Anda di halaman 1dari 362

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester
: VII s/d IX /1-2
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.

Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Mencantumkan identitas

Nama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu
Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang


bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran

c.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar


antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: SMP...........................
: ...................................
: ...................................
: ..... x 40 menit ( pertemuan)

A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Dst
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Pertemuan 2
dst
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk
Instrumen

Instrumen

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah

: Bahasa Inggris
: ........................
: VII /1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: VII (Tujuh) / 1
: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan
interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang
belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah
atau melarang
: Transactional / Interpersonal
: Personal Life
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage )
b.
Melengkapi keterangan pada gambar
c.
Merespon pertanyaan
d.
Merespon instruksi
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 3, 4, 13, 14, 25, 51)

Rekaman dan script dialog

Rekaman percakapan, gambar dan pilihan jawaban


b. Recalling Vocabulary ( halaman 2)

Rekaman dan gambar


c. Grammar Practice (halaman 8, 16)

Penjelasan dan latihan


3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar

Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna secara tekun
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
2. Narasumber, Kaset/CD
3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
4. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merespon Ungkapanungkapan :
- sapaan orang yang sudah /
belum dikenal
- Perkenalan diri sendiri /
orang lain
-Perintah / larangan

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Merespon
ungkapan /
pertanyaan
secara lisan
dan tertulis

- Pertanyaan
lisan

Instrumen/ Soal
1. Listen to the expression and give
response orally
1. Good morning. How are you ?
..
2. Hi, I m Reno and you are ?
..

3. Are you Anisa ?

4. Hello, its nice to meet you


..
5. Who is that girl
.
II. Listen to the expression and choose
the best responses,
A, B, C, or D
1. A. : Hello, how are /
B : .
a. Yes, it is
c.
Thank you
b. I Renny
d.
Dont worry
2. A : Is that your sister, Anna ?
B : .
a. Yes, it is
b. I dont know
c. No, she is not here
d. Very well thanks
3. A : Budi, this is my friend, Susan
B : Hi, Susan.
a. Fine, thank
c. Nice to see you
b. It s OK
d. I m alright
a. Rubrik Penilaian
No.

Uraian

Skor

1.

Isi benar, tata bahasa benar


Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

3
2
1
0

II.

Setiap jawaban yang benar


Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab

2
0

tiap jawaban benar diberi skor 2


3.Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18
i. II 5 x 2 = 10
ii. Jumlah 25

b. Kunci
Jawaban. : Terlampir
c Pedoman
Penilaian.
1.Untuk No. 1
tiap jawaban
benar skor 3
2.Untuk No. II,

4.Nilai maksimal 10
Skor Perolehan
5.Nilai Siswa =
X 10
Skor Maksimal
d. Nilai akhir

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 1
: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi
informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan
kesantunan
: Transactional / Interpersonal
: Introductory Chapter dan Family Life
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar
b. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan
c. Mengulangi pelafalan kata, abjad, dan akhiran s berdasarkan rekaman
d. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
a. Grammar Practice (halaman 10, 44, 45 )

Penjelasan dan latihan


b. Communication Practice (halaman 5, 6, 7, 23, 39, 40, 41, 42, 51, 61, 62)

Gambar, pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota

Gambar dan nama alat-alat musik

Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik

Rekaman percakapan

Rekaman nama-nama orang (first name dan surname)

Rekaman, gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya

Rekaman pengucapan waktu

Rekaman percakapan dan isian


Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun
c. Pronunciation (halaman 10, 19, 47, 67)
Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata

Rekaman pengucapan Mr, Mrs, dan Miss

Rekaman pengucapan abjad

Rekaman pengucapan akhiran -s


Developing Oral Skills (halaman 20, 68)
Rekaman dan daftar pertanyaan Susan
Rekaman, gambar, dan latihan tentang birthday presents
Recalling Vocabulary ( 50, 60)
Rekaman dan soal bergambar tentang angka

Rekaman pengucapan nama-nama bulan

d.

e.

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas

Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam)

Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa.

Motivasi :

memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan


mengungkapkan kesantunan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik


melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman


belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam


mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil


eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Merespon ungkapanungkapan :
Meminta dan memberi
informasi
Ungkapan terima kasih

1. Tes lisan

Permintaan maaf

Kesantunan
2. Tes tulis

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Merespon
Listen to the questions /
pertanyaan /
expression and give your answer
ungkapan
/ response orally.
lisan
a. A: How many persons are
in the conversation?
B: ............
b. A: thank you so much.
B: ............
2.Menjawab
pertanyaan
2 Listen to the questions / expressions
lisan secara
and write your answer / response.
tertulis
a. A : Whats that ?
B : .........
b. A: Sorry Im Late.
B: .........
c. A : Come in, please !
B : ...
d. A : You are so kind.
Thank you
B : ...
Listen to the recording (listening
on page 61) and fill in the
blanks.
Susan asks John whether he wants to
_______ to her ______s party. The
party is on _______. John asks
Susan whether her brother likes
______. Susan says that he

________ them. John says that he


wants to buy him a ______. Then,
John asks Susan about the_____ of
the party. Susan ______ know about
it. Then, Susan asks John about his
________ John answers that its in
_______.
a.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal

b. Rubrik Penilaian
Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ............................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
1.

: ..........................
: Bahasa Inggris
: VII (Tujuh) / 1
: 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: teks lisan fungsional
: Introductory Chapter danFamily Life
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna
b.Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman
c. Menyanyikan lagu

Karakter siswa yang diharapkan :

2.

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Materi Pembelajaran
a. Recalling Vocabulary (halaman 22, 30)

Teka-teki silang, gambar warna dan pilihan jawaban

Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu


b. Grammar Practice (halaman 18, 19, 57)

Penjelasan, gambar dan latihan soal


c. Communication Practice (halaman 12, 15, 24, )
Rekaman, gambar dan isian tempat-tempat umum

Rekaman, gambar dan isian tentang nama-nama orang, profesinya, dan di mana
keberadaannya sekarang
Gambar benda-benda berwarna dan isian
a. Record Your Voice (halaman 11, 21)
Rekaman dan script laguWhats Your Name? dan Good Morning,
3.
4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique


Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang warna

Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum

Motivasi :

Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat,


lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan


bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun


kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk


yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan


dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik


melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil


eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

5.
a.
b.
c.
d.
6.

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber belajar
Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
Narasumber, Kaset/CD .
Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu
Gambar-gambar yang relevan
Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. menentukan makna
dalam teks lisan
fungsional pendek
berupa:
- Instruksi
- Daftar benda / barang
(Shoping list )

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1.Tes tulis

Pilihan ganda

2.Tes Lisan

Jawaban
Singkat

Instrumen/ Soal
Listen to your teacher and answer the
questions orally.
Script:
o What time is it? (11.25; 4.30;
1.20 05.05)
o Can you show me .
(teacher 4 school things and

- Ucapan selamat
- Pengumuman
2. Mengidentifikasi
tujuan teks
fungsional
3. Mengidentifikasi
bentuk teks
fungsional

their colours and the students


point to those things)
o Refer to the recording on page
12, tell me about two places in
the picture (teacher copies the
picture on page 12)
o Jelaskan yang terdapat dalam
rekaman
o Jelaskan keterangan dalam
gambar berdasarkan gambar

Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: Bahasa Inggris
: VII (Tujuh) / 1
: 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
: Transactional / Interpersonal
: Introductory Chapter dan Family Life
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam
rekaman
b. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai
c. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman
d. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing Oral Skills (halaman 48, 58)
Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari
Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob
b. Communication Practice (halaman 52, 53)
Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad
Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan
c. Grammar Practice (halaman 45)
Penjelasan dan latihan
3. Metode Pembelajaran:
three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa

Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti

Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan


dibantu gambar

Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar

Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob


dengan dibantu gambar

Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan


kekerabatan berdasarkan gambar

Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan


gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya

Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense


c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi makna
gagasan dalam teks
lisan fungsional pendek
berupa:
- Instruksi
- Shopping list
- Greeting card

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Listen and answer the questions


orally!

Tes tulis

Game

Listen and mention as many shopping


list items as you can remember
Listen to the announcement and fill in

- Announcement

Unjuk
kerja

2. Mengidentifikasi makna
interpersonal teks lisan
fungsional pendek
3.Mengidentifikasi makna
tersirat dalam teks lisan
fungsional pendek

Melengkapi

the
blank spaces
Write down T/F for the statements
below

T/F

Pilihan ganda

Choose the best answer by crossing a,


b, c, or d

Menjodoh
kan

Match the statements in list A and B

Respon dg
tindakan

Listen to the instruction and do it!


Listen to the recording (listening on
page 58 and teacher copies the
pictures) and fill in the blanks
The man in red sweater is and he
is a He has sons and
two.. His family has a
and a The woman in the picture
is She is Mrs Prescots
She is a . Their sons names
are .. and .. The
oldest child is She is .
Years old. The child is
. and he is 11.

a. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 1
: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
: transactional/interpersonal
: Introductory Chapter dan Family Life
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Tanya jawab tentang nama orang, jalan, dan benda serta cara pengejaannya
b.
Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan
c.
Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia
d.
Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Recalling Vocabulary (halaman 2)
Angka
Game: nomor telepon
Group work: bertukar nomor telepon
b. Communication Practice (halaman 6, 40, 41, 43, 62)

Game: who are you

Gambar dan nama-nama alat-alat musik

Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang

Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan, tempat (alamat)

Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar

Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun


c. Grammar Practice (halaman 8, 9, 10 )
Penjelasan tentang I am, you are, it is, latihan
Penjelasan tentang pronoun I, you, dan it, latihan

Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat, latihan


Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your
d. Developing Oral Skills (halaman 48, 58)
Daftar pertanyaan wawancara
Rekaman, gambar kegiatan sehari-hari
Contoh tanya jawab dalam pair work
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua :
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang ulang tahun siswa


Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa

Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal

Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you

Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang
tahun
Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan

Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara


lisan
Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya

Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar

Melakukan tanya jawab dalam pair work

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Narasumber, Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
4. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan berbagai
tindak tutur:
1. Menyapa yang
belum/sudah dikenal
2. Memperkenalkan diri
sendiri/orang lain.
3. Memerintah/melarang

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Unjuk
kerja

Tanya jawab

1. Ask and answer your friend


based on the picture

unjuk kerja

Bermain
peran

2. Perform the dialogue in front


of the class!

Bermain
peran

3.Work in pairs
A. Give instructions

Unjuk
kerja

B. Does the Instructions and


respond
a. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan
Nilai Siswa = skor maksimal x 4
10
b. Rubrik Penilaian
Element

25

Score

Pronunciation

Delivery

10

Performance

10

Standard of Pronunciation:

Standard of Delivery and Performance:

Excellent

Excellent

10

Very good

Very good

Good

Good

Average

Average

Poor

Poor

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
: VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan
memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan
mengungkapkan kesantunan
Jenis teks
: transaksional dan interpersonal
Tema
: Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill
: Berbicara
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota, jam, nama depan, nama belakang,
usia, tanggal kelahiran, keluarga, dan hadiah yang disukai
b. Menyanyikan lagu
c. Mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 5, 40, 42, 53, 62)
Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar

Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa

Tanya jawab meminta informasi tentang jam

Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar

Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar

Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai


b. Grammar Practice (halaman 66, 67)

Penjelasan tentang penggunaan his dan her, latihan

Penjelasan tentang penggunaan him dan her, latihan


c. Recalling Vocabulary (halaman 38, )
Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar
d. Developing Oral Skills (halaman 68, )
Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu
Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar
3. Metode Pembelajaran:
three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia

Tanya jawab tentang keluarga siswa

Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan


6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Bertanya dan menjawab


tentang :
1. Meminta dan memberi
informasi
2. Mengucapkan terima
kasih
3. Meminta maaf
4. Mengungkapkan dan
merespons kesantunan

Unjuk
Kerja
Unjuk
Kerja
Unjuk
Kerja
Tes Praktik

Tanya jwb
Merespon dg
singkat
Bermain
peran
Games(20
Question)

a. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
b. Rubrik Penilaian
Criteria

Score

Pronunciation

50

Delivery

50

Instrumen/ Soal

1. Ask and answer questions


to your friends based on the
situation given or picture
2. Respond to the following
expressions
3.Read the dialog and
perform it
4. a. Please guess, what is
there in the box by
asking questions
b.Perform a role play with
your friend about asking
and giving information.
Use the pictures provided

100

Standard of Pronunciation and Delivery:


Excellent

41-50

Very good

31-40

Good

21-30

Average

11-20

Poor

10
Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

LESSON PLAN

School name
Name of the course
Class/Semester
Material
Skill
Time

: SMPN 4 Malang
: English
: VII / 1
: Functional oral text
: Speaking
: 4 x 40 minute ( 2 meetings )

A. Basic Competence
4.1 Expressing the meaning of the simple functional oral text accurately, fluently, and to
interact with the nearby environment.
4.2 Reveal the meaning of the ideas in the short functional oral text accurately, fluently, and to
interact with the nearby environment.
B. Indicators
1. To give instructions
2. To refer to the list of objects
3. To congratulate
4. To announce something
C. Learning Objective
At the end of the lesson, students can respond meaning in:
1. Provide a description of someone's existence by image
2. Answering a question in accordance with the description of an image
3. Applying the order noun-adjective in a sentence
Expected characters from the students : -Trustworthines
- Respect
- Diligence
- Responsibility
- Courage
D. Learning Materials
1.
Grammar Practice
Explanations, pictures and exercises on indefinite article (a, an)
Explanations, pictures and exercises about the negative form be
Explanations, pictures and practice of plural nouns and prepositions in, on, under, there
are, there is
Explanations, pictures and exercises on the location of the order of noun-adjective
2. Communication Practice
Briefing and debriefing example asking for an object
Description and pictures about the existence of developing oral skills

Explanation of exercise instructions, pictures, and exercises


3. Unit Self-test
Record your voice: Citation belongings in a bag of students and the presence of people
in the image
E. Teaching Methods
Three-phase technique
F. Teaching Steps
The first and second meetings.
1. Activity: Introduction
Recap:
Frequently asked questions about the presence of objects around the classroom
Motivation:
explain the importance of the material to be dipelari following competencies to be
dominated student
2. Activity: Essence/Core
Exploration
In exploration activities, the teacher:
Involving learners seek broader and deeper information about a topic / theme of the
material to be studied by applying the principle of nature takambang be a teacher and
learn from a variety of sources;
Listen to the teacher's explanations in practice and apply grammar orally
Conduct debriefing asked where people and things
Using a variety of learning approaches, instructional media, and other learning
resources;
Facilitating the interaction between all students and between students and teachers,
environmental, and other learning resources;
Engaging learners actively in any learning activities; and
Facilitate learners to experiment in the laboratory, studio, or field.
Elaboration
In the elaboration of activities, the teacher:
Allowing students to read and write through a variety of specific tasks meaningful;
Facilitate learners by giving assignments, discussions, and others to come up with new
ideas both orally and in writing;
Provide opportunities to think, analyze, solve problems, and act without fear;
Facilitate learners in a cooperative and collaborative learning;
Facilitate learners to compete in a healthy way to improve learning achievement;
Facilitate learners create reports exploration conducted both orally and in writing,
individually or in groups;

Facilitate learners to present the work of individuals and groups;Memfasilitasi peserta


didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Facilitate learners engage in activities that foster pride and self-confidence of learners.
Confirmation
In confirmation of activities, the teacher:
Provide positive feedback and reinforcement in the form of oral, written, signed, and
gifts to the success of learners,
To provide confirmation of the results of exploration and elaboration of learners
through a variety of sources,
Facilitate learners to reflect to gain a learning experience that has been done,
Facilitate learners to gain meaningful experience in achieving the basic competencies:

Serves as a resource and facilitator in answering questions students facing


difficulties, using language that is raw and true;
To help solve the problem;
Provide a reference so that learners can check the results of exploration;
Provides information for further exploration;
Provide motivation to learners who lack or have not actively participated.

