Anda di halaman 1dari 89

IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH DAN PENILAI

TAHUN PENILAIAN :
A.

B.

IDENTITAS SEKOLAH
1.
Nama Sekolah/Madrasah
2.
NSS/NISN
3.
NPSN
4.
Alamat Sekolah/Madrasah
a.
Jalan
b.
Desa/Kelurahan
c.
Kecamatan
d.
Kab/Kota
e.
Provinsi
f.
Kode Pos
g.
Telepon
h.
Faks.
i.
e-mail
j.
Website
5.
Kepala Sekolah/Madrasah
a.
Nama
b.
Status PNS
c.
NIP
d.
Pangkat/golongan ruang/TMT
e.
Jabatan Fungsional
f.
NUPTK
g.
TMT sebagai Kepala Sekolah/M
h.
TMT KS/M di sekolah ini
i.
Periode penilaian
6.
Komite Sekolah/Madrasah
a.
Nama
b.
Telp.
PENILAI
1.
Waktu Pelaksanaan
a.
Tgl. Awal Pemantuan
b.
Tgl. Akhir Pemantuan
2.
Petugas Penilai
a.
Nama
b.
NIP
c.
Pangkat/golongan ruang/TMT
d.
Jabatan
e.
Unit Kerja
f.
Telp./Hp.

: SMK NEGERI 4 KOTA BEKASI


:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

JL. Gandaria Kranggan Wetan


Jatirangga
Jati sampurna
Bekasi
Jawa Barat
17434

:
:
:
:
:
:
:
:
:

SOSO ARIFFIANTO, S.ST


PNSD
19640207 198803 1 014
IV/a
Guru

:
:

:
:
:
:
:
:
:
:

LAI

###

Format Rekapitulasi Data Kepala Sekolah/Madrasah


Kepala Sekolah/Madrasah
1. Identitas
a.
b.

Nama Sekolah/Madrasah
Nama Kepala Sekolah/Madrasah

: : -

c.
d.
e.

Nomor Induk Pegawai


Pangkat/golongan ruang/TMT
Jabatan Fungsional

: : : -

Data dikumpulkan oleh observer


2.

3.

Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun terakhir (data


dikumpul oleh observer)

Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun terakhir

a. tahun lalu................%
b. tahun berjalan..........%
a. ..........................................................................................
b. ..........................................................................................
c. ..........................................................................................
d. ..........................................................................................
e. ..........................................................................................
f. ..........................................................................................

4.

Jumlah guru binaan di sekolah/madrasah

: ..........................................................................................

5.

Data kinerja guru binaan di sekolah/madrasah

6.

Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di sekolah/madrasah

a. Sangat baik

.........

b. Baik
c. Cukup

.........
.........

d. Kurang
e. Sangat kurang

.........
.........

a. ..........................................................................................
b. ..........................................................................................
c. ..........................................................................................
d. ..........................................................................................
e. ..........................................................................................
f. ..........................................................................................
g. ..........................................................................................
h. ..........................................................................................
i. ..........................................................................................
j. ..........................................................................................
k. ..........................................................................................
l. ..........................................................................................
m. ..........................................................................................
n. ..........................................................................................
o. ..........................................................................................

7.

Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan Sekolah/Madrasah

a. ..........................................................................................
b. ..........................................................................................
c. ..........................................................................................
d. ..........................................................................................
e. ..........................................................................................
f. ..........................................................................................

adrasah

.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................
.............................................................
.............................................................

......................................................
orang
orang
orang
orang
orang

.............................................................

.............................................................
.............................................................
.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................
.............................................................

.............................................................

FORMAT INSTRUMEN PROFIL SEKOLAH/MADRASAH


/

Tertanggal Pengisian Instrumen Ini

/
IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH

a. Nama Sekolah/Madrasah
1. Sekolah

Jenis

2. Kantor Pendidikan Kecamatan

3. Kantor Dinas Kota/Kab

b. NSS / Nomor Registrasi

4. Kantor Dinas Propinsi

NPSN

c. Nama Pimpinan

d. Tanggal Pendirian

e. Status Kepemilikan

(1). Pemerintah Pusat

f. Status Sekolah

1. Negeri

g. Tingkat Sekolah

(1). TK (2). SD (3). SMP (4). SLB (5). SMA (6). SMK (7). RA (8). MI

h. Akreditasi

Diisi dengan nilai akreditasi (A,B)

Program Keahlian SMK

j.

Jumlah Guru

(2). Pemerintah Daerah

(3). Yayasan

(4). Lainnya ..........

2. Swasta
(9). MTs

(10). MA

Lainnya

orang

k. Jumlah Tenaga Kepend.

orang

l.

orang

Jumlah Murid/Siswa

m Alamat

Kelurahan/Desa

Kode Pos

Kecamatan
n Kondisi Geografis Sekolah

1. Perkotaan

o No Telpon

No Fax

2. Pedesaan

3. Daerah Khusus

p Alamat email
Website http://
Yang bertanda tangan dibawah ini bertanggung jawab terhadap kebenaran data yang tercantum.
,..20.
Kepala Sekolah/Madrasah
..
Kab/Kota.

(.)

..20.

A. Data Pendidik dan Kependidikan


No

Nama

Jenis
Kelamin
L

Pend. Terakhir

Program Studi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94

B. Rekapitulasi Guru
Yang ada
No

Kelas/Mata Pelajaran

Guru Kelas (khusus SD/TK)

PPKn

Pendidikan Agama :
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha

Bhs. dan Sastra Indonesia

Bahasa Inggris

Sejarah Nasional dan Umum

Pendidikan Jasmani

Matematika

IPA (khusus SLTP/MTs)


a. Fisika
b. Biologi

GT

GTT

Jumlah

Kebutuhan

Mata Pelajaran yang diampu

Jumlah Jam
Mengajar

Jumlah Jam
Mengajar di
Sekolah lain

Total Jumlah Jam


Mengajar

c. Kimia
10

IPS (khusus SLTP/MTs)


a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi

11

Teknologi Informatika Komputer

12

Pendidikan Seni

13

Bahasa Asing Lain

14

Bimbingan Konseling

15

Muatan Lokal

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL

C. Rekapitulasi Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin.

No.
1

Benda
hara

Kepala TAS
L

Petugas Instalasi
P

Petugas Laboratorium
L

Petugas Perpustakaan
L

Rubrik Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai


Kepala Sekolah/ Madrasah

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS


UTAMA/ INDIKATOR

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

1
2
3
1. Manajerial
1.1. Menyusun perencanaan sekolah/ madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan
1.1.1 Kepala sekolah mengembangkan
RKJM, RKT/ RKAS dengan program
lainnya berdasarkan data hasil
evaluasi dalam pemenuhan delapan
SNP

Dokumen RKJM, RKT/ RKAS yang disepakati


pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur,
memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran
jelas, meliputi delapan SNP, instrumen evaluasi
program dan/ atau EDS

RUBRIK KUALITAS KINERJA

CEK
LIST

Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai


bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan
dengan data EDS dan hasil evaluasi program
Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk
menentukan kebutuhan belajar peserta didik sebagai
bahan pengarahan penyusunan program
Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan,
indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen
RKJM dan RKAS [Ya, jika semua terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama
pendidik dan tenaga kependidikan
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai
dengan tujuan RKJM dan RKAS

1.1.2 Kepala sekolah merumuskan visi-misi Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil
sebagai arah pengembangan program keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu
RKJM, RKT/ RKAS dan program lainnya arah pengembangan program sekolah yang
tersosialisasikan

Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan


bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi
sekolah
Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang
dibuktikan dengan seluruh warga sekolah
memahaminya
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan
mengontrol prilaku warga sekolah yang dibuktikan
dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku seharihari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan
dengan adanya realiasi visi dalam kegiatan

1.1.3 Kepala sekolah menentukan strategi


pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi
dengan indikator pencapaian yang
terukur

1.1.4 Kepala sekolah melengkapi program


dengan rencana evaluasi
keterlaksanaan dan pencapaian
program

Dokumen program yang memuat strategi


pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan
standar yang dijabarkan dalam indikator
pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan
berbatas waktu (SMART)

Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap


standar

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan


instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan
pencapaian program

Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan


dan keterecapaian program

Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap


indikator keberhasilan
Menentukan target sesuai SNP
Menerapkan prinsip SMART sebagai dasar penentuan
target agar terukur

Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian


hasil
Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian
tujuan
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan
sekolah dalam pemenuhan SNP

1.2. Memimpin sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal
Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai
1.2.1 Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat Tindakan kepala sekolah menjadi teladan dan
waktu, disiplin menggunakan waktu,
mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik kegiatan
dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai jadwal,
Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal
dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan
peserta didik yang tidak tepat waktu
1.2.2 Kepala sekolah berdisiplin dalam
mengembangkan kewirausahaan
dengan memperhitungkan semua
risiko dalam melaksanakan tindakan

Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam


kecermatan memperhitungkan risiko sehingga
dapat mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik
dalam semangat kewirausahaan sekolah

mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan aturan


yang berlaku
Menimbang risiko dengan cermat dalam pengambilan
keputusan dalam mengantisipasi perubahan
Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan
gagasan baru dalam memperbaiki proses
pembelajaran dan penilaian
Berdialog dengan peserta didik dalam memotivasi
untuk meraih prestasi belajar
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan
karya terbaik warga sekolah

1.2.3 Kepala sekolah menjadi teladan dalam Menyelesaikan masalah sekolah secara bersamamemanfaatkan sumber daya secara
sama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar
efektif dan efisien
dan sumber informasi, memantau penggunaan
sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber
daya

Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru,


tendik mengenali masalah sekolah dalam
meningkatkan mutu belajar peserta didik
Memberikan pengarahan kepada guru untuk
memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan
tujuan pada rencana kerja tahunan
Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan
lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk
mendukung perbaikan mutu pembelajaran
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan
perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui
kegiatan PTK atau lesson study
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk
meningkatkan daya serap informasi untuk
meningkatkan daya baca guru dan peserta didik
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya
untuk memecahkan permasalah perbaikan pelayanan
peserta didik di sekolah

Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang


1.2.4 Kepala sekolah menunjukkan
kedisiplinan sebagai insan pembelajar baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk
mengembangkan gagasan warga sekolah

Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan


membaca dalam upacara bendera
Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul atau
laporan hasil penelitian)
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang
pendidikan
Berpartisipasi dalam pengembangan konsep,
instrumen atau panduan pelaksanaan program dalam
bidang pendidikan
Menghasilkan karya inovatif (seni, desain program
teknologi atau teknologi tepat guna)
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti
melalui buletin, media komputer, internet, majalah,
atau buku

1.3. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif
1.3.1 Kepala sekolah mengembangkan
program baru untuk meningkatkan
pencapaian target yang lebih tinggi

Program pengembangan sekolah mengandung


target pencapaian pada indikator keunggulan khas
satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data
realisasi target yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya

Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas


sekolah dalam bidang akademik atau nonakademik
Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan
khas sekolah
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas
sekolah dengan menggunakan target program
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan untuk mencapai target yang lebih tinggi dari
pada pencapaian sebelumnya

1.3.2 Kepala sekolah terampil dalam


membangun tim kerja yang efektif
untuk mendapatkan produk kinerja
yang lebih unggul

1.3.3 Kepala sekolah menerapkan berbagai


teknik pembaruan dalam pengelolaan
pembelajaran

Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi


dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas
sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan
penilaian, perbaikan hasil kinerja tim, dan
rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan

Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan


kebutuhan sekolah dengan menerapkan prinsip siapa
bertanggung jawab apa
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban
tugas untuk mencapai tujuan sekolah

Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai


target yang lebih baik
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk
menghargai atau memperbaiki pekerjaan
Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
strategi yang terprogram, adanya rekam jejak
pendidik dalam merencanakan melalui kegiatan revisi
penerapan strategi yang dilaksanakan secara
KTSP, Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran
berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama
tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang
Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan
meningkat dari hasil sebelumnya
menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan
MGMP/ KKG.
Meningkatkan keterampilan guru dalam
menggunakan teknik penilaian yang variatif
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan
prestasi peserta didik secara berkala dalam tiap
semester

1.3.4 Kepala sekolah menunjukkan


kemampuan dalam mengembangkan
potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah

Dalam masa kepemimpinannya terdapat bukti


perkembangan potensi dan prestasi peserta didik,
yang meningkat dari waktu ke waktu yang
dibuktikan dengan membaiknya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian
produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah peroleh

Menghimpun data prestasi peserta didik yang telah


tercapai pada awal masa kepemimpinan sebagai
dasar pembanding
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang
lebih varitatif untuk meningkatkan potensi dan
prestasi peserta didik
Menambah atau meningkatkan pelayanan
ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan
prestasi peserta didik
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
pendidik melalui berbagai aktivitas pelatihan guru
Membandingkan data potensi dan prestasi peserta
didik pada awal kepemimpinan dengan masa
berikutnya sehingga jelas perbedaannya

1.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
1.4.1 Kepala sekolah menjadi contoh
berbudaya mutu yang kompetitif
dalam mendorong peningkatan
prestasi akademik dan nonakademik
peserta didik

Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan,


hasil UN, dan target keunggulan nonakademik
peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan
meningkat hasilnya

Meningkatkan keyakinan guru bahwa peserta didik


dapat berprestasi melalui penetapan target
pembelajaran yang ditingkatkan dari waktu ke waktu
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar
bekal ajar awal peserta didik, kompleksitas materi,
sumber daya pendukung
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan
kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam
target pencapaian minimal sama dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang
peserta didik berprestasi untuk membangun
komitmen bekerja keras dan cerdas untuk meraih
target terbaik
Menghargai prestasi yang dicapai peserta didik yang
disertai dengan memberikan apresiasi kepada guru
yang membimbingnya sehingga berprestasi

1.4.2 Kepala sekolah melengkapi sarana dan


prasarana untuk menciptakan suasana
belajar kondusif dan inovatif bagi
peserta didik

Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih,


rindang, aman, dan menyenangkan bagi peserta
didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah sebagai
media pameran karya kreatif peserta didik

1.4.3 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan- Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku
kegiatan untuk meningkatkan budaya oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan
baca dan budaya tulis peserta didik
bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK,
sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan
kompetisi karya tulis peserta didik tingkat sekolah

Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi


mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih,
rindang, aman, dan nyaman [Ya, jika semua
terpenuhi]
Membangun kolaborasi yang harmonis antara
pendidik dengan peserta didik dalam menciptakan
berbagai karya inovatif
Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun
kreativitas guru dan peserta didik sesuai dengan
kemampuan sekolah
Menyediakan anggaran secara bertahap untuk
meningkatkan kualitas lingkungan sekolah
Merealiasikan target pada tujuan pengembangan
perpustakaan
Memantau perkembangan pengujung secara berkala

Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi


standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840
judul buku pengayaan
Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya peserta
didik dan guru, baik fiksi maupun nonfiksi
Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi
berbasis TIK
1.4.4 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan- Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain
kegiatan lomba di bidang akademik
dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam
kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik
dan nonakademik bagi peserta didik
penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang
akademik dan nonakademik
Melakukan kerja sama dalam meningkatkan
penguasaan materi pembinaan peserta didik dengan
tenaga ahli
Mengimplementasikan strategi peningkatan daya
kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri
peserta didik
Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan
keunggulan kompetitif peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler
Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil
pembinaan yang menunjukkan perkembangan
keunggulan

1.5. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
1.5.1 Kepala sekolah menyusun
Dokumen program pembinaan guru secara
perencanaan pengembangan pendidik berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta
dan tenaga kependidikan
adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan
data pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah

Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan


guru dalam penerapan strategi pembelajaran
kolaboratif dan kompetitif
Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan
peserta didik dengan menerapkan program dengan
pendekatan kolaboratif dan kompetitif
Melaksanakan pemantauan perkembangan daya
kolaborasi dan kompetisi peserta didik dalam
pembelajaran maupun kegiatan mandiri
Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya
kompetisi melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk
memperbaiki program pembinaan daya kompetisi
peserta didik secara berkala dan berkelanjutan

1.5.2 Kepala sekolah melakukan pembinaan Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru
berkala untuk meningkatkan mutu
oleh kepala sekolah, misalnya, notula rapat,
SDM sekolah
penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan,
dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan
pembinaan khusus secara individual atau
kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti
outbond training

Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan


pendidikan (per semester) tiap MGMP membahas
perkembangan proses dan hasil pelaksanaan
pembelajaran
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan
pendidikan (per semester) tiap MGMP membahas
perkembangan pengelolaan administrasi
pembelajaran

Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau


tenaga administrasi hadapi dalam melaksanakan
tugas yang bermutu
Merancang progam pengembangan keprofesian
berdasarkan kebutuhan guru maupun tenaga
kependidikan lain
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk
melaksanakan pengembangan keprofesian secara
mandiri maupun berkelompok
1.5.3 Kepala sekolah memfasilitasi guru dan Data dukungan kepala sekolah dalam memfasilitasi Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas
staf administrasi untuk meningkatkan staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi pencapaian target meningkatkan tertib pengelolaan
kegiatan pembinaan kompetensi
seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan data dalam sistem administasi sekolah
keprofesian berkelanjutan, dan penelitian tindakan,
dan mengalokasikan anggaran kegiatan
Mengembangkan inovasi pelayanan bidang
administrasi dengan menerapkan gagasan kreatif
dalam sistem pengelolaan administasi
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan
pengetahuan dan keterampilan pengelola
administrasi
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada
pengelola administrasi terbaik

1.5.4 Kepala sekolah memantau dan menilai Dokumen program evaluasi pelatihan atau
penerapan hasil pelatihan dalam
pengembangan profesi pendidik dan tenaga
pekerjaan di sekolah
kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data
hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya
saran tindak lanjut yang direalisasikan

Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan


pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru
menerima informasi baru
Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan hasil pelatihan
Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan
dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan
yang diperoleh dari pelatihan
Memantau dampak perbaikan terhadap proses
pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan
secara berkala

1.6. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta did
1.6.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan penerimaan, pengelolaan
dan pengembangan kompetensi
peserta didik

1.6.2 Kepala sekolah memiliki program


pengembangan potensi diri dan
prestasi peserta didik

Dokumen program penerimaan peserta didik baru,


kriteria penerimaan peserta didik, data hasil
analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib
akademik, dan strategi yang terdokumentasikan
dalam pengembangan kompetensi peserta didik
yang terarah dan terukur dalam multitahun

Membentuk tim penerimaan peserta didik baru


(PPDB)
Menyusun program-program penerimaan peserta
didik baru
Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik
baru
Menyosialisasikan peraturan akademik kepada
peserta didik baru dengan target pemahaman yang
terukur
Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik
baru untuk mengembangkan sistem pembinaan
kompetensi
Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis
meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kebutuhan belajar peserta didik berdasarkan data
kependidikan, pengembangan kompetensi dan
kesiapan awal peserta didik (intake)
prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan
kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang target pemenuhan SKL.
akademik dan nonakademik
Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan
tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan
belajar
Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan berdasarkan kebutuhan pengembangan
kompetensi peserta didik
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan
tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar
peserta didik

1.6.3 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan


pembiasaan melalui penanaman nilainilai

Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam


mengembangkan cinta tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global, tanggap isu
strategis bangsa atau isu strategis global yang
diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan
nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan
dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil
tercapai

Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih


adaptif terhadap kebutuhan peserta didik beradaptasi
pada kehidupan lokal, nasional, atau global
Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam
kegiatan pembelajaran, kegiatan mandiri, dan
pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah
Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui
berbagai strategi, seperti mengembangkan artifak
sekolah berlandaskan semangat perjuangan

Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang


memuat respons pendidikan terhadap isu lokal,
nasional atau global
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang
beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Memantau perkembangan perbaikan mutu
pembelajaran dengan meningkatkan kebervariasian
kegiatan dan produk belajar
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik
penilaian otentik
1.6.4 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan Target program, data realisasi keterlaksanaan
Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan
pengembangan diri bagi peserta didik, program pengembangan diri peserta didik,
program yang telah dirumuskan bersama
pendidik, dan tenaga kependidikan
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya, data
Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri
lainnya secara optimal
pencapaian program, dan adanya data pengukuran peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas
keterlaksanaan dan pencapaian
kesepakatan bersama
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan
memecahkan masalah secara bersama
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri
untuk mencapai target melalui pemantauan
keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah

1.7. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
1.7.1 Kepala sekolah mengarahkan secara
efektif dalam menerapkan prinsipprinsip pengengembangan KTSP dalam
kegiatan IHT, workshop, rapat
koordinasi, dan kegiatan MGMP

Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang


disusun melalui rapat kerja, IHT, workshop, rakor,
atau kegiatan MGMP/ KKG yang dibuktikan
dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar
hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil
perbaikan Dokumen satu/ I KTSP, Silabus, dan RPP)

Melaksanakan pembinaan pendidik dalam


merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
dengan target yang terukur

1.7.2 Kepala sekolah mengendalikan


pelaksanaan KTSP berlandaskan
kalender pendidikan, menerbitkan
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, dan menerapkan aturan
akademik

Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender


pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan
pembagian tugas mengajar, aturan akademik,
jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar
isi, proses, penilaian, isi, dan SKL, pengembangan
karakter, dan evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP

Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai


dengan kriteria minimal pemenuhan tugas guru
Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga
sekolah sehingga seluruh warga memahami dan
menerapkannya sebagai panduan

Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat


satuan pendidikan
Mengembangkan instrumen penjaminan mutu
ketercapaian program pembinaan pendidik dalam
mengelola KTSP
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara
berkelanjutan
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara
berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik

Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga


peserta didik memahami dan menjadikannya sebagai
panduan kegiatan belajar
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan
kalender pendidikan secara berkala melalui rapat
koordinasi
Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran
yang tepat waktu (ontime dan fulltime)

1.7.3 Kepala sekolah memfasilitasi


efektivitas tim kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu
pembelajaran

Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat


satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu perencanaan, proses,
penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik
dalam perbaikan mutu pembelajaran

Mengarah pada pencapaian target yang telah


ditetapkan dalam perencanaan
Mengatur kehadiran guru untuk menjamin peserta
didik dapat belajar sesuai dengan target optimal
sesuai kalender pendidikan
Memberikan pelayanan pembelajaran pada saat ada
guru yang berhalangan hadir
Menyediakan materi sesuai perencanaan
pembelajaran jika terdapat guru yang tidak hadir
Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur
pemberian tugas atau pengayaan dengan
memperhitungkan beban belajar peserta didik
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan
sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan
pembelajaran yang efektif

1.7.4 Kepala sekolah mengembangkan


Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling
pelayanan belajar yang inovatif
akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan
melalui pengembangan perangkat dan komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik
sumber belajar yang terbarukan
evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar
peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan
sekolah atau media lain

Memberikan peluang pelatihan kepada pendidik


dalam menggunakan metode pembelajaran yang
variatif
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
mengikuti pelatihan menggunakan TIK dalam
pelaksanaan pembelajaran
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
mengikuti pelatihan dalam menggunakan alat peraga
Menyediakan peluang kepada pendidik mengikuti
pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan
interaksi yang variatif

1.7.5 Kepala sekolah memfasilitasi peserta


didik dalam mengembangkan
kolaborasi dan kompetisi bidang
akademik dan nonakademik

Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta


didik tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat
lokal, nasional atau internasional dalam bentuk
dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan

Menyediakan peluang kepada pendidik dalam


pelatihan menggunakan instrumen penilaian yang
variatif
Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi kegiatan kompetisi peserta didik
Mengembangkan kolaborasi peserta didik antar
tingkat pada tingkat satuan pendidikan untuk
meningkatkan kemandirian peserta didik
mengembangkan prestasi
Mengembangkan kecakapan belajar melalui
pengembangan berpikir ilmiah, fiksi, atau karya
inovatif
Menyediakan anggaran yang adil untuk seluruh
peserta didik dalam berkolaborasi dan berkompetisi
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam
mengikuti lomba bidang akademik/ nonakademik
pada berbagai tingkat
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar
penilaian yang kompetitif terhadap prilaku peserta
didik yang memenuhi harapan sekolah

1.8. Mengelola sumber daya sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien, dan akuntabel
1.8.1 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi persuratan
dan kearsipan secara efektif

Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat


masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi,
serta kearsipan yang sesuai dengan standar
administrasi persuratan yang ditunjang dengan
dokumen yang rapi

Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang


lengkap dan praktis
Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat
masuk dan surat keluar
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan
pengiriman surat
Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi
persuratan

1.8.2 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolaan administrasi saranaprasarana secara efektif

Terdapat dokumen administrasi sarana-prasana,


yang meliputi administrasi pengadaan, program
pemeliharaan, data penggunaan, dan inventarisasi,
data penghapusan serta bukti bahwa data
terbarukan secara berkelanjutan

Berinvestasi menyediakan sarana prasaranaberdasarkan RKAS.


Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara
berkelanjutan
Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan saranaprasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan
monitoring
Mengarahkan pengisian buku inventaris saranaprasarana secara berkelanjutan meliputi penambahan
atau penghapusan
Terdapat dokumen administrasi kepegawaian
Melaksanakan program pengelolaan administasi
1.8.3 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi kepegawaian dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan; kepegawaian secara berkala
sesuai dengan perkembangan
meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, Menentukan pengelola administasi kepegawaian
pembinaan kepegawaian
PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data
Mengelola buku induk kepegawaian yang
cuti, data DP3, pembinaan, dan pengembangan
mengandung data pendidik dan tenaga kepedidikan
Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan
angka kredit, kenaikan pangkat, dan cuti [ya, jika
semua terpenuhi]
Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik
dan tenaga kependidikan

1.8.4 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolan administrasi keuangan
secara efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel

Terdapat dokumen administrasi keuangan yang


meliputi penyusunan anggaran, pengajuan
anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ,
evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan
dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang berlaku

Menentukan petugas pengelola administrasi


keuangan
Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan
melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan
komite sekolah
Memeriksa pengelolaan buku jurnal
Memeriksa data dalam buku Kas Umum
Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu
dan tepat anggaran
Mengarahkan administrasi belanja investasi dan
operasional
Memeriksa kuitansi, faktur, surat pesanan barang
Mengarahkan sistem pengelolaan gaji
Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban
keuangan
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran
dalam forum pendidik, tenaga kependidikan, dan
komite sekolah
Menentukan petugas pengelola administrasi
kesiswaan

1.8.5 Kepala sekolah mengarahkan


Terdapat dokumen administrasi yang meliputi
pengelolaan adminstrasi peserta didik klaper, buku induk peserta didik, absen peserta
secara efektif
didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/ UAS, Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala
dan data pribadi peserta didik yang terbarukan
secara berkelanjutan
Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala
Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara
berkala
Menandatangani buku rapor pada tiap semester
Memeriksa buku pribadi peserta didik
Memantau rencana dan implementasi program OSIS
atau kesiswaan lainnya

1.8.6 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolaan administrasi
perpustakaan secara efektif

1.8.7 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolaan adminstrasi laboratorium

Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib


perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi,
laporan pengadaan buku, pencatatan dan
pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran
pengunjung, dan laporan tahunan

Terdapat dokumen tata tertib penggunaan


labolatorium, jadwal penggunaan, sistem
administrasi laboratorium yang meliputi
administrasi pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan,
catatan perawatan, usul pemutahiran saranaprasarana, dan data penghapusan

Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan


sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya
Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas
perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan
Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala
perkembangan pengunjung perpusakaan
Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku
sesuai dengan standar
Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai
progam
Memantau perkembangan pengunjung yang
ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan
Menerimaan laporan pengelolaan bulanan, semester,
atau tahunan
Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium
memastikan berfungsinya struktur organisasi
laboratorium dan efektifnya petugas
Memantau petugas dan pengguna laboratorium
mematuhi tata tertib
Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan
keberfungsian laboratorium
Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan
fungsi sarana melalui kunjungan kepala sekolah
secara berkala
Mengadakan bahan dan alat secara terprogram
Menilai perkembangan produk belajar peserta didik
melalui kegiatan praktik
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium
dalam pertemuan dengan pendidik dan tenaga
kependidikan

1.9. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/ madrasah
1.9.1 Kepala sekolah mengembangkan
sistem administrasi pengelolaan
secara efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi dan
komunikasi

Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD,


jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan
administrasi persuratan, sarana-prasarana,
kepegawaian, kepesertadidikan, dan keuangan

1.9.2 Kepala sekolah mengelola administrasi


pembelajaran secara efektif dengan
dukungan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi

Model penerapan TIK dalam pengelolaan


administrasi kurikulum dan pembelajaran,
misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis
komputer, intranet, dan internet

1.9.3 Kepala sekolah mengembangkan


sistem pengelolaan perpustakaan
secara efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi dan
komunikasi

Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan


perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau
internet

Mengembangkan aplikasi sistem informasi


administasi persuratan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administasi kesiswaan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
adminstrasi kepegawaian berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administrasi keuangan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi
administrasi perencanaan dan evaluasi program
berbasis TIK
Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk
meningkatkan efektivitas pembelajaran
Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis
aplikasi TIK
Mendokumentasikan perangkat pembelajaran
berbasis TIK.
Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan
dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar peserta
didik berbasis TIK
Memublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik,
tenaga kependidikan, atau peserta didik melalui TIK.
Melaksanakan rencana induk pengembangan
perpustakaan berbasis TIK sesuai dengan sumber
daya yang sekolah miliki
Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk
menunjang sistem aplikasi perpustakaan berbasis TIK
Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan
keterampilan mendayagunakan TIK
Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan
pelayanan informasi berbasis TIK

2. Supervisi
2.1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.1.1 Kepala sekolah mengidentifikasi
masalah pengelolaan

2.1.2 Kepala sekolah merumuskan tujuan


yang dilengkapi dengan target
pencapaian yang terukur

Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah


peroleh dari pemantauan perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pengelolaan

Memonitor perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi


pengelolaan [Ya, jika semua terpenuhi]

Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang


diharapkan sebagai dasar mengenali masalah
pengelolaan
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah pengelolaan
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai
dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah
pengelolaan
Merumuskan solusi tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan program dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan
dengan target pencapaian yang terukur
guru yang akan disupervisi
Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan
target yang memenuhi prinsip spesifik, terukur,
terjangkau, realistis, dan berbatas waktu. [Ya, jika
semua terpenuhi]
Merumuskan tujuan yang membantu pendidik dan
tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja

2.1.3 Kepala sekolah mengembangkan


instrumen supervisi

Menyesuaikan tujuan supervisi pendidik dengan


kebutuhan peserta didik mencapai target belajar yang
telah diprogramkan
Instrumen yang kepala sekolah gunakan relevan
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
dengan target indikator pecapaian tujuan sekolah, memetakan kinerja guru dalam pemenuhan standar
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan isi
penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
pelajaran
memetakan kinerja guru dalam penguasaan proses
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan kinerja guru dalam pemenuhan penilaian
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil
penilaian, pengayaan, dan remedial. [Ya, jika semua
terpenuhi]
Menggunakan insturmen supervisi yang dapat
memetakan pendidik dalam memenuhi standar
evaluasi pembelajaran

2.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
2.2.1 Kepala sekolah mengadakan
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti;
pertemuan awal untuk menjaring data masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan
rencana pembelajaran dan
instrumen yang disepakati
menetapkan fokus kegiatan supervisi.

