] RT )
KP

( [ M ] RT ) x ( [ N ] RT )

[ R]c [S ]d (RT )c+d


= [ M ] a [N ]b (RT )a+b

= KC

KP

( RT )c+d
( RT )a+b

( c+d ) (a+b)
= KC (RT )

Jika c + d = x = jumlah koefisien ruas kanan (hasil reaksi)


a + b = y = jumlah koefisien ruas kiri (pereaksi)
sehingga dapat diturunkan hubungan KP dengan KC sebagai berikut :
KP

( x y )
= KC ( RT )
atau KP

n
= KC ( RT )

* x-y = n, yaitu selisih jumlah koefisien ruas kanan dengan jumlah koefisien ruas kiri.
Keterangan :
Kp = tetapan kesetimbangan tekanan gas (atm)
n = selisih jumlah koefisien gas kanan dan jumlah koefisien gas kiri
R = tetapan gas = 0,082 L atm mol1 K-1

T = suhu (K = C + 273)

VI.

VII.
No
1.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran


Pendekatan
: Scientific
Model
: Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
Metode
: Diskusi informasi, latihan dan penugasan
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaraan
KEGIATAN AWAL
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk
salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sesuai dengan
keyakinan masing-masing.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik (mengabsensi).
Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik.
Apersepsi : Pada pertemuan sebelumnya anak-anak ibuk sudah
mempelajari mengenai tetapan kesetimbangan. Apa saja tetapan
kesetimbangan tersebut? Coba sebutkan. Ya, tetapan kesetimbangan
berdasarkan konsentrasi (Kc) dan tetapan kesetimbangan
berdasarkan tekanan (Kp). Anak-anak ibuk juga tentunya sudah tahu
persamaan masing - masing tetapan tersebut dan cara menentukan
harga masing - masing tetapan tersebut.
Guru memberikan suatu persamaan reaksi kesetimbangan :
aM(g) + bN(g)

cR(g) + dS(g)

Nah,sekarang siapa yang dapat menuliskan bagaimana rumus tetapan


kesetimbangan Kc dan Kp untuk reaksi tersebut? Silahkan maju
kedepan.
Jawaban :
KP =

[P R ]c [P S ]d
[P M ]a [P N ]b

Kc

[ R]c [S ]d
[ M ]a [N ]b

Waktu

2 menit

1 menit

4 menit

Dikaitkan dengan KI 1 :
Segala sesuatu secara umum memiliki ketetapan. Dalam agama dan
kepercayaan apapun memiliki ketatapan. Dalam islam, Firman
Allah SWT [Al-Qamar/54:49] disebutkan bahwa Sesungguhnya
Kami (Allah SWT) menciptakan segala sesuatu menurut ukuran.
Serta dalam firman lainnya [Al-Ahzab :33:38]disebutkan juga
bahwa Dan ketetapan Allah itu suatu ketetapan yang pasti
berlaku. Dalam hidup adanya ketetapan umur kita, rezeki kita,
jodoh kita, dllnya yang merupakan ketetapan dari sang maha
Pencipta. Nah, dalam kehidupan sehari- hari pun banyak kita temui
ketetapanketetapan seperti dalam berbicara, berbusana,
berkendaraan, dll. Tugas kita sebagai manusia adalah melaksanakan
ketetapan tersebut dengan sebaik mungkin tanpa merugikan diri
sendiri maupun orang lain.
Motivasi : Masih ingatkah anak-anak mengenai persamaan gas
ideal? Bagaimana persamaan umumnya? Bagaimana rumus mencari
tekanan? Dan ternyata, Persamaan gas ideal ini dapat digunakan
untuk mencari hubungan Kc dan Kp dengan mensubstitusikan
rumus gas ideal ke dalam rumus Kp. Satu sama lainnya dapat
memiliki hubungan.
Dikaitkan dengan KI 2 :
Begitu juga manusia sebagai makhluk social yang saling
membutuhkan satu sama lain. Oleh karena itu , jagalah selalu
hubungan antara sesama. Karena kita tidak bisa hidup sendirian
tanpa peran dari orang lain.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.


Setelah pembelajaran ini, ibu harap anak-anak dapat menentukan
hubungan antara Kc dan Kp dengan penurunan rumus. Dan ibu
harap anak-anak juga dapat menghitung harga Kc berdasarkan Kp
atau sebaliknya.

2 menit

1 menit

2.

KEGIATAN INTI
Guru mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok
heterogen yang terdiri dari 4-5 orang.
Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.

Eksplorasi
Mengamati :
Peserta didik mengamati media pembelajaran berupa PPT yang
disajikan guru mengenai :
Hubungan tetapan kesetimbangan konsentrasi (Kc) dan tetapan
kesetimbangan tekanan (Kp) berdasarkan persamaan gas ideal .

Menanya :
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan mengenai penjelasan yang kurang dipahami peserta
didik pada saat mengamati media pembelajaran.
Jika tidak ada peserta didik yang mengajukan pertanyaan, maka
guru memberikan beberapa pertanyaan agar peserta didik
tergiring untuk memberikan pertanyaaan.
Mengumpulkan data :
Peserta didik diminta mendengarkan dan mencatat tentang
hubungan Kc dan Kp berdasarkan persamaan gas ideal dari
media pembelajaran yang disajikan guru secara singkat.
Guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan soal
yang ada pada LKPD yang telah disediakan secara
berkelompok.
Elaborasi
Mengasosiasi :
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar .
Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan peserta
didik.
Konfirmasi
Mengkomunikasikan :

25 menit

Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk


mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyajikan hasil
diskusinya.
Guru dan peserta didik mengukuhkan jawaban LKPD yang telah
dipaparkan oleh peserta didik.
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam

3.

bentuk lisan ataupun tulisan terhadap keberhasilan peserta didik.


Guru meluruskan konsep apabila terjadi kesalahan.
KEGIATAN AKHIR
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
pembelajaran.
Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk merefleksi
materi yang telah dipelajari.

6 menit

Guru memberikan evaluasi yang dikerjakan secara individu.


Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok (kelompok
super, hebat, dan baik) berdasarkan hasil diskusi dan presentasi
Guru memberitahukan kepada peserta didik mengenai
pembelajaran yang akan datang.
Guru menutup pembelajaran

2 menit

materi

1 menit
1 menit

H. Sumber Belajar/ Alat/ Bahan


Sumber belajar :
1. Unggul Sudarmo. 2013. Kimia Untuk SMA / MA kelas XI. Erlangga. Jakarta.
2. Michael Purba. 2007. Kimia untuk SMA kelas XI. Erlangga. Jakarta.
3. Nana Sutresna. 2007. Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas XI. Grafindo Media Pratama.
Bandung.
4. Lembar kerja peserta didik ( LKPD )
Bahan Belajar :
1. Power point (PPT)
2. Infokus
3. LCD proyektor

I. Penilaian
1. Tertulis, dilakukan dengan memberikan evaluasi kepada peserta didik secara individu
dan penilaian tersendiri oleh guru ( soal evaluasi terlampir ).
2. Penilaian afektif : sesuai dengan lembar penilaian afektif.
3. Penilaian Keterampilan : sesuai dengan lembar penilaian keterampilan.
Pekanbaru, Maret 2016
Guru Mata Pelajaran

Mahasiswa PPL

....................................
NIP :

( Niffi Nedia Sari )


NIM : 1305123286