Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

MAN NGABANG
Kimia
X/2
STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi)
8 mgg x 3 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelaajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Indikator :
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan persamaan reaksi setara
3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia
4. 11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Indikator :
1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara serta menerpkan dalam
perhitungan kimia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.
2.
3.
D.

Menuliskan persamaan reaksi yang benar


Menuliskan reaksi setara
Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia

MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan Reaksi
Fakta
Reaksi kimia
Konsep
Persamaan reaksi, tatanama senyawa
Prinsip
Penyetaraan reaksi kimia setara
Prosedur
-

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN


Model Pembelajaran
: STAD melalui pendekatan saintifik
Metode Pembelajaran
: Discovery, demonstrasi, diskusi
F.
3.

MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media
: LCD proyektor, Laptop
2. Alat/Bahan
: Kartu pengundian kelompok dan undian siswa
Sumber Belajar
: Buku paket Kimia SMA X, Internet

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Pendahulua
n

Membuka kegiatan yang diawali oleh salam


2. Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk
kesiapan dalam belajar
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan di bahas melalui pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan tata nama senyawa dan rumus
kimia
4. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran

10 menit

Inti

1. Siswa dibagi secarik kertas yang berisi tulisan untuk


pembagian kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa
berdasarkan kesamaan isi tulisan.
2. Siswa
memeperhatikan
demonstrasi/animasi
percobaan mengenai reaksi kimia.
3. Siswa
mengajukan
pertanyaan
terkait
demonstrasi/animasi yang ditampilkan
4. Setiap kelompok mendiskusikan reaksi kimia
berdasarkan demonstrasi/animasi tersebut.
5. Setiap kelompok menuliskan reaksi kimia yang terjadi
secara bergantian di dalam kelompok
6. Siswa mencoba menuliskan persamaan reaksi setara
7. Setiap kelompok manganalisis beberapa persamaan

60 menit

8.
9.
10.
11.
12.
3

Penutup

reaksi terkait penulisan dan komposisinya


Setiap siswa dalam kelompok harus memahami kajian
materi dengan meminta bantuan teman siswa yang
lain jika masih belum memahami
Siswa dari setiap kelompok diundi untuk menentukan
siswa yang tampil memaparkan hasil diskusi
Pemaparkan hasil diskusinya secara bergantian dari
setiap kelompok
Kelompok beserta guru membahas kajian tersebut
Siswa dalam kelompok diberikan kuis mengenai
persamaan reaksi

1. Siswa menyimpulkan materi tentang persamaan reaksi


2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal
terkait materi yang diajarkan

20 menit

H. PENILAIAN
1. Bentuk dan Teknik Penilaian
a. Bentuk Instrumen berupa: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja
No
1.

2.

3.

1.

Aspek yang dinilai


Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
b. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
c. Teliti dalam bekerja
Pengetahuan
a Mampu menuliskan persamaan reaksi
kimia yang benar
b Menuliskan persamaan reaksi yang
setara
c Mampu menerapkan persamaan reaksi
sederhana dalam perhitungan kimia
Keterampilan
Terampil membuat persamaan reaksi yang
benar dan setara

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Pengamatan

Selama pembelajaran
dan saat diskusi

Tes tertulis,
Pengamatan,
penilaian kinerja

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik


individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi

K. INSTRUMEN PENILAIAN
Tes : Uraian
Soal Uraian
persamaan reaksinya !
a. Logam tembaga direaksikan dengan larutan asam sulfat menghasilkan larutan tembaga(II)
sulfat dan gas Hidrogen

b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan natrium
klorida, air dan gas karbon dioksida
2.

Setarakan persamaan reaksi berikut !


a. KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + HCl(aq) FeCl3(aq) + H2O(l)

Kunci Jawaban
1. Persamaan reaksi setara:
a. 2KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + 6HCl(aq) 2FeCl3(aq) + 3H2O(l)
2. Persamaan reaksi setara:
a. Cu(s) + H2SO4(aq) CuSO4(aq) + H2(g)
b. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) 2NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Kimia
: X/2
: 2013/2014
:

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


Sikap
No

Aktif

Nama Siswa

Tole-ransi

Bekerjasama

Total Skor

Teliti

KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

KB

SB

1
2
3
4
5

dst
Keterangan:
KB
: Kurang baik

: Baik

SB

: Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri


1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok.
1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok
2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok secara terus menerus dan konsisten

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT
T
ST

1
2
3
4
5

dst
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan
dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setara dari beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setara dari beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat.

Ngabang, Maret 2016


Mengetahui,
Kepala MAN Ngabang

Guru Mata Pelajaran

H. Muhamad Sabirin, S.Ag.,M.Si

Rani Fathonah S.,M.Pd

NIP. 19691028 199703 1 002