3. Activity: Conclusion
In the closing activity, the teacher:
together with learners and / or itself makes a summary / concluding lesson;
perform assessment and / or reflection of the activities that have been carried out
consistently and programmatically;
provide feedback on the process and learning outcomes;
planning follow-up activities in the form of remedial learning, enrichment programs,
counseling services and / or assign a task both individual and group tasks in accordance
with the learning outcomes of students;
convey the lesson plan at the next meeting.
G. Learning Resources
1. Relevant textbooks.
2. Interviewees.
3. Script.
4. Relevant pictures.
5. CD/Cassettes

H. Assesment
Indicators of Competence Mechanical
Achievement
Ratings

Instrument's
Shape

1. Giving instructions
2. Referring to object list
3. Congratulate
4. Announcing something
briefly

1. Expressing
image
2. Pick-test

Oral text
Work
method
Work
method
Work
method

3. Pick-test

4. Pick-test

1. Assesment guidelines

The number of overall maximum score


2. Marking rubric
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Supporting aids

25

Standard of each element:


Excellent
Very good
Average

21-25
16-20
6-10

Poor
Good

5
11-15

100

Instrument/Question
1. Give an instruction based
on the picture shown!
2. Mention 5 things you have
in :
a. Your bag
b. your bedroom
3. What would you say to a
friend :
a. on his/her birthday
b. in weekends
c. if he/she has got the
best
in class
4. inform your friend about
the
coming flag ceremony
through an announcement

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: Bahasa Inggris
: VII (Tujuh) / 1
: 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
:
: teks lisan fungsional
: Introductory Chapter dan Family Life
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Memberikan penjelasan berdasarkan gambar
b.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Unit Self-test (halaman 11)

Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan


peta
b. Developing Oral Skills (halaman 30)
Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah
3. Metode Pembelajaran:
three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta
Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas

Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda
dalam gambar runag kelas
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam


mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
e. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
f. Narasumber, Kaset/CD .
g. Script
h. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Memberi insruksi secara


lisan.

Tes lisan

Membahasak
an gambar

1. Give instruction to your


friend based on the picture.

2. Menyebutkan daftar barang


yang dibutuhkan.

Tes lisan

Uraian

2. Mention the things that you


find in your bedroom

Unjuk
kerja

Uji Petik

3. Congratulate your friend on


his / her success in doing
something

Unjuk
kerja

Uji Petik

4. Tell your friend about the


coming school holiday

3. Memberi ucapan selamat

4. Mengumumkan sesuatu

Tes lisan

a. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan

Menjawab
pertanyaan

Listen to the texts and answer the


questions orally.

100

b. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Supporting aids

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good Mengetahui;
11-15
Kepala Sekolah ....................
Average
6-10
Poor

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

5
( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 1
: 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan terdekat
: 5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
: teks fungsional pendek
: Introductory Chapter dan Family Life
: Membaca
: 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar
Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar
c. Membaca nyaring instruksi, penjelasan, dan waktu dengan tepat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 4, 23, 24, )
Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi

Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: Take the felt pens, please.
B: Here you are.
A: Susan, put the photo here.

B: OK.
Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda
There are two books under the desk.
There are three pens on the floor.
Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam):
Whats the time?
Its a quarter to five.

Its half past five.


Its a quarter past five.
3. Metode Pembelajaran:
three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar

Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas

Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam)


Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang
perkenalan
Membahas kosakata dalam cerita bergambar

Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi


secara bersama-sama
Membahas kosakata dalam cerita bergambar

Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersamasama


Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)

Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda

Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang


pengucapan waktu (jam)
Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan kata, frasa dan
kalimat dengan baik dan
benar
Membaca kata frasa dan
kalimat dengan intonasi
yang benar
Membaca nyaring dengan
baik dan benar

Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Clarity

25

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Observasi

Lembar
observasi

Instrumen/ Soal

Read the sentences aloud!

Read the all the sentences


loudly and carefully.
Find the article about
tourism spots in Indonesia.
Bring some supporting aids
to help you read the passage
in front of the class.

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15
Mengetahui;
Average
6-10
Kepala Sekolah ....................
Poor

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

5
( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 1
: 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan terdekat
: 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan
terdekat
: teks fungsional pendek
: Introductory Chapter dan Family Life
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan
b. Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu
c. Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi
d. menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris
e. Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
f. Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
b.
Culture File (halaman 32, 70)

Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School

c.

Teks tentang karakter keluarga di Inggris A British Family


Communication Practice (halaman 42, 53, 58, 62)
Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: Where do you live, John?
B: I live in Laughlin Road.
A: And Susan? Where does she live?

B: She lives in Hampstead.


Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga:
Laughlin Road

Worcester Street
Gayton Square
Park Lane
Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan

Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam


gambar

Penjelasan gambar tentang keluarga Bob

Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia

Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa

Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas
Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat
pria dalam gambar
Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
fungsional pendek
berbentuk :
- Instruksi
- Daftar barang
- Kartu ucapan
- Pengumuman
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks yang
dibaca
Membahas tujuan masingmasing teks fungsional
yang telah dibahas.

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Unjuk
kerja

Melengkapi
kalimat/fra-se

2. Match the text with the correct


phrases

Tes tulis

Menjawab
pertanyaan

3. Whats the purpose of the text?


- Read the announcement loudly
and communicatively!
- Complete the noun phrases
stated in the sentences below!
- Answer the questions based on
the text!

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Write some corrections based on the information on the passage.
Example.
Brad Hamilton is a young doctor. No, he isnt. He is a young computer progammer.

Brad goes to work by train.No, he doesnt. He goes to work by bus.

oMr Hamilton is English.


oDiana takes her children to school at half past seven.
oBrads wife is a shop owner.
oTheir house has no garden.
oMrs Hamilton is from Edinburgh
2. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal x 5 = 10
3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 1
: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: tulis fungsional pendek
: Desriptions and Places
: Menulis
: 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban
b. Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata
c. Menuliskan isian formulir
d. Melengkapi teka-teki silang
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
a.
Recalling Vocabulary (halaman 22, 50, 60)

Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black, blue, brown, green, etc

Silsilah keluarga John

Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia

b.

Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan
hurufnya
Communication Practice (halaman 4, 12, 24)
Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan
A: Hello! My . . . . . Susan. . . . . . your name?
B: Eddy
A: Where are you . . . . . , Eddy?
B: . . . . . from Kingston.
Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub, cinema, hotel, etc


c.

d.

e.

Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah


Grammar Practice (halaman 8)
Nomor telepon
Developing Oral Skills (halaman 30)
Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah
Unit Self-Test (halaman 31)
Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya

Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya

Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya

Motivasi :

Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang
benar dan membahasnya
Melengkapi dan membahas dialog

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna

Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John

Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Melengkapi teks
fungsional pendek
Menyusun kata/urutan kata
menjadi kalimat yang padu
Menulis teks fungsional
pendek

Teknik
Penilaian
Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Mlengkapi
a. Menyusun
Kata
b. Menyus-un
Kalim-at

2. Esai

Instrumen/ Soal
1. Complete the blank spaces of
the following text!
a. Arranged the ju mbled words
into good sentences
b. Arrange the jumbled
sentences in a good order
2. Make a greeting card (choose
the topic you prefer: Happy
birthday, Wedding, Seasons
greeting)

1. Rubrik Penilaian

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 1
: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek
sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: teks tulis fungsional pendek
: Introductory Chapter dan Family Life
: Menulis
: 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah
b. Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar
c. Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan
d. Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja
e. Menuliskan wawancara dengan seorang teman
f. Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari
g. Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Unit Self Test (halaman 11, 31, 49, 59, 69)
Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog
Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri
Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari
Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan sehari-hari
temanmu
Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga

Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah


b. Build up your Portfolio (halaman 33, 71 )
Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan

Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari

Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan


c. Grammar Practice (halaman 45, 46, 47, 54)
Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present
Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that
d. Communication Practice (15)
Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari

Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa


Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Membuat penjelasan singkat tentang keluarga

Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar

Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara
tertulis
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah

Membuat poster disertai penjelasan

Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Membuat teks fungsional


pendek

Tes tulis

Melengkapi

1. Complete the blank spaces of


the short text.

2. Menggunakan langkah
retorika dalam menulis teks
fungsional pendek

Tes tulis

Esai

2a. Write down an


announcement based on
the given situation

Project

b. Go to public places and


find at least 10 written
short texts

Uraian

c. Make a list of things you


find in the following places
1. bedroom
2. bathroom
3. kitchen

1. Instrumen:
Make an essay based on these outlines:
My Ideal Job in the Future
Why you want the job

What you should do to get the job you want

What education you should attend

Etc.
2. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

Nilai perolehan =
3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Grammar

25

Spelling

25

Diction

25

Paragraph Development

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good Mengetahui;11-15
Kepala Sekolah ....................
Average
6-10
Poor

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

5
( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD


Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD
Nama Siswa
No
KKM
1
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar
(dalam %)

SK 1

SK 2

SK 3

KD

KD

KD

1.1

1.2

dst

2.1

2.2

dst

3.1

3.2

..

..

..

..

..

..

..

..

dst
..

jml siswa Frekwensi

49
50-74
75-100
KKM sekolah

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Bahasa Inggris
: ........................
: VII /2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat
: 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang,
serta meminta dan memberi fakta
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa
b. memahami penjelasan meminta & memberi barang
c. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a.
Communication Practice
Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
expression and respond
expression and match it with the suitable response
b.
Grammar Practice
Contoh:
A : Pass me the pencil, please!
B : Sure. Here you Are.
A : Give me a piece of paper, please!
B : Sure, Here You are.
A : Did you come here yesterday?

B : I did.
3. Metode Pembelajaran: Three phase technique
4. Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa.
Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa

Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang

Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan


rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber Belajar
A. Buku teks yang relevan :
B. Kaset/CD
C. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
D. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merespon ungkapan-ungkapan :

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Meminta &
memberi jasa
2. Meminta &
memberi
barang
3.Meminta &
memberi
fakta

Tes lisan

Merespon
ungkapan

1. Listen to the expression and


respond to it

Matching

2. Listen to the expression and


match it with the suitable
response

a.Tes tulis

T/F

b.Unjuk
kerja

Merespon
tindakan
Memberi
jawaban
singkat

Tes lisan

3. Listen to the dialoque and


decide whether it is TRUE or
FALSE.
4. Pass me the pencil, please.
5. Give short answer

A. Instrumen:
Listen to the expression and respond to it
Listen to the expression and match it with the suitable response
Pass me the pencil, please.
B. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerole han
x10
Nilai perolehan =
SkorMaksimal
C. Rubrik Penilaian
Uraian

Skor

Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat
: 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan
tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat
memahami pernyataan suka dan tidak suka
memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
Respond to the following expression orally.
A: What do you think?
B: .Not ........
A: What do you like to drink?
B: ...................
Listen to the expression and choose the best option
A: Are you sure?
B: .............
a. Ok
b. Fine

c. Alright

d. I am

3. Metode Pembelajaran: Three phase technique

4. Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan
suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan

Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi
yang akan dipelajari
mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang
dipelajari
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber Belajar

Buku teks yang relevan :.

Kaset/CD .

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merespon ungkapan-ungkapan :
1. Meminta dan memberi
pendapat
2.Menyatakan suka dan tidak
suka
3.Meminta klarifikasi
4. Merespon secara
interpersonal

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes lisan

Merespon
ungkapan

Respond to the following


expressions orally.
1. A: What do you think?
B: .Not ........
Merespon
2. A: What do you like to
ungkapan
drink?
B: ...................
pilihan ganda
3. A: Are you sure?
B: ..................
a. Ok
b. Fine
c. Alright d. I am
jwbn singkat

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

4. A: Im happy
B: Are you?
A:.

A. Instrumen:
Respond to the following expression orally.
A: What do you think?
B: .Not ........
Listen to the expression and choose the best option
A: Are you sure?
B: .............
a. Ok
b. Fine
c. Alright d. I am

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Instrumen/ Soal

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 8. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
: 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami teks fungsional pendek mengenai
o

Instruksi

o
o

Daftar barang belanjaan


Ucapan selamat

o
o

Pengumuman
Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.

Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berupa :
Instruksi
Daftar barang
Ucapan Selamat
Pengumuman
Kosakata terkait tema dan jenis teks

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )

Ciri kebahasaan teks fungsional :


instruksi
daftar barang
ucapan selamat
pengumuman

Metode Pembelajaran: Three phase technique


Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Brain storming tentang kosakata terkait materi

Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun, noun phrase, adjective,
verb, adverb.
Mendengarkan teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit attention please,
thanks, excuse me, sorry.
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan :

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.Merespon makna
dalam teks fungsional pendek :
- Instruksi
- Daftar barang
belanjaan
- Ucapan
selamat
- Pngumuman
2. Menentukan
Fungsi komunikatif teks yang
didengar.

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes lisan

Jwbn singkat

Tes tulis

-Pilihan
ganda

Unjuk
kerja
Test Lisan
Tes Tulis

-melengkapi
Melakukan
perintah
Jawaban
Singkat
Uraian
singkat

3. Menentu kan ciri


kebahasaan dari
masing-masing
teks fungsional
yang didengar

Instrumen:
1.
2.
3.
4.

Listen to the text and answer the questions.


Listen to the text and choose the best option.
Listen to the text and complete the sentences.
Listen to the instruction and do it !

Pedoman Penilaian

Untuk tiap jawaban benar skor 2,5


Jumlah skor maksimal 4 x 2,5 = 10

Instrumen/ Soal
Listen to the text and answer the
questions.
Listen to the text and choose the
best option.
Listen to the text and complete
the sentences.
Listen to the instruction and do
it !
What is the purpose of the text
Listen and write all the verbs
stated in the text
Listen and write all the verbs
stated in the text

Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui:

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 8. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
: 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk
descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif &
procedur
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran

Teks monolog berbentuk:


DeskriptIf
prosedur
Kosakata terkait tema / jenis teks
Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur.
Langkah retorika teks deskriptif / prosedur
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks
deskriptif / prosedur
Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur

Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.

Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.

Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya.

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Merespon informasi dalam


teks lisan monolog berbentuk
:
- Diskriptif
- Procedur

Tes lisan

Pertanyaan
lisan

Listen and answer the following


questions

Tes tulis

Pilihan
ganda

Listen to the text and choose the


best answer by crossing a,b,c or
d

Menentukan ciri kebahasaan


teks yang didengar.

Tes tulis

Pilihan ganda

Listen to the text and choose the


best answer by crossing a,b,c or
d

Menentukan fungsi
komunikatif teks yang
didengar.

Instrumen:

Listen and answer the following questions

Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d
Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text

Pedoman Penilaian

Untuk tiap jawaban benar skor 5


Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

Rubrik Penilaian
Uraian

Skor

Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things
done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur :
meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta
memberi fakta
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Contoh:
A : Pass me the pencil please!
B : Sure. here you are.
A : Give me the paper Please!
B : Sure, here it is.
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi

Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan


sesuai materi
Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
* Bertanya dan menjawab
berbagai informasi :
1.Meminta dan

Teknik
Penilaian
Unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen
Bermain
peran

Instrumen/ Soal
1. Perform the dialogue with
your friend in the front of the
class!

memberi jasa
Tes Lisan

Merespon
ungkapan

2. Listen to the expression and


respond to it , example :
a. Pass me the salt, please.
b. Give me the paper,
please.
c. Did you come late?

Unjuk
kerja

Bermain
peran

3. Create a dialoque based on


the role cards and performit.

2.Meminta dan
memberi barang
3.Meminta dan
memberi fakta

Instrumen:
Perform the dialogue with your friend in the front of the class!
Listen to the expression and respond to it , example :
1. Pass me the salt, please.
2. Give me the paper, please.
Create a dialoque based on the role cards and perform it.

Rubrik Penilaian
Uraian

Skor

Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur :
meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta
klarifikasi, merespon secara interpersonal
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Contoh :
A.
What do you think of this?
B.
Not bad
A. I like tea
B. I dont
A.
Are you sure
B.
I am
A. Do you?
B. I do
Metode Pembelajaran: Three phase technique

Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan

Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait
dengan topik materi yang akan disampaikan
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang
dipelajari
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Bertanya dan menjawab


berbagai Informasi :
1. Meminta &
memberi pendapat

Unjuk
kerja

Bermain
peran

Perform a dialogue about asking


and giving opinion with your own
words!

2. Menyatakan suka
dan tidak suka

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Answer the following questions


orally!

3. Meminta klarifikasi

Unjuk
kerja

Bermain
peran

Create a dialoque based on the


role cards and perform it

4. Merespon secara
interpersonal

Tes lisan

Menjawab
singkat

Give your positive response


a. Do You ?
b. Are You ?
c. Can You ?
d. Does she ?

Bentuk: Performance, Daftar pertanyaan, Bermain peran

Instrumen:
Perform a dialogue about asking and giving information with your own words!
Answer the following questions orally!
Create a dialoque based on the role cards and perform it

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Mengetahui;

Skor
2
1
0

........., ....................20.....

Kepala Sekolah ....................

Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 10. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
: 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
Instruksi

Daftar barang

Pengumuman

Ucapan selamat

Metode Pembelajaran: Three phase technique


Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Dan Kedua.


A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional pendek
berbentuk :
Instruksi
Daftar barang
Pengumuman
Ucapan selamat
Memberi instruksi secara
lisan.
Menyebutkan daftar barang
tertentu.
Mengumumkan sesuatu

Teknik
Penilaian
Unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara

Instrumen/ Soal
1. Give instrtruction to your
friend orally based on the
picture.
2. Mention the things you find
in ...
3. Announce a certain
information to your friend
4. Say something to your friend
when ...
a. He/She got good score
at english test
b. won the game

Mengucapkan selamat

Instrumen:
Give instrtruction to your friend orally based on the picture.
Make a list of things you find in ...

Announce a certain information to your friend


Congratulate your friend on his / her success

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 10. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
: 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks
berbentuk descriptive dan procedure
: Berbicara
:2 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Materi Pembelajaran
1. Teks monolog
berbentuk : Descriptive/Procedure
1. Kosa kata terkait tema / jenis teks.
2. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks
monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam


mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Mengungkapkan
berbagai informasi
dalam teks
monolog berbentuk
-Descriptive
-Procedure
2.Menyebutkan fugsi
komunikatif teks
yang didengar.

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Answer the following questions


orally!

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicara

2.a. Describe something /


someone with your own
words orally in front of
the class!

Uji petik
berbicara

2.b. Tell your friends how to


do something (make a

cup of tea)
3.Menyebutkan ciri
kebahasaan teks
yang didengar.
4.Melakukan monolog
dalam bentuk
deskriptif / prosedur

Instrumen:
Answer the following questions orally!
Describe something / someone with your own words orally in front of the class!
Tell your friends how to do something (make a cup of tea)

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 11.
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana
berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan
terdekat
: 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan
lingkungan terdekat
: Membaca
:4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive
dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berupa :
Instruksi
Daftar barang
Ucapan selamat
pengumuman
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam


mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks
fungsional pendek
berupa:
- Instruksi
- Daftar barang
- Ucapan

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes tulis

Esai

Tes lisan
Esai

Pilihan
Ganda

Unjuk
kerja

Jawaban
Singkat

Instrumen/ Soal
1.write down the answers
completely
2.Choose the best answer by
crossing a,b,c,d
3.Answer the questions orally

selamat
- Pengumuman

Uji petik
membaca
nyaring

4.Read the text aloud.

2.Merespon berbagai
informasi dalam teks
fungsional pendek
3.Membaca nyaring teks
fungsional / pendek.

Instrumen:
A.
B.
C.
D.

write down the answers completely


Choose the best answer by crossing a,b,c,d
Answer the questions orally
Read the text aloud.

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 11.
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana
berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan
terdekat
: 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima
dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
dalam teks berbentuk descriptive/ procedure
: Membaca
:4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive
dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure
Kosakata terkait tema / jenis teks.
Ciri kebahasaan teks :
- procedure
- descrptive
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks
deskriptif/prosedur yang akan dibaca
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam


mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks
descriptive dan
procedure

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

1. Read the text carefully


and then answer the
following questions briefly!

Tes tulis

Uraian

2. Answer the questions


based on the text.

2. Mengidentifikasi
fungsi komunikatif

Tes tulis

Pilihan

3.Choose the correct

teks deskriptif /
procedure.

Ganda

3. Mengidentifikasi
langkah retorika
teks deskriptif
/prosedurmenyebutkan ciri
kebahasaan teks descriptive
/ procedure.

Bentuk: Uraian

Instrumen:

Answer

Jawaban
singkat

List all the verbs started in the


text

Answer the questions based on the text.

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 11.
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana
berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan
terdekat
: 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat
sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima
: Membaca
:2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive
dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Materi Pembelajaran
Teks descriptive/procedure
Pronunciation

Intonation

punctuation

Metode Pembelajaran: Three phase technique


Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca
nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya
pronunciation, intonation,
punctuation, kualitas suara
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta


didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan kata, frasa dan
kalimat dengan baik dan
benar
Membaca kata frasa dan
kalimat dengan intonasi yang
benar
Membaca nyaring teks
descriptive/procedure dengan
baik dan benar.

Teknik
Penilaian
Tes unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Melafalkan

1. Pronounce the following


words or phrases correctly!

Intonasi

2. Read the following


sentences by applying
correct intonation!

Uji petik
Membaca
nyaring

3. Read the following text loudly!

Instrumen:

1. Pronounce the following words or phrases correctly!


2. Read the following sentences by
3. applying correct intonation!
Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek
sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
: 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: Menulis
:4 x 40 menit (2x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
- Teks fungsional
Instruksi
Daftar barang
Pengumuman
Ucapan selamat
Kosakata terkait tema / jenis teks.
Ciri kebahasaan teks fungsional.
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb,
adverb, simple Pr tense, imperative
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar


yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menulis teks
fungsional
pendek
berbentuk :
- Instruksi
- Daftar barang

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Test tulis

Melengkapi

1. Complete the sentences

Tes tulis

Menyusun
kata acak

2. Rearrange the words into


good sentences

Penugasan

Esai bebas

3. Write down your own

- Pengumuman
- Ucapan
Selamat

shopping list based on the


situation given.
Tugas rumah

Menulis kalimat
sederhana

4. Write down list of instructions


to be on time to school
5.Write a greeting card to your
friend on his/her birthday
Listen and make a draft of
retelling descriptive/procedure
text

Instrumen:
Complete the sentences
Write down your own shopping list based on the situation given.

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: VII (Tujuh) / 2
: 12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek
sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
: 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks
berbentuk descriptive/ procedure.
: Menulis
:6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

Kompetensi Dasar

Aspek/Skill
Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk
Descriptive/procedure
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama kedua dan ketiga.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam


mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku teks yang relevan

Kaset/CD

Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

1.

Melengkapi teks descriptive


- procedure

Tes tulis

2.

Menyusun teks

3.

Menulis teks berbentuk


- Descriptive/

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

melengkapi

1. Complete the blank


spaces Correctly.

menyusun
teks

2. Arrange the jumbled


sentences into a good
descriptive/procedure text

Esai

3. Write down a simple

procedure

descriptive/procedure text
based on the picture /
with your own words

Instrumen:
Complete the blank spaces Correctly.
Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text
Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words

Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar
Jawaban kurang tepat
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : .....................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Bahasa Inggris
: ........................
: VIII /1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak
jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, meminta
dan memberi pendapat.
: Transactional / Interpersonal
: Home Life
: Mendengarkan
:2 x 40 menit

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan
b.
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog
c.
Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman
d.
Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia
e.
Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
d. Communication Practice (halaman 2, 3, 4, 5, 6)

Rekaman dialog

Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because

Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut:


A: Why is the meeting at four?
B: Because its Friday
e. Grammar Practice( halaman 7, 8, 31)

Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present

f.

Penjelasan kalimat imperative negative

Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban


Developing Skills (halaman 10 , 12, 24)
Rekaman wawancara

Rekaman percakapan
g. Pronunciation (halaman 12)

Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif


h. Unit Self-Test (halaman 25)

Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk


9. Metode Pembelajaran: three-phase technique
10. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar

Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?, etc.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan .
2. CD / kaset

3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan


4. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Merespon ungkapan
meminta, memberi,
menolak jasa
2. Merespon ungkapan
meminta, memberi,
menolak barang
3. Mengakui, mengingkari
fakta
4. Merespon ooooungkapan
meminta dan memberi
pendapat

Teknik
Penilaian
Tes lisan

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Merespon
secara lisan

Respond the following statement


A: Let me help you
B: ....
A: Can I have a bit?
B: ...........

Pilihan ganda

Choose the right response


A: Did you break the glass?
B:.......
a. Yes, I did
b. I dont know
c. Im not sure
d. All right

Tes lisan

Give your response


A: What do you think of my new
dress
B:............

a. Instrumen:
Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation)
1. A: _________________closed?
B: _________________oclock.
2. A: _________________closed?
B: _________________.
3. A: _________________closed?
B: _________________.
4. David: I like tennis very much
__________________?
5. Karen: Well, I _____________
But football is my favourite sport.
David: Oh yes. ________________
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15


3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

Skor
3
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan
tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak
menyetujui, memuji, dan memberi selamat
: Transactional / Interpersonal
: Narrating Past Event
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
e. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog
f. Menjawab secara lisan
g. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia
h. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar
i. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were
j. Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 44, 68, 69)

Rekaman dialog

Daftar pertanyaan dan jawaban


b. Grammar Practice (halaman 48, 49, 50, 62)

Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan:


A: Was Karen at the sports center?
B: Yes, she was
(jawaban singkat dalam bentuk past simple)

Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may


c. Developing Oral Skills(halaman 53)

Rekaman dialog

d. Pronunciation (halaman 54)

Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar dalam dialog

Motivasi :

Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog.

