Anda di halaman 1dari 18

EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM (PAI) TERHADAP KEBERHASILAN SISWA KELAS IV

DI MI AL-ISLAM KARTASURA

KEBERHASILAN SISWA KELAS IV DI MI AL-ISLAM KARTASURA NASKAH ARTIKEL PUBLIKASI Diajukan kepada Program Studi

NASKAH ARTIKEL PUBLIKASI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Disusun oleh:

RIRIN WULANDARI NIM: G000100134 NIRM: 10/X/02.2.1/T/4443

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

i
i
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah Yang bertanda tangan di bawah ini Pembimbing Skripsi/Tugas Akhir :
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan di bawah ini Pembimbing Skripsi/Tugas Akhir :
Nama
: Drs. Zaenal Abidin, M.Pd.
Sebagai
: Pembimbing I
Nama
: Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag.
Sebagai
: Pembimbing II
Telah membaca dan mencermat Naskah Artikel Publikasi Ilmiah yang merupakan
ringkasan Sripsi (Tugas Akhir) dari mahasiswa :
Nama
: Ririn Wulandari
NIM : G000100134
Program studi : Tarbiyah
Judul Skripsi : Efektivitas Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
Terhadap Keberhasilan Siswa Kelas IV di MI Al-Islam Kartasura
Naskah Artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian persetujuan ini dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.
Surakarta, 12 Juni 201
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. Zaenal Abidin, M.Pd)
(Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag)
ii

ABSTRAK

Efektivitas Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Terhadap Keberhasilan Siswa Kelas IV Di MI Al-Islam kartasura

RIRIN WULANDARI

G000100134

Proses pengajaran adalah kegiatan belajar mengajar anak didik dalam mencapai suatu tujuan pengajaran. Tujuan itu sendiri akan tercapai apabila peserta didik ikut aktif dalam pencapaiannya. Pada proses pengajaran komponen yang sangat penting adalah media. Media pembelajaran merupakan suatu alat atau perantara yang berguna untuk memudahkan proses belajar mengajar, dalam rangka mengefektifkan komunikasi antara guru dan siswa. Hal ini sangat membantu guru dalam mengajar dan memudahkan siswa menerima dan memahami pelajaran. Proses ini membutuhkan guru yang mampu menyelaraskan antara media pembelajaran dan metode pembelajaran. Media pembelajaran juga dapat dikatakan sebagai sumber belajar yang dapat membantu mencapai tujuan pembelajaran yaitu keberhasilan pembelajaran, karena dalam menyampaikan informasi lebih kongkrit yang disampaikan oleh kata-kata yang diucapkan. Berdasarkan latar belakang dapat dirumuskan permasalahan bagaimana efektivitas media pembelajaran PAI terhadap keberhasilan siswa kelas IV di MI Al- Islam Kartasura. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan efektivitas media pembelajaran PAI terhadap keberhasilan siswa kelas IV MI Al-Islam kartasura. Jenis penelitian ini tergolong jenis penelitian lapangan (field risearch) yang menghasilkan data deskripsi dengan membuat gambaran yang sistematis. Subjek penelitian yaitu populasi yang dapat mewakili sampel yaitu seluruh siswa kelas IV dan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) yang berjumlah 5 orang. metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah mengadakan obsevasi di kelas IV MI Al-Islam Kartasura dan serangkaian wawancara dengan guru PAI yang mengajar kelas tersebut. Penulis dapat menyimpulkan bahwa efektivitas media pembelajaran menjadi ukuran tingkat keberhasilan siswa, diawali dengan cara guru menyampaikan materi terhadap siswa melalui media pembelajaran (papan tulis, LCD, dan gambar) sampai selesai pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Tujuan pembelajaran dapat dilihat dari silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran seperti sikap dan aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran berlangsung. Bentuk sikap dan aktivitas keberhasilan siswa diantaranya perhatian, motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, balikan, penguatan dan perbedaan individual siswa. Kata kunci: Media pembelajaran PAI, keberhasilan siswa

iv

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah siswa tidak bosan dalam kegiatan proses belajar berlangsung 1 .

siswa

tidak

bosan

dalam

kegiatan

proses belajar berlangsung 1 .

