Universidad Nacional de Rosario

Facultad de Ciencia Poltica y Relaciones Internacionales

Licenciatura en Comunicacin Social

Ctedra electiva Comunicacin y Grupos

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Trabajo Prctico Final

La pelcula Full Monty en relacin a

los conceptos de la Psicologa Social

Profesor: Vicente Bonofiglio

Fouquet, Julieta; Freiro Alejandro; Montalbano, Angela; Rodrguez, Sol

2015

9 de noviembre de 2015

Introduccin
La pelcula Full Monty narra especficamente la experiencia de un grupo de
seis hombres que se organizan para realizar un show de streaptease con el
fin de juntar dinero en medio de una crisis econmica y social. Este
escenario nos permite relacionar conceptos de la Psicologa Social con la
forma en que los participantes se organizan como grupo en funcin de una
tarea en medio de una situacin de desconcierto y desesperacin.
En el anlisis se puede trabajar alrededor del concepto de crisis, tarea,
grupo operativo, sujeto como ser de necesidades, satisfaccin de esas
necesidades, vnculos, constitucin de subjetividad, resistencia al cambio,
miedo al ataque y a la prdida, adjudicacin de roles, entre otros. Algunos
conceptos quedarn por fuera, pero se debe a que la pelcula no se hizo
para ser analizada desde esta perspectiva, sino con fines comerciales.
Desde la Psicologa Social el sujeto es un ser de necesidades cuya
satisfaccin se da en el vnculo social, esto hace que el sentido del grupo
est dado por necesidades. Gaz, uno protagonista de la pelcula, se ve
impedido de mantener una relacin estable con su hijo Nathan y frente a la
necesidad de obtener dinero para la manutencin de su pequeo, su nica
idea es hacer algo completamente innovador.
La tarea es el principio de gestacin del grupo. La idea de Gaz de formar un
grupo de streapers se da inicialmente con su hijo y su amigo Dave (idea que
se ve impulsada cuando ven un show de strippers masculino de verdad y
todas las mujeres acuden a verlos en masa). Al grupo se le suman Lomper
(ex obrero que estaba a punto de suicidarse) y Gerald ex jefe de ellos
(tambin desempleado).
Se incorporan luego mediante un casting dos nuevos integrantes; Caballo y
Guy, tambin con los mismos problemas y necesidades que el resto. Con la
ayuda de Gerald, este grupo restringido de personas comienzan a
organizarse y ensayar en constantes de tiempo y espacio con un mismo fin.
Uno de los puntos a tener en cuenta en el anlisis es el papel que juega la
situacin de crisis. Los protagonistas son obreros afectados por el cierre de
una fbrica metalrgica, otros ms de los desempleados de la crisis
econmica y social del momento. Sin embargo en medio del desconcierto y
la desesperacin se generaron nuevos vnculos que dieron lugar a algo
nuevo. Desde la Psicologa Social no se ve a la crisis como algo negativo,
sino se plantea como una oportunidad, aprendizaje, nuevos vnculos.

Enfoque terico-metodolgico: Psicologa Social

En este trabajo abordamos la pelcula Full Monty desde la perspectiva de la

Psicologa Social. Se analiza a los sujetos en su vida cotidiana que es su
realidad inmediata, sus condiciones concretas de existencia. Lo ms
concreto e inmediato de los hombres tiene que ver con las formas en que
producen y reproducen su existencia material ya que, por su condicin de
seres vivos y por lo tanto de ser sujetos de necesidades, intercambian
permanentemente con el medio, ya sea con la naturaleza o con otros
hombres, y as generan vnculos que configuran su subjetividad.
La relacin sujeto-mundo desde la Psicologa Social es dialctica porque si
bien los hombres son seres concretos productores de un orden material,
simblico y social, este orden es el que condiciona su experiencia, los
produce y los alberga. El hombre se configura en una relacin dialctica
mutuamente transformadora con el mundo.
La Psicologa Social aborda al sujeto en la interioridad de sus vnculos, en la
trama de las relaciones que nacen a partir de las necesidades. Se trata de
una crtica de la vida cotidiana ya que analiza el destino de las necesidades
de los hombres en una organizacin social determinada.