2.2.2 Kepala sekolah melaksanakan kegiatan


pemantauan pembelajaran dan
membuat catatan yang objektif dan
selektif sebagai bahan pemecahan
masalah supervisi

Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi


pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta
relevan dengan masalah yang menjadi fokus
supervisi

Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan


dengan guru berdasarkan program
Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam
melaksanakan pembelajaran
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi
Menentukan target pelaksanaan supervisi
Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk
menjaring data
Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua
tahun terakhir
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penguasaan materi pelajaran
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penguasaan metode mengajar
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan alat peraga
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan sumber belajar
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
mengembangkan variasi kegiatan belajar
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. [ya,
jika semua terpenuhi]
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
pelaksanaan penilaian hasil belajar peserta didik
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan
masalah pendidik dalam pengelolaan pembelajaran

2.2.3 Kepala sekolah melakukan pertemuan


refleksi, menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan hasil
observasi

Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan


kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data
hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian
keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi
perbaikan

Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan


pemantauan dan supervisi
Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi
sebagai bahan penilaian ketercapaian program
Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan
pemantauan atau supervisi
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar isi, proses, penilaian, dan SKL
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar pendidik-tendik, sarana-prasarana,
pengelolan, dan pembiayaan
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data
yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi

2.2.4 Kepala sekolah memfasilitasi guru


dalam merencanakan tindak lanjut
perbaikan sistem penilaian hasil
belajar

Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem


penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,
kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil
ulangan, dan pengumunan hasil belajar peserta
didik

Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah


guru-guru
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian
berdasarkan hasil supervisi
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan kesesuaian antara kisi-kisi dengan
soal
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan instrumen penilaian menggunakan
kemahiran berpikir kritis
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang
sekolah tetapkan
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang
diperoleh peserta didik dengan KKM yang telah
sekolah tetapkan sebagai dasar mementukan
pemenuhan standar

2.3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.3.1 Kepala sekolah bersama guru
menyusun rekomendasi tindaklanjut
perbaikan dalam bentuk kegiatan
analisis butir soal, remedial, dan
pengayaan

Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal
bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan
guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang
pengayaan
sekolah harapkan

2.3.2 Kepala sekolah mengecek ulang


Kepala sekolah mengecek keterlaksanaan
keterlaksanaan rekomendasi oleh guru rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil
belajar secara berkala

Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial


yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal
yang sekolah harapkan
Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan
pengayaan yang telah guru-guru laksanakan dengan
kondisi ideal yang sekolah harapkan
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi
nyata dengan kondisi yang diharapkan
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai
dasar untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan
penilaian
Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk
membahas hasil pemantauan keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah sebagai tindak lanjut
kegiatan supervisi
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam
perbaikan rencana pembelajaran
Menunjukan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan
proses pembelajaran dalam rapat kerja
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam
perbaikan penilaian dalam rapat kerja
Menunjukkan data keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru dalam pelaksanan
remedial dan pengayaan pada kerja
Menyampaikan penilaian hasil pelaksanaan tindak
lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap
perbaikan pelaksanaan pembelajaran

2.3.3 Kepala sekolah melaksanakan


Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil
pembinaan dan pengembangan guru
supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan
sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi guru

2.3.4 Kepala sekolah menggunakan data


hasil supervisi untuk pemetaan
ketercapaian progam sebagai dasar
perbaikan siklus berikutnya

Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian


program sebagai bahan penilaian kinerja dan
pemetaan profil sekolah sebagai dasar
perencanaan siklus berikutnya

Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar


isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil
supervisi. [ya, jika semua terpenuhi]
Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan guru dalam
pengelolaan pembelajaran
Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru
berdasarkan hasil pemetaan kinerja
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk
menyusun program pada siklus berikutnya
Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian
program pada akhir tahun pelajaran
Menilai keunggulan dan kelemahan pelaksanaan
program
Menilai keunggulan dan kelemahan pecapaian target
hasil (output)
Menilai kinerja tahunan dengan membandingkan
keterlaksanaan program dan ketercapaian dengan
kondisi yang diharapkan
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam
program berikutnya
Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan
sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PKKS/M


1. Isilah identitas sekolah tempat lokasi bertugas saudara
2. Klik tombol kolom (Ya) jika ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang diharapkan
3. Klik tombol kolom (Tidak) jika tidak ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja yang diharapkan
4. Isilah kolom bukti otentik kualitas kinerja sesuai dengan fakta yang ada

Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai


Kepala Sekolah/ Madrasah
A. Nama Sekolah/ Madrasah

: SMK NEGERI 4 KOTA BEKASI

B. Nama Kepala Sekolah/ Madrasah

: SOSO ARIFFIANTO, S.ST

C. Kabupaten/ Kota

: Bekasi

D. Provinsi

: Jawa Barat

NO

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS


UTAMA/ INDIKATOR

1
1. Manajerial
1.1. Menyusun perencanaan sekolah/
1.1.1 Kepala sekolah mengembangkan
RKJM, RKT/ RKAS dengan
program lainnya berdasarkan
data hasil evaluasi dalam
pemenuhan delapan SNP

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

HASIL

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA PENILAIAN


Y A

2
madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
Dokumen RKJM, RKT/ RKAS yang
disepakati pemangku kepentingan,
tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
prioritas, pengalokasian anggaran jelas,
meliputi delapan SNP, instrumen evaluasi
program dan/ atau EDS

1.1.2 Kepala sekolah merumuskan visimisi sebagai arah


pengembangan program RKJM,
RKT/ RKAS dan program lainnya

Visi-misi sekolah merupakan rumusan


hasil keputusan bersama, berfungsi
sebagai penentu arah pengembangan
program sekolah yang tersosialisasikan

1.1.3 Kepala sekolah menentukan


strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan
indikator pencapaian yang
terukur

Dokumen program yang memuat strategi


pencapaian tujuan pada tiap kegiatan
pemenuhan standar yang dijabarkan
dalam indikator pencapaian yang
spesifik, terukur, realistik, dan berbatas
waktu (SMART)

1.1.4 Kepala sekolah melengkapi


program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan
pencapaian program

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi


dengan instrumen yang mengukur
keterlaksanaan dan pencapaian program

T D
K

Kepala sekolah melengkapi


program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan
pencapaian program

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi


dengan instrumen yang mengukur
keterlaksanaan dan pencapaian program

1.2. Memimpin sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal
Tindakan kepala sekolah menjadi teladan
1.2.1 Kepala sekolah berdisiplin; hadir
tepat waktu, disiplin
dan mengarahkan guru, staf administrasi,
menggunakan waktu, dan tepat
peserta didik tepat waktu, melaksanakan
waktu mengakhiri pekerjaan
kegiatan sesuai jadwal, dan
menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
1.2.2 Kepala sekolah berdisiplin dalam
mengembangkan kewirausahaan
dengan memperhitungkan
semua risiko dalam
melaksanakan tindakan

Tindakan kepala sekolah menjadi contoh


dalam kecermatan memperhitungkan
risiko sehingga dapat mengarahkan guru,
TAS, dan peserta didik dalam semangat
kewirausahaan sekolah

1.2.3 Kepala sekolah menjadi teladan


dalam memanfaatkan sumber
daya secara efektif dan efisien

Menyelesaikan masalah sekolah secara


bersama-sama, merencanakan
pemanfaatan sumber belajar dan sumber
informasi, memantau penggunaan
sumber daya, dan menilai pemanfaatan
sumber daya

1.2.4 Kepala sekolah menunjukkan


kedisiplinan sebagai insan
pembelajar

Kepala sekolah rajin membaca dan


pendengar yang baik, mengekspresikan
pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan
baru, dan menyediakan berbagai media
untuk mengembangkan gagasan warga
sekolah

1.3. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif
1.3.1 Kepala sekolah mengembangkan Program pengembangan sekolah
program baru untuk
mengandung target pencapaian pada
meningkatkan pencapaian target indikator keunggulan khas satuan
yang lebih tinggi
pendidikan, kerja sama tim, dan data
realisasi target yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya
1.3.2 Kepala sekolah terampil dalam
membangun tim kerja yang
efektif untuk mendapatkan
produk kinerja yang lebih unggul

Terdapat struktur organisasi yang


dilengkapi dengan distribusi dan
deskripsi pembagian tugas sesuai
kriteria, pembentukan tim kerja, catatan
penilaian, perbaikan hasil kinerja tim,
dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan

1.3.3 Kepala sekolah menerapkan


Terdapat penerapan strategi
berbagai teknik pembaruan
pembaharuan dengan strategi yang
dalam pengelolaan pembelajaran terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang dilaksanakan
secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi sekolah yang
meningkat dari hasil sebelumnya

1.3.4 Kepala sekolah menunjukkan


kemampuan dalam
mengembangkan potensi dan
meningkatkan prestasi sekolah

Dalam masa kepemimpinannya terdapat


bukti perkembangan potensi dan prestasi
peserta didik, yang meningkat dari waktu
ke waktu yang dibuktikan dengan
membaiknya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar,
kebervariasian produk belajar,
penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah
peroleh