 

Perkembangan

ilmu

Dalam

proses

belajar

pengetahuan dan teknologi semakin

mengajar

kehadiran

media

mendorong

upaya

pembaharuan

mempunyai arti yang cukup penting.

dalam memanfaatkan hasil teknologi

Karena

dalam

kegiatan

tersebut

pada

proses belajar mengajar. Para

ketidakjelasan

bahan

yang

guru

dituntut memiliki keterampilan

disampaikan

dapat dibantu dengan

dalam

penggunaan

media

menghadirkan

media

sebagai

pengajaran 2 .

perantara.

perantara. Merujuk dari permasalahan

Merujuk dari permasalahan

Media

pembelajaran

dapat

di

atas,

peneliti

mengadakan

mempertinggi

proses

belajar

dan

penelitian di MI Al-Islam Kartasura.

pada

akhirnya

hasil

belajar

akan

Sehingga dalam tulisan ini, penulis

tercapai.

Hal

ini

dikarenakan,

sajikan

dengan

judul

Efektivitas

pembelajaran

menggunakan

media

Media

Pembelajaran

PAI terhadap

akan lebih menarik perhatian siswa

Keberhasilan Siswa Kelas IV Di MI

sehingga

dapat

menumbuhkan

Al-Islam Kartasura.

motivasi

belajar,

materi

yang

Rumusan

masalah

adalah

disampaikan

akan

lebih

jelas

pembatasan terhadap masalah agar

sehingga lebih mudah dipahami oleh

siswa, metode lebih variasi sehingga

1

penulisan tidak menyebar kemana-

1 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2002), hlm. 2. 2 Azhar Arsyad, Media Pengajaran (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2003), hlm. 2.

mana dan penulis lebih terfokus pada

media pada pembelajaran agama

masalah

yang

akan

diteliti.

sebagai

upaya

peningkatan

Berdasarkan latar belakang di atas,

 

pemahaman

dan

pengamalan

permasalahan

yang

dapat

ibadah.

dirumuskan

adalah

“Bagaimana

b.

Manfaat Praktis

 

efektivitas media pembelajaran PAI

1)

Bagi

peneliti

sebagai

terhadap keberhasilan siswa kelas IV

alternatif

referensi

yang

MI Al-Islam Kartasura?”

 

kemungkinan

dilakukan

 

Setelah

memaparkan

latar

pengembangan

penelitian

belakang dan rumusan masalah di

 

yang serupa.

atas

maka

tujuan

yang

hendak

2)

Bagi sekolah penelitian ini

dicapai dalam melakukan penelitian

bermanfaat

dalam

upaya

ini

adalah

untuk

mengetahui

dan

meningkatkan

kualitas

mendeskripsikan

efektivitas

media

pembelajaran

guru

PAI

pembelajaran

PAI

terhadap

dalam menggunakan media.

keberhasilan siswa kelas IV MI Al-

Berdasarkan

pengamatan

Islam

Kartasura.

Dari

penentuan

penulis penelitian semacam ini sudah

judul yang diungkapkan, diharapkan

hasil

penelitian

dapat

memberi

pernah

ada

penelitian-penelitian

yang sejenis, akan tetapi dalam hal

manfaat sebagai berikut:

tertentu

menunjukkan

perbedaan.

a.

Manfaat Teoritis

Berikut

ini

beberapa

penelitian

Untuk menambah khasanah

keilmuan

dalam

efektivitas

2

sebelumnya, diantaranya:

1. Khoirul

Imron

(UMS,

2012)

digunakan

satu

gambar.

Hasil

dalam skripsinya dengan judul

 

yang

dicapai

rata-rata

cukup

Penerapan Media Audio-Visual

memuaskan

dan

juga

pada

Pelajaran

Al-Qur’an

kemampuan

siswa

dalam

Kelas

VII

di

SMP

Negeri

menyebutkan benda-benda yang

Jatiroto

Wonogiri

Tahun

ada di sekitarnya.

