Anda di halaman 1dari 17

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: CAHAYA


Satuan Pendidikan

: SEKOLAH MENENGAH ATAS

Kelas

: Kelas XII

Semester

: Semester 1

Mata pelajaran

: FISIKA

Jumlah pertemuan

: empat pertemuan

______________________________________________________________________________
I.

Standar Kompetensi

Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam

menyelesaikan masalah.
II. Kompetensi Dasar

: Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan


cahaya.

III. Indikator
a. Kognitif
1. Produk:
a) Mendeskripsikan interferensi
b) Mendeskripsikan difraksi
c) Mendeskripsikan polarisasi
2. Proses:
Merencanakan dan melaksanakan diskusi kelompok untuk membahas materi
interferensi
Merencanakan dan melaksanakan praktikum untuk menyelidiki hubungan jarak antar
pola terang dengan jarak celah ke layar meliputi:
o merumuskan masalah,
o merumuskan hipotesis,
o melaksanakan eksperimen,
o membuat tabel pengamatan,
o melakukan analisis data,
o merumuskan kesimpulan
Merencanakan dan melaksanakan diskusi kelompok untuk membahas materi difraksi
Merencanakan dan melaksanakan diskusi kelompok untuk membahas materi polarisasi
b. Psikomotor:
1. Melakukan praktikum untuk mempelajari hubungan jarak antar pola terang
dengan jarak celah ke layar.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengerjakan latihan soal
1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

c. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
a) jujur
b) peduli
c) tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik,
d) ber komunikasi
IV. Tujuan Pembelajaran:
a. Kognitif
1. Produk:
a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menjelaskan tentang
interferensi
b) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menjelaskan tentang
difraksi
c) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu menjelaskan tentang
polarisasi
d) Secara mandiri siswa dapat menerapkan interferensi dengan mengerjakan soal-soal
terkait penerapan traformator di LP 1 : Produk sesuai kunci jabawan.
2. Proses:
a) Diberikan LKS SMA yang telah dimodifikasi, dengan mengubah jarak celah ke layar
untuk mengetahui hubungan keduanya sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan di
LP 2: Proses, meliputi: merumusan masalah, merumuskan
hipotesis,
melaksanakan eksperimen, membuat tabel pengamatan, melakuakn analisis
data, dan merumuskan kesimpulan.
b. Psikomotor:
1. Siswa merakit rangkaian praktikum
2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Siswa mengerjakan soal yang diberikan tanpa melihat buku ajar
c. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai
pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi:
kejujuran, peduli, dan tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter.
2. Keterampilan sosial:
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai
pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai
LP 5: Keterampilan Sosial.
V. Materi Pembelajaran : Cahaya
VI. Alokasi Waktu
2

: 4 x 45 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

VII. Model dan Metode Pembelajaran:


Mo del Pembelajaran: Model Pembelajaran inkuiri
Metode Pembelajaran: Diskusi dan pemberian tugas
VIII. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-1
A. Pendahuluan
Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

1. Memotivasi siswa dengan pertanyaan : mengapa


pada gelembung sabun yang terkena sinar matahari
ternyata terjadi warna-warni?
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk,
proses, psikomotor,
keterampilan sosial, dan
perilaku berkarater. (Fase 1 MPK)
B. Inti
Kegiatan
Penggalan 1
1. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah
tentang apakah yang dimaksud dengan interferensi
dan apa perbedaan interferensi celah ganda, celah
banyak, dan pada lapisan tipis (Fase 2 MPK).
2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompokkelompok dan membagikan LKS SMA itu satu
LKS tiap kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. (Fase 3 MPK)
3. Membimbing siswa menjalankan diskusil memberi
kesempatan siswa dengan jujur melakukan
evalusi-diri dengan LP 2: Proses yang dibagikan.
(Fase 4 MPK)
4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua kelompok mengkomunikasikan
kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar
yang baik agar dapat memberi pendapat saat
diminta guru. (Fase 5 MPK)
5. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang berkinerja baik dan amat baik
dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6
MPK)
3

