Anda di halaman 1dari 23

PENGEMBANGAN PERANGKAT PENILAIAN BERBASIS KELAS

MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP


SMP KELAS VII
A. Tes Tertulis (Pilihan Ganda)
No
1.

Butir Soal
Di bawah, sistem yang benar penulisan nama ilmiahnya

Kunci
B

Aspek
C2

C3

C1

C3

adalah :
a. Panthera leo
b. Curcuma domesticus
c. Crocodillus sp.

d. Oryza Sativa
e. Panthera Leo
Yang bukan manfaat klasifikasi makhluk hidup adalah :
a. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk
hidup telah dikenal melalui klasifikasi dapat
dimanfaatkan.
b. Untuk dipelajari dalam rangka melestarikan
keanekaragaman hayati di masa depan.
c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme
dengan satu sama lain.
d. Untuk membuat museum tumbuhan
e. Untuk mempermudah mengenali dan mempelajari

makhluk hidup
Hewan pemakan tumbuhan disebut sebagai :
a. Karnivora
b. Herbivora
c. Omnivora
d. Angiospora

e. Gymnospora
Perhatikan beberapa jenis tumbuhan berikut :
1) Kunyit
2) Padi
3) Tebu

4) Jahe
5) Mawar
Yang termasuk kelompok tanaman obat adalah :
a. 1 dan 2
b. 2 dan 5
c. 1 dan 3
d. 1 dan 4
5

e. 1 dan 5
Urutan taksonomi hewan yang benar adalah :

C2

C3

C3

C2

a. Kingdom phylum - classis - familia - genus spesies


b. Kingdom phylum - classis - ordo - familia - genus spesies
c. Kingdom - phylum - ordo classis - familia - genus spesies
d. Kingdom - classis - ordo - familia - genus spesies
phylum
e. Kingdom ordo familia genus phylum genus
6

species
Monera merupakan makhluk hidup yang tidak memiliki
membran ini. Di bawah ini yang merupakan contoh

monera adalah:
a. Rhodophyta dan chrysophyta
b. Sargassum sp dan spirogyra sp
c. Anabaena sp dan nostoc sp
d. Amoeba sp dan paramecium sp
e. Amoeba dan Nostoc
Protista terdiri dari bentuk yang mikroskopis dan
makrokopis, yang termasuk protista makroskopis adalah:

a. Paramecium sp
b. Amoeba sp
c. Plasmodium sp
d. Rhodophyta
e. Cyanobacteria
Perhatikan struktur tubuh jamur di bawah ini, bagian yang
ditunjukkan nomor 4 adalah :

a. Sporangium
b. Rhizoid
c. Stolon
d. Spora
e. Sporangiospora
Jenis jamur yang reproduksinya dengan askospora

C2

10

disebut..
a. Zygomicota
b. Basidiomycota
c. Ascomycota
d. Deuteromycota
e. Myxomycota
Jamur memiliki hifa untuk memperoleh makanan.

C3

C3

C2

Kumpulan hifa jamur disebut :


a. Stolon
b. Rhizoid
c. Septum
d. Sporangiofor
11

e. Miselium
Imam menemukan tumbuhan yang memiliki bagian
seperti akar, batang, dan daun muda yang berwarna hijau
dan menggulung. Tumbuhan itu digolongkan ke dalam

12

kelompok :
a. Jamur
b. Paku
c. Alga
d. Lumut
e. Dikotil
Ciri-Ciri khusus

yang

memebedakan

Gymnospermae dan Angiospermae adalah :

tumbuhan

13

a. Bentuk buah
b. Letak biji
c. Bentuk daun
d. Ikatan pembuluh
e. Bentuk akar
Berikut ini yang merupakan kelompok hewan invertebrate

C3

14

adalah
a. Ular, cacing tanah, ubur-ubur, dan belut
b. Belut, cacing tanah, kura-kura, dan udang
c. Siput, belut, ular, udang dan belalang
d. Cacing tanah, udang, jangkrik dan siput
e. Ular, belut, belalang dan udang
Kekerabatan tumbuhan dapat dilihat dari ciri