Pelajaran

2011/2012.

3.

Indri Ani (UMS, 2005) dalam

Menyimpulkan

 

bahwa

skripsinya

dengan

judul

penerapan menggunakan media

 

Pemanfaatan

Media

Sebagai

audio

visual

(aplikasi

tajwid)

Upaya

Mengoptimalisasi

pada

pembelajaran

al-Qur’an

 

Kegiatan

Belajar

Mengajar

menggunakan dua indera yaitu

indera

pendengar

dan

indera

Bidang Studi Pendidikan Agama

Islam Di Madrasah Ibtidaiyah

penglihatan sehingga siswa akan

Al-Azhar

Tuban

Bali.

mudah mengerti isi atau materi.

Menyimpulkan

bahwa

2. Aproni

(UMS,

2008)

dalam

pemanfaatan

dengan

media

skripsinya dengan judul Fungsi

gambar dan papan tulis, media

Media

Gambar

dalam

OHP.

Pemanfaatan

media

Pembelajaran

Mufrodat

untuk

gambar

menyajikan

poster

Bahasa Arab Pemula Kelas Satu

kemudian

memberikan

SDIT

Ar-Risalah

Surakarta.

rangkuman

sedikit

akan

Menyimpulkan

bahwa

proses

mengaktifkan

kembali

ingatan

pembelajarannya satu mufrodat

3

siswa dan mempermudah dalam

Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah

 

memahami maksud dari gambar.

Al-Islam

Kartasura.

Dengan

4.

Arifin

(UMS,

2010)

dalam

demikian

masalah

yang

skripsinya

dengan

judul

diangkat

pada

penulisan

ini

Penerapan

Multimedia

VCD

memenuhi unsur kebaruan yang

pada

Pembelajaran

Shalat

layak untuk diteliti.

 

Kelas II B SD Muhammadiyah

 

Media

pembelajaran

Ambarbinangun

Bantul.

dapat

ditinjau

dari

dua

aspek,

Menyimpulkan

bahwa

yaitu

pengertian

bahasa

dan

penerapan

multimedia

VCD

pengertian

terminologi.

Kata

pada pembelajaran shalat wajib

kelas II B SD Muhammadiyah

Ambarbinangun berjalan dengan

media berasal dari bahasa Latin

dan

merupakan

bentuk

jamak

dari kata medium yang berarti

baik,

terbukti

mampu

perantara atau pengantar 3 .

 

memudahkan

guru

dalam

Pengertian

 

secara

menyampaikan

materi

dan

terminologi

cukup

beragam,

meningkatkan perhatian peserta

menurut

Djamarah

dan

Zain

didik.

mengatakan bahwa media adalah

Berdasarkan

pada

wahana

penyalur

informasi

penelitian diatas, tampak belum

belajar 4 .

Dalam

bahasa

Arab,

ada

yang

meneliti

tentang

Efektivitas Media Pembelajaran

PAI

terhadap

Keberhasilan

3 Musfiqon, Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran (Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya, 2012), hlm.26.

4 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010), hlm.120.

4

media

juga

berarti

peran

(ﻞﺋﺎﺳو) wasail atau pengantar

pesan

dari

pengirim

penerima pesan 5 .

kepada

Berdasarkan

pengertian

media diatas media pembelajaran

dapat didefinisikan sebagai alat

bantu baik fisik maupun nonfisik

yang sengaja digunakan sebagai

perantara guru dan siswa dalam

memahami

pemebelajaran

lebih efektif 6 .

agar

1. Ciri-ciri media pembelajaran

Menurut Gerland dan Ely

dalam Musfiqon mengemukakan

tiga ciri media diantaranya:

a) Ciri fiksatif

Kemampuan

media

merekam,

menyimpan,

dan

merekonstruksi

suatu

peristiwa atau objek.

5 Azhar Assyad, Media Pembelajaran (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2003),

hlm.3.

