Anda di halaman 1dari 11

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

(Marzuki, Endang Mulyana, Rini Pratiwi)


Penilaian pengetahuan ini bertujuan untuk melihat penguasaan peserta didik terhadap fakta, konsep, prinsip, dan hukum-hukum serta
penerapannya dalam kehidupan. Peserta didik diharapkan dapat menggunakan pemahamannya tersebut untuk membuat keputusan, berpartisipasi
di dalam masyarakat, dan menanggapi isu-isu lokal dan global.

A. Indikator Pencapaian Kompetensi


Indikator pencapaian kompetensi pengetahuan dijabarkan dari Kompetensi Dasar yang merupakan jabaran dari Kompetensi Inti di setiap mata
pelajaran.
Contoh Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan:
No.
1.

Mata Pelajaran
Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
(Islam)

(Kristen)

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami makna al(faktual, konseptual, dan


Asmaul-Husna: Al-Alim,
prosedural) berdasarkan
al-Khabir, as-Sami, dan
rasa ingin tahunya
al-Bashir
tentang ilmu
3.2
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata

3.1.1 Menjelaskan makna kata-kata alAsmaul-Husna: Al-Alim, al-Khabir, asSami, dan al-Bashir
3.1.2

3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan Allah


(faktual, konseptual, dan
mengampuni dan
prosedural) berdasarkan
menyelamatkan manusia

3.1.1 Menjelaskan makna Allah


mengampuni manusia melalui Yesus
Kristus

rasa ingin tahunya


tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata

melalui Yesus Kristus

3.1.2

3.2

(Katolik)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Menemukan keunikan diri


(faktual, konseptual, dan
sebagai citra Allah yang
prosedural) berdasarkan
baik adanya
rasa ingin tahunya
3.2
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata

3.1.1 Menemukan keunikan diri


manusia sebagai citra Allah melalui
keindahan kondisi fisiknya.
3.1.2

(Hindu)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsepsi


(faktual, konseptual, dan
Avatara, Deva, dan
prosedural) berdasarkan
Bhatara dalam agama
rasa ingin tahunya
Hindu.
tentang ilmu
3.2
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata

3.1.1 Menjelaskan makna Avatara,


Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu
3.1.2

(Buddha)

3. Memahami pengetahuan 1.1 Mendeskripsikan


(faktual, konseptual, dan
formulasi Pancasila
prosedural) berdasarkan
Buddhis dan
rasa ingin tahunya
Pancadhamma
tentang ilmu
3.2

1.1. Menjelaskan lima sila dari


Pancasila Buddhis secara berurutan
3.1.2

pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
(Khonghucu)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan definisi,


(faktual, konseptual, dan
makna, fungsi, dan tujuan
prosedural) berdasarkan
pengajaran agama.
rasa ingin tahunya
3.2
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata

3.1.1 Menjelaskan makna Agama secara


etimologis dan terminologis
3.1.2

2.

Pendidikan Pancasila dan


Kewarganegaran

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah dan


(faktual, konseptual, dan
semangat komitmen para
prosedural) berdasarkan
pendiri Negara dalam
rasa ingin tahunya
merumuskan dan
tentang ilmu
menetapkan Pancasila
pengetahuan, teknologi,
sebagai dasar negara
seni, budaya terkait
3.2
fenomena dan kejadian
tampak mata

3.1.1 Menjelaskan Sejarah terbentuknya


BPUPKI
3.1.2

3.

Bahasa Indonesia

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil


(faktual, konseptual, dan
observasi, tanggapan
prosedural) berdasarkan
deskriptif, eksposisi,
rasa ingin tahunya
eksplanasi, dan cerita
tentang ilmu
pendek baik melalui lisan
pengetahuan, teknologi,
maupun tulisan
seni, budaya terkait
3.2

3.1.1 Menyusun teks hasil observasi


secara tertulis
3.1.2

fenomena dan kejadian


tampak mata
4.

Matematika

5.

Ilmu Pengetahuan Alam

6.

