NAMA : Juhaslinda Bt Junus

TARIKH : 00 Ogos 2015

Subjek
Perkara
Sains
Tajuk : Jirim dan Bahan
Tingkatan
Objektif Pembelajaran : Memahami sifat dan kegunaan logam dan bukan logam
2 Persada
Hasil pembelajaran :
Masa :
1. Menyenaraikan contoh logam dan bukan logam
3.05-4.15
2. Menyenaraikan sifat logam dan bukan logam
80 minit
3. menyenaraikan kegunaan logam dan bukan logam
Kriteria kejayaan:
1. Menyenaraikan 3 contoh logam dan bukan logam
2. Menyenaraikan 4 sifat logam dan bukan logam
3. menyenaraikan 2 kegunaan logam dan bukan logam dan contohnya.
Nilai murni : Menghargai logam besi adalah adalah salah satu sumber bahan mentah di
Negara kita .
Strategi pembezaan

Pemula
(10 minit)

Aktiviti 1
(10 minit) Koperatif
dan kolaboratif
Struktur Think Pair
Share

Aktiviti 2
(30 minit)
Koperatif dan
kolaboratif
Struktur
Jigsaw dan Round
robin

1 alat pemikiran
CoRT digunakan.

Aktiviti 3
(20 minit)
1 alat pemikiran
CoRT

Pleno
(10 minit)

1.Pembezaan Proses berdasarkan persekitaran pembelajaran

( aktiviti Anchor)
2.Pembezaan keupayaan pelajar duduk dalam kumpulan
mengikut markah ujian 1
Aktiviti Suspen
1. Pelajar di minta membuka kotak yang telah disediakan
di atas meja
2. Pelajar mengaitkan pelajaran hari ini berdasarkan
bahan dalam sampul surat .
3. Pelajar menjawab soalan susulan yang di ajukan
tentang pelajaran yang lepas dan mengaitkan pelajaran
hari ini.
4. Guru berkongsi objektif pembelajaran dan criteria
kejayaan dengan pelajar
Mengenalpasti logam dan bukan logam
1. pelajar berbincang menyenaraikan logam dan bukan
logam yang secara berpasangan .
2. Pasangan pelajar menyemak jawapan .
3. Soaljawab dan maklumbalas dari guru dan pelajar.
(Dialog berkesan)
4. Pelajar merujuk criteria kejayaan
Menjalankan eksperimen menyiasat sifat logam dan bukan logam
dan kegunaanya.
1. Pelajar dikumpulkan mengikut minat dan menjalankan
eksperimen mudah mengikut kumpulan mereka dan
membuat pemerhatian dan mendapat kesimpulan
maklumat sifat dan kegunaannya dari eksperimen.
(Jigsaw)
2. Pelajar menerangkan maklumat kepada rakan secara
bergilir( Round robin).
3. pelajar melengkapkan Pengurusan Grafik banding
dan beza sifat logam dan bukan logam dan
kegunaaannya.
4. Pelajar yang sudah selesai boleh menjawab soalan
anchor
5. Penaksiran kumpulan secara bertulis 2 star 1 wish
6. Maklumbalas dari rakan kumpulan dan guru.
7. Tampalkan hasil kerja pelajar yang telah disemak
8. Pelajar menjawab soalan kuiz untuk menguji
kefahaman dan penggunaan logam dalam kehidupan
seharian.
9. Pelajar merujuk criteria kejayaan.
Sasaran Matlamat Objektif
1. Guru mengedarkan sampul surat yang mengandungi
situasi masa depan yang perlu dicapai oleh pelajar
pada masa akan datang logam dan bukan logam serta
kegunaan.
2. Pelajar berbincang dan menentukan cara paling
berkesan dan alasan yang munasabah.
3. Maklumbalas dan soaljawab .
Melengkapkan borang KWL.
1. Pelajar melengkapkan KWL
2. Pelajar menyatakan criteria kejayaan.