6 Ibid, hlm.28.

b)

Ciri Manipulatif

 
 

Kejadian

yang

 

memakan waktu berhari-hari

dapat disajikan kepada siswa

dalam waktu dua atau

tiga

menit

dengan

teknik

pengambilan

gambar

time-

lapse recording.

c)

Ciri distributive

 

Suatu

objek

dapat

 

ditransportasikan

melalui

ruang dan secara bersamaan

kejadian

tersebut

disajikan

kepada

siswa

jumlah

besar

dengan stimulus pengalaman

yang relatif sama 7 .

 

2.

Macam-macam

media

pembelajaran

Media

mempunyai

banyak

ragamnya.

Ada

empat

macam

media

yang

dapat

7 Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer (Bandung: Alfabeta, 2012), hlm. 166.

5

digunakan

dalam

pembelajaran

a) Efektivitas

yaitu:

 

b) Relevansi

a)

Media

Visual,

yaitu

media

c) Efisiensi

yang

biasanya

berkaitan

d) Dapat digunakan, media yang

 

dengan indera penglihatan.

 

dipilih

harus

dapat

b)

Media Audio adalah bentuk

digunakan.

 

media

yang

biasanya

 

e)

Kontekstual.

berhubungan

dengan

indera

4.

Kriteria

memilih

media

pendengaran.

 

pembelajaran

 

c)

Media

Audio-Visual

 

Setelah

prinsip

media

merupakan gabungan antara

 

tercapai,

masuk

dalam

kriteria

audio dan visual atau biasa

pemilihan

media.

Berikut

ini

disebut

media

pandang-

beberapa

kriteria

pemilihan

dengar.

media adalah:

 

d)

Media

objek

dan

media

a) Ketepatannya dengan tujuan

interaktif berbasis komputer.

3. Prinsip media pembelajaran

pengajaran.

b) Dukungan terhadap isi bahan

 

Sebelum memilih media

pelajaran

dan

memerlukan

yang

digunakan

sebagai

guru

bantuan media.

harus

mempertimbangkan

c) Kemudahan

 

memperoleh

beberapa prinsip sebagai acuan

dalam

mengoptimalkan

pembelajaran diantaranya adalah:

6

media.

d) Keterampilan

guru

dalam

menggunakan media.

e) Tersedia

waktu

untuk

2.

Faktor-faktor

yang

menggunakannya.

 

mempengaruhi

keberhasilan

f) Sesuai dengan taraf berpikir

 

belajar

siswa.

Keberhasilan

belajar

Hasil

belajar

adalah

siswa

merupakan

kemampuan

sejumlah

pengalaman

yang

yang

dimiliki

siswa

setelah

ia

diperoleh siswa yang mencakup

 

menerima

pengalaman

ranah

kognitif,

psikomotorik 8 .

afektif,

dan

belajarnya. Ada dua faktor yang

mempengaruhi

keberhasilan

1.

Dasar

dan

tujuan

keberhasilan

belajar

siswa

meliputi

faktor

belajar

internal dan eksternal, yaitu:

 

Dasar

atas

keberhasilan

a)

Faktor Internal

belajar

adalah

daya

serap

1)

Faktor Fisiologis, seperti

terhadap bahan pengajaran yang

kondisi

sehat

jasmani

diajarkan

mencapai

prestasi

tidak ada cacat fisik.

 

tinggi

baik

individu

maupun

2)

Faktor

Psikologis,

pada

kelompok 9 .

 

dasarnya

setiap

 

Tujuan dari keberhasilan

 

siswa/individu

memiliki

belajar selain sebagai alat seleksi

latar

belakang

yang

dan mengklasifikasi.

8 Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer (Bandung: Alfabeta, 2012),

hlm.123.

9 Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009), hlm.311.

7

berbeda-beda.

b) Faktor Eksternal

1)

Faktor

Lingkungan,

dihubungkan dengan fenomena

meliputi lingkungan fisik

tempat penelitian.

 

dan lingkungan sosial.

2. Subjek Penelitian

 

2)

Faktor

Instrumental,

Metode

penentuan

faktor

yang

dirancang

subjek penelitian yang penulis

sesuai

penggunaannya

gunakan adalah populasi. Dalam

dengan

hasil

belajar.

penulisan

ini

populasi

yang

Misalnya

kurikulum,

penulis jadikan sebagai sampel

sarana, media, dan guru 10 .