Esquema del Cono Invertido

Enrique Pichon-Rivire, a travs de su trabajo y experimentacin con
grupos, constata la aparicin sistemtica y reiterada de ciertos fenmenos
grupales, a travs del grfico del cono invertido que representa estas
fuerzas que l ve aparecer en todos los grupos en que trabaja.
Las 6 fuerzas que se identifican son: 1) Afiliacin y Pertenencia; 2)
Cooperacin; 3) Pertinencia 4) Comunicacin; 5) Aprendizaje; y 6) Tel
Si estos vectores se desarrollan, crecen, se fortifican, el grupo podr realizar
las tareas y marchar hacia el logro de sus objetivos.
La afiliacin y pertenencia es la capacidad de los integrantes de un grupo
para identificarse entre s y con la tarea, con el objetivo grupal.
De acuerdo a la pelcula los seis integrantes del grupo se sienten afiliados,
identificados con el mismo objetivo que es el de juntar dinero, ellos se
acercan a la tarea, hacer un show de streaptease, sin embargo mantienen
cierta distancia. La pertenencia a un grupo no es algo que se da de una vez
para siempre. El proceso de la construccin de la mutua representacin
interna est muy relacionado al pasaje de la afiliacin a la pertenencia,
porque la afiliacin es un primer grado de ligazn con el grupo y su tarea, y
la pertenencia es una segunda instancia que tiene que ver con el pasaje del
yo al nosotros. En Full Monty observamos que, en primera instancia,
Dave se siente afiliado al grupo sin embargo no hay una pertenencia, ya
que amargado por su peso se cree incapaz de realizar el baile de
streaptease, es por esto que no logra identificarse del todo con la tarea ya

que no est en condiciones fsicas de cumplirla. Es as como de a poco va

logrando pasar de la afiliacin a la pertenencia, donde comienza a sentirse
ms seguro, esto favorece la tarea.
Por su parte Gerald tambin pasa de la afiliacin a la pertenencia, en un
principio l tiene cierta incertidumbre de que el baile pueda llegar a
funcionar, pero luego se produce el pasaje a la pertenencia; cuando un
grupo logra la pertenencia sus miembros pueden elaborar una planificacin,
as vemos como Gerard coopera en direccin a la tarea, enseando los
pasos de baile a los dems integrantes del grupo. Cooperar quiere decir
operar con el otro, operar en conjunto, desarrollando roles
complementarios, lo que redunda en un aumento de la pertinencia.
El aprendizaje es otro de los vectores que forman el cono invertido, este
esquema representa todo lo que sucede en el grupo y la manera de
manejarse. Todo aprendizaje produce una vivencia de miedo a la prdida y
miedo al ataque que son los puntos importantes de solucin en el proceso
de aprendizaje. En los integrantes aparecen diferentes miedos individuales
como el de perder a un hijo o el miedo a perder determinado status social
logrado anteriormente.
Toda tarea, toda elaboracin de un objetivo, implica obstculos. De la
relacin de un grupo y de sus integrantes con la tarea y con los obstculos
que surgen, y de la operacin de aspectos que tienden al cambio o que se
resisten a ese cambio, se puede evaluar la actitud ante el cambio de ese
grupo o de esa persona. Esto implica la idea de que aprender es cambiar
cualquier aprendizaje, implica un proceso de cambio en los sujetos que lo
llevan adelante.
Otro vector que podemos identificar con la pelcula es el tel, que permite
identificar la capacidad o disposicin de trabajar con otros. Existe el tel
negativo y el tel positivo. En la pelcula resalta mucho ms el tel positivo
porque todos los integrantes muestran una especie de aceptacin de
trabajar con los dems integrantes.