C4

C3

morfologinya. Berikut ini adalah beberapa ciri morfologi


tumbuhan:
I. Batang tinggi bercabang
II. Bagian bunga kelipatan tiga
III. Daun bertulang menjari
IV. Memiliki perakaran serabut
V. Memiliki perakaran tunggang
Ciri-ciri manakah yang dimiliki oleh tumbuhan golongan
monokotil?
a. I dan III
b. II dan III
c. II dan IV
d. IV dan V
15

e. I dan II
Manakah dari pernyataan berikut yang bukan merupakan
peran utama dari sistem klasifikasi?
a. Untuk membantu dalam mengingat
b. Untuk memperbaiki keakuratan prediksi
c. Untuk membantu menjelaskan hubungan di antara
makhluk hidup
d. Untuk memberikan nama yang relatif tetap bagi
makhluk hidup
e. Untuk merancang kunci identifikasi

16

Berdasarkan sistem klasifikasi yang dikemukakan oleh

C3

C4

C3

C2

Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima


kingdom, bakteri dan ganggang biru termasuk ke dalam
kingdom:
a. Animalia
b. Plantae
c. Fungi
d. Protista
e. Monera

17

Seorang peneliti menemukan tumbuhan dengan ciri-ciri


sebagai berikut: batangnya berupa rizoma, berakar
serabut, tidak mempunyai bunga, dan berkembangbiak
dengan spora. Tumbuhan tersebut termasuk ke dalam
divisi:
a. Alga
b. Bryophyta
c. Pteridophyta
d. Gymnospermae
e. Fungi

18

Dalam klasifikasi makhluk hidup terdapat 7 tingkatan


takson. Berikut ini manakah yang menunjukkan takson
tingkat familia?
a. Solanum
b. Pandanales
c. Felidae
d. Ipomoea

19

e. Glycine
Kelompok tumbuhan yang memiliki biji tertutup oleh
daun buah (perikarp) adalah:
a. Monokotil
b. Dikotil
c. Angiospermae

d. Gymnospermae
20

e. Spermatophyta
Salah satu argumentasi yang menyebabkan jamur (fungi)

di kelompokkan ke dalam satu kerajaan khusus adalah:


I.
II.

Jamur tidak memiliki klorofil


Jamur dapat berkembang biak secara generatif
dan vegetatif

III.

Jamur merupakan organisme heterotrof

IV.

Jamur berkembang biak dengan spora

V.

Bagian-bagian jamur tidak dapat dibedakan antara


daun, batang dan akar

Manakah dari kombinasi pernyataan di atas yang benar?


a. I, II
b. II, III
c. III, IV
d. I, III
e. I, V
B. Tes Tertulis (Uraian)
1. Tuliskanlah klasifikasi tumbuhan jagung! (C2)
Jawab:
Kingdom

: Plantae

Divisi
Kelas
Ordo
Famili
Genus
Species

: Spermatophyta
: Monocotiledonae
: Poales
: Poaceae
: Zea
: Zea mays L.

2. Apakah yang dimaksud dengan kunci determinasi? (C3)


Jawab:
Kunci determinasi adalah serangkaian pertanyaan yang menjadi keterangan
mengenai ciri-ciri suatu makhluk hidup yang bertujuan untuk mengenalidan
menetapkan identitas suatu makhluk hidup agar dapat dimasukkan ke dalam
kelompok tertentu dalam klasifikasi

C4

3. Jelaskan mengapa virus tidak dapat dimasukkan dalam sistem klasifikasi


makhluk hidup? (C4)
Jawab:
Karena virus tidak memenuhi syarat untuk menjadi sebuah sel (makhluk hidup)
walau memiliki inti tetapi virus tidak dapat hidup sendiri dan tidak dapat
melakukan proses metabolisme seperti layaknya sebuah sel
4. Jelaskanlah menggunakan tabel perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil!
(C2)
Jawab :

5.