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

C. Penutup
Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran


dengan menyimpulkan ide-ide penting pelajaran
hari ini dan memberi PR
Pertemuan ke-2
A. Pendahuluan
Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

1. Memotivasi siswa dengan pertanyaan yang


berkaitan dengan interferensi
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk,
proses, psikomotor,
keterampilan sosial, dan
perilaku berkarater. (Fase 1 MPK)
B. Inti
Kegiatan
Penggalan 1
3. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah
tentang apa hubungan jarak antar pola terang
dengan jarak celah ke layar (Fase 2 MPK).
4. Mengorganisasikan siswa dalam kelompokkelompok dan membagikan LKS SMA itu satu
LKS tiap kelompok. Satu kelompok terdiri dari 3
4 siswa. (Fase 3 MPK).
5. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas
rumusan masalah yang telah diberikan di LKS
tersebut sambil memberi kesempatan siswa dengan
jujur melakukan evalusi-diri dengan LP 2: Proses
yang dibagikan. (Fase 4 MPK)
Penggalan 2
6. Membimbing kelompok
melakukan analisis
4

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

dengan mengacu pada bagian Analisis LKS SMA


itu. Ditekankan perlunya ikut bertanggung jawab
dan mendengarkan ide teman dalam tugas analisis
ini.
7. Membimbing kelompok menarik kesimpulan
dengan mengacu pada bagian Kesimpulan LKS
SMA. Diingatkan agar aktif menyumbang ide atau
berpendapat, dan belajar menjadi pendengar yang
baik. (Fase 4 MPK)
8. Satu-dua
kelompok
diminta
menyebutkan
kesimpulan
yang
telah
dibuat
dan
mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas
untuk memberi
kemudahan guru melakukan
evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa
lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik .
(Fase 5 MPK)
9. Menjelaskan efisiensi transformator
10. Meminta siswa mengerjakan soal yang terdapat di
LKS1 Produk
11. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua
kelompok
mengkomunikasikan
kinerjanya dan kelompok lain diberi kesempatan
memberi pendapat. (Fase 5 MPK)
12. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang berkinerja baik dan amat baik
dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6
MPK)
C. Penutup
Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

2. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran


dengan menyimpulkan ide-ide penting pelajaran
hari ini dan memberi PR

Pertemuan ke-3
D. Pendahuluan
Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

1. Memotivasi siswa dengan pertanyaan tentang apa


itu difraksi?
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk,
proses, psikomotor,
keterampilan sosial, dan
perilaku berkarater. (Fase 1 MPK)
E. Inti
Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

Penggalan 1
3. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah
tentang apakah yang dimaksud dengan difraksi
(Fase 2 MPK).
4. Mengorganisasikan siswa dalam kelompokkelompok dan membagikan LKS SMA itu satu
LKS tiap kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. (Fase 3 MPK)
5. Membimbing siswa menjalankan diskusil memberi
kesempatan siswa dengan jujur melakukan
evalusi-diri dengan LP 2: Proses yang dibagikan.
(Fase 4 MPK)
6. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua kelompok mengkomunikasikan
kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar
yang baik agar dapat memberi pendapat saat
diminta guru. (Fase 5 MPK)
7. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang berkinerja baik dan amat baik
dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6
MPK)
F. Penutup
Kegiatan
8. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran
dengan menyimpulkan ide-ide penting pelajaran
hari ini dan memberi PR
Pertemuan ke-4
G. Pendahuluan
6

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

1. Memotivasi siswa dengan pertanyaan terkait


polarisasi
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk,
proses, psikomotor,
keterampilan sosial, dan
perilaku berkarater. (Fase 1 MPK)
H. Inti
Kegiatan