Catatan

ABM dalam kotak

Bahan logam dan bukan logan

ABM
-Helaian yang di bekalkan.(slide
dan yang terdapat dalam makma
-Pembentukan kumpulan
berpasangan.
-AFL
-Rujuk criteria kejayaan
Mengeksperimen,
Pemerhatian dan membuat
kesimpulan

Pengurusan Grafik CoRT PMI

Soalan Anchor
AFL - Soalan kuiz
Penilaian rakan

Pengurusan grafik AGO (sasaran

matlamat objektif. )

Borang KWL

Subjek
Perkara
Catatan
Sains:
Tema : Memperkenalkan sains
Kemahiran proses
Tingkatan Tajuk : Pengenalan kepada sains
Sains:
1 Perkasa
: Memahami sains adalah sebahagian daripada kehidupan
Berkomunikasi,
Mata Objektif Pembelajaran
Perkara
Catatan
MasaPelajaran
:
harian
menghubungkait,
2.30-3.05
Membuat
Tajuk
PENULISAN
(40) BAHASA
Hasil pembelajaran
kesimpulan,
Objektif :
Pada akhir pelajaran, pelajar-pelajar dapat:
Kemahiran berfikir
1.
Menyenaraikan
apa
yang
dilihat
di
sekeliling
yang
berkaitan
dengan
sains
MELAYU
Pembelajaran
i. Mengenal pasti isi dalam perbincangan.
Hari:( 2PERSADA)
kritis dan kreatif
2. Menerangkan kepentingan
dalam kehidupan
harian respons peribadi tentang isu
ii. sainsMemahami
dan memberikan
Ahad

3. Menamakan kerjaya dalam sains

11.1.2015
yang dibincangkan..
11-10 - 12.30
Kriteria Kejayaan Pelajar akan berjaya jika
Kehadira
80 minitKriteria kejayaan:
i. Menganalisis petikan soalan dan menyatakan 3 idea utama
n:
1. Menyenaraikan 5 contoh fenomena
yang dilihat
berdasarkan
soalan.di sekeliling yang
berkaitan dengan sainsii.
Menyatakan 1 pendapat dengan alasan yang kukuh bagi
2. Menerangkan 3 kepentingan sains
dalam kehidupan
menjelaskan
pendirian harian
.
3.

1.

2.

3.

Menamakan 5 kerjayaiii.
dalam sains
Menulis 3 perenggan karangan lengkap.
Fokus Utama
1.2 (Aras 1 : ii)
Nilai murni
: Menyedari bahawa
sains1:i)
merupakan satu daripada cara untuk
F. Sampingan
7.1 (Aras
memahami alam.
12.3 (Aras 1:iv)
Pengisian
Nilai: Bijaksana
Pengetahuan
Sedia Ada: mengetahui
kepentinganBelajar
sains dalam
kehidupan harian
Kurikulum
KBT: Menganalisis,
Cara Belajar
Strategi
Pembezaan
Sistemproduk
bahasa: pola ayat
pembezaan
Strategi
i. meminta
Pembezaan berdasarkan proses
Aktiviti Pemula
1. Guru
pelajar membuat aksi duduk tanpa
Pembezaan
(2minit)
ii.
Pembezaan
berdasarkan produk
menggunakan
kerusi
Permulaan/
spontan soalan terbuka
Penyoalan
2.Bersoal
Guru jawab
mengemukakan
Starter

Guru
bersoal
jawab
berkaitan
elemen
utama
dalam
Aktiviti 1
ABM
1. Guru meminta pelajar mengambil satu kad nombor .
(10 minit)
(10 minit)
Kad nombor
(Fan &penulisan
Pick ) .
Struktur
Buku
Guru
menerangkan
Objektif
Pembelajaran
(LO)
danteks
2. Pelajar
membentuk
kumpulan
berdasarkan
kad
koperatif dan
Lembaran kerja
nombor.Kriteria Kejayaan (SC).
kolaboratif
Aktiviti
soalan
. berbincang mengenai
- Time Pair
3.Menganalisis
Guru meminta
pelajar
-ThinkPair
Share1
(15 minit)
Share
fenomena
fenomena
semulajadi
Setiap
pelajar diberikan
setsecara
soalan .
Pelajar
berpasangan.Setiap pasangan membincangan 5 jenis
Pelajar diminta menganalisis soalan berpasangan
merujuk
fenomena
paparan untuk
berdasarkan nombor soalan.
4. Pelajar melengkapkan lembaran kerja
menyemak

Pelajar menyemak jawapan secara berpasangan.