Impacto de la crisis en la subjetividad y aprendizaje

En la pelcula se puede ver que la crisis puede ser una oportunidad para
aprender y generar nuevos vnculos como plantea la Psicologa Social. En
este caso un grupo de personas transforma la situacin negativa de la crisis
algo positivo, con una salida innovadora. Tambin se muestra la conmocin
de los sujetos frente a la prdida de referentes para manejarse en el nuevo
contexto.
En las crisis ya no hay apoyatura ni en lo previo ni en lo nuevo. Aquello en lo
que se apoyaba y se orientaba el sujeto, su ser-en-el-mundo se vive como
insatisfactorio o destruido. En una situacin de crisis se fractura la relacin
entre necesidades, metas disponibles y acceso a la satisfaccin. No hay

socialmente una respuesta verosmil al diseo del futuro, la pregunta por el

propio destino no encuentra respuesta. Esto puede generar un impacto
crtico en la subjetividad, el miedo a la prdida y el miedo al ataque son
parte de la resistencia al cambio que enfrenta el sujeto en el desconcierto
de las crisis.
En una crisis las instituciones, prcticas, ideales y otras formas de
significacin hasta el momento vigentes se desorganizan o se quiebran. La
subjetividad se conmociona al estar gestada, configurada y sostenida por
ellas. Es por eso que una crisis social puede convertirse en una crisis del
sujeto. En una crisis social hay una ausencia de referentes que operen
como sostn en los acontecimientos que se manifiestan en ellas. Frente al
desconcierto, el sujeto puede tener miedo a la perder lo que ya posee, el
miedo a la prdida, o sentirse indefenso y sin instrumentos para manejarse
en el nuevo medio, la nueva situacin se vive como un ataque.
Lo dicho anteriormente puede verse en la actitud del protagonista que se
siente mal por no poder seguir manteniendo el status y estilo de vida que
tena. Una muestra de su miedo es el ocultamiento de su situacin de
desempleo a su mujer y del show de streaptease en el que participar.
Las ansiedades que genera una crisis muestra hasta qu punto el sistema
social es sostn del psiquismo. El sujeto puede estar o no de acuerdo con
ese sistema pero no se puede negar que lo funda, ya que su configuracin
se da tanto en la identificacin como en el antagonismo con ese sistema
pero nunca en el vaco.
Aprendizaje y crisis estn ntimamente relacionados. Por un lado, aprender
significa poner en crisis la visin del mundo previa para lograr una nueva
estructuracin. Y a su vez, las crisis se enfrentan y se resuelven a travs de
procesos de aprendizaje que modifican al sujeto y sus modalidades de
interpretar y operar sobre la realidad.
Las vivencias y el destino de los sujetos en las crisis varan si stos se sitan
como actores o pasivos del movimiento social. En Full Monty los
protagonistas encuentran en medio de la crisis un camino innovador,
generaron nuevos vnculos frente a una tarea dada por una necesidad.

Concepcin del sujeto y concepto de grupo

Para Pichn Rivire el sujeto es un ser de necesidades cuya satisfaccin se
da en el vnculo social. La necesidad genera vnculos, stos son el
fundamento motivacional del sujeto. Un vnculo es una estructura compleja
de relacin directa que implica comunicacin y aprendizaje, en este sentido,
la estructura psquica del sujeto y la estructura social se relacionan.
Desde que nacemos necesitamos de otros para poder crecer. Llegamos al
mundo prematuro y necesitamos de un otro que sea sostn. Las