1.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik
1.4.1 Kepala sekolah menjadi contoh
Dokumen peningkatan KKM, target hasil
berbudaya mutu yang kompetitif ulangan, hasil UN, dan target keunggulan
dalam mendorong peningkatan
nonakademik peserta didik yang
prestasi akademik dan
terprogram, terlaksana, dan meningkat
nonakademik peserta didik
hasilnya
1.4.2 Kepala sekolah melengkapi
sarana dan prasarana untuk
menciptakan suasana belajar
kondusif dan inovatif bagi
peserta didik

Suasana lingkungan sekolah yang asri,


bersih, rindang, aman, dan
menyenangkan bagi peserta didik yang
menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah
sebagai media pameran karya kreatif
peserta didik

1.4.3 Kepala sekolah memfasilitasi


kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan budaya baca dan
budaya tulis peserta didik

Data kunjungan perpustakaan,


peminjaman buku oleh peserta didik,
pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber belajar berbasis
TIK, sarana publikasi karya tulis, dan
mengembangkan kompetisi karya tulis
peserta didik tingkat sekolah

1.4.4 Kepala sekolah memfasilitasi


kegiatan-kegiatan lomba di
bidang akademik dan
nonakademik bagi peserta didik

Dokumen penyelenggaran kegiatan


kompetisi yang dimulai dari tingkat
sekolah, perolehan piagam penghargaan,
piala, trofi perlombaan bidang akademik
dan nonakademik

1.5. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal
1.5.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan pengembangan
pendidik dan tenaga
kependidikan

Dokumen program pembinaan guru


secara berkelanjutan berbasis hasil
evalusi kinerja serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data
pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah

1.5.2 Kepala sekolah melakukan


Dokumen pelaksanaan kegiatan
pembinaan berkala untuk
pembinaan guru oleh kepala sekolah,
meningkatkan mutu SDM sekolah misalnya, notula rapat, penyampaian
materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan
catatan kegiatan pembinaan rutin,
catatan pembinaan khusus secara
individual atau kelompok, atau
peningkatan kerja sama tim seperti
outbond training
1.5.3 Kepala sekolah memfasilitasi
guru dan staf administrasi untuk
meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi

Data dukungan kepala sekolah dalam


memfasilitasi staf administrasi untuk
meningkatkan mutu profesi seperti surat
tugas mengikuti kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan, dan penelitian
tindakan, dan mengalokasikan anggaran
kegiatan

1.5.4 Kepala sekolah memantau dan


menilai penerapan hasil
pelatihan dalam pekerjaan di
sekolah

Dokumen program evaluasi pelatihan


atau pengembangan profesi pendidik dan
tenaga kependidikan yang
mendeskripsikan tujuan, data hasil
evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya
saran tindak lanjut yang direalisasikan

1.6. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peser
Dokumen program penerimaan peserta
1.6.1 Kepala sekolah menyusun
perencanaan penerimaan,
didik baru, kriteria penerimaan peserta
pengelolaan dan pengembangan didik, data hasil analisis bekal ajar
kompetensi peserta didik
peserta didik awal, tata tertib akademik,
dan strategi yang terdokumentasikan
dalam pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah dan terukur
dalam multitahun

1.6.2 Kepala sekolah memiliki program


pengembangan potensi diri dan
prestasi peserta didik

Strategi yang sekolah gunakan secara


kreatif dapat meningkatkan kolaborasi
pendidik dan tenaga kependidikan,
pengembangan kompetensi dan prestasi
pendidik dan tendik, pengembangan
daya kompetisi dan prestasi peserta didik
dalam bidang akademik dan
nonakademik

1.6.3 Kepala sekolah memfasilitasi


kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan pembiasaan
melalui penanaman nilai-nilai

Strategi yang kepala sekolah gunakan


dalam mengembangkan cinta tanah air,
wawasan kebangsaan, wawasan global,
tanggap isu strategis bangsa atau isu
strategis global yang diintegrasikan
dalam kegiatan akademik dan
nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai

1.6.4 Kepala sekolah memfasilitasi


kegiatan pengembangan diri
bagi peserta didik, pendidik, dan
tenaga kependidikan lainnya
secara optimal

Target program, data realisasi


keterlaksanaan program pengembangan
diri peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya, data pencapaian
program, dan adanya data pengukuran
keterlaksanaan dan pencapaian

1.7. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional
Dokumen hasil pengembangan kurikulum
1.7.1 Kepala sekolah mengarahkan
secara efektif dalam menerapkan yang disusun melalui rapat kerja, IHT,
prinsip-prinsip
workshop, rakor, atau kegiatan MGMP/
pengengembangan KTSP dalam
KKG yang dibuktikan dokumen kendali
kegiatan IHT, workshop, rapat
kegiatan (surat undangan, daftar hadir,
koordinasi, dan kegiatan MGMP
susunan kegiatan, dan dokumen hasil
perbaikan Dokumen satu KTSP, Silabus,
dan RPP)

1.7.2 Kepala sekolah mengendalikan


pelaksanaan KTSP berlandaskan
kalender pendidikan,
menerbitkan surat keputusan
pembagian tugas mengajar, dan
menerapkan aturan akademik

Pelaksanaan KTSP sesuai dengan


kalender pendidikan tingkat sekolah,
surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal
pelajaran dalam rangka memenuhi
standar isi, proses, penilaian, isi, dan SKL,
pengembangan karakter, dan evaluasi
keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP

1.7.3 Kepala sekolah memfasilitasi


efektivitas tim kerja guru dalam
rangka meningkatkan mutu
pembelajaran

Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada


tingkat satuan pendidikan, antar satuan
pendidikan dalam meningkatkan mutu
perencanaan, proses, penilaian,
kompetisi dan kolaborasi peserta didik
dalam perbaikan mutu pembelajaran

1.7.4 Kepala sekolah mengembangkan


pelayanan belajar yang inovatif
melalui pengembangan
perangkat dan sumber belajar
yang terbarukan

Bukti penggunaan metode hasil pelatihan


paling akhir, memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi, penggunaan
alat peraga, teknik evaluasi baru yang
menghasilkan produk belajar peserta
didik yang dipublikasikan di lingkungan
sekolah atau media lain

1.7.5 Kepala sekolah memfasilitasi


peserta didik dalam
mengembangkan kolaborasi dan
kompetisi bidang akademik dan
nonakademik

Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi


peserta didik tingkat sekolah, antar
sekolah pada tingkat lokal, nasional atau
internasional dalam bentuk dokumen
program, data pelaksanaan, dan hasil
kegiatan

1.8. Mengelola sumber daya sekolah/ madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien, dan akuntabel
1.8.1 Kepala sekolah mengarahkan
Terdapat dokumen administasi
pengelolaan administrasi
pengelolaan surat masuk, surat keluar,
persuratan dan kearsipan secara pengagendaan, ekspedisi, serta
efektif
kearsipan yang sesuai dengan standar
administrasi persuratan yang ditunjang
dengan dokumen yang rapi
1.8.2 Kepala sekolah mengarahkan
pengelolaan administrasi saranaprasarana secara efektif

Terdapat dokumen administrasi saranaprasana, yang meliputi administrasi


pengadaan, program pemeliharaan, data
penggunaan, dan inventarisasi, data
penghapusan serta bukti bahwa data
terbarukan secara berkelanjutan

1.8.3 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolaan administrasi
kepegawaian sesuai dengan
perkembangan pembinaan
kepegawaian

Terdapat dokumen administrasi


kepegawaian dengan data yang
terbaharui secara berkelanjutan; meliputi
data pegawai, data kehadiran,
pembinaan, PAK, usulan naik pangkat,
data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
pembinaan, dan pengembangan

1.8.4 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolan administrasi
keuangan secara efektif, efisien,
transparan, dan akuntabel

Terdapat dokumen administrasi keuangan


yang meliputi penyusunan anggaran,
pengajuan anggaran, catatan
penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang
menerapkan prinsip efektif, efisien,
penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran secara
terbuka sesuai peraturan yang berlaku

1.8.5 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolaan adminstrasi peserta
didik secara efektif