5. Pelajar menyemak jawapan secara pasangan (peer
jawapan.
Perbincangan secara kelas.
assement)
-tugasan
mengikut aras
6. Guru memberi maklum balas
keupayaan.
7. Pelajar merujuk kriteria kejayaan
Aktiviti 2
Jigsaw (Menyatkan idea utama)
Kumpulan
Aktiviti 2
1. Guru meminta pelajar mengambil satu kad tugasan ABM:
(30 minit)
pelajar

Pelajar
diberikan
kumpulan
baru
mengikut
keupayaan.
(15 minit)
Kad tugasan.(jenisdi dalam sampul surat
mengikut aras
Struktur
jenis
deria)
Pelajar
dikehendaki
menyatakan
3 ideakad
utama.
keupayaan.
2.
Pelajar
membentuk
kumpulan
baru
mengikut
Koperatif dan
Pembezaan
tugasan

Pelajar
kembali
ke
kumpulan
asal
dan
menyampaikan
kolaboratif
I -think (peta
berdasarkan
3. Pelajar maklumat
mengakseskepada
maklumat
tugasan
pokok).
rakanmengikut
kumpulan.
proses.
4. Pelajar
bergerak
kepada kumpulan
asal membentuk peta minda Aktiviti
- Jigsaw
Hasil
perbincangan
digabungkan
Soalan
Anchor
dan
Anchor
5. Pelajar kumpulan.
menerangkan hasil tugasan mengikut giliran.
Round
AFL :
(round
robin) yang sudah selesai berbincang lebih awal boleh

Pelajar
robin
Penilaian rakan
6. Pelajar menjawab
melengkapkan
i-think
(peta pokok ).
Reward kumpulan
soalan
Anchor.
Penyoalan
7. Pelajar
yang sudah
selesai jawapan
boleh menjawab
Pelajar
menyemak
rakan dansoalan
memberikan komen.
anchor
Soalan susulan diajukan untuk meningkatkan kefahaman
AFL - Penilaian
8. Penaksiran
kumpulan
rakan dan kumpulan
pelajar.
9. Maklumbalas dari rakan kumpulan dan guru
Aktiviti 3
(15 minit)

4.

Aktiviti 3
(10 minit)

5.

Pleno
(3 minit) Penutup
(10 minit)

6.

Refleksi :

Refleksi

10.
Pelajar menampalkan
Thinking
Skill OPV hasil kerja yang telah disemak
Kaedah OPV
Teknik
11. Pelajar
merujukdiberi
criteria
kejayaan
Pelajar
peranan
masing-masing dalam kumpulan.
Penyoalan
Pelajar berbincang dan menjelaskan pendapat mereka
(Pause,
KBKK
1. Guru menyediakan
untuk
setiap kumpulan.
Bounce,
berdasarkan bahan
peranan
masing-masing..
ABM:
2. Guru
kad tugasan.
mengedarkan
Pelajar menjelaskan
pendapat mereka dengan memberikan
Kad tugasanRephrase)
,
3. Pelajar alasan
berbincang
jenis kerjaya dalam sains dan
yang 5munasabah.
skopnya
Sesi soal jawab untuk mendapatkan maklumbalas
4. Melengkap kad tugasan
Pelajar diminta menilai rakan secara lisan.
5. Pelajar merujuk kriteria kejayaan
Pelajar
menulis karangan lengkap
1. Pelajar
melengkapkan kad keluar untuk menyatakan Kad keluar
Melengkapkan
. dan pelajaran yang
pelajaran yangTiket
telahKeluar
dipelajari
ingin
dipelajari
dalam
pdp
yang
akan
datang.
Pelajar melengkapkan tiket
keluar
dan menggambarkan
2. Pelajar perasaan
menyatakan
kriteria
kejayaan
semulahari
danini.
mereka
terhadap
pelajaran
menyatakan kriteria kejayaan akan datang.