Tuliskanlah 5 jenis monera! (C1)


Jawab :
a. Choroococcus
b. Gleocapsa
c. Mycobacterium tuberculosis
d. Escherichia coli
e. Tolypothrix

C. Penilaian Sikap
LEMBAR OBSERVASI SIKAP
Karakter yang
No

Nama
1

1
2
3
4
5
Jumlah Skor
Persen (%)
Keterangan :
1. Rasa ingin tahu
2. Teliti
3. Jujur
4. Objektif

diharapkan
2 3 4 5 6 7 8

Jumlah

5. Kritis
6. Kerjasama
7. Tanggung Jawab
8. Peduli terhadap lingkungan

Kriteria Penskoran :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5.
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik.
Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum

Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik
65 74 = cukup baik
< 64 = kurang

Nilai

D. Penilaian Unjuk Kerja


UJI SIMULASI PERTEMUAN 1
Soal :
1. Buatlah plot dengan ukuran 2x5 m2 di sekitar lingkungan sekolah,
identifikasilah jenis hewan yang terdapat dalam plot tersebut. Tulis hasil
pengamatanmu pada tabel beserta klasifikasi hewan yang ditemukan dan
buatlah pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan.
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

Skor Penilaian
1
2
3

Jumlah

Nilai

Merumuskan masalah
Melakukan pengamatan
Menafsirkan data

2. Perhatikanlah beberapa objek tumbuhan yang telah dibawa dari rumah. Buatlah
hasil pengamatan terhadap persamaan dan perbedaan dari tumbuhan tersebut.
Tulis hasil pengamatanmu pada tabel beserta kunci determinasinya dan buatlah
pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan.
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

Skor Penilaian
1
2
3

Jumlah

Nilai

Merumuskan masalah
Melakukan pengamatan
Menafsirkan data

Rubrik Penilaian

Merumuskan

1
Masalah tidak

Penilaian
2
Perumusan

3
Perumusan

masalah

dirumuskan

masalah

masalah

dilakukan dengan

dilakukan secara

bantuan guru

mandiri dalam

Aspek yang dinilai

Melakukan

Pengamatan

Pengamatan

kelompok
Pengamata

pengamatan

tidak cermat

cermat tetapi

cermat dan

mengandung

bebas

interpretasi

interpretasi

(tafsiran terhadap
pengamatan)

Menafsirkan data

Tidak

Melakukan

Melakukan

melakukan

analisis data,

analisis dan

penafsiran data

namun tidak

mencoba

melakukan upaya

mengaitkan

mengaitkan

antar variabel

antarvariabel

yang diselidiki
(atau
mengklasifikasi)

Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik
65 74 = cukup baik
< 64 = kurang

UJI SIMULASI PERTEMUAN 2


Soal :
Perhatikanlah beberapa objek tumbuhan dikotil dan monokotil yang telah dibawa
dari rumah. Amati perbedaan dari organ yang terdapat pada tumbuhan dikotil dan
monokotil tersebut. Buatlah gambar sebagai hasil pengamatan terhadap perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil, tulis hasil pengamatanmu dan buatlah
pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

Skor Penilaian
1
2
3

Jumlah

Nilai

Merumuskan masalah
Melakukan pengamatan
Menafsirkan data

Rubrik Penilaian

Merumuskan

1
Masalah tidak

Penilaian
2
Perumusan

masalah

dirumuskan

masalah

masalah

dilakukan dengan

dilakukan secara

bantuan guru

mandiri dalam

Aspek yang dinilai

3
Perumusan

Melakukan

Pengamatan

Pengamatan

kelompok
Pengamata

pengamatan

tidak cermat

cermat tetapi

cermat dan

mengandung

bebas

interpretasi

interpretasi

(tafsiran terhadap
Menafsirkan data

Tidak

pengamatan)
Melakukan

Melakukan

melakukan

analisis data,

analisis dan

penafsiran data

namun tidak

mencoba

melakukan upaya

mengaitkan

mengaitkan

antar variabel

antarvariabel

yang diselidiki
(atau
mengklasifikasi)

Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik
65 74 = cukup baik
< 64 = kurang

E. Penilaian Produk
LEMBAR PENILAIAN TUGAS PRODUK I
Tugas
Rancanglah sebuah poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker secara
berkelompok (4-5 orang).
No
Aspek Penilaian
1 Perencanaan
Pengembangan gagasan
Penentuan langkah kerja
Perencanaan langkah kerja
Perancangan produk
2 Proses Pembuatan
Persiapan alat dan bahan
Teknik pembuatan
K3 (Keamanan, Keselamatan, Kebersihan)
3 Hasil Produk
Inovasi yang dihasilkan
Estetika
Kebergunaan produk

Skor

Rubrik Penskoran :
No
1
2
3
4
5

Skor
5
4
3
2
1

Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik

Kriteria
Sangat Baik
Baik
Cukup Baik
Kurang Baik
Sangat Kurang

Nilai

65 74 = cukup baik
< 64 = kurang

LEMBAR PENILAIAN TUGAS PRODUK II

No
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai

Skor Penilaian
2

Jumlah

Nilai

Hasil rumusan masalah


yang diselidiki
Hasil rumusan hipotesis
Hasil perencanaan
percobaan
Hasil pengamatan
Hasil analisis dan

kesimpulan
Lembar penilaian produk ini merupakan lembar penilaian hasil pengamatan yang
berupa laporan hasil pengamatan.