Terdapat dokumen administrasi yang


meliputi klaper, buku induk peserta didik,
absen peserta didik, buku mutasi, leger,
rapot, data nilai UN/ UAS, dan data
pribadi peserta didik yang terbarukan
secara berkelanjutan

1.8.6 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolaan administrasi
perpustakaan secara efektif

Terdapat dokumen penugasan pengelola,


tata tertib perpustakaan, koleksi buku
pelajaran, referensi, laporan pengadaan
buku, pencatatan dan pengkodean buku,
data sirkulasi, data kehadiran
pengunjung, dan laporan tahunan

1.8.7 Kepala sekolah mengarahkan


pengelolaan adminstrasi
laboratorium

Terdapat dokumen tata tertib


penggunaan labolatorium, jadwal
penggunaan, sistem administrasi
laboratorium yang meliputi administrasi
pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu
pengadaan, catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana-prasarana, dan data
penghapusan

1.9. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/ madrasah
1.9.1 Kepala sekolah mengembangkan Terdapat penerapan TIK (berbasis
sistem administrasi pengelolaan
komputer, CD, jejaring intranet, internet)
secara efektif dengan dukungan
dalam pengelolaan administrasi
penerapan teknologi informasi
persuratan, sarana-prasarana,
dan komunikasi
kepegawaian, kepesertadidikan, dan
keuangan
1.9.2 Kepala sekolah mengelola
administrasi pembelajaran
secara efektif dengan dukungan
penerapan teknologi informasi
dan komunikasi

Model penerapan TIK dalam pengelolaan


administrasi kurikulum dan
pembelajaran, misalnya, pengelolaan
kurikulum berbasis komputer, intranet,
dan internet

1.9.3 Kepala sekolah mengembangkan


sistem pengelolaan
perpustakaan secara efektif
dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan
komunikasi

Model pemanfaatan TIK dalam sistem


pengelolaan perpustakaan berbasis
komputer, intranet, atau internet

2. Supervisi
2.1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2.1.1 Kepala sekolah mengidentifikasi
Terdapat rumusan masalah yang kepala
masalah pengelolaan
sekolah peroleh dari pemantauan
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pengelolaan
2.1.2 Kepala sekolah merumuskan
tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur

Terdapat rumusan tujuan supervisi yang


dilengkapi dengan target pencapaian
yang terukur

2.1.3 Kepala sekolah mengembangkan


instrumen supervisi

Instrumen yang kepala sekolah gunakan


relevan dengan target indikator
pecapaian tujuan sekolah, relevan
dengan target pemenuhan isi, proses,
dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL
mata pelajaran

2.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
Terdapat data hasil pertemuan awal
2.2.1 Kepala sekolah mengadakan
pertemuan awal untuk menjaring seperti; masalah, tujuan, fokus utama
data rencana pembelajaran dan
supervisi, dan instrumen yang disepakati
menetapkan fokus kegiatan
supervisi
2.2.2 Kepala sekolah melaksanakan
kegiatan pemantauan
pembelajaran dan membuat
catatan yang objektif dan selektif
sebagai bahan pemecahan
masalah supervisi

Kepala sekolah memiliki catatan hasil


observasi pembelajaran, lengkap, objektif
dan selektif serta relevan dengan
masalah yang menjadi fokus supervisi

2.2.3 Kepala sekolah melakukan


pertemuan refleksi, menganalisis
catatan hasil observasi, dan
menyimpulkan hasil observasi

Kepala sekolah memiliki catatan


pelaksanaan kegiatan, melaksanakan
refleksi, himpunan data hasil superivisi,
analisis data, penafsiran, penilaian
keunggulan dan kelemahan, serta
rekomendasi perbaikan

2.2.4 Kepala sekolah memfasilitasi


guru dalam merencanakan
tindak lanjut perbaikan sistem
penilaian hasil belajar

Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan


sistem penilaian hasil belajar seperti, kisikisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan soal,
pemeriksaan hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar peserta didik

2.3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi
2.3.1 Kepala sekolah bersama guru
menyusun rekomendasi
penilaian, bukti analisis butir soal,
tindaklanjut perbaikan dalam
kegiatan remedial dan pengayaan
bentuk kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan pengayaan

Kepala sekolah mengecek keterlaksanaan


2.3.2 Kepala sekolah mengecek ulang
keterlaksanaan rekomendasi oleh rekomendasi perbaikan sistem penilaian
guru
hasil belajar secara berkala

2.3.3 Kepala sekolah melaksanakan


pembinaan dan pengembangan
guru sebagai tindaklanjut
kegiatan supervisi

Terdapat bukti, berupa laporan tindak


lanjut hasil supervisi sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru

2.3.4 Kepala sekolah menggunakan


data hasil supervisi untuk
pemetaan ketercapaian progam
sebagai dasar perbaikan siklus
berikutnya

Hasil supervisi keterlaksanaan dan


ketercapaian program sebagai bahan
penilaian kinerja dan pemetaan profil
sekolah sebagai dasar perencanaan
siklus berikutnya

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PKKS/M


1. Isilah identitas sekolah tempat lokasi bertugas saudara
2. Klik tombol kolom (Ya) jika ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data kinerja
yang diharapkan
3. Klik tombol kolom (Tidak) jika tidak ada kesesuaian antara indikator kinerja dengan data
kinerja yang diharapkan
4. Isilah kolom bukti otentik kualitas kinerja sesuai dengan fakta yang ada

Total Nilai Kinerja

Nilai Kinerja Kepala Sekolah

Kategori Nilai Kinerja

Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke


persentase angka kredit

Guru dengan Tugas Tambahan sebagai


ekolah/ Madrasah

REKOMENDASI
5

gkatan perencanaan.
-

umber daya sekolah/ madrasah secara optimal


-

menuju organisasi pembelajar yang efektif


-

sif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik


-

r daya manusia secara optimal


-

ik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik


-

###

ran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional


-

nsip pengelolaan yang efektif, efisien, dan akuntabel


-

n pembelajaran dan manajemen sekolah/ madrasah


-

ngkatan profesionalisme guru


-

ggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat


-

gkatan profesionalisme guru


-

0
0
0%

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
Tahun Penilaian : Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
NIP
Pangkat/golongan ruang/TMT
Jabatan
Unit Kerja
Menyatakan bahwa:
Nama
NIP
Pangkat/golongan ruang/TMT
Jabatan
Unit Kerja

: : : : : -

:
:
:
:
:

SOSO ARIFFIANTO, S.ST


19640207 198803 1 014
IV/a
Guru
SMK NEGERI 4 KOTA BEKASI

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
NO

INDIKATOR KINERJA

1
2

Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.


Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal.

Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.

Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.

5
6
7

Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta
didik.
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel.

Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah

10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru


11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Total
Persetujuan
Penilai dan kepala sekolah yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju.

Kesimpulan:
1
2
3
4

Total Nilai Kinerja


Nilai Kinerja Kepala Sekolah
Kategori Nilai Kinerja
Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit

=
=
=
=

0
0
0%

Ditetapkan di
Tanggal :
Kepala Sekolah,

Penilai,

SOSO ARIFFIANTO, S.ST


NIP. 19640207 198803 1 014

NIP. -

ai Kepala Sekolah

SKOR
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

ahami semua aspek

Bekasi
-

KESIMPULAN & REKOMENDASI


Nama Sekolah

: SMK NEGERI 4 KOTA BEKASI

Alamat Sekolah

: JL. Gandaria Kranggan Wetan

Kabupaten/ Kota

: Bekasi

Provinsi

: Jawa Barat

Nama Kepala Sekolah

: SOSO ARIFFIANTO, S.ST

Kesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :

Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :

Rekomendasi :

HASIL PENILAIAN :
1. Total Nilai Kinerja
2. Nilai Kinerja Kepala Sekolah
3. Kategori Nilai Kinerja
4. Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit

ASI

=
=
=
=

0
0
0%

Penilai,

NIP.

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

NO.

TUGAS UTAMA/ UNSUR


TUGAS UTAMA

JUMLAH
INDIKATOR

3
2
1
MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan t
mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
1

1.1

Menyusun perencanaan
sekolah/madrasah untuk
berbagai tingkatan
perencanaan.