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan ..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Merespon ungkapan
mengundang,menerima,
dan menolak ajakan

Merespon ungkapan
menyetujui / tidak
menyetujui

Merespon ungkapan
memuji

Teknik
Penilaian
Tes lisan

Bentuk
Instrumen
Jawaban
singkat

Instrumen/ Soal
Write your response to the following
statements:
1.A: Would you go with me to the
movie ?
B: ...
2.A: I do agree with you to join the
speech contest.
B: ...

Merespon ungkapan
memberi selamat

3.A: You have a beautiful hair


B: ...
4.A: Congratulation ! you passed
your exams
B : ...

b. Instrumen:
Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or
wrong.
Right Wrong
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Mr. Miler was at the sports center this morning


He usually gives Nigel the trining program every Sunday
Nigel and Karen thought that Mr. Miller may not feel well
Mrs. Miller was in the house
Mr. Miller was out of London
He never forgets to write the programmes
There may be a map on the computer
Nigel and Karen saw the message on the map
Mrs. Miller didnt find Nigels programme
Karen is Nigels sister

c. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 10

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
7.

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek
sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan
lingkungan sekitar
: 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
: teks lisan fungsional
: Home Life
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website
b.
Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is
c.
Membuat kalimat yang memuat some/any
d.
Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar
e.
Menentukan urutan cara penyajian teh
f.
Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan

Karakter siswa yang diharapkan :

8.

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Materi Pembelajaran
b. Communication Practice (halaman 28)

Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut:


- Dont forget the toast
- Pass me the bread
c. Grammar Practice (halaman 18 dan19)

Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are

Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any


c. Developing skills (halaman 11, 35, 36)

Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center

Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar

Rekaman dan script lagu

d. Pronunciation (halaman 36)


Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan
e. Unit self-test (halaman 37)
Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci
9.
10.

Metode Pembelajaran: three-phase technique


Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang internet

Motivasi :

Permainan: Simon Says

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any

Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

11.

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan

12.

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.Mengidentifikasi
informasi yang terdapat
dalam teks fungsional
pendek berupa
undangan.
2 Mengidentifikasi ciri
kebahasaan dalam
teks fungsional
pendek berupa
Undangan.

Teknik
Penilaian
Tes tertulis

Bentuk
Instrumen
Melengkapi
rumpang

Instrumen/ Soal
1. Complete the following
sentences based on the text you
hear
2. Listen to the text and give short
answer

a. Instrumen:
Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float.
Script:
If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it, please prepare
some ice cubes, water, sugar and a bar of chocolate. Mix the ice cubes with water and some
sugar. Blend smoothly until mixed and soft. Pour it into a glass. Heat a bar of chocolate and pour
into the blended avocado. The float is ready to serve!
Rewrite the instructions:
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
:2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
dalam teks berbentuk descriptive dan recount
: monologue (descriptive/recount)
: Narrating Past Event
: Mendengarkan
: 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

2. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman
b.
Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya
c.
Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu
d.
Memilih jawaban dari akhir suatu cerita
e.
Menentukan bentuk pelafalan akhiran ed pada kata-kata yang diucapkan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

3. Materi Pembelajaran
a.
Communication Practice (halaman 46)

Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang


tersebut
b.
Grammar Practice (halaman 50 dan 51)
Penjelasan bilangan ordinal

c.

Penjelasan tentang penanggalan


Developing Skills (halaman 63)
Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs. Britten

Rekaman akhir cerita dari The Kidnappers


Pronunciation (halaman 80 dan 66)
Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran ed

Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:]

d.

4. Metode Pembelajaran: three-phase technique


5. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dua, ketiga dan keempat.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Warming-up activity: find five friends who were born in five different months.
The fastest is the winner

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan

Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

6. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
7. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

1. Mengidentifikasi
Informasi/makna
yang terdapat dalam
teks berbentuk
descriptive dan
recount
2. Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
dan langkah retorika
teks deskriptif dan
recount.

Tes lisan

1. Instrumen:

Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Pertanyaan
lisan

Instrumen/ Soal
Answer the questions orally based on
the text you listen to

Choose the best option based on the


text you have listened to

Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions.
1. Where were Nigel and Karen?
2. What did Mrs. Miller do with all messages she had?
3. What was the message about?
4. How many messages were there?
5. What was the last message contained?
2. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan
x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
Nilai Siswa =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar dan tata bahasa tepat
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar
Tidak menjawab

Skor
3
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta,
memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan
memberi pendapat
: transactional/interpersonal
: Home Life
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Tanya jawab menggunakan why dan because
b.
Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang
c.
Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai
d.
Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither
e.
Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda
f.
Bermain peran dalam dialog
g.
Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. ateri Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 3, 4, 5, 6, 29, 15)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: Why is the meeting at four?
B: Because its Friday
A: What does Ms. Jones do?
B: Shes a coach
A: What sport do you like best?
B: I like football

A: So do I /I dont mind.
A: Whats there under the desk?
B: There are some books.
A: Is there any lettuce?
B: Yes, there is.
A: Wash vegetable before eating them.
B: Yes. And dont touch food with dirty hands
b.

Grammar Practice (halaman 8 dan 9)


Penjelasan dan latihan soal (so dan neither)

c. Developing Skills (halaman 24)


Penjelasan kegiatan
Percakapan yang memuat ungkapan:
A: What is Mrs. Greenfield doing?
B: Shes .
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan dua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Warming-up activity: find five friends who were born in five different months.
The fastest is the winner

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan, minuman dan


olahraga yang disukai

Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas


Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;

penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan
tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang,
mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Bertanya dan menjawab
tentang
meminta,memberi,
menolak jasa
2. Bertanya dan menjawab
tentang
meminta,memberi,
menolak barag
3. Bertanya dan menjawab
tentang mengakui,
mengingkari fakta
4. Bertanya dan menjawab
memberi pendapat

Teknik
Penilaian
Unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen
Uji Petik
Berbicara
Bermain
peran

Instrumen/ Soal
Create a dialogue based on the role
cards and perform it in front of the
class.

1. Instrumen:
Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Perform the dialogues in front of the
class.

Topics:
1. sports
2. food and drinks
3. things in my room
4. drinking milk everyday
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
3. Rubrik Penilaian
Dialogue 1

Dialogue 2

Dialogue 3

Dialogue 4

Pronunciation

Delivery

10

10

10

10

Performance

10

10

10

10

Standard of Pronunciation:
Excellent

10

Very good

Good

Average

Poor

Standard of Delivery and Performance:

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

Excellent

Very good

Good

Average

Poor

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima
dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi
selamat
: transactional/interpersonal
: Home Life
: Berbicara
:4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
d. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan
e. Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan
f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi
g. Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu
h. Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 46, 47, 59)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: When is Nigels birthday?
B: Its in
A: How often do you get up late?
B: I get up late once a week, on Sunday.
A: Where do you think Mr. Miller is?
B: He may be.
Developing Skills (halaman 55)

Rekaman percakapan telepon bersama Nigel

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique


10. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan dua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan

Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi


Motivasi :
Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan

Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat

Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1. Bertanya dan menjawab


tentang mengundang,
menerima, menolak
ajakan
2. Bertanya dan menjawab
tentang menyetujui.tidak
menyetujui
3. Bertanya dan menjawab
tentang memuji
4. Bertanya dan menjawab
tentang memberi selamat

Unjuk
kerja

Uji Petik
berbicara
Bermain
peran

Instrumen/ Soal
Create a dialogue based on the role
cards and perform it in front of the
class.

1. Instrumen:
Make up telephone conversation with your friend talking about:
1. the birthdate
2. the daily activities
3. where the family members are
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

50

Delivery

50

4. Standard of Pronunciation and Delivery:


Excellent

41-50

Very good

31-40

Good Mengetahui;
21-30
AverageKepala Sekolah ....................
11-20
Poor

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

10
( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
: 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: teks lisan fungsional
: Home Life
: Berbicara
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan
b. Mendeskripsikan suatu tempat
c. Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan ing
d. Mendeskripsikan cara penyajian the
e. Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
3.
Developing Skills (halaman 10, 11, 12)
Bacaan Crystal Palace National Sports Center
Gambar dan Penjelasan How to Make Tea
4.
Unit self-test (halaman 13)
Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National
Sports Center
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Motivasi :

Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan

Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center

Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1. Mengungkapan secara
lisan teks fungsional
pendek berbentuk
undangan.
2. Bertanya dan
menjawab secara lisan
berbagai informasi
tentangteks fungsional
pendek berbentuk
undangan

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicra

1. Invite your friend


to come to your bithday party
orally!

Pertanyaan
lisan

2. Ask and answer orally based on


the invitation card given.

Tes lisan

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
1. make up a group of 3
2. make the instructions of cooking some food
3. find the aids to support your performance
4. time allocation: 5 mins
2. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Instrumen/ Soal

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Supporting aids

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Mengetahui;Good
Kepala Sekolah ....................
Average
Poor
( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
11-15
Guru Mapel Bahasa Inggris,
6-10
5
( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
: 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan
recount
: monolog descriptive/recount
: Narrating Past Events
: Berbicara
: 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut
b. Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia
c. Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 45 dan 69)
Daftar nama-nama bulan dan musim
Gambar yang berkaitan dengan musim
b. Unit self-test (halaman 8)
Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi

Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dua dan ketiga.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Mengulang pengucapan nama-nama musim

Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan


urutan waktu

Motivasi :

Menjawab pertanyaan dari guru

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan


In what month is your birthday?
In what month id our independence day?
Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Bertanya dan menjawab

Teknik
Penilaian
Unjuk

Bentuk
Instrumen
Uji petik

Instrumen/ Soal
Ask and answer based on the

berbagai infmasi secara


lisan dalam teks pendek
berbentuk :
- descriptive
- recount
2. Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
- descriptive
- recount

kerja

Unjuk
kerja

Tes lisan

berbicara,
bertanya dan
menjawab

Uji petik
berbicara
mendeskripsi
kan sesuatu
Uji petik
berbicara,
menceritakan
kejadian

following situation

Look at this thing and describe it.

1. Think of an activity or event that


happened to you yesterday and
tell us about it.

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Say what you did on your last holiday (5 mins)
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Supporting aids

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Good

11-15

AverageMengetahui;
6-10
Poor Kepala Sekolah ....................
5

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk
descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: lisan fungsional dan monolog descriptive/recount
: Home Life dan Narrating Past Events
: Membaca
: 2 x 40 menit

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
g. Membaca nyaring teks halaman website
h. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat What the British Eat
i. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat Whats Mrs. Millers password
j. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat The Kidnappers
k. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan ing
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
b.Developing Skills (halaman 11, 33, 53, 78)
Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center
Bacaan deskriptif: What the British Eat, Whats Mrs. Millers Password, The Kidnappers
c. Pronunciation (halaman 24)
Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing
9. Metode Pembelajaran: three-phase technique
10. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Motivasi :

Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca


Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman
website
Membaca teks halaman website

Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan ing

Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
12. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Membaca dengan
nyaring dan bermakna
teks fungsional pendek
Mengidentifikasi
berbagai informasi dalam
teks fungsional pendek

Tes lisan

Membaca
nyaring

Tes tertulis
Uraian

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
1. read the reading The Kidnappers
2. rewrite the reading with your friends in your group
3. tell the story in turn so that each student get their turn
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

Instrumen/ Soal
Read the the text aloud and clearly.
1. Complete the
test using correct
words
2. Choose the
correct answer

e. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Clarity

25

Expression

25

Cooperation

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Poor
5
Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: lisan fungsional dan monolog descriptive/recount
: Home Life dan Narrating Past Events
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website
e. Melengkapi informasi berdasarkan isi surat
f. Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia
g. Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
a. Developing Skills (halaman 11 dan 53)
Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan
daftar pertanyaan
Email yang rumpang dan pilihan jawaban
b.Pronunciation (halaman 61)
Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time)

Tabel kegiatan

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique


10. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang teknologi informasi


Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)
Motivasi :

Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat


B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia

Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel

Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mengidentifikasi fungsi
sosial teks fungsional
pendek Mengidentifikasi
ciri kebahasaan teks
fungsional pendek

Teknik
Penilaian
Tes tertulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Answer the following
based on the text

1. Instrumen:
Based on the table below, find the information to complete the email!

questions

subject

action

Frequency

Going camping

January, July

My mother

Cooking special food

Sunday

My father

Going fishing

Saturday

My sister

Studying

Everyday except Saturday

My family

Going to Edinburgh

1st January

To: Nigel
Subject:
My Familys Activities
Hi, Nigel. Its really nice to have your email again. Im writing to you to reply your email. You asked
me about my family.
Well, Ill tel you about our activities. I ___________________. My sister _______________.
My father ________________ while my mother ____________________.
We really love her delicious cook. Although we have different activities and hobbies, we always
__________________ to see my grandparents.
Write to me soon about your family.
Love,
Melly
2. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

Skor
3
2
1
0
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
: monolog descriptive/recount
: Home Life dan Narrating Past Events
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2x pertermuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan deskriptif
b.Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam recount
c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana
a. Developing Skills (halaman 33, 34, 64, 65)
Bacaan deskriptif What the British Eat, daftar pertanyaan
Bacaan Whats Mrs. Millers password?, daftar pertanyaan
Bacaan The Kidnappers
b.Culture file (halaman 82 dan 83)
Bacaan Madame Tussauds Wax Figure Museum, daftar pertanyaan
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca


Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
Motivasi :

Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan


B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Membaca bacaan What the British Eat

Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Menjawab mau tau


pertanyaan tentang :
Makna gagasan
Makna tekstual dalam
teks descriptive dan
recount
Langkah retorika teks
descriptive dan recount
Tujuan komunikatif teks
descriptive dan recount

Teknik
Penilaian
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
PG

T/F

Tes lisan

Membaca
nyaring

Instrumen/ Soal
1. Choose the best
option based on
the text.
2. State whether
the statements
are TRU or
FALSE.