METODE PENELITIAN

1. Jenis dan Pendekatan Penelitian

Jenis

penelitian

ini

adalah

penelitian

lapangan

(Field

research)

yang

menghasilkan

data

deskripsi.

Penyusunan

penelitian

ini

penulis

menyajikan

data

selanjutnya

penulis

membaca

beberapa

referensi

berkaitan

dengan

judul

kemudian

10 Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer (Bandung: Alfabeta, 2012), hlm. 124.

8

seluruh siswa kelas IV dan guru

bidang

PAI

di

Kartasura.

MI

Al-Islam

3. Teknik Pengumpulan Data

a. Metode Observasi

Metode

ini

digunakan

untuk

mendapatkan

data

tentang

media

pembelajaran

guru

PAI ketika mengajar pada

kelas

IV

di

Kartasura.

MI

Al-Islam

b. Metode Wawancara

Wawancara adalah

merupakan pertemuan dua

orang

untuk

bertukar

 

sarana

dan

prasarana,

informasi

melalui

tanya

tenaga

edukatif

dan

jawab.

Metode

ini

karyawan.

 

ditujukan kepada guru PAI

4.

Analisis Data

yang

berjumlah

5

orang,

Penelitian

kualitatif

siswa kelas

IV,

dan data

 

sejak

dan

sebelum

memasuki,

yang

diambil

tentang

selama

dan

setelah

selesai

di

penggunaan

media

ketika

lapangan 11 .

mengajar.

 

Data

yang

akan

c.

Metode Dokumentasi

dianalisis

terdiri

tiga

tahapan

 

Dokumen

yaitu

pengumpulan

data

 

merupakan

catatan

sekaligus

reduksi

data,

peristiwa

yang

sudah

penyajian

data,

dan

penarikan

berlalu

bisa

berbentuk

kesimpulan.

tulisan atau gambar. Dalam

penelitian

ini,

metode

dokumentasi

digunakan

untuk mencari data tentang

sejarah

MI

Al-Islam

Kartasura, letak geografis,

visi,

misi,

tujuan

pendidikan,

kurikulum,

dokumen

silabus,

rpp,

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Efektivitas

Media

Pembelajaran

dalam Pengajaran Pendidikan Agama

Islam

1. Media Papan Tulis

Papan tulis merupakan media

yang paling banyak digunakan oleh

11 Ibid, hlm. 336.

9

guru

dalam

proses

pembelajaran.

pertama

adalah

black

board

Media

ini

bisa

digunakan

dan

(papan

tulis

yang

berwarna

menampilkan

pesan

tanpa

harus

hitam) membutuhkan kapur tulis

dibantu

alat

proyektor.

Sehingga

untuk

menyampaikan

materi

peserta

didik

dan

guru

bisa

pelajaran,

kekurangan

yang

memahami materi pelajaran secara

lansung tanpa menggantungkan diri

dimiliki serbuk hasil dari kapur

tulis

dapat

menganggu

pada alat bantu lain. Hal ini dengan

pernapasan

bagi

yang

menyalin

kembali

materi

yang

menghirupnya

dan

membuat

dilihatnya

dapat

mempercepat

kelas

jadi

kotor.

Yang

kedua

pemahaman

siswa

serta

adalah white board (papan tulis

menumbuhkan daya ingat dan daya

yang

berwarna

putih)

dalam

kreativitas

untuk

menulis

rapi,

penggunaannya

membutuhkan

sehingga

mereka

tidak

malas

boardmarker apabila tinta habis

membacanya

kembali

dan

masih

mengingat materi yang diberikan.