1.1.1

1.1.2

1.1.3
1.1.4

Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan p
merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
1.2

Memimpin sekolah/madrasah
dalam rangka pendayagunaan
sumber daya sekolah/
madrasah secara optimal.

1.2.1

1.2.2
1.2.3
1.2.4

Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan pros
1.3

Mengelola perubahan dan


pengembangan
sekolah/madrasah menuju
organisasi pembelajar yang
efektif.

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4

1.4

Menciptakan budaya dan iklim


sekolah/ madrasah yang
kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran peserta didik.

1.4.1

1.4.2

1.4.3
1.4.4
1.5

Mengelola guru dan staf


dalam rangka pendayagunaan
sumber daya manusia secara
optimal.

1.5.1
1.5.2
1.5.3

dalam rangka pendayagunaan


sumber daya manusia secara
optimal.

1.5.4
1.6

Mengelola peserta didik dalam


rangka penerimaan peserta
didik baru, dan penempatan
dan pengembangan kapasitas
peserta didik.

1.6.1
1.6.2
1.6.3

1.6.4
1.7

Mengelola pengembangan
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan
arah dan tujuan pendidikan
nasional.

1.7.1

1.7.2

1.7.3
1.7.4

1.7.5
1.8

Mengelola sumber daya


sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip pengelolaan
yang efektif, efisien dan
akuntabel.

1.8.1
1.8.2
1.8.3

1.8.4
1.8.5
1.8.6
1.8.7
1.9

Memanfaatkan kemajuan
teknologi informasi bagi
peningkatan pembelajaran
dan manajemen
sekolah/madrasah

1.9.1

1.9.2

1.9.3

2
SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai inpu
perencanaan siklus berikutnya.
2.1.1
2.1 Merencanakan program
supervisi akademik dalam
2.1.2
rangka peningkatan
profesionalisme guru
2.1.3

2.2

Melaksanakan supervisi
akademik terhadap guru
dengan menggunakan
pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.2.4
2.3

Menindaklanjuti hasil
supervisi akademik dalam
rangka peningkatan
profesionalisme guru.

2.3.1
2.3.2
2.3.3

2.3.4
Total

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

INDIKATOR KINERJA

JUMLAH BUTIR

eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan
up pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program
lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP
Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah pengembangan
program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya.
4
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah,
dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur.

Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi


keterlaksanaan dan pencapaian program
pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program,
enuhan prosedur.
Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu,
dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan.
Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan kewirausahaan dengan
memperhitungkan semua risiko dalam melaksanakan tindakan.

Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya


secara efektif dan efisien.
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.

an sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan
pencapaian target yang lebih tinggi.
Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk
mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam
pengelolaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan
potensi dan meningkatkan prestasi sekolah.

Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam


mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik
Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan
suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik
4
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan
budaya baca dan budaya tulis peserta didik.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik
dan nonakademik bagi peserta didik
Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan
tenaga kependidikan
Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu
SDM sekolah
Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk
meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

4
Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam
pekerjaan di sekolah.
Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan
pengembangan kompetensi peserta didik.
Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi
peserta didik.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan
pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta


didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal
Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsipprinsip pengengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat
Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.
Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender
pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan
menerapkan aturan akademik.
Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka
meningkatkan mutu pembelajaran.
Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui
pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.

Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan


kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan
kearsipan secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana
secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian
sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara
efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik


secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan
secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi laboratorium
Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara
efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.
Kepala Sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif
dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara


efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

asi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap
Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan
Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target
pencapaian yang terukur.
Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi.

Kepala Sekolah mengadakan pertemuan awal untuk menjaring data


rencana pembelajaran dan menetapkan fokus kegiatan supervisi.
Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan
membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan
masalah supervisi.
Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan hasil observasi

Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut


perbaikan sistem penilaian hasil belajar.
Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut
perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan
pengayaan.
Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru
Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru
sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi.

Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan


ketercapaian progam sebagai dasar perbaikan siklus berikutnya.
Total

50

Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan


No.

Standar

Isi

Proses

Penilaian

Standar Kompetensi
Lulusan

Pendidik dan Tenaga


Kependidikan

Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk meningkatkan daya


adaptasi peserta didik terhadap perkembangan lokal, nasional, dan global.

memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat kerja, IHT,
Workshop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk meningkatkan efektivitas
penerapan KTSP

meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi pembelajaran

memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas mengajar

kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan keterlaksanaan


pembelajaran

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui peningkatan kinerja
pendidik dalam penggunaan metode pembelajaran

memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan kolaborasi, kreasi,


dan kompetisi

memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan supervisi yang


terukur

memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan pembelajaran

meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian dengan


memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala sekolah ditindaklanjuti guru

membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian

menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remedial, dan pengayaan untuk
memenuhi standar penilaian

memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah

standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha Kepala Sekolah meningkatkan
keyakinan dapat lebih berprestasi

memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif

melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran untuk


mewujudkan keunggulan SKL yang lebih kompetitif

memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru

standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan keprofesian


berkelanjutan

kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan kependidikan


pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian

kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
dalam pengembangan keprofesion

kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan penghargaan

kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan terhadap perbaikan pelaksanaan
tugas keprofesian

kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar pendidik dan


tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan kebutuhan peningkatan
mutu SKL

kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui
pelaksanaan kegiatan pengembangan diri peserta didik

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam pengembangan kurikulum

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan
dengan menciptakan pelayanan adminstrasi yang prima

10

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan melaksanakan


pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas

11

kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk perbaikan kinerja
pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan

Sarana prasarana

Pengelolaan

kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk mendukung suasana
belajar yang kondusif dan inovatif

kinerja Kepala Sekolah memenuhi standar sarana dengan menentukan tujuan


pengembangan yang terukur

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pengelolaan


perpustakaan yang tertib dan efektif

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pendayagunaan


labolatorium

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana perpustakaan dengan


mendayagunakan TIK

merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan memanfaatkan hasil EDS

merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visi-misi melalui


kesepakatan bersama

merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan indikator


keberhasilan

merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP: mengembangkan instrumen


untuk mengukur target keterlaksanaan

memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah yang patut


menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu

memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan Kepala Sekolah

memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui penetapan


keunggulan khas satuan pendidikan

memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi sekolah

memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan

10 memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana


11

memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar administrasi kesiswaan


yang tertib dan dinamis

12

memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK (komputer, CD, flash


disk, intranet, internet)

13 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK


14

meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam merencanakan,


melaksanakan, dan mengevaluasi program.

memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen supervisi yang


15 relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja pendidik dalam mewujudkan target
SK

Pembiayaan

16

memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil pelaksanaan


pemantauan atau supervisi

17

memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP berdasarkan hasil


evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan yang tertib,


transparan, dan akuntabel

Nomor Butir
Instrumen

23

25
11
26
27
28
29
41
44
48
46
47
12
13
16
17
21
8
17
18
19
20

22
24
25
32
43
49

14
15
35
36
39
1
2
3
4
5
6
9
10
30
31
34
37
38
40
42
45
50
33

Pemetaan Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah/Madrasah
TUGAS DAN FUNGSI
No.

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengawasan/
Evaluasi

MANAJERIAL

Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan yan
pemenuhan 8 standar nasional pendidikan
1.1

Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

1,2,3,4

Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran
prosedur.
1.2

Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara
optimal.

Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
1.3

Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.

1.4

Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta
didik.

1.5

Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.

1.6

Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan
pengembangan kapasitas peserta didik.

1.7

Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.

1.8

Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan
akuntabel.

1.9

Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen


sekolah/madrasah

10
14,15,16

17

18.19

21.22

23.24

25

26,27,28,29

30.31

32,33,34
35.36

20

SUPERVISI

Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus ber
2.1

Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

41

2.2

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi
yang tepat.

43

44

45.46

2.3

Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

47

50

48.49

14

20

Jumlah
Total

40.42

50

h/Madrasah

AS DAN FUNGSI
Kepemimpinan
Sekolah

Sistem Informasi
Manajemen

dan mendisain kegiatan yang mencakup

m, merealisasikan anggaran dan pemenuhan


5,6,7,8

11.12
13

37,38,39

adap perencanaan siklus berikutnya.

6
50

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGA


SEKOLAH

AS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA

GAI KEPALA SEKOLAH