3. Answer the questions


Read the text aloud.

Ciri kebahasaan teks


descriptive dan recount
Membaca nyaring
teks descriptive dan
recount.

1. Instrumen:
Read the text below and answer the questions.
Computer Hackers (copy of text from workbook page 32)
Questions:
1. What are peoples opinions towad hackers?
2. Who is Eric S. Raymond?
3. What is his opinion toward hackers?
4. What is the real criminals based on his opinion?
5. Who are anti-hackers?
6. Why is the third type of hacking considered to be dangerous?
7. Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals!
8. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum!
2. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1, kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor
2.
2. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

Skor
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
: 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: tulis fungsional
: Home Life dan Narrating Past Events
: Menulis
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
e. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai
f. Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous
g.Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar
h.Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc.
i. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
b.Communiacation Practice (halaman 5, 6, 17)
Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai
Gambar dan daftar kegiatan
c. Developing skills (halaman 10)
Kalimat rumpang
d.Grammar Practice (halaman 20, 21)
Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous
Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always, usually, often, etc.)
e. Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39)
Penjelasan cara penulisan surat
Daftar kegiatan
9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan


Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan


Motivasi :

Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang
berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?, what is your mother doing
at this moment?

Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do
you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia

Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar

Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi, misal: I like pizza but I
dont like cheese pasta
Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous

Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually,
etc. berdasarkan pilihan yang tersedia
Menulis surat dengan format surat yang ditentukan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

1. Melengkapi rumpang
teks fungsional pendek
2. Meyusun kata menjadi
teks fungsional yang
bermakna
3. Menulis teks fungsional
pendek

Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Melengkapi
rumpang
Menyusun
kata acak
Essay

Instrumen/ Soal
1. Complete the following senten-ce /
text using suitable word / words
2. Arrange the word into good
senten-ces.
3. Write simple sen-tences based on
the situation given
4. Write an invita-tion/ an announcement / messa-ge based on the
situation given

1. Instrumen:
Complete the letter below based on the clues given.

(date)
Dear ___________ (write your friends name here),
Maria T. Sanamase, S. Pd.(say how you are)
Maria T. Sanamase, S. Pd.(say you are listening to the music)
Maria T. Sanamase, S. Pd. (say your familys doing at the time you are writing)
Maria T. Sanamase, S. Pd.(ask what he/she is doing at these days)
Maria T. Sanamase, S. Pd.(ask your friend to write to you soon)
Love,
(Your names here)

2. Pedoman Penilaian\
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

3. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

Skor
3
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
: 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
: monolog descriptive/recount
: Home Life dan Narrating Past Events
: Menulis
:4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
h. Meringkas suatu bacaan
i. Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia
j. Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda
k. Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
e. Developing skills (halaman 22, 23, 33, 34)
BacaanPets, daftar kegiatan
f.

Bacaan What the British Eat, daftar pertanyaan, daftar kegiatan


Grammar Practice (halaman 20, 21, 77)
Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense, latihan soal

Penjelasan penggunaan apostrof s, daftar kalimat


g. Build up your porto folio
Bacaan At Madame Tussauds

Daftar kegiatan

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan


Pertemuan pertama, dan dua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal:
what do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets?

Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup, misal: I lost my pet in
1998
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Membaca bacaan Pets

Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan
bacaan
Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio

Membaca karangan What the British Eat

Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia

Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.

c. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Melengkapi rumpang
teks essai pendek
berbentuk descriptive
2. Menyusun kalimat
menjadi teks yang
bermakna dalam bentuk
descriptivedan recount.
3. Menulis teks essai dalam
bentuk
a. descriptive dan
recount .

Teknik
Penilaian
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
1Completion
2. Jumbled
sentences
3. Essay

Instrumen/ Soal
1. Complete the paragraph using
the suitable words.
2.Rearrange the Following
sentences correctly.
3.Write an essay
a. describing
something or a
certain place.
b. Telling what
you did last
Sunday

1. Instrumen:
Make a paragraph about your last holiday (min 150 words)
2. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerole han
x10
Nilai perolehan =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Grammar

25

Spelling

25

Diction

25

Paragraph Development

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Bahasa Inggris
: ........................
: VIII /2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa,
meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan
mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan
menawarkan / menerima / menolak sesuatu
: Transactional / Interpersonal
: Traveling and Holidays
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Melengkapi dialog berdasarkan rekaman
b.
Memilih jawaban berdasarkan rekaman
c.
Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan
d.
Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
i. Communication Practice (halaman 88, 100, 101, 115)

Rekaman dan script dialog

j.

Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban

Gambar dan tabel informasi yang rumpang

peta
Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100)
Rekaman dialog dan pilihan jawaban

Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku

Menjawab pertanyaan dari guru, misal: Who sits behind you?, Who sits next to

you?
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendengarkan dialog

Melengkapi dialog berdasarkan rekaman

Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban

Mendengarkan rekaman percakapan

Memilih jawaban berdasarkan rekaman

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan

Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan

Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis

Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara

Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan .
2. CD / kaset
3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
4. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

1. Merespon ungkapan
meminta, memberi,
menolak jasa
2. Merespon ungkapan
meminta,memberi,
menolak barang
3. Merespon ungkapan
meminta, memberi,
mengingkari informasi
4. Merespon ungkapan
meminta,memberi,
menolak pendapat
5. Merespon ungkapan
meminta,menerima,
menolak tawaran

Tes tertulis

Bentuk
Instrumen
1. Isian
singkat

Tes lisan

Instrumen/ Soal
1.Listen to the
expression and
write your
response to it.

2. Jawaban
singkat

2.Listen to the
expression and
give your
response to it.

3. Pilihan
ganda

3.Listen to the dialogue and choose


the right answer.

Tes tulis

a. Instrumen:
Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening on page 88)
1. What time must the students be at the station?
2. How do we get to Windsor Castle?
3. How long does it take to get there?
4. If we walk along the street and take the second on the right, what road will we find?
5. What time does the train leave?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

SkorPerole han
x10
SkorMaksimal

c. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

Skor
3
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan,
merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
: Transactional / Interpersonal
: Places and buildings
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi formulir pemesanan hotel
b. Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog
c. Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan
d. Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman
e. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi dan t
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
f. Communication Practice (halaman 131)

Rekaman dialog

Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban


g. Developing Oral Skills(halaman 121, 140, 150)

Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan

Rekaman dialog, daftar pertanyaan dan pilihan jawaban

Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon


h. Pronunciation (halaman 152)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi dan t


9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan


A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris

Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru


Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendengarkan percakapan telepon

Melengkapi formulir pemesanan hotel

Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas

Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur

Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut

Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat

Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan

Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan

Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman

Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi dan t

Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi dan t

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


e. Buku teks yang relevan ..
f. CD / kaset.
g. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
h. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Merespon ungkapan
meminta,memberi
persetujuan
2. Merespon ungkapan
pernyataan
3. Merespon ungkapan
memberi perhatian
terhadap pembicara
4. Mengawali,
memperpanjang an
menutup percakapan
5. Merespon ungkapan
mengawali,
memperpanjang dan
menutup percakapan
telepon

Teknik
Penilaian
Tes lisan

Tes lisan

Tes tulis

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Merespon
ungkapan

Listen to the expressions and give


your response to them.

Merespon
ungkapan

Listen to the dialogue and complete


the text

Melengkapi
percakapan

Listen to the dialogue and choose the


best answer

Pilihan ganda

Listen to the dialogue and choose the


best answer

Pilihan ganda

a. Instrumen:
Listen to the recording (listening on page 142) and answer the questions
1. Why does Simon look a bit sad?
2. How does he compare Fred and Jim Tilden?
3. How does Julia compare Fred and Jim Tilden?
4. What happened to Fred exactly?
5. How do they get to the hospital?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal

c. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................
.

Skor
3
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
: 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
: teks lisan fungsional
: Traveling and Holiday
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman
b.
Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi
c.
Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can
d.
Melengkapi tabel berdasarkan rekaman
e.
Mengidentifikasi pelafalan th
f.
Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 113)

Rekaman dan tabel informasi

Gambar dan peta


b. Developing skills (halaman 96, 97)

Rekaman dan script teks petunjuk peta

Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks

Daftar pertanyaan
c. Pronunciation (halaman 98, 110, 122)
Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can

Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th

Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab tentang gambar-gambar
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel

Melengkapi tabel berdasarkan rekaman

Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat

Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman

Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta

Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1. Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
fungsional pendek
- Notices
- Iklan
2. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks
fungsional pendek

Tes tulis

Melengkapi
rumpang

Instrumen/ Soal
Listen to the dialogue and complete
the following text.
Listen to the dialog and decide
whether the statements are True or
False

Benar / Salah

a. Instrumen:
Listen to the recording about how to get to Warwick Castle.
Script:
It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. Walk along this street and take
the first on the left. Go ahead until you find the post office. Turn right and go straight on. Youll
see Warwick Castle on the right. Dont forget that you mustnt take photos there.
Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and:
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah

Skor
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
:8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
dalam teks berbentuk narrative dan recount
: monologue (narative/recount)
: Places and Buildings
: Mendengarkan
: 4 x 40 menit ( 2x pertewmuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman
b. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada
c. Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif
d. Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 132)

Rekaman monolog dan script teks rumpang


b. Developing Skills (halaman 139 dan 161)

Rekaman dan daftar pernyataan

Rekaman a tour guides monologue showing some tourist sites around London
c. Grammar Practice (halaman 147)

Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur


3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan dua.
A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star
sign?

Menulis kata-kata yang didengar dari guru, misal: cancer, leo, etc.
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta

Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman

Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat

Mendengarkan monolog Weekly Horoscope

Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada

Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban

Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi
berbagai informasi dalam
teks monolog narative
dan recount.

Teknik
Penilaian
Tes tulis

2. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks naratif
dan recount

Bentuk
Instrumen
Pilihan ganda

Melengkapi
rumpang

Instrumen/ Soal
Listen to the text and choose the
right answer
Listen to the text and complete the
bellow sentences

1. Instrumen:
Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are
right or wrong.
Section 1 (Aries to Libra)
Right Wrong
1. Aries says that this is another intense week
2. Gemini may be better to follow others ideas
3. Cancer may go abroad
4. Leo can expect a stable week
5. Libra says that if you try hard to get what you want,
you will get it
Section 2 (Scorpio to Pisces)
1. Scorpio says not to believe the person saying impossible
2. Sagitarius may be successful if they ignore others opinion
3. Capricorn should keep quiet to get more ideas
4. Pisces can have some interesting exchanges over this week
5. It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas
2. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1.
Jumlah skor maksimal keseluruhan
10
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
Nilai Siswa =
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak
jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari
informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan /
menerima / menolak sesuatu
: transactional/interpersonal
: Traveling and Holidays
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Tanya jawab tentang letak suatu tempat
b. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog
c. Tanya jawab tentang lamanya waktu
d. Tanya jawab tentang identitas seseorang
e. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )

8. Materi Pembelajaran
e. Communication Practice (halaman 89, 90, 101, 102, 104, 113, 114)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: Wheres the supermarket?
B: Its ./ Get straight on. Then take
A: What nationality is Martin?
B: He is Scottish/American/English
A: How far is it from London to Stratford?
B: Its 92 miles
A: How big is Glemwood?

B: Its a small town


A: Whats the weather like in Amsterdam?
B: Its sunny but also changeable
A: Wheres Georgia going for her holiday?
B: Shes going.
f.

Grammar Practice (halaman 92, 93, 106, 107)


Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take?

Penjelasan tentang How far?/ How big?/Whats the weather like?

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique


10. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan dua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah

Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi .


Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of

Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog

Memerankan dialog di depan kelas

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Peta dan tabel
e. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1. Bertanya dan menjawab


tentang
meminta,memberi,menol
ak jasa
2. Bertanya dan menjawab
tentang
meminta,memberi,menol
ak barang
3. Bertanya dan menjawab
tentang
meminta,memberi dan
mengingkari informasi
4. Bertanya dan menjawab
tentang
meminta,memberi dan
menolak pendapat
5. Bertanya dan menjawab
tentang
menawarkan,menerima,m
enolak sesuatu

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicara,
Bermain
peran

Instrumen/ Soal
Create a dialogue based on the role
cards and perform it in front of the
class

1. Instrumen:
Make up short dialogues for each topic:
1. the weather report (refer to the weather in Europe on page 104)
2. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on
page 103)
3. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c
on page 103)

4. the distances between some English cities (refer to England Mileage


Chart on page 102)
NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts

2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
3. Rubrik Penilaian
Dialogue
1

Dialogue
2

Dialogue
3

Dialogue 4

Pronunciation

Delivery

10

10

10

10

Performance

10

10

10

10

Standard of Pronunciation:

Standard of Delivery and Performance:

Excellent

Excellent

10

Very good

Very good

Good

Good
8
........., ....................20.....
Average
7
Guru Mapel Bahasa Inggris,
Poor
6

AverageMengetahui;
2
Kepala Sekolah ....................
Poor
1

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi
persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara,
mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
: transactional/interpersonal
: Places and Buildings
: Berbicara
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Bermain peran dalam dialog Mrs. Webster dan David
b. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop
c. Menjawab pertanyaan dengan will
d. Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 131, 132, 133)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: Will you do your homework everyday?
B: Yes, I will. Ill do my homework everyday.
A: What is your star sign?
B: Aries.
A: What does it say.
b. Grammar Practice (halaman 136, 137, 149)
Penjelasan jawaban singkat dengan will

Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will

Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak

Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan:


A: Do you want to go skiing in the mountains with me?
B: Sorry, I cant .
c. Developing Skills (halaman 160 dan 161)
Rekaman dan script Quiz Show
d. Pronunciation (halaman 140)
a.
Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat

Membaca kembali Weekly Horoscope


Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan..


b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

1. Bertanya dan menjawab


tentang
meminta,memberi
persetujuan
2. Bertanya dan menjawab
tentang merespon
pernyataan
3. Bertanya dan menjawab
tentang memberi
perhatian terhadap lawan
bicara
4. Mengawali,memperpanja
ng menutup percakapan
5. Mengawali,memperpanja
ng menutup percakapan
telepon

Unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara
Bermain
peran

Instrumen/ Soal
Create a dialogue based on the role
cards and perform it in front of the
class.