Dari penjelasan di atas papan

tulis

memiliki

kelebihan

dan

kekurangan, adapun kelebihan dan

kekurangan dari media papan tulis

antara lain:

a. Papan tulis yang di miliki MI Al-

Islam

ada

dua

macam

yang

10

dapat diisi ulang kembali di TU

MI Al-Islam Kartasura, sebagai

pengganti

black

board,

tidak

mengganggu pernapasan karena

pakai tinta dan tidak membuat

kelas jadi kotor.

b. Papan tulis yang dimiliki MI Al-

Islam cukup besar memudahkan

peserta

didik

melihat

jelas isi materi.

dengan

Tanggapan dari siswa sesuai

dengan wawancara yang dilakukan

kepada siswa yang bernama Rafidah

dan

Mila

mereka

sangat

senang

sangat menarik minat dan perhatian

siswa untuk aktif dalam mengikuti

proses pembelajaran.

Berkaitan

dengan

kelebihan

dari media LCD yang digunakan di

MI Al-Islam Kartasura antara lain

dengan

guru

yang

menyampaikan

dalam

penggunaannya

guru

dapat

materi

menggunakan

media

papan

dengan

mudah

menyampaikan

tulis

karena

siswa

dapat

secara

materi

tanpa

harus

menuliskannya

langsung

dapat

melihat

dan

terlebih

dahulu.

guru

dapat

lebih

membaca secara langsung jadi materi

yang disampaikan akan lebih jelas.

2. Media Liquid Crystal Display (LCD)

leluasa berinteraksi dengan peserta

didik, tidak monoton.

Selain dari kelebihan LCD di

Jenis

proyektor

yang

atas,

juga

memiliki

kekurangan

digunakan

untuk

menampilkan

seperti

guru

lebih

ketergantungan

gambar, foto, video dan data dari

terhadap media ini bahkan dijadikan

komputer

pada

sebuah

layar

atau

sebagai

kambing

hitam

sehingga

permukaan

datar.

Media

ini

mereka malas atau bahkan tidak mau

merupakan

media

yang

paling

menuliskan materi di papan tulis.

modern biasanya guru memakai note

book

atau

laptop

sebagai

Tanggapan dari siswa yang

bernama Royhan sesuai dengan hasil

penyambung dengan LCD. Dengan

wawancara

mengenai

media

yang

tampilan penuh warna (full color)

digunakan

guru,

menurut

Royhan

11

media

yang

paling

diminati

oleh

semua murid karena saya maupun

teman-teman

yang

lain

dapat

mengekspresikan gagasannya secara

memperagakan tata cara sholat Idul

Fitri

atau

bisa

dengan

peragaan

peserta didik pada percakapan mata

pelajaran

bahasa

Arab,

yang

 

terbuka

sehingga

pembelajaran

biasanya di buku pegangan Bahasa

menarik.

Arab

terdapat

gambar-gambar

3.

Media gambar

 

kemudian

memperagakannya

di

Merupakan salah satu contoh

media visual yang sangat membantu

proses pembelajaran dan anak-anak

menyukai

materi

yang

disertai

gambar. Sebagai contoh buku yang

di dalamnya terdapat gambar akan

depan kelas secara bergantian.

Media ini memiliki kelebihan

antara lain gambar lebih jelas karena

sifatnya

yang

konkrit,

dapat

mengatasi batasan ruang dan waktu,

murah

dan

mudah

didapatkannya

lebih

disukai

daripada

buku

yang

serta penggunaanya tanpa peralatan

hanya

berisi

tulisan-tulisan

saja

khusus.

Ada

beberapa

kelemahan

kurang

menarik

mungkin

siswa

gambar

hanya

menekankan

pada

cenderung

malas

membaca

dan

persepsi indera mata saja, gambar

sebagainya. Media ini selain mudah

didapat juga tergolong murah.

Media gambar dapat berupa

tiruan

barang

bisa

orang

maupun

binatang, yang dimiliki MI Al-Islam

Kartasura berupa peraga seperti guru

12

yang tidak kompleks akan membuat

siswa

kurang

memahami

materi

secara maksimal, ukurannya sangat

terbatas untuk kelompok besar.

Tanggapan

dari

salah

satu

siswa yang bernama Fadel mengenai

media

gambar

adalah

siswa dapat

penguatan

serta

perbedaan

individual

melakukan,

mengamati,

siswa.

mendemonstrasikan

dan

juga

PENUTUP

 

memerankan

dengan

media

ini.