Rubrik Penilaian

Hasil rumusan

1
Tidak berupa

Penilaian
2
Terdapat masalah,

masalah yang

masalah

namun dalam

Aspek yang dinilai

diselidiki

3
Terdapat
masalah, dalam

bentuk pertanyaan bentuk


yang tidak

pertanyaan dan

lengkap

mengarahkan
kepada

Hasil rumusan

Ada, namun

Ada, sudah

penyelidikan
Ada, dalam

hipotesis

tidak

mengarah ke

bentuk

berupa hipotesis

jawaban

pernyataan,

sementara

mengaitkan

permasalahan,

variabel-

namun tidak

variabel

mengaitkan

percobaan,

variabel-variabel

mengarahkan
ke penyelidikan
Sudah ada

Hasil perencanaan

Tidak

percobaan
Sudah ada

percobaan

menunjukkan

langkah-langkah

langkah-langkah

sebagai

Perencanaan

Perencanaan

Hasil pengamatan

perencanan

tetapi belum

yang lengkap

percobaan

seluruh langkah

Data tidak

ada
Data hanya

Data hanya

menunjukkan

menunjukkan dua

menunjukkan

hasil

aspek

dua aspek dari

pengamatan

dari cermat,

cermat,

yang cermat,

lengkap, aman;

lengkap, aman;

lengkap, dan

masih

bebas dari

aman

mencampurkan

inferensi

data dengan
Hasil analisis dan

Tidak

inferensi
Ada hasil analisis

kesimpulan

melakukan

data, namun tidak

simpulan

analisis data

melakukan upaya

(menjawab

(hanya

penyimpulan

masalah atau

menyajikan

menunjukkan

data,

kebenaran/

tanpa analisis

ketidakbenaran

lebih

hipotesis)

lanjut)
Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik
65 74 = cukup baik
< 64 = kurang

Ada analisis dan

F. Penilaian Proyek
LEMBAR PENILAIAN TUGAS PROYEK
Tugas
Lakukan pengamatan terhadap jenis tumbuhan dikotil dan monokotil yang
terdapat di lingkungan sekolah. Pengamatan dilakukan selama 3 hari. Tulis hasil
pengamatanmu pada tabel jenis tumbuhan dikotil dan monikotil di lingkungan
sekolah dan buatlah pembahasan dari hasil tersebut melalui laporan pengamatan.

No
1
2
3
4
5
6
7

Tahapan

Skor
Penilaian

Perencanaan pengamatan tumbuhan dikotil dan


monokotil di lingkungan sekolah
Proses pengumpulan data
Teknik pengolahan data
Kepedulian terhadap keselamatan kerja, keamanan
dan kebersihan
Hasil pengamatan
Estetika penyajian data hasil pengamatan
Kebergunaan hasil pengamatan

Kriteria Penskoran :
Skala penilaian proyek dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5 , dengan
ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka
semakin tinggi nilainya
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik.
Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik
65 74 = cukup baik
< 64 = kurang

G. Penilaian Diri Sendiri


ANGKET PENILAIAN DIRI SENDIRI
Perhatikan petunjuk berikut !
Di dalam angket ini terdapat 20 pernyataan yang menggambarkan kondisimu
pada saat ini dalam mengerjakan tugas produk berupa poster mengenai
klasifikasi 5 kingdom Whittaker. Tuliskan identitasmu ditempat yang telah
disediakan pada lembaran angket ini.
Tulislah jawaban yang paling sesuai pada lembaran ini dengan memberikan
tanda ceklis ( ) pada kode pilihan di bawah ini :