1. Instrumen:
Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen
1. You and your friend really believe in horoscope. Say what you are doing
during this week based on the horoscope
2. You are the mother/father. You want to go abroad for a week. Ask your
son/daughter to do all the house works and remind him/her about some
things related to the house things.
2. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
3. Rubrik Penilaian
Criteria

Score

Pronunciation

50

Delivery

50

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................
.

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 1
: 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
: 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: teks lisan fungsional
: Traveling and Holidays
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta
b. Menjelaskan instruksi penemuan harta karun
c. Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah
d. Menceritakan rencana perjalanan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
e. Developing Skills (halaman 96)
Penjelasan kegiatan
f. Unit self-test
Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeards Treasure

Record your voice: say where you come from and give a short description of your
town/village
Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page
115 and say where you planned to go

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri

Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian:


If I had million dollars, I would go to Eiffel Tower in Paris.
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta

Mendengarkan instruksi penemuan harta karun

Menulis instruksi Blackbeard Treasure

Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1.Mengungkapkan secara
lisan teks fungsional :
- Pengumuman
- Undangan
- Pesan singkat
2.Bertanya dan menjawab
secara lisan berbagai info
dalam teks pengumuman,
undangan, pesan singkat

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicara

Instrumen/ Soal
1.

Give suitable notices based


on the pictures
2.
Make simple advertisments
based on the pictures

1. Instrumen:
Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town. You
are a guide and to explain about that town in 5 mins. Guidelines:
1. The name of the town and its brief history
2. The location of the town/how to get there from school
3. Supporting facts: Places to visit, scenery, etc.

2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Criteria

Score

Pronunciation

50

Delivery

50

Standard of Pronunciation and Delivery:


Excellent

41-50

Very good

31-40

Good

21-30

Average
11-20
Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
: 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan
narrative
: monolog narrative/recount
: Places and Buildings
: Berbicara
: 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menceritakan kejadian berdasarkan dialog
b. Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu
c. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya
d. Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 154, 155 dan 156)
Class Activity: make a survey about te students in the class
Daftar pertanyaan, gambar
b. Pronunciation (halaman 162)
Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h
c. Unit self-test (halaman 141, 153, 163)
Record your voice: refer to listening 3 on page 140, say how Alison will spemd the
weekend
Record your voice: refer to the dialogue on page 142, say what happened to Fred
Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat.


A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry.


Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator

Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas

Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya

Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison

Berdasarkan class activity yang telah dilakukan, membandingkan dengan siswa lain hasil
survey tersebut
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

- Melakukan monolog
pendek sederhana dalam
bentuk narrative dan recount

Unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen
Uji Petik
berbicara

Instrumen/ Soal
1. Tell us briefly what you did
yesterday
2. Retell a story that you know very
well.
3. Tell a story based on the series
of a pictures given.

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Make up some descriptions about your holidays plan
Say it in front of the class ( 3 mins)
2. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Supporting aids

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good
11-15
Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan
narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: monolog descriptive/recount
: Travelling and Holidays dan Places and Buildings
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Membaca Haunted Castles dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca The United Kingdom dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
c. Membaca The United States of America dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing Skills (halaman 95, 108, 109, 120, 121, 160, 161)
Rekaman dan Bacaan:
- Haunted Castles
- The United Kingdom
- The United States of America
b. Pronunciation ( halaman 110, 122, 152, 162)

Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat:


- pelafalan th
- pelafalan huruf a
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:


What do you know about the United Kingdom?
How do you know about that?
Do you want to visit this country in the future?
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut

Membaca Haunted Castles dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Mendengarkan rekaman The United Kingdom

Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th

Membaca The United Kingdom dengan intonasi dan pelafalan yang tepat

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Membaca nyaring dan

Teknik
Penilaian
Tes lisan

Bentuk
Instrumen
Membaca

Instrumen/ Soal
Read the story aloud.

bermakna teks essai


berbentuk narrative /
recount
Mengidentifikasi
berbagai makna teks
narrative / recount

nyaring

Tes tulis

Jawaban
singkat

Choose the right answer based on the


text.

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. The
students are to retell the summary in front of the class in 5 mins.
The titles:
a. Haunted Castles
b. The United Kingdom
c. The United States of America
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Clarity

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good
16-20
Mengetahui;
Good Kepala Sekolah ....................
11-15
Average
Poor

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

6-10

5
( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan
narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: lisan fungsional
: Traveling and Holidays dan Places and Buildings
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar
b. Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar
c. Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin
e. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan
f. Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 90, 102, 115, 118, 119)
Gambar dan pilihan jawaban

Ungkapan-ungkapan seperti: You must be at the station at five to eight

Daftar pertanyaan , pilihan jawaban dan gambar tanda

Jadwal dan dialog rumpang


b. Grammar Practice (halaman 94 dan 106)
Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: You must stop

Penjelasan arah mata angin, daftar pertanyaan


c. Vocabulary Work (halaman 98)
Daftar pertanyaan
d. Culture File (halaman 124)
Bacaan dan kalimat rumpang

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas

Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia


Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya

Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks
narrative / recount
Mengidentifikasi langkah
retorika dan ciri
kebahasaan teks
narrative / recount

Teknik
Penilaian
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Isian singkat

Pertanyaan
tertulis

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Write the reports based on the map given.(min 100 words)

Instrumen/ Soal
Complete the following sentences
using the information from the text.
Answer the following questions
based on the text

(copies on page 104, the weather in Europe)


2. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Spelling

25

Cohesion

25

Diction

25

Grammar

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................
.

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan
narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam
teks berbentuk recount dan narrative
: recount/narrative
: Traveling and Holidays dan Places and Buildings
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan
b. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing Skills (halaman 95, 108, 109, 120, 121, 150, 151, 160, 161)
Bacaan naratif Haunted Castles dan daftar pertanyaan

Bacaan The United Kingdom dan daftar pertanyaan

Bacaan The United States dan daftar pernyataan

Bacaan The Story of the London Underground dan daftar pernyataan

Bacaan A Brief History of London, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan


b. Culture File (halaman 164 )
Daftar pertanyaan, bacaan The Story of Big Ben
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan
dibahas
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mengidentifikasi
berbagai informasi dalam
teks fungsional
Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks
fungsional
Mengindentifikasi ciri
kebahasaan teks
fungsional

Teknik
Penilaian
Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Jawaban
singkat

Instrumen/ Soal
Choose the best option, a,b,c or d
Answer the following questions
Give short answers !

1. Instrumen:
Read the text about The Windy City and answer the questions below. (copies on page 53, Workbook)
Questions:
1. Why is Chicago called the windy city?
2. What are the characteristics of Chcagoans?
3. How many ethnic areas are there in Chicago?
4. What are the descriptions about the Sears Tower?
5. What can we visit and find in Chicago?
2. Pedoman Penilaian\
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15


3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Skor
3
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
: 12. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
: tulis fungsional
: Travelling and Holidays dan Places and Buildings
: Menulis
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar
b. Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future
c. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan have to
d. Menulis kalimat dalam bentuk Future
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing skills (halaman 108)
Dialog rumpang
b. Grammar Practice (halaman 91, 105, 116, 117, 118, 134, 135)
Gambar dan petunjuk
Penjelasan Where do you come from?/I come from
Dialog yang memuat ungkapan: Nigels very hungry. Hes going to eat a lot for
dinner.
Gambar dan kalimat rumpang
Penjelasan have to dan daftar kalimat rumpang
Gambar percakapan dan petunjuk
Penjelasan penggunaan Present Future dengan will
c. Unit self-test (halaman 141)

Daftar pernyataan dan tabel


3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari, misal: watching
cinema, going to Bogor, etc

Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan


Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat

Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam
gambar
Menulis jawaban di depan kelas

Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar

Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future

Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future

Melengkapi kalimat dengan menggunakan have to

Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will

Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan, janji atau prediksi

Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menulis teks fungsional
pendek berbentuk :
Notices
- Iklan

Teknik
Penilaian
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Essay

Completion

Product

Penugasan

Instrumen/ Soal
1. Write sentences based on the
situation given.
2. Complete the text using suitable
word/words.
3. Write notices related to certain
places
4. Write an advertisement promoting
a certain product

1. Instrumen:
Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences)
1. I am the fresh graduate from Junior High School.
2. Tina is a lawyer.
3. The phone is ringing.
4. The would-be presidents are having campaign.
5. I am so thirsty.
2. Pedoman Penilaian\
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

Skor
3
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
: 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative
: monolog descriptive/recount
: Traveling and Holidays dan Places and Buildings
: Menulis
: 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai
c. Melengkapi table tingkat perbandingan
d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)
Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan
Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan
b.Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159)
Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when

Daftar kalimat rumpang

Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari

Tabel perbandingan

Penjelasan penggunaan bentuk superlatif

c. Build up your porto folio


Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or
buildings in town
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my


brother is taller than I am.
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membuat ringkasan Haunted Castles berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan
Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat
pengandaian if dan when)
Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia

Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban

Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai

Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya

Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia

Melengkapi kalimat rumpang

Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Menulis teks pendek dan


sederhana dalam bentuk
recount /
narrative dengan
langkah retorika yang benar

Tes tertulis

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Uraian

Write a short recount/narrative text


based on:
a.Your experience happend to you
b.The story You have ever read
c. Series of pictures given.

Penugasan

Find 5 short texts of recount or


narratives and expose them.

Proyek

1. Instrumen:
Make an essay based on these outlines:
The Haunted Building
Why this building becomes a haunted building

The most sacred part in the building

What will happen if we enter the building


2. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerole han
x10
Nilai perolehan =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian

Element

Score

Grammar

25

Spelling

25

Diction

25

Paragraph Development

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average
Mengetahui;
Poor Kepala Sekolah ....................

6-10
5

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................
.

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Bahasa Inggris
: ........................
: IX /1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian,
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
: Transactional / Interpersonal
: Camping Life and An Adventure In the Forest
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
b.
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
c.
Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
d.
Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
e.
Melengkapi dialog rumpang
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

14. Materi Pembelajaran


k. Communication Practice

Sript dan rekaman dialog

l.

Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

Penjelasan kegiatan

Dialog rumpang dan rekaman


Developing Skills
Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

Gambar dan rekaman percakapan


m. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique


16. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang
akan dibahas

Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman

Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

Melengkapi dialog rumpang

Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

17. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
2. Workbook Kaset/CD
3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
4. Gambar-gambar yang relevan

18. Penilaian

1.
2.
3.
4.
5.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

1. Merespon ungkapan
meminta dan memberi
kepastian
2. Merespon ungkapan
mengungkapakan dan
menganggapi keraguan

Tes lisan

Bentuk
Instrumen
Esian

Instrumen/ Soal
- Respond the teachers statement!
T: Are you sure?
S: .......
- Choose the correct expression to
complete the dialogue below
- Write the missing words based on
the dialogue you hear

Tes tertulis

d. Instrumen:
Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.
How does Nancy look like?
Whose camp stove is that in the campsite?
Where does Tony ask Nancy to go at noon?
How does Nancy refuse Tonys offer?
When will they meet again?
e. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
f. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

Skor
3
2
1
0
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
: Transactional / Interpersonal
: Camping Life dan An Adventure In the Forest
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
k. Melengkapi dialog rumpang
l. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
m. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
n. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

8. Materi Pembelajaran
e. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog


f.

Comic-strip dan rekaman


Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban

Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique


10. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Melengkapi dialog rumpang

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman

Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


e. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
f. Workbook Kaset/CD .
g. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
h. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan
meminta pengulangan

Tes tulis

Isian singkat

Listen to the dialoque and complete


the sentences.

2. Merespon ungkapan
menunjukan perhatian

Tes tulis

Merespon
Ungkapan
Lisan

Listen to the expression and give


your response

3. Merespon ungkapan
menyatakan kegaguman

PG
Tes tulis

Listen to the expression and choose


the right answer

Instrumen:
Answer these questions orally:
6. Is Scott a great dog? How do you think so?
7. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?
d. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 10
Uraian
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah dengan kalimat sempurna
Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

Skor
5
4
3
2
1

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu
13.

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 2 Memahami makna dalam
teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: teks lisan fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Mendengarkan
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Menentukan harga barang sesuai rekaman
b.
Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman
c.
Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal

Karakter siswa yang diharapkan :

14.

Materi Pembelajaran
d. Communication Practice

Gambar dan reaman


b. Pronunciation
Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

15.
16.

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Metode Pembelajaran: three-phase technique


Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Motivasi :

Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja

Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

17.
a.
b.
c.
d.
18.

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber belajar
Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
Workbook Kaset/CD .
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
Gambar-gambar yang relevan
Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.Mengidentifikasi makna
dalam teks fungsional
pendek: pesan singkat,
surat pribadi dan brosur

Teknik
Penilaian
Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Isian singkat

Instrumen/ Soal
Listen to the text and complete the
sentences.

2.Mengidentifikasi
informasi yang terdapat
dalam teks-teks
fungsional/pendek, - surat
pribadi
- brosur

Tes tulis

Pilihan ganda

Listen to the text and choose the


correct answer

d. Instrumen:
Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!
e. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 2.
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
: monologue (procedure/report)
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Mendengarkan
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

8. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Menentukan urutan suatu rekaman monolog
b.
Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
c.
Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

9. Materi Pembelajaran
e.
Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog Does chocolate grow on trees?


f.
Developing Skills (halaman 12, 39)
Rekaman, script How they make chewing gum

Rekaman, script Gilwell Park

10. Metode Pembelajaran: three-phase technique


11. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Membaca The Mysterious Hut

Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir The
Mysterious Hut
Membaca bacaan Gilwell Park

Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

Membaca kalimat yang tersusun acak

Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman
monolog tentang pembuatan coklat
Melengkapi teks bacaan How they make chewing gum

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

12. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
13. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi

Teknik
Penilaian
Tes lisan

Bentuk
Instrumen
Unjuk kerja

Instrumen/ Soal
- Demonstrate how to operate a

berbagai informasi
dalam teks
monologpendek
berbentuk
procedure/report
2. Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
monolog berbentuk
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report

digital camera!
The teacher will read the
instruction for you
Pilihan ganda

- Choose the correct answer.