necesidades del beb surgen y se redefinen en la relacin con la madre, a

su vez que ese vnculo est sostenido en una organizacin familiar y
normatizado por un orden social. Para satisfacer esas necesidades se
desarrolla una praxis, un hacer para trasformar la situacin. En esa praxis se
constituye como sujeto. La praxis no es slo fsica sino tambin psquica,
representacional, son esquemas de accin. Esto sucede con el resto de los
vnculos sociales que genere el sujeto.
Bsicamente, Pichn Rivire plantea que toda necesidad requiere una
relacin y surge en ella, a la vez que genera un hacer, una tarea. A partir de
ello se puede decir que la operatividad es esencial a cualquier estructura
vincular (grupo) ya que se trata de una unidad de accin con
direccionalidad, es decir, una actividad dirigida a un fin. El sentido del grupo
es obrar, producir, trabajar. La tarea es el principio de gestacin del grupo.
En el caso de la pelcula se ve cmo a partir de la necesidad de conseguir
dinero seis hombres se relacionaron y generaron vnculos, formaron un
grupo. La tarea, hacer un show de streaptease, fue el motivo que los reuni,
frente a la necesidad de obtener dinero.
Pichn Rivire defino al grupo como un conjunto restringido de personas
que con constantes de tiempo y espacio y articulado por su mutua
representacin interna se proponen de manera explcita e implcita la
organizacin de una tarea que constituye su finalidad mediante la asuncin
y adjudicacin de roles.
En Full Monty estamos frente a un grupo, hay vnculos que se generan en
base a una tarea, que es muy diferente a la serialidad. El concepto de
serialidad de Sartre se refiere a un grupo desorganizado donde no hay
vnculos ni continuidad de relaciones sino yuxtaposicin de individualidades.
Si bien no es un grupo, podra transformarse en ello.

Tcnica Grupo Operativo (Tarea y Pre-tarea)

Pichn Rivire propone abordar el campo grupal con la tcnica de grupo
operativo. Se trata de un conjunto de procedimientos de intervencin en el
acontecer grupal que ordenan y dan forma a la operacin, en otras
palabras, es un dispositivo tcnico.
La tcnica de grupo operativo no est centrada ni en el individuo ni en el
grupo en s. En primer lugar, no se considera al grupo como una totalidad o
una entidad que es otra cosa ms que la estructura vincular, y si bien
reconoce el lugar instituyente del sujeto en el proceso grupal, lo aborda
desde la estructura relacional organizada frente a la tarea.
Lo que analiza esta tcnica son los vnculos en funcin de la tarea. Le
interesa el para qu de la relacin, y en funcin de ello, analiza el cmo y el
por qu generando estrategias de accin. Como dispositivo incluye un

encuadre (tiempo, espacio, roles) y apunta a la elaboracin y disminucin

de ansiedad en torno a la tarea.
La tcnica grupo operativo parte de lo explicito para descubrir lo implcito
con el fin de hacerlo explicito, es decir, el grupo ante la necesidad de tener
dinero (lo explicito) y a partir de la idea de que un show de streaptease se
los dara, surgen dificultades a partir de las individualidades de cada uno (lo
implcito). Aparecen los miedos de cada uno como el de fallar frente a un
hijo, salir de los parmetros de la normalidad, no encajar en estereotipos.
Pre-tarea: Coincide generalmente con el comienzo del trabajo en grupo. Es
un momento difcil donde predominan las ansiedades y los temores, sobre
todo porque sucede al planteamiento o presentacin del problema al que
hay que buscar solucin y que de alguna forma modifica los planteamientos
que puede tener el grupo. En este momento siempre se genera resistencia
al cambio. Y todo cambio significa un cuestionamiento, y tal vez abandono
de lo conocido o realizado hasta el momento, y abordar lo desconocido
hasta entonces.
Toda situacin de cambio produce efectos subsecuentes, que en trminos
generales se los puede denominar: temor y deseo. Deseo de abandonar lo
conocido y de abordar lo desconocido y ansiedad por enfrentarse con lo
desconocido o temor, por la prdida de lo conocido. Estos dos tipos de
sentimientos juegan entre s, complementndose mutuamente. Cuando lo
que predomina es el deseo de cambio, se da la situacin creadora, que va
aumentando a medida que se logran xitos concretos. Cuando lo que
predomina es la resistencia al cambio, esta situacin se transforma en un
crculo vicioso.
La pelcula es un calco de esta definicin, donde podemos ver como el
grupo (en que todos atravesaban momentos difciles) tenan un cierto temor
y ansiedad, aunque saban que hacer un show de streaptease sera una
solucin al caso (o una de las soluciones ms inmediatas y cercanas a sus
posibilidades). Esa resistencia al cambio se ve muy reflejada en Gerald que
no poda aceptar que su situacin social est mal. Por lo cual se dan una
serie de cuestionamientos entre todos porque, al ser algo nuevo, ninguno
posea las condiciones necesarias que tiene un streapear. Estaban mal
fsicamente, no saban bailar y no tenan ningn lugar para iniciar con los
shows. Pero a pesar de esto abordaron lo desconocido y su xito final se vio
reflejado por la progresividad que tuvieron, de nunca rendirse.
Tarea: El grupo est en tarea cuando ha abordado la temtica planteada en
la clase, y adems, ha descubierto, en grupo, un mtodo de
reestructuracin de esa problemtica. Cuantas ms preguntas surjan
durante esta etapa, mayor ser la capacidad productiva del grupo; cuantas
menos sean las respuestas preestablecidas, cerradas y rgidas mejor ser el
clima de trabajo del grupo y ms eficaz el aprendizaje. Pueden surgir
momentos de confusin y desorientacin, pero si se ha ajustado