Karena disini guru dijadikan model

A. Kesimpulan

 

untuk

media

gambarnya

jadi

membuat

siswa

lebih

mudah

memahami isi dari materinya.

B. Prinsip

Keberhasilan

Siswa

dalam

Pembelajaran

Pendidikan

Agama

Islam

Keberhasilan belajar mengajar

merupakan sesuatu yang sangat penting

Berdasarkan uraian dan analisis pada

bab sebelumnya, maka penulis dapat

mengambil kesimpulan sebagai berikut:

1. media

Efektivitas

pembelajaran

menjadi

ukuran

tingkat

keberhasilan

siswa,

diawali

dengan

materi

guru

terhadap

menyampaikan

siswa

melalui

media pembelajaran (papan tulis,

untuk diketahui oleh guru secara objektif

LCD,

dan

gambar)

sampai

dan kritis, karena dari seluruh komponen

pembelajaran

selesai

sehingga

pendidikan

pada

akhirnya

ditujukan

tujuan pembelajaran tercapai.

untuk mendukung keberhasilan belajar

2. pembelajaran

Tujuan

dapat

mengajar.

Maka

akan

dipaparkan

dilihat

dari

cara

silabus

dan

mengenai

prinsip

keberhasilan

siswa

rencana

pelaksanaan

dalam proses pembelajaran, antara lain

perhatian

dan

motivasi,

keaktifan,

pembelajaran seperti sikap

dan

aktivitas siswa selama mengikuti

kerterlibatan

langsung/berpengalaman,

pembelajaran

berlangsung.

pengulangan,

tantangan,

balikan

dan

Bentuk

sikap

dan

aktivitas

13

keberhasilan

siswa

diantaranya

2.

Kepada Guru PAI

perhatian,

motivasi,

keaktifan,

a. Dalam

meningkatkan

keterlibatan

langsung,

keprofesionalannnya

pengulangan, balikan, penguatan

terhadap penggunaan media

 

dan perbedaan individual siswa.

pengajaran

sebaiknya

B.

Saran-Saran

mempelajari

buku-buku

Dari

hasil

penelitian

yang

tentang

media

pendidikan

dilakukan dan dari penjelasan yang

dan pemanfaatannya.

telah

dipaparkan

pada

bab-bab

b. harus

Guru

menguasai

sebelumnya,

maka

saran

yang

bahan

pelajaran

sebaik

penulis sampaikan adalah:

mungkin,

sehingga

dapat

1.

Kepada Kepala Sekolah

membuat

perencanaan

a. Hendaknya

 

pelajaran

dengan

baik,

memaksimalkan pengadaan

memikirkan variasi metode,

sarana dan prasarana yang

kesesuaian

antara

ada di sekolah agar dapat

media,metode

dan

materi

menunjang

proses

belajar

yang

disampaikan

kepada

mengajar.

peserta didik.

b. Hendaknya

kendala-

c. Sebagai seorang guru perlu

kendala

yang

ditemukan

memperhatikan keefektifan

pada masalah pembelajaran

segera diidentifikasi.

14

media

pembelajaran

yang

digunakan khususnya untuk

anak tingkat sekolah dasar.

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Mahmud.

2011.

Metode

Penelitian

Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

M.Abdul Fattah Santoso, dkk. 2013. Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi. Surakarta: FAI UMS.

Musfiqon. 2012. Pengembangan Mudjana dan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya.

Nata Sudjana dan Ahmad Rivai. 2002. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Agensindo.

Nata,

Islam

tentang Strategi Pembelajaran (Cet. Ke-1). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Abuddin.

2009.

Perspektif

Purwanto,

Ngalim.

2002.

Prinsip-Prinsip

dan

Teknik

Evaluasi

Pengajaran.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung:

Alfabeta.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Edisi Revisi cetakan V). Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung:

Alfabeta.

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain.

2010.

Strategi

Belajar

Mengajar

(cet.

Ke-4).

Jakarta:

PT Rineka

Cipta.

15

Djamarah dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar (cet. Ke-4) . Jakarta: PT Rineka Cipta. 15