Listen carefully!

Melengkapi
kalimat
rumpang

- Complete the sentences! Based


on the text you hear

Tes tertulis

Instrumen:
Listen to the monologue about Harvesting Rice.
Your teaher will play it three times.
Take notes for details to make a report on how to harvest rice.
1.
2.
3.
4.
5.
Script:
Harvesting Rice
It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy
seasons so that it wouldnt lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy
field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will
crop them if the leaves are yellowish.
d. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan
x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
Nilai Siswa =
SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian

Uraian
Jawaban benar dan tata bahasa tepat
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

Skor
3
2
1
0
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan
: transactional/interpersonal
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
b.
Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
c.
Bermain peran dalam sebuah dialog
d.
Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
e.
Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
f.
Menggunakan must dan can dalam dialog
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
d. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: I think this is Bruce Willis nose
B: Yeah, thats right
A: Whose is this pen?
B: Its Steves

A: Yes, exactly
A: How tall are you?
B: I am
A: What about some dessert?
B: Ill have
e.

Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)


Penjelasan penggunaan Whose.

Penjelasan penggunaan Shall?/Lets

Penjelasan penggunaan must dan can

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique


10. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter
dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter
dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam


kelompok (4 siswa)
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam
gambar tersebut
Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan
Nancy ke sebuah restoran)
Menjawab pertanyaan secara oral (whose)
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes lisan

Performance

1. Bertanya dan
menjawab tentang
meminta dan
memberi kepastian

Instrumen/ Soal

Create a dialogue based on the


given situation and perform it in
front of the class!

2. Bertanya dan
menjawab tentang
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan

1. Instrumen:
Make up a role play based on this situation. (A group of 3)
You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.
You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but
your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robbers physical charateristics
2. Pedoman Penilaian\
Nilai maksimal 20 x 5 =100

3. Rubrik Penilaian
Criteria

Score

Pronunciation

Delivery

Performance

Cooperation

Standard of each criteria:


Excellent

Very good

Good

Average

Poor

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman
: transactional/interpersonal
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
i. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
j. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar
k. Menggunakan should dalam kalimat
l. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian
m. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

14. Materi Pembelajaran


b. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: How much are the running shoes?
B: Its
A: How do you feel?
B: Not so good. Ive got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: .
A: Are there any birds?
B: Yes, there are some.
c. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)
Penjelasan tentang should

Penjelasan tentang question tags

Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique


16. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang

akan dibahas
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

17. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .


b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
18. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1.Bertanya dan menjawab


tentang meminta
pengulangan

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicara
Bermain peran

Create a dialogue based on the role


cards and perform it in front of the
class!

2.Bertanya dan menjawab


tentang menunjukan
perhatian
3.Bertanya dan menjawab
tentang menyatakan
kekaguman
1. Instrumen:
Make up a telephone conversation (3). In that conversation, you friend is having light headache. Give
some suggestion to him/her.
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

50

Delivery

50

Standard of Pronunciation and Delivery:


Excellent
41-50
Mengetahui;
Very good
31-40 ....................
Kepala Sekolah
Good
21-30

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

Average
11-20
( .......................................................
)
NIP
/NIK
:
......................................
Poor
10

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX / 1
: 4.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: teks lisan fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
f. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
g. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]
h. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
i. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
j. Menyanyikan lagu
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
5.
Developing Skills (halaman 27)
Rekaman dan script lagu Waltzing Matilda
6.
Communication Practice (halaman 5)
Penjelasan kegiatan
7.
Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)
a.
Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [] dan [e]
b.
Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
c.
Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
8.
Unit self-test (halaman 15)
Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

Record your voice: say what you like doing in your free time

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique


10. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang
disebutkan
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

Menyanyikan lagu

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal
4. Gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Menjawab secara lisan
berbagai pertanyaan
tentang isi teks yang
didengar
2. Menyampaikan secara
lisan berbagai informasi
yang terdapat dalam
a. Surat pribadi
b. brosur

Teknik
Penilaian
Tes Lisan

Tes Lisan

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Performance

1. Retell the letter to your friend

Performance

2. Tell your friend what the


brosure about

a. Instrumen:
Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical
appearance
b. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
c. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Supporting aids

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good
16-20
Good Mengetahui;
11-15
Kepala Sekolah ....................
Average
6-10
Poor

5
( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 4.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report
: monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
d. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
e. Memberikan laporan atas suatu bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajaran
c. Unit self-test (halaman 59, 71)
Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff

Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

Record your voice: say all you know about epping Forest

Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

9. Metode Pembelajaran: three-phase technique


10. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang

disebutkan
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

Memberikan laporan atas suatu bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan
4. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
1. Procedure/report

Teknik
Penilaian
Unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara

Instrumen/ Soal

1. Please tell us
how to send
sms using your
HP (alternative
lain boleh dipilih)
2. Observe a
certain kind of

things you like


best and report it
to the class
a. Instrumen:
Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member
2. Gilwell Park
3. Epping Forest
4. The characters in unit 27
Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample
time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.
b. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
c. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Supporting aids

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good
16-20
Good Mengetahui;
11-15
Kepala Sekolah ....................
Average
6-10
Poor

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

5
( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi
yang berterima
: tulis fungsional dan monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
l. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
m. Membaca nyaring teks bacaan
n.Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

14. Materi Pembelajaran


d.Developing Skills (halaman 12)
Bacaan: How They Make Chewing Gum?
e. Communication Practice (halaman 7, 51)
Bacaan: Does Chocolate Grow on Trees?

Gambar, kalimat

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique


16. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

Membaca nyaring teks bacaan

Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

17. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Gambar-gambar yang relevan
4. Script bacaan atau rekaman bacaan
18. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.Mengidentifikasi
makna gagasan
dalam teks berbentuk
procedure dan report

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Tes tulis

Pertanyaan
Bacaan

Answer the following questions


based on the text

Tes lisan

Membaca
nyaring

Read the text aloud

2.Mengidentifikasi
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks berbentuk
procedure dan report
3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report

a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
4. find out any kind of reading passage about procedure
5. read and try to comprehend your reading passage
6. rewrite the reading with your friends in your group
7. tell the summary in turn so that each student get their turn
b. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
c. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Clarity

25

Expression

25

Cooperation

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

100

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: tulis fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
h.Mengubah satuan berdasarkan tabel
i. Membuat daftar belanja
j. Menulis pertanyaan sesuai gambar
k. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
l. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

14. Materi Pembelajaran


c. Developing Skills (halaman 69)
The Epping Forest, pernyataan dan pilihan jawaban
d.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)
Satuan panjang dan berat
Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
e. Communication Practice (halaman 31)
Penjelasan kegiatan, daftar belanja
f. Build Up Your Portfolio
Samanthas home page
15. Metode Pembelajaran: three-phase technique

16. Langkah-langkah Kegiatan


Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
Menirukan pengucapan guru
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mengubah satuan berdasarkan tabel

Membuat daftar belanja

Menulis pertanyaan sesuai gambar

Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

17. Sumber belajar


1.Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2.Workbook Kaset/CD .
3.Gambar-gambar yang relevan

18. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1.Mengidentifikasi makna
yang terdapat teks
fungsional pendek;
- Surat Pribadi
- Brosur
2.Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional
pendek, - Surat Pribadi
- Brosur

Tes Tulis

1. Pilihan
ganda

1. Choose the best


option, a, b, c or
d based on the
text.

Tes lisan

2. Isian
singkat

2. Complete the
sentences based
on the text.

Instrumen/ Soal

a. Instrumen:
Refer to Samanthas home page, write a brief description about:
1. her personal description
2. her school
3. her friends
4. her hobbies
5. her holiday in Oklahoma
Copies on Samantas home page on pg. 43.
b.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Skor
3
2
1
0

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
: monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Membaca
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

7. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
d.Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan
e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
f. Melengkapi teks
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

8. Materi Pembelajarana
c. Developing Skills
Bacaan:Travelling in Britain and around London
Bacaan: Australia, the largest island and the smallest continent, daftar pertanyaan
Bacaan: Australian English
d.Culture file
Bacaan: The Royal Flying Doctor Service, daftar pertanyaan
e. Communication Practice
Kalimat acak, gambar
f. Build up Your Portfolio
Bacaan Chingford
9. Metode Pembelajaran: three-phase technique

10. Langkah-langkah Kegiatan


Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang
terdapat dalam bacaan
Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Melengkapi teks

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

11. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Membaca nyaring

Mengidentifikasi
informasi yang
berhubungan dengan
bacaan tentang prosedur
Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan
bacaan
Membuat ringkasan

Tes lisan
Tes Tulis

Membaca
nyaring
Isian singkat

Read the text aloud

Jelaskan informasi yang


berhubungan dengan bacaan
tentang prosedur
Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan
Buatkan ringkasan

a. Instrumen:
Read the text below and answer the questions.
Chingford (copy of text from page 85)
Questions:
9. How is the name of Chingford probably originated?
10. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?
11. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingfords history?
12. How do you explain todays Chingford area?
13. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?
b.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal x 5=10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )

Skor
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )

NIP /NIK : ......................................

NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 6.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: tulis fungsional
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Menulis
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
j. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
k.Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
l. Menggunakan should dalam kalimat
m. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
n.Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
o.Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

14. Materi Pembelajaran


f. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)
Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
g.Developing skills (halaman 12)
Penjelasan situasi, teks email yang rumpang
h.Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)
Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
Penjelasan kata kerja ing
Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang

Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan


Penjelasan penggunaan kata ganti milik
i. Unit Self-test (halaman 15)
Tabel dan penjelasan kegiatan
15. Metode Pembelajaran: three-phase technique
16. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

Menggunakan should dalam kalimat

Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak


tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

17. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Gambar-gambar yang relevan
18. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Menulis kalimat pendek


dan sederhana
Menulis teks fungsional
pendek dan sederhana

Tes Tulis

Uraian

Tes Tulis

Uraian

Instrumen/ Soal
1. Write simple sentences based on
the picture given.
2. Write a letter based on the
situation
3. Write a letter to your uncle
telling him that you want to
spend holiday in his town.
4. Write a simple brochure
attracting people to a certain
place

a. Instrumen:
Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why
you love or hate that animal.
b. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerole han
x10
Nilai perolehan =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element

Score

Grammar

25

Spelling

25

Diction

25

Paragraph Development

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 1
: 6.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk procedure dan report
: monolog procedure/report
: Camping Life dan An Adventure in the Forest
: Menulis
: 6 x 40 menit

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
l. Meringkas suatu bacaan
m. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
n. Menulis cerita berdasarkan bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

14. Materi Pembelajaran


h. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)
Bacaan How to make chewing gum, penjelasan kegiatan

Gambar dan penjelasan kegiatan

Australia, the largest island and the largest continent, penjelasan kegiatan

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique


16. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Meringkas suatu bacaan

Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

Menulis cerita berdasarkan bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

17. Sumber belajar


1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Workbook Kaset/CD .
3. Gambar-gambar yang relevan
18. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyusun kalimat acak


menjadi teks yang padu
berbentuk
procedure/report
Menulis essay berbentuk
procedure / report

Tes tulis

Menyusun
kalimat

Rearrange the following jumbled


sentences in a good order.

Uraian

Write a procedure text telling how


to operate a computer

Tes tulis

Write a report on a certain kind of


thing or place around you.

a. Instrumen:
Make a summary of Epping Forest
b.

Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25


Nilai maksimal = 100
SkorPerole han
x10
Nilai perolehan =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element

Score

Grammar

25

Spelling

25

Diction

25

Paragraph Development

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average
Mengetahui;
Poor Sekolah ....................
Kepala

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

6-10
5

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Bahasa Inggris
: ........................
: IX /2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
: Transactional / Interpersonal
:: Mendengarkan
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

14. Materi Pembelajaran


i. Communication Practice

Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:


A: How many.?
B: Its about

Comic strip, rekaman akhir cerita

j.

Rekaman dan script dialog

Rekaman dialog, daftar pertanyaan


Developing Oral Skills

Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan

Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO

Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

15. Metode Pembelajaran : three-phase technique

16. Langkah-langkah Kegiatan


Pertemuan pertama, dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris

Tanya jawab tentang comic-strip


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Melengkapi dialog

Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon

Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

17. Sumber belajar


i. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
j. Workbook Kaset/CD .
k. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
l. Gambar-gambar yang relevan
18. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi

Merespon ungkapan
kesantunan
Mengidentifikasi makna
ungkapan kesantunan
Melakukan perintah

Penilaian

Instrumen

Tes lisan

Uraian singkat

Tes tulis

Pilihan Ganda

Unjuk
kerja

Melengkapi
percakapan
Benar/salah
Uji Petik
melakukan
perintah guru

Who are involved in the


conversation?
Choose the right answer/response
for the following question/state
ment
Fill in the blank spaces with the
right expressions
State whether the following
statement is True or False .
Would you mind opening the door
please?

a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for
each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

Skor
3
2
1
0
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari
: 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik
perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
: Transactional / Interpersonal
: Earth Mysteries dan Back to London
: Mendengarkan
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)

Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:


A: How many.?
B: Its about

Comic strip, rekaman akhir cerita

Rekaman dan script dialog

Rekaman dialog, daftar pertanyaan


b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)

Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan

Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO

Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris

Tanya jawab tentang comic-strip


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog
e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam
percakapan telepon
Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog

Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog

Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Merespon
ungkapan
memberi berita yang
menarik perhatian

Tes Lisan

Merespon
ungkapan

Listen to the statement and give


your response.