SS
S
KS
TS

= Sangat Setuju
= Setuju
= Kurang setuju
= Tidak Setuju

Nama
: .......................................................
Kelas
: .......................................................
Butir-Butir Pernyataan
No

Pernyataan
Saya terlebih dahulu memahami materi sebelum

membuat poster mengenai klasifikasi 5 kingdom


Whittaker
Saya tidak pernah memahami materi sebelum membuat
poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya selalu bertanya kepada kepada guru atau teman
jika saya kurang mengerti cara membuat konsep poster
mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya tidak pernah bertanya kepada kepada guru atau

teman jika saya kurang mengerti cara membuat konsep


poster mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya selalu mencari tahu informasi dari literatur lain

untuk menambah konsep materi dalam membuat poster


mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya tidak pernah mencari tahu informasi dari literatur

7
8

lain untuk menambah konsep materi dalam poster


mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya selalu tekun dalam menyelesaikan poster mengenai
klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya tidak pernah serius dalam menyelesaikan poster
mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Dalam menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5
kingdom Whittaker, saya dan teman-teman selalu
bekerjasama di dalam kelompok
Dalam menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5

10

kingdom Whittaker, saya dan teman-teman tidak pernah

11

bekerjasama meskipun dalam satu kelompok


Saya lebih mudah memahami materi tentang klasifikasi

SS

Tanggapan
S
KS

TS

makhluk hidup setelah membuat poster mengenai


klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya lebih tidak mengerti memahami materi tentang
12

klasifikasi makhluk hidup setelah membuat poster


mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya selalu mendengarkan pendapat teman saya dalam

13

membuat

dan

menyempurnakan

poster

mengenai

klasifikasi 5 kingdom Whittaker


Saya tidak pernah mendengarkan pendapat teman saya
14

15
16

17

dalam membuat dan menyempurnakan poster mengenai


klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya bersungguh-sungguh menyelesaikan

poster

mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker


Saya tidak bersungguh-sungguh menyelesaikan poster
mengenai klasifikasi 5 kingdom Whittaker
Saya bertanggungjawab bersama kelompok dalam
menyelesaikan poster mengenai klasifikasi 5 kingdom
Whittaker
Saya tidak pernah bertanggungjawab dan hanya

18

menyerahkan kepada salah satu teman di dalam


kelompok

dalam

menyelesaikan

poster

mengenai

klasifikasi 5 kingdom Whittaker


Saya merasa dalam pembuatan poster mengenai
19

klasifikasi 5 kingdom Whittaker sangat menunjang


kreatifitas saya untuk mengembangkan konsep pada
materi klasifikasi makhluk hidup
Saya merasa dalam pembuatan poster mengenai

20

klasifikasi 5 kingdom Whittaker tidak menunjang


kreatifitas saya untuk mengembangkan konsep pada
materi klasifikasi makhluk hidup

Kriteria Penskoran :
4 : jika jawaban sangat setuju
3 : jika jawaban setuju
2 : jika jawaban kurang setuju

1 : jika jawaban tidak setuju


Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik
65 74 = cukup baik
< 64 = kurang

H. Penilaian Portofolio
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas portofolio :
Menggumpulkan keseluruhan laporan unjuk kerja dan tugas proyek mengenai
materi klasifikasi makhluk hidup yang telah diberikan sebelumnya sehingga guru
dapat melihat kemajuan hasil kerja siswa dalam satu kompetensi dasar.
Laporan Pengamatan
No

Aspek yang dinilai

Mengumpulkan laporan tepat waktu

Menggunakan sistematika penulisan yang tepat

Kesuaian hasil praktikum dengan pembahasan

Membuat laporan dengan rapi dan bersih

Ketepatan pemilihan literatur yang digunakan

Peningkatan skor
Ya

Tidak

Tugas
No

Aspek yang dinilai

Peningkatan skor
Ya

Tidak

Mengumpulkan tugas tepat waktu

Menggunakan konsep yang tepat

Kesuaian antara tema dan hasil tugas

Membuat dengan rapi dan bersih

Ketepatan pemilihan alat dan bahan yang


digunakan

Keterangan :
Skor :
1 : jika dilaksanakan
0 : jika tidak dilaksanakan
Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 100 = sangat baik
75 84 = baik
65 74 = cukup baik
< 64 = kurang