Ilmu Pengetahuan Sosial

3. Memahami pengetahuan 3.1 Membandingkan dan


(faktual, konseptual, dan
mengurutkan beberapa
prosedural) berdasarkan
bilangan bulat dan
rasa ingin tahunya
pecahan serta menerapkan
tentang ilmu
operasi hitung bilangan
pengetahuan, teknologi,
bulat dan bilangan
seni, budaya terkait
pecahan dengan
fenomena dan kejadian
memanfaatkan berbagai
tampak mata
sifat operasi
3.2
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep
(faktual, konseptual, dan
pengukuran berbagai
prosedural) berdasarkan
besaran yang ada pada
rasa ingin tahunya
diri, makhluk hidup, dan
tentang ilmu
lingkungan fisik sekitar
pengetahuan, teknologi,
sebagai bagian dari
seni, budaya terkait
observasi, serta
fenomena dan kejadian
pentingnya perumusan
tampak mata
satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
3.2

3.1.1 Mengurutkan empat bilangan


pecahan yang diberikan dari terkecil
hingga terbesar

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aspek


(faktual, konseptual, dan
keruangan dan
prosedural) berdasarkan
konektivitas antarruang
rasa ingin tahunya
dan waktu dalam lingkup
tentang ilmu
regional serta perubahan
pengetahuan, teknologi,
dan keberlanjutan
seni, budaya terkait
kehidupan manusia

3.1.1 Menjelaskan makna konektivitas


antar ruang dan waktu
3.1.2

3.1.1 Menjelaskan langkah-langkah


pengukuran panjang dengan
menggunakan jangka sorong
3.1.2 Menyebutkan tingkat ketelitian
hasil pengukuran dengan menggunakan
meteran/penggaris dan jangka sorong

fenomena dan kejadian


tampak mata
7.

Bahasa Inggris

8.

Seni Budaya

(ekonomi, sosial, budaya,


pendidikan dan politik)

3.2
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial,
(faktual, konseptual, dan
struktur teks, dan unsur
prosedural) berdasarkan
kebahasaan pada
rasa ingin tahunya
ungkapan sapaan,
tentang ilmu
pamitan, ucapan terima
pengetahuan, teknologi,
kasih, dan permintaan
seni, budaya terkait
maaf, serta responsnya,
fenomena dan kejadian
sesuai dengan konteks
tampak mata
penggunaannya.
3.2
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep dan
(faktual, konseptual, dan
prosedur menggambar
prosedural) berdasarkan
flora, fauna dan benda
rasa ingin tahunya
alam (Seni Rupa)
tentang ilmu
3.2
pengetahuan, teknologi,
3.1 Memahami teknik vokal
seni, budaya terkait
dalam bernyanyi lagu
fenomena dan kejadian
secara unisono (Seni
tampak mata
Musik)
3.2
3.1 Memahami gerak tari
berdasarkan unsur ruang
waktu dan tenaga (Seni
Tari)
3.2
3.1 Memahami teknik olah
tubuh, olah suara, dan
olah rasa (Seni Teater)

3.1.1 Mengucapkan ungkapan sapaan,


pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf.

3.1.1 Menjelaskan makna konsep


menggambar

3.1.1 Mengenal lagu-lagu dan musik


daerah di Indonesia

3.1.1 Mengenal keragaman gerak tari


dari berabagai suku di Indonesia

3.1.1 Mendeskripsikan berbagai teknik


dasar akting teater
3.1.2 Mengidentifikasi teknik dasar
akting teater berdasarkan olah tubuh,

9.

Pendidikan Jasmani, Olahraga,


dan Kesehatan

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep


(faktual, konseptual, dan
keterampilan gerak
prosedural) berdasarkan
fundamental permainan
rasa ingin tahunya
bola besar.
tentang ilmu
3.2
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata

10.