Merespon ungkapn
memberi komentar
terhadap berita

Tes Tulis

Melengkapi

Listen to the conversation and


complete the blank spaces.

Instrumen/ Soal

a. Instrumen:
Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat

Skor
3
2
1

Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................
.

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX(Sembilan) / 2
: 8. Memahami makna
dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 8.1 Merespon
makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: teks lisan fungsional
: Earth Mysteries dan Back to London
: Mendengarkan
: 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.
Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
b.
Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur
c.
Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
d.
Mengidentifikasi pelafalan bunyi []
e.
Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
f.
Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
e. Communication Practice (halaman 91)

Gambar dan rekaman suara


b. Developing skills (halaman 155, 166)

Rekaman dan brosur Friends of shakespeares Globe

Timetable dan rekaman


c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)
Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat
tersebut
Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e

Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi []

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o


3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya

Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur

Mengidentifikasi pelafalan bunyi e

Mengidentifikasi pelafalan bunyi []

Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1. Mengidentifikasi makna
dalam teks lisan
fungsional pendek
2. Mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan iklan dan
surat pribadi
3. Mengidentifikasi
berbagai informasi dalam
teks fungsional pendek

Tes Tulis

Jawaban
singkat

Listen to the text, answer the


questions.

Tes Tulis

Pilihan ganda

Listen to the text and choose the


right answer

Tes Tulis

Pilihan ganda

Listen to the text and choose the


right answer

Instrumen/ Soal

a. Instrumen:
You will hear the timetable in the recording
Take notes for every information you get
Answer these questions orally.
6. How many terms are there in Britain School year?
7. When does the autumn term begin?
8. What do the students generally wear in British School?
9. When does spring term end?
10. How long does each lesson last?
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian
Jawaban benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban salah

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )

Skor
2
1
0
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )

NIP /NIK : ......................................

NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX / 2
: 8. Memahami makna
dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
: monologue (narative/report)
: Earth Mysteries dan Back to London
: Mendengarkan
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman

Melengkapi monolog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
g.
Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)

Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban

Rekaman Football in Great Britain, daftar pertanyaan

Rekaman suara dan gambar

Rekaman monolog Martin Rogers and The Shepherd

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan kedua.

A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca

Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman

Melengkapi monolog rumpang

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi makna
dalam teks monolog
berbentuk
narrative/report
2. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif dan langkah
retorika teks monolog
berbentuk
narrative/report
3. Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks
narrative/report
4. Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks monolog
berbentuk narative/report

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Tes lisan

Pertanyaan

1.Answer the
questions orally

Tes tulis

Pilihan ganda

Tes tulis

Uraian singkat

Tes tulis

Melengkapi
rumpang

2.Choose the
best answer by
crossing a,b,c,
or d
3.Mention all the
verbs in the
teks
4. Complete the
following
sentences
based on the

teks
1. Instrumen:
Listen to the monologue o listening (page 141-142)
Take notes on every persons opinion about football and make brief descriptions about that.
John:
Sam
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Juliet
-----------------------------------___
-----------------------------------___
-----------------------------------___

Peter
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.
Jumlah skor maksimal keseluruhan
5 x 4 = 20
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
Nilai Siswa =
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur
mengungkapkan kesantunan
: transactional/interpersonal
: Earth Mysteries dan Back to London
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

13. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Bermain peran dalam dialog
b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

14. Materi Pembelajaran


g. Grammar Practice
Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan

Penjelasan tentang penggunaan Id like to.untuk meminta sesuatu

15. Metode Pembelajaran: three-phase technique


16. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Motivasi :

Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan
sesuatu/meminta sesuatu secara sopan
Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid

Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan Id like to untuk meminta sesuatu secara


sopan
Membuat dialog dengan siswa lain

Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

17. Sumber belajar


a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Peta dan tabel
e. Gambar-gambar yang relevan
18. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bertanya dan menjawab


tentang mengungkap-kan
kesantunan

Unjuk
Kerja

Bentuk
Instrumen
Uji Petik
Bercakapcakap

Instrumen/ Soal
1.Perform a dialogue
showing politeness with
your friend in front of the

Unjuk
Kerja
Unjuk
Kerja

Uji Petik
Interview
Uji Petik
Bermain Peran

class!
2.Answer the question orally
and politely!
3.Create a dialogue based
on the situation given

1. Instrumen:
Perform a role play based on this situation:
You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with
him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him.
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan
Nilai maksimal 10
SkorPerole han
x10
Nilai Siswa =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian
Criteria

Score

Pronunciation

Delivery

Performance

Cooperation

5 x 4 = 20

Standard of each criterion


Excellent

Very good

Good

Average

Poor

1
Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap
berita
: transactional/interpersonal
: Earth Mysteries dan Back to London
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
e. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
f. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
g. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar
h. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:


A: Sound number 1 might be a
B: No, I dont think so. It might be a
A: Who has just chased a cat?
B: Scott has. And who has?
A: Do you think that two men are archaeologists?
B: Yes, they could be archaeologists
A: Have you ever seen UFO?
B: Yes, I saw UFO last year

b. Grammar Practice
Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody

Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never

Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell

Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung

Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan

Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan
sesuatu
c. Developing Skills
Game: The Great Stonehenge Game
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini

Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut

Game: The Great Stonehenge Game


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog

Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian

Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar

Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Bertanya dan menjawab
tentang memberi berita
yang menarik perhatian
Bertanya dan menjawab
tentang memberi
komentar terhadap berita

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes Lisan

Bermain peran

Tes Lisan

Bermain peran

Instrumen/ Soal
Create a dialogue based on the role
cards and perform it in front of the
class.
Create a dialogue based on the role
cards and perform it in front of the
class.

1. Instrumen:
Imagine that you have visited the Stonehenge.
Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.
2. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
3. Rubrik Penilaian
Criteria

Score

Pronunciation

50

Delivery

50

Standard of Pronunciation and delivery:


Excellent

41-50

Very good

31-40

Good

21-30

Average

11-20

Poor

10

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................
.

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: teks lisan fungsional
: Earth Mysteries dan Back to London
: Berbicara
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung
b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur
c. Memberikan deskripsi singkat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
g. Communication Practice (halaman 132)
Rekaman dan script dialog
h. Unit self-test (halaman 145, 157)
Record your voice: record a short summary of the dialogue

Record your voice: say what the advantages are for the members of the Friends of
Shakespeares Globe associate

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut

Membaca brosur Friends of Shakespeares Globe Associates

Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeares Globe
Associates

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk
mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan
Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak
langsung
Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang
tersedia
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Mengungkapkan
jadwal kegiatan
2. Mengungkapkan
berbagai informasi
terkait label dan
jawal

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Unjuk
Kerja

Uji Petik
Berbicara

Instrumen/ Soal
1. Mention the schedule of your
class on Monday
2. Tell Us about the labels of
certain product

1. Instrumen:
Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5) about the content of the brochure.
You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Criteria

Score

Pronunciation

50

Delivery/supporting aids

50

Standard of Pronunciation and Delivery:


Excellent

41-50

Very good

31-40

Good

21-30

Average

11-20

Poor

10

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk
narrative dan report
: monolog narrative/report
: Earth Mysteries dan Back to London
: Berbicara
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
b. Menceritakan petualangan
c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)
Record your voice: record a description of one/two sites you have visited

Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge

Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge


Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi

Menceritakan petualangan

Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1. Melakukan monolog
singkat dalam bentuk
narrative/report

Unjuk
kerja

Performance

1. Report a certain kind of plants or


animals
orally

2. Menceritakan kembali
teks naratif yang dibaca

Unjuk
kerja

Uji Petik
menceritakan

2.Read the story


and retell it

Instrumen/ Soal

kembali

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Role play:
You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location,
hypothesis, etc. (5)
2. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan

100

3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

upporting aids

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average
6-10
Mengetahui;
Kepala
Poor Sekolah ....................
5

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
: monolog narrative/report dan teks tulis fungsional
: Earth Mysteries dan Back to London
: Membaca
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Membaca The Mystery of Stonehenge dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca Football in Great Britain dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)
Rekaman dan Bacaan:
- The Mystery of Stonehenge
- Football in Great Britain
- Jokes, poem: Colors of me
b. Communication Practice ( halaman 114, 115)
Comic strip A Mysterious Night at Stonehenge
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:


What do you know about Stonehenge?
How do you know about that?
Do you like football?
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Membaca The Mystery of Stonehenge dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Membaca Football in Great Britain dengan intonasi dan pelafalan yang tepat

Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

1. Membaca nyaring dan


bermakna teks
fungsional pendek :
- Schedule
- Labels

Tes Lisan

Membaca
nyaring

Read the text aloud

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke.
Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation.
2. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Pronunciation

25

Delivery

25

Performance

25

Clarity

25

Standard of each element:

Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average
6-10
Mengetahui;
Poor Sekolah ....................
5
Kepala

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: lisan fungsional
: Earth Mysteries dan Back to London
: Membaca
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur
c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar
d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 114, 115)
Comic strip A Mysterious Night at Stonehenge
b. Grammar Practice (halaman 152, 155)
Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan
c. Developing Skills (halaman 166, 167)
Penjelasan kegiatan, time table
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Motivasi :

Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang

Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur

Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar

Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Mengidentifikasi makna
dalam teks fungsional
pendek schedules, dan
surat labels
Mengidentifikasi
berbagai
informasi
dalam teks fungsional
pendek
- Schedule
- Labels

Tes Tulis

Pilihan Ganda

Instrumen/ Soal
Choose the best option, a, b, c or d
based on the text.

1. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Based on the time table given, make up some differences between British School System and your
school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words)
2. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
3. Rubrik Penilaian
Element

Score

Spelling

25

Cohesion

25

Diction

25

Grammar

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good
11-15
Mengetahui;
Average
6-10
Kepala
Sekolah ....................
Poor
5

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
: report/narrative
: Earth Mysteries dan Back to London
: Membaca
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing Skills
Bacaan The Mystery of Stonehenge, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak
Bacaan The Nazca Lines dan daftar pertanyaan
Bacaan SFX dan daftar pernyataan
Bacaan Football in Great Britain dan daftar pernyataan
Bacaan School Life in Great britain, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan
b. Culture File
Bacaan Arthur C. Clarke, daftar pertanyaan
Bacaan School Papers in Great Britain, penjelasan kegiatan
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan

A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan
dibahas

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

Menjawab pertanyaan

Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan

Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mengidentifikasi makna
dalam teks monolog
berbentuk narrative and
report.

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes Tulis

Uraian

Instrumen/ Soal
Answer the questions based on the
text.

Mengidentifikasi
berbagai
informasi
dalam teks monolog
berbentuk narrative and
report.

Tes Tulis

Pilihan ganda

Choose the best answer based on


the text

1. Instrumen:
State whether these statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage.
1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students
2. The school papers include articles of celebrity news
The sport page covers sport events ad players
3. Reports of students events are not attached in this school paper
4. There are some editors for the school paper
5. The teachers are involved as the staff members
6. The staff members get some payment
7. The reporters enjoy having interview with some teachers
8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising
9. School publications are magazine and newspaper

2. Pedoman Penilaian\
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
: 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
: report/narrative
: Earth Mysteries dan Back to London
: Membaca
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman
Menirukan teks yang dibaca guru/ teman
Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar
Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
3. Metode Pembelajaran:
1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu
2. Spelling, stress, Intonation

4. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan
dibahas
Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

Menjawab pertanyaan

Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

1.Membaca nyaring dan


bermakna teks monolog
berbentuk ;
narrative/Report
2.Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks monolog

Tes lisan

Membaca
nyaring

Tes lisan

Uraian singkat

Instrumen/ Soal
Read the text loudy

Give short answers !

1. Pedoman Penilaian\
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................
( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 12
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk
narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
: 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
: tulis fungsional
: Earth Mysteries dan Back to London
: Menulis
: 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each
c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada
d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing skills (halaman 143)
Penjelasan kegiatan
b. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)
Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody
Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect
Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind
c. Unit self-test (halaman 141)
Gambar dan daftar kegiatan
d. Build Up Your Portfolio
Contoh comic strip, penjelasan kegiatan

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas


Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog

Melengkapi kalimat dengan mengguaan each

Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada

Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Menulis kalimat-kalimat
sederhana.
Menulis teks fungsional
pendek
- Jadwal
- Labels

Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
1. Write a
schedule
based on the
text given
2. Write label of a certain product

1. Instrumen:
Make up a letter telling your friend about your favorite footba club
2. Pedoman Penilaian\
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
x10
4. Nilai Siswa =
SkorMaksimal
3. Rubrik Penilaian

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ......................
: Bahasa Inggris
: IX (Sembilan) / 2
: 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk
narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
:12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative dan report
: monolog descriptive/recount
: Earth Mysteries dan Back to London
: Menulis
: 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing skills
Bacaan The Mystery of Stonehenge, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan

Bacaan The Nazca likes, penjelasan kegiatan

Bacaan The Globe, penjelasa kegiatan

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Motivasi :

Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang


harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Meringkas suatu bacaan

Menulis deskripsi tentang suatu pendapat

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
b. Workbook Kaset/CD .
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Menulis kalimat-kalimat
descripsi yang sederhana
Menyusun kalimat acak
menjadi teks essay
berbentuk
narrative/report
Menulis teks essay
berbentuk
narrative/report

Teknik
Penilaian
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Jumbled
sentences

Instrumen/ Soal
Rearrange the following sentences
into a good paragraph!
Write a report about a certain
animal or plant!

Essay bebas
Write a simple short story in your
words.

1. Instrumen:
Make up a report (200 words) on school publication of your school.
Guideline: Introduction about school publication
- The publication in Indonesian schools
- The school publication in my school
2. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerole han
x10
Nilai perolehan =
SkorMaksimal
3.

Rubrik Penilaian
Element

Score

Grammar

25

Spelling

25

Diction

25

Paragraph Development

25

Standard of each element:


Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor Mengetahui;
5
Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )
NIP /NIK : ......................................
.

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................