LINEAMIENTOS LENGUAJE

Y PROGRESIONES DEL APRENDIZAJE

Definiciones curriculares
Favorecer el centro en aprendizaje, a travs de
bases nacionales de objetivos de aprendizaje y un
sistema de aseguramiento que resguarda
estndares de aprendizaje.
Flexibilizacin de la enseanza, para favorecer
pertinencia pedaggica y logro de resultados de
aprendizaje.
Favorecer la calidad educativa, a travs de
objetivos generales exigentes definidos en la LGE,
bases curriculares que se orientan por estos
objetivos y no por contenidos mnimos,
responsabilizacin de los centros educativos por
el logro de estndares de aprendizaje.

Para llegar a la sala desde los

propsitos
La formacin comn que el pas quiere
para sus hijos

Visin
articulada de
los
instrumentos
curriculares

Fundamentos de las Bases

El Ajuste Curricular
Profundizacin en el enfoque de las
anteriores Bases
Centro en el aprendizaje.

Definir la secuencia considerando mayormente el

carcter acumulativo del aprendizaje y las
evidencias sobre la secuencia tpica en que este
se desarrolla.

Definir los objetivos considerando la nocin de

estndar de aprendizaje, considerando la
diversidad de logros de los estudiantes.
Mayor foco en conocimientos generativos.
Valorizacin de la totalidad de la secuencia escolar.

Mayor consideracin de los aportes de la teora

cognitiva y la importancia del desarrollo temprano
de las habilidades cognitivas y procedimentales,
as como de las actitudes.

El Instrumento: Las Bases

Orientacin: currculum para la vida

Base valrica
comn
Crecimiento y
autoafirmacin
personal

Desarrollo de la
dimensin
afectiva

Formacin
tica

Desarrollo de la
dimensin ticovalrica

La persona y
su entorno

Desarrollo de la
dimensin social

Orientacin: currculum para la vida

Base comn de habilidades
cognitivas

Habilidades
cognitivas

Desarrollo del
Pensamiento

Investigacin
Comunicacin
Resolucin de problemas
Anlisis, interpretacin y sntesis
Abstraccin
Pensar en sistemas

Bases Curriculares 2012 y

2013
Conceptos estructurantes de las propuestas

Bases y sus propsitos

Cumplen la misin de ofrecer una base cultural comn para todos los
estudiantes del pas.

Asumen las definiciones de educacin consagrados en la Constitucin, en la

Ley General. Libertad de enseanza, derecho a la educacin, principios de la
educacin y propsito de este nivel (bsico):

La Educacin Bsica es el nivel educacional que se orienta hacia la formacin integral de los alumnos, en sus
dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de
acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen en
conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal. Artculo 19, LGE (Ley N
20.370)

Obedecen a la necesidad de transitar gradualmente a la nueva estructura

curricular (6 bsica y 6 media).

Recogen las recientes demandas sociales recientes expresadas en la

necesidad de profundizar en el curriculum las oportunidades para aprender
de la convivencia escolar, ciudadana y autocuidado y salud, entre otros
temas emergentes.

Bases Curriculares 2012

Su foco y concepto de aprendizaje

El foco declarado de estas bases

Su foco es el aprendizaje, en trminos de las habilidades,

actitudes y conocimientos (Conceptos declarados en la
LGE: Competencias) que deben poseer los estudiantes al
egreso de la Educacin Bsica.

Definen una progresin de los aprendizajes, que es

alcanzable para todos, y a la vez, admite profundizar y
ampliar los aprendizajes a partir de la base lograda.

Concepto de aprendizaje en las Bases

Si bien no est sealado de manera clara, en un intento de sntesis, esta

propuesta seala:

El alumno necesita elaborar una representacin personal del objeto de

aprendizaje. Solo construyendo su propio significado, ser posible que utilice con
efectividad ese conocimiento, tanto para resolver problemas como para atribuir
significado a nuevos conceptos. El conocimiento se construye de modo gradual
sobre la base de los conceptos anteriores. Este carcter acumulativo del
aprendizaje influye poderosamente en el desarrollo de las habilidades del
pensamiento.

Bases Curriculares 2012

Conceptos estructurantes de la
propuesta

Objetivos de Aprendizaje por curso y asignatura

Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables
para una asignatura determinada para cada ao escolar.
Se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan
favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Ellos se ordenan
en torno a los objetivos generales que establece la Ley General de
Educacin para el mbito del conocimiento y la cultura, pero
tambin se enfocan al logro de aquellos que se refieren al mbito
personal y social; de este modo, se busca contribuir a la formacin
integral del estudiante desde cada una de las reas de aprendizaje
involucradas.
Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulacin las
habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y
evidencian en forma clara y precisa cul es el aprendizaje que el
estudiante debe lograr.
Buscan conformar un curriculum centrado en el aprendizaje,
declarando explcitamente cul es el foco del quehacer educativo.

La lgica en que se estructuran las asignaturas

1 a 6 Bsicos
Qu es lo que progresa:

Lenguaje

Actitudes:
Actitud activa frente a la
lectura y disfrute de esta.
Disposicin a compartir
ideas, experiencias y
opiniones de otros
Demostrar disposicin a
expresarse de manera
creativa a travs de
diversas formas de
expresin oral y escrita.
Ejes temticos

Realizar tareas y trabajos

Lectura
de forma rigurosa y
Escritura
perseverante.
Comunicacin Oral
Reflexionar sobre si
mismo, sus ideas e
intereses para desarrollar
la autoconfianza y
autoestima
.Demostrar empata hacia
los dems, considerando el
contexto.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y
puntos de vista, valorar el
dilogo.

Programas de Estudio, Plan y Textos

Cmo se operacionalizan las Bases en una propuesta

pedaggica
Los programas de estudio:
Los Programas de Estudio entregan, al menos, una
organizacin temporal de los Objetivos de Aprendizaje para
su logro en el ao escolar.
Constituyen una propuesta que organiza en el tiempo los
Objetivos de Aprendizaje para facilitar al docente su quehacer
en el aula.
En

ellos se define:
Una secuencia recomendada de los objetivos;
Una estimacin aproximada del tiempo escolar requerido;
Indicadores de logro sugeridos, y;
ejemplos de actividades de aprendizaje y de evaluacin.

Estos instrumentos tienen un carcter flexible y general para

que
puedan
adaptarse
a
las
realidades
de
los
establecimientos educacionales.

Estructura de los Programas de Estudio

Sentido y finalidad de la asignatura. Se distinguen
los ejes temticos, objetivos actitudinales y cuando
corresponde habilidades.
Objetivos Generales
correspondiente.

de

Aprendizaje

del

ao

Distribucin anual del tiempo por unidades.

Unidades de Aprendizaje que incluyen:

Orientaciones didcticas
Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluacin
Actividades sugeridas
Evaluaciones del aprendizaje sugeridas

Recursos sugeridos para el docente y los estudiantes

Taller
Escoja como grupo un objetivo de aprendizaje de un
programa de estudio con sus correspondientes indicadores de
evaluacin.
Analice primero individualmente la coherencia y consistencia
de los indicadores o la medida en que dan cuenta de la
habilidad, conocimiento y/o actitud declarada en el objetivo.
Comparta en grupo sus apreciaciones y formule una opinin
grupal.
Reflexin general acerca
apoyada por el docente.

de

las

conclusiones

grupales