Prakarya

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami desain


(faktual, konseptual, dan
pembuatan dan
prosedural) berdasarkan
pengemasan karya bahan
rasa ingin tahunya
alam berdasarkan konsep
tentang ilmu
dan prosedur berkarya
pengetahuan, teknologi,
sesuai wilayah setempat
seni, budaya terkait
3.2
fenomena dan kejadian
tampak mata

olah suara, dan olah rasa


3.1.3 Mengeksplorasi teknik dasar
akting teater berdasarkan olah tubuh,
olah suara, dan olah rasa
3.1.4
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai cabang
olahraga yang menggunakan bola
sebagai permainan
3.1.2

3.1.1 Menjelaskan konsep desain


kerajinan dari bahan alam
3.1.2 Mengidentifikasi keragaman karya
kerajinan dari bahan alam
3.1.3

B. Teknik Penilaian, Bentuk Instrumen, dan Contoh Penilaian Kompetensi Pengetahuan


Untuk mengetahui capaian indikator kompetensi siswa, guru dapat melakukan penilaian melalui beberapa teknik. Pada kurikulum 2013
teknik penilaian yang sebaiknya dipilih adalah teknik tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi
pedoman penskoran. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang
dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
Contoh tentang berbagai teknik penilaian dst. ditampilkan pada tabel di bawah ini
No.
1.

Mata Pelajaran
Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti
Islam

Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan makna
kata-kata al-AsmaulHusna: Al-Alim, alKhabir, as-Sami, dan alBashir

Teknik Penilaian
Tes tulis

Bentuk Instrumen
Pilihan ganda

Contoh Instrumen
1. Ahmad anak yang rajin beribadah
padahal teman-temannya tidak.
Ketika bulan ramadlan temantemannya mengajaknya untuk makan
siang di tempat yang tersembunyi
agar tidak terlihat orang lain. Ahmad
yakin bahwa Allah pasti mengetahui
setiap perbuatannya, meskipun
tersembunyi dari orang lain, karena
Allah maha:
A. Al-Alim
B. Al-Khabir
C. As-Sami
D. Al-Bashir

2.

Kristen

3.1.1 Menjelaskan makna


Allah mengampuni
manusia melalui Yesus
Kristus

Tes tulis

Uraian

1. Mengapa Allah harus mengutus


Yesus datang ke dunia untuk
mengampuni manusia?

Katolik

3.1.1 Menemukan
keunikan diri manusia
sebagai citra Allah melalui
keindahan kondisi
fisiknya.

Tes tulis

Uraian

1. Coba jelaskan beberapa keunikan diri


manusia sebagai citra Allah yang
baik!

Hindu

3.1.1 Menjelaskan makna


Avatara, Deva, dan
Bhatara dalam agama
Hindu

Tes tulis

Pilihan ganda

1. Istilah yang tepat untuk menyebut


sinar suci Brahman atau Sang Hyang
Widhi yang mempunyai tugas
berbeda-beda adalah:
A. Sraddha
B. Deva
C. Bhatara
D. Avatara

Buddha

3.1.1. Menjelaskan lima


sila dari Pancasila Buddhis
secara berurutan

Tes tulis

Uraian

1. Sebutkan dan jelaskan sila pertama


dari lima Pancasila Buddhis!

Khonghucu

3.1.1 Menjelaskan makna


Agama secara etimologis
dan terminologis

Tes tulis

Uraian

1. Jelaskan pengertian agama secara

3.1.1 Menjelaskan Sejarah


terbentuknya BPUPKI

Tes tulis

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaran

etimologis dan terminologis!


Jawaban singkat

1. Tahun berapa BPUPKI dibentuk,


berapa anggotanya, dan siapa
ketuanya?

3.

Bahasa Indonesia

3.1.1 Menyusun teks hasil


observasi secara tertulis

Penugasan

Pekerjaan rumah

4.

Matematika

3.1.1 Mengurutkan empat


bilangan pecahan yang
diberikan dari terkecil
hingga terbesar

Tes tulis

Isian

3.1.1 Menjelaskan
langkah-langkah
pengukuran panjang
dengan menggunakan
jangka sorong

Tes tulis

Uraian

1. Jelaskan langkah-langkah mengukur


panjang suatu benda dengan
menggunakan jangka sorong!

