SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS :
1.1
UGEL
1.2
I.E
Caceres
1.3
CICLO
1.4
NIVEL
1.5
GRADO
1.6
DOCENTE
: 02
:
: IV
: Primaria
: 4 grado B
: Gaby Ofelia Alvarado Rengifo.
: 25/04/2016
En esta sesin, los nios y las nias utilicen los bacos cerrados, en equipo, para
comparar cantidades de cuatro cifras. Podrn saber cul es mayor, menor e igual.
Adems ubicarn estos nmeros en el tablero de valor posicional.
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
CAPACIDAD
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
INDICADOR
INSTRUM
ENTO
Elabora representaciones de
nmeros hasta cuatro cifras
en forma concreta, grfica y
simblica.
Realiza procedimientos para
comparar nmeros
naturales hasta cuatro cifras
con apoyo de material
concreto.
Lista
De
cotejo
DESARROLLO DE LA SESIN
MOMENT
SECUENCIA DIDACTICA
OS
INICIO Se recoge los saberes previos de los nios y nias.
Para ello realiza la pregunta: quin de ustedes ahorra sus
propinas? cunto dinero has llegado ahorrar? Entrega una
tarjeta y plumn grueso para que escriban la cantidad que
ahorraron. Invita a salir adelante y mostrar sus carteles.
Luego, dirigindose a todos, preguntar: quin de los
compaeros ahorr menos que todos?, cmo compararan
dos nmeros?, qu es lo primero que tomas en cuenta?,
ser importante ahorrar?, por qu?
Se comunica el propsito de la sesin: el da de hoy
aprenderemos a comparar y ordenar nmeros de hasta
cuatro cifras; para ello, utilizaremos el tablero de valor
posicional, la recta numrica, material base 10 y el baco
cerrado.
RECURSO
S
MOMENT
SECUENCIA DIDACTICA
OS
DESARRO Se plantea el siguiente problema:
LLO
la
1.
2.
3.
RECURSO
S
Elaborar un
tablero de