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

Penggalan 1
3. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah
tentang apakah yang dimaksud dengan polarisasi
(Fase 2 MPK).
4. Mengorganisasikan siswa dalam kelompokkelompok dan membagikan LKS SMA itu satu
LKS tiap kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. (Fase 3 MPK)
5. Membimbing siswa menjalankan diskusil memberi
kesempatan siswa dengan jujur melakukan
evalusi-diri dengan LP 2: Proses yang dibagikan.
(Fase 4 MPK)
6. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua kelompok mengkomunikasikan
kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar
yang baik agar dapat memberi pendapat saat
diminta guru. (Fase 5 MPK)
7. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang berkinerja baik dan amat baik
dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6
MPK)
I. Penutup
Kegiatan
8. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran
dengan menyimpulkan ide-ide penting pelajaran
hari ini dan memberi PR
7

Penilaian
oleh
Pengamat
1 2 3 4

Catatan Pengamat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

IX. Penilaian hasil belajar

IX. Penilaian hasil belajar


1.
2.
3.
4.
5.
6.

LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1


LP 2: Proses
LP 3: Psikomotor
LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

X. Sumber Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.

LKS SMP:
Kunci LKS SMP:
Silabus
Bahan: Flashdisk, Kertas HVS
Alat : Komputer

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

Daftar Pustaka
BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS. Digandakan oleh
Kegiatan Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder
Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari
http://phet.colorado.edu.
Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and
Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar
Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

Nama:

NIM:

Tanggal:

LP 1: Produk
1. Lapisan minyak berada di atas air dapat memantulkan warna merah. Hal ini dapat
membuktikan bahwa warna biru mengalami interferensi dan hilang dari spektrum. Jika
indeks bias minyak 1,5 dan panjang gelombang sinar biru sebesar 4500 , maka tentukan
tebal minimum minyak tersebut!
2. Seberkas cahaya monokromatik memiliki panjang gelombang 5000 dilewatkan melalui
celah ganda Young. Celah ganda berjarak 0,2 mm satu sama lain, kemudian 80 cm di
belakang celah di pasang layar. Tentukan :
a. jarak garis terang pertama dari terang pusat,
b. jarak garis terang kedua dari terang pusat,
c. jarak antara garis terang pertama dengan garis terang kedua pada layar !
3. Cahaya dengan panjang gelombang 6000 datang pada celah kembar Young yang
jaraknya 0,2 mm. Pola yang terjadi ditangkap pada layar yang jaraknya 1 m dari celah
kembar. Jarak dari terang pusat ke terang yang paling pinggir pada layar = 2,5 cm.
Tentukan banyaknya garis terang pada layar !

10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

Nama:

NIM:

Tanggal:

Kunci LP 1: Produk
1. Lapisan minyak berada di atas air dapat memantulkan warna merah. Hal ini dapat
membuktikan bahwa warna biru mengalami interferensi dan hilang dari spektrum. Jika
indeks bias minyak 1,5 dan panjang gelombang sinar biru sebesar 4500 , maka tentukan
tebal minimum minyak tersebut!
Penyelesaian
n = 1,5
= 4500 = 4,5 . 10-7 m
Warna biru hilang berarti terjadi interferensi minimum
dan tebal minimum terjadi untuk m = 1 sehingga diperoleh
:
2nd = m
2 . 1,5 . d = 1 .4,5 . 10-7
d = 1,5 . 10-7 m
2. Seberkas cahaya monokromatik memiliki panjang gelombang 5000 dilewatkan melalui
celah ganda Young. Celah ganda berjarak 0,2 mm satu sama lain, kemudian 80 cm di
belakang celah di pasang layar. Tentukan :
a. jarak garis terang pertama dari terang pusat,
b. jarak garis terang kedua dari terang pusat,
c. jarak antara garis terang pertama dengan garis terang kedua pada layar !
Penyelesaian
= 5000 = 5 . 10-7 m
= 80 cm = 0,8 m
d = 0,2 mm = 2 . 10-4 m
Terjadinya pola terang berarti memenuhi gabungan
persamaan 3.1 dan 3.2 yaitu :
=m.
a. Untuk pola terang pertama (m = 1) dari terang
pusat dapat diperoleh:
=1.
= 1 . 5. 10-7
y1 = 3,2.10-3 m = 0,32 cm
b. Untuk pola terang kedua (m = 2) dari terang pusat :
=2.
= 2 . 5. 10-7
y2 = 6,4 . 10-3 m = 0,64 cm
c. Jarak pola terang pertama dengan pola terang ke
dua yang berdekatan memenuhi :
y12 = y2 y1
= 0,64 0,32 = 0,32 cm

11

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

LP 2: Proses
Prosedur:
1.
2.
3.
4.
5.

Siapkan KIT optik


Siswa diminta untuk menvariasiakan jarak celah ke layar
Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.

Format Asesmen Kinerja Proses

No

Skor
Maksimum

Rincian Tugas Kinerja

Membuat hipotesis

15

Melakukan langkah 2 sampai 6

20

Melakukan lagi langkah 2 sampai 6 dengan


menukar jumlah lilitan kumparan primer menjadi
1000 lilitan sedangkan jumlah lilitan kumparan
sekunder menjadi 500 lilitan

20

Mencatat seluruh pengamatan pada Tabel 1

Menganalisis data yang ada

20

Menarik kesimpulan berdasarkan data pada Tabel


1.

20

Skor Total

100

Skor Asesmen
Oleh siswa
sendiri

Bandar Lampung,
Siswa

12

Oleh
Guru

2011
Guru

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

LP 2: Proses

Prosedur:
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok praktikum pertemuan yang lalu
hubungan jarak antar pola terang dengan jarak celah ke layar
2. Kelompok yang lain memberi kritik dan saran
3. Kelompok yang lain bergantian maju dan sebagai penilai
Format Asesmen Kinerja Proses

No

Rincian Tugas Kinerja

Skor
Maksimum

Mempresentasikan hasil diskusi

25

Menjawab pertanyaan

25

Mengutarakan pertanyaan

25

Melakukan penilaian

25

Skor Total

100

Skor Asesmen
Oleh siswa
sendiri

Bandar Lampung,
Siswa

13

Oleh
Guru

2010
Guru

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

LP 3: Psikomotor
Prosedur:
1.
2.
3.
4.
5.

Siapkan KIT optik


Tugasi siswa merakit rangkaian
Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.

Format Asesmen Kinerja Psikomotor

No

Rincian Tugas Kinerja

Skor
Maksimum

Memilih alat yang digunakan

10

Merangkai alat rangkaian

25

Memvariaikan rangkaian

25

Membaca nilai yang diperoleh

25

Mengerjakan soal

15

Skor Total

100

14

Oleh siswa
sendiri

Bandar Lampung,
Guru

Siswa

Skor Asesmen

Oleh
Guru

2011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

LP 3: Psikomotor
Prosedur:
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok praktikum pertemuan yang lalu
hubungan jarak antar pola terang dengan jarak celah ke layar
2. Kelompok yang lain memberi kritik dan saran
3. Kelompok yang lain bergantian maju dan sebagai penilai
4. Mengerjakan soal yang diberikan secara kelompok
Format Asesmen Kinerja Psikomotor

No

Rincian Tugas Kinerja

Skor
Maksimum

Mempresentasikan hasil diskusi

20

Menjawab pertanyaan

20

Mengutarakan pertanyaan

20

Melakukan penilaian

20

Mengerjakan soal

20

Skor Total

100

Oleh siswa
sendiri

Bandar Lampung,
Guru

Siswa

Skor Asesmen

LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter


15

Oleh
Guru

2010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan
perbaikan
baik

C = Menunjukkan
kemajuan

B = Memuaskan

A = Sangat

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter


No

Rincian Tugas
Kinerja (RTK)

Jujur

Peduli

Tanggungjawab

Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat baik


perbaikan
kemajuan (C) (B)
(A)
(D)

Bandar Lampung,

2011
Pengamat

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

16

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Cahaya

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial


Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan
perbaikan
baik

C = Menunjukkan
kemajuan

B = Memuaskan

A = Sangat

Format Pengamatan Keterampilan Sosial


No

Rincian Tugas
Kinerja (RTK)

Bertanya

Menyumbang ide atau


pendapat

Menjadi pendengar
yang baik

Berkomunikasi

Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat baik


perbaikan
kemajuan (C) (B)
(A)
(D)

Bandar Lampung,
Pengamat

2011

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

17