3.1.2 Menyebutkan tingkat Tes tulis


ketelitian hasil pengukuran
dengan menggunakan
meteran/penggaris dan
jangka sorong

Uraian

2. Sebutkan tingkat ketelitian hasil


pengukuran dengan menggunakan
meteran/penggaris dengan
menggunakan jangka sorong!

Uraian

1. Jelaskan pengertian konektivitas


antarruang dan waktu!

Daftar pertanyaan

1. What you say when yo meet your

5.

Ilmu Pengetahuan
Alam

1. Lakukan pengamatan tentang


pelaksanaan upacara hari pendidikan
nasional di sekolahmu lalu buatlah
laporannya secara tertulis!
1. Urutan bilangan pecahan terkecil

hingga pecahan terbesar dari 0,45,


0,85, 7/8, dan 78% adalah .

6.

Ilmu Pengetahuan
Sosial

3.1.1 Menjelaskan makna


konektivitas antarruang
dan waktu

Tes tulis

7.

Bahasa Inggris

3.1.1 Mengucapkan
Tes lisan
ungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf.

friends in the morning?

8.

Seni Budaya
(Seni Rupa)

3.1.1 Menjelaskan makna


konsep menggambar

Tes tulis

Uraian

1. Jelaskan apa yang kalian ketahui


tentang konsep menggambar!

(Seni Musik)

3.1.1 Mengenal lagu-lagu


dan musik daerah di
Indonesia

Penugasan

Pekerjaan Rumah

1. Lakukan penelitian singkat di

daerahmu lalu tuliskan apa saja alat


musik dan lagu-lagu yang berasal
dari daerahmu!

(Seni Tari)

3.1.1 Mengenal keragaman Tes tulis


gerak tari dari berabagai
suku di Indonesia

Jawaban singkat

1. Sebutkan lima macam jenis gerak tari


yang berasal dari berbagai suku di
Indonesia!

(Seni Teater)

3.1.1 Mendeskripsikan
berbagai teknik dasar
akting teater

Penugasan

Pekerjaan Rumah

1. Cobalah kalian mengamati berbagai

pertunjukan teater melalaui TV,


VCD, atau media elektronik yang lain
lalu lakukan identifikasi ada berapa
teknik dasar akting teater dan
sebutkan!
1. Sebutkan apa saja cabang olahraga
yang menggunakan bola sebagai
permainan!

9.

Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan

3.1.1 Mendeskripsikan
berbagai cabang olahraga
yang menggunakan bola
sebagai permainan

Tes tulis

Jawaban singkat

10.

Prakarya

3.1.1 Menjelaskan konsep


desain kerajinan dari
bahan alam

Tes tulis

Uraian

1. Jelaskan apa yang kalian tahu tentang


desain kerajinan dari bahan alam

Pekerjaan Rumah

2. Cobalah kalian melakukan


pengamatan terhadap berabagi hasil
kerajinan yang ada di sekitar kalian
dan sebutkan bahan alam apa saja
yang menjadi bahan dasar berbagai

3.1.2 Mengidentifikasi
Penugasan
keragaman karya kerajinan
dari bahan alam

kerajinan tersebut!
Masukan dan Komentar:
1. Panduan kisi-kisi dan skoring setiap tes, dst. (rubrik).
2. Menjelaskan penetapan nilai untuk ditransfer ke pengisian raport.
3. Indikator disesuaikan dengan konsep pengetahuan yang ada dalam Permendikbud ttg standar penilaian, di KI ada pengetahuan yang
bervariasi (faktual dll.) dan perlu dioperasionalkan agar lebih teknis (jelas).
4. Pembuatan pensekoran satu set soal sehingga mudah menghitungnya/menentukannya
5. Yang dibutuhkan di lapangan mungkin adalah panduan yang praktis. Misalnya petunjuk praktis. Untuk menilai KI tiga yang dilakukan guru
adalah .... Ulangan harian, UTS, US, cara menilainya bagaimana dan akhirnya bagaimana sehingga wali kelas tinggal menunggu hasil jadi.
Proses masing-masing penilaian diberikan kepada guru mapel.

Surabaya, 19 Juli 2013


Marzuki, Endang Mulyana, Rini Pratiwi