Anda di halaman 1dari 10
SEKILAS TENTANG ACTIVE LEARNING Sahala Harahap 2 Manakah yang sedang belajar? 1 2 1 5

SEKILAS TENTANG ACTIVE LEARNING

Sahala Harahap

2

Manakah yang sedang belajar?

SEKILAS TENTANG ACTIVE LEARNING Sahala Harahap 2 Manakah yang sedang belajar? 1 2 1 5 6
SEKILAS TENTANG ACTIVE LEARNING Sahala Harahap 2 Manakah yang sedang belajar? 1 2 1 5 6
SEKILAS TENTANG ACTIVE LEARNING Sahala Harahap 2 Manakah yang sedang belajar? 1 2 1 5 6
SEKILAS TENTANG ACTIVE LEARNING Sahala Harahap 2 Manakah yang sedang belajar? 1 2 1 5 6
1 2 1 5 6
1
2
1
5
6
3 4
3
4

3

Manakah yang sedang belajar aktif?

3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
1 2 1 5 6
1
2
1
5
6
3 4
3
4

4

Manakah yang memberikan hasil belajar?

3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
3 Manakah yang sedang belajar aktif? 1 2 1 5 6 3 4 4 Manakah yang
1 2 1 5 6
1
2
1
5
6
3 4
3
4

5

Belajar

Perubahan (∆) relatif permanen.

Ranah pengetahuan, sikap atau perilaku.

Belajar melibatkan pengalaman dan interaksi tergantung konteks!.

Belajar dapat terjadi secara sadar/tidak sadar, sengaja/tidak sengaja, untuk hal baik maupun buruk.

6

Belajar Aktif

Enganging!

terjadi secara sadar/tidak sadar , sengaja/tidak sengaja , untuk hal baik maupun buruk. 6 Belajar Aktif

7

Diskusi

9 x 4 = 36 9 : ¼ = 36

Silakan jelaskan kesamaan dan perbedaan dari dua operasi hitungan di atas!

8

Diskusi

Tahu

versus

Paham

Mana yang merupakan hasil belajar?

Mana yang probabilitanya lebih besar untuk menghasilkan perubahan perilaku?

9

Hasil Belajar

Belajar adalah hasil dari menyimpulkan dan menarik hubungan atas informasi.

Belajar mencakup ‘tahu bahwa(knowing that - memorizing, acquiring facts, skills & methods) & ‘tahu bagaimana(knowing how - making sense & understanding reality).

Bukan banyaknya informasi yang diperlukan, namun kemampuan menstrukturkan dan menarik hubungan antar informasi-lah yang akan menghasilkan pemahaman.

10

Mengenal Otak

-lah yang akan menghasilkan pemahaman . 10 Mengenal Otak • Ukurannya ? • Beratnya ? •

Ukurannya ?

Beratnya ?

Komponen utamanya?

Konsumsi oksigennya?

Terdiri dari berapa neuron?

Dua kepalan tangan

1.4 kg

80% air

25% konsumsi tubuh

100 milyar

11

Neurons

CELL BODY

Synapses Dendrites Nucleus Myelin sheath AXON Schwann cell Node of Ranvier
Synapses
Dendrites
Nucleus
Myelin sheath
AXON
Schwann cell
Node of Ranvier

Synaptic terminals

12

Neurons

CELL BODY Synapses Dendrites Nucleus Myelin sheath AXON Schwann cell Node of Ranvier Synaptic terminals 12
Jaringan Neurons 1 2 3 4 neural connectivity = processing power 14 Diskusi Apakah fasilitasi

Jaringan Neurons

Jaringan Neurons 1 2 3 4 neural connectivity = processing power 14 Diskusi Apakah fasilitasi itu?

1

2

3

4

neural connectivity = processing power

14

Diskusi

Apakah fasilitasi itu? Apa hubungannya dengan active learning? Apa perbedaan fasilitasi dan mengajar?

15

Fasilitasi

Berasal dari kata Yunani façile yang berarti “mempermudah”.

Facilitate: make it easy, promote, help forward (Oxford Concise Dictionary)

Fasilitasi adalah “to bring people to” – memandu, “menggiring” pembelajar dalam mendapatkan pemahaman belajar.

Faktor krusial dalam active learning:

Membuat pembelajar terlibat (engage) secara mental dan fisik.

Membangun jaringan pemrosesan informasi.

16

Fasilitasi vs. Mengajar

Perbedaan di CARA PANDANG!

Fasilitasi:

Peserta belajar tahu materinya, fasilitator memandu untuk menstrukturkan materi kedalam kerangka pemahaman atau teori.

Fasilitator menambahkan informasi manakala dibutuhkan.

Peserta belajar memiliki kualitas yang diajarkan, fasilitator membantu untuk menstrukturkan.

Fasilitator dan peserta belajar setara.

Penekanan pada listening, observing, rephrasing, dan telling.

Mengajar:

Peserta belajar tidak tahu atau tahu sedikit tentang materi, guru menyampaikan materi dan memiliki seluruh informasi.

Peserta belajar tidak memiliki kualitas yang dibutuhkan, karena itu perlu diajari.

Guru berada di atas peserta belajar.

Penekanan pada telling.

17

Diskusi

Apakah kecerdasan (intelligence) itu menetap (static) atau berubah (dynamic)?

18

Aktivitas

Silakan buat tanda tangan Anda 5 kali!

19

Cara Pandang

19 Cara Pandang 20 Aturan Proses • Tepat waktu. • Partisipasi aktif. • Bicara bergantian. •

20

Aturan Proses

Tepat waktu.

Partisipasi aktif.

Bicara bergantian.

Terima telepon hanya perlu, HP dibuat sunyi.

Buang sampah pada tempatnya.

Tidak merokok selama sesi.