coordinadamente un plan operacional, lo que ms comnmente ocurre es

que el grupo pasa a la siguiente etapa de desarrollo.
La capacidad productiva del grupo fue creciendo a los pocos dado que se
hicieron muchas preguntas como; ser que esto funcionar?
Conseguiremos dinero haciendo esto? Tengo condiciones de hacerlo?
soy atractivo?
A todas estas preguntas no existieron respuestas preestablecidas porque si
bien las respuestas estn a la vista, ellos consideraban que eso no era
fundamental ni importante (salvo Dave) sino que el convencimiento (que se
da luego de la pre-tarea) los hace crecer como grupo.
En la pelcula no hay ningn coordinador que detecte sentimientos que
obstaculicen la tarea y produccin del grupo.

Roles
Para Pichn Rivire el rol es un modelo organizado de conducta relativa a
una cierta posicin del individuo en una red de interaccin ligado a
expectativas propias y de los otros.
En su lectura del acontecer grupal, Pichn destaca cuatro roles: el portavoz,
el chivo emisario, el saboteador y el lder. Estos roles no son fijos y
estereotipados sino funcionales y rotativos.
En la pelcula Gaz se muestra como portavoz porque su fantasa individual
mueve las ansiedades y necesidades de todo el grupo e incentiva a que
todos tengan el mismo objetivo. Tambin se lo considera como lder ya que
en casi todos los pasajes del film se muestra con actitudes positivas y
motivadoras. Fue l, quien tuvo la idea inicial, que form el grupo, que
convenci a los dems que esa idea era fructfera y que dara rditos
econmicos.
Como saboteador aparece Dave, que en la mayora de las escenas mantiene
posiciones negativas y cuestiona en todo momento las acciones y
determinaciones que se toman en el grupo. Se lo puede considerar tambin
como chivo emisario ya que se hace responsable de los momentos
negativos que el grupo pasa y hasta decide irse del mismo, porque
amargado por su peso y por no encontrar trabajo, tiene un brote de
impotencia y cree que no est a la altura del grupo, ni con mismas
condiciones.
En algunos pasajes de la pelcula, Gerald toma aspectos de lder, ya que es
el que ensea los pasos de baile y se ve como los dems integrantes
depositan en l todas las expectativas. Tambin se lo puede considerar
como chivo emisario ya que al inicio, tena mucha incertidumbre de que eso

fuera a funcionar realmente. Su status social era muy alto como para ser
partcipe de ese grupo.
Tanto Caballo, Guy y Lomper no tienen el suficiente protagonismo para que
se les asigne un rol.
En el final de la pelcula, Gaz siente miedo de subir al escenario, considera
que es un acto suicida ya que al estar repleto de mujeres se siente inhibido
de hacer el show. Es all donde aparece Nathan, que si bien no es parte del
grupo, es el nico que impulsa a su padre para que salga al escenario
cumpliendo el rol de lder.