Evaluacin en

Educacin lnfantil
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Purificacin Cruz
Cruz

DEFINICIN DE EVALUACIN
La evaluacin es la recogida de informacin
para analizar:
Las experiencias de los nios,
Los procesos de enseanza-aprendizaje que tienen lugar
en la escuela,
La atencin a las necesidades e intereses infantiles
Proporcionndonos un feedback sobre la accin
desarrollada en la escuela por todos y cada uno de los
alumnos y del docente.

REFERENCIAS LEGISLATIVAS SOBRE

EVALUACIN

LA EVALUACIN EN E. INFANTIL

FINES DE LA EVALUACIN
Paniaguas y Palacios)

(para

FUNCIONES DE LA EVALUACIN

TIPOS DE EVALUACIN
La evaluacin de ideas previas: el inicio de
cualquier proceso de aprendizaje exige el
conocimiento de experiencias o ideas previas
de los alumnos/as con el fin de producir
aprendizajes significativos y funcionales.

La evaluacin
del proceso
de
aprendizaje

Grado de asimilacin de los contenidos

(conceptuales, procedimentales y
actitudinales).

Factores que dificultan o favorecen sus

aprendizajes.

Aspectos motivacionales: intereses,

preferencias, gustos

TIPOS DE EVALUACIN
La evaluacin
del proceso de
enseanza.
Organizacin del
aula y del ambiente
(relaciones entre
maestros, maestros
y alumnos y entre
los alumnos).

Coordinacin del
equipo directivo,
claustro, comisin
de coordinacin
pedaggica.

Atencin a la
diversidad.

Regularidad
y calidad de
la relacin
con los
padres.

Materiales
empleados,
aprovechamiento de
los recursos del
centro, distribucin
del tiempo.
Planteamientos
metodolgicos.

TIPOS DE EVALUACIN
Gestin
del centro:
recursos
materiales
y humanos.

La
evaluacin
del
Proyecto
Educativo.

LA EVALUACIN
DEL CONTEXTO
DEL CENTRO.

Personal
de
apoyo.

Documentos
generales:
como la
PGA o el
PEC.

Servicios
sanitarios
y
comedor.

MOMENTOS DE LA EVALUACIN

Cuando el alumno proceda de

otro centro, se solicitar al
centro de procedencia la
informacin correspondiente.
Se utilizarn: informes de los padres,
informes mdicos , sociales, informes
psicopedaggicos y la observacin
directa de los primeros das
Este diagnstico inicial, servir para conocer el nivel
de desarrollo en que se encuentran las capacidades de
cada alumno, as como el contexto, punto de partida y
las causas por las que se parte de esta situacin.
Tiene por objeto proporcionar
informacin sobre la situacin de
la que parte el nio al llegar a la
educacin infantil.

EVALUACIN
INICIAL

MOMENTOS DE LA EVALUACIN

EVALUACIN
CONTINUA:

En el Primer Ciclo se
concretar en las
unidades de
programacin qu
aprendizaje se espera
que alcancen los
nios/as y en qu grado.

En el Segundo Ciclo la
concrecin de los criterios
de evaluacin, junto a las
capacidades contempladas
en los objetivos de la etapa,
sern el referente de la
evaluacin continua.

Se establecern,
al menos 3
sesiones de
evaluacin a lo
largo del curso.

BOLETINES INFORMATIVOS

El contenido
y formato de
ese informe
ser decidido
por el
conjunto de
profesionales
de cada uno
de los Ciclos
en el marco de
la propuesta
pedaggica.

Este
documento
tiene que ser
comprensible
para los
padres

Incluye las
medidas de
refuerzo y
adaptacin
que, en caso
necesario, se
hayan
tomado.

Todo el
proceso de
intercambio
de
informacin
debe estar
presidido por
una actitud
abierta,
reflexiva y
crtica.

PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS.

En la propuesta
pedaggica se reflejarn
las medidas necesarias
para garantizar la
participacin y
corresponsabilidad de las
familias.

Cumple su papel de
retroalimentacin
La informacin de la
evaluacin continua se
comunicar a travs de
un informe escrito a las
familias con una
periodicidad (al menos)
trimestral.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

El alumnado que presenta necesidades

educativas especiales, podr prolongar
un ao ms la escolarizacin en el ltimo
curso del segundo ciclo de la Etapa
cuando se estime que dicha permanencia
permite alcanzar los objetivos de la
Educacin Infantil o sea beneficioso
para su socializacin.

MOMENTOS DELA EVALUACIN

Al finalizar cada curso escolar se

recoger y anotar los datos relativos
al proceso de evaluacin continua en el
informe personal de cada alumno/a.

EVALUACIN
FINAL:

Al trmino de cada ciclo, los

resultados de la evaluacin se
recogern en el Historial Acadmico.

DOCUMENTOS OFICIALES
DE EVALUACIN
El Expediente
acadmico
de
Educacin
Infantil.
El Historial
acadmico
de
Educacin
Infantil.
El Informe
personal de
Educacin
Infantil.

El Expediente acadmico de Educacin

Infantil.

Documento
oficial que
incluye los datos
de identificacin
del Centro y del
nio/a y refleja
toda la
informacin que
tiene incidencia
en su situacin y
evolucin
escolar:

a)

Datos personales.

b)

Datos de matrcula y de
antecedentes de
escolarizacin.

c)

Datos mdicos y
psicopedaggicos.

d)

Necesidades especficas de
apoyo educativo y aplicacin
y seguimiento de medidas de
atencin a la diversidad.

e)

Otras observaciones que se

consideren oportunas.

Informe personal de Educacin Infantil.

Garantiza la continuidad
del proceso de
aprendizaje del
alumnado y recoge toda
la informacin generada
a lo largo de su
escolarizacin en la
Etapa.

Ser cumplimentado, cada

ao, por el tutor/a.
Contendr, de forma
cualitativa, la informacin
ms relevante sobre los
logros, dificultades y, en su
caso, las medidas de apoyo
y adaptaciones que se hayan
acordado.

Se trasladar al
tutor/a del curso
siguiente, sirviendo de
referencia para el
desarrollo de las
sesiones de evaluacin
inicial en cada uno de
los cursos escolares.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Se har con la finalidad de

adecuar el proceso de enseanza
a las caractersticas y
necesidades educativas de los
nios/as para realizar las mejoras
pertinentes en la actuacin
docente.

ALGUNOS ASPECTOS EN LA EVALUACIN DE

LA PRCTICA DOCENTE.
Grado de optimizacin de las condiciones organizativas, as como de los
espacios y recursos con que cuenta el Centro.

Organizacin y dinmica del aula.

Clima efectivo, afectivo y relacional del alumnado entre s y

con las personas adultas.

Metodologa utilizada, el diseo de las situaciones de aprendizaje y los

materiales empleados.

Adecuacin de las situaciones de aprendizaje a los objetivos programados y a las

caractersticas del grupo de nios/as.

La relacin con las familias o tutores legales.

La coordinacin entre los profesionales que intervienen en un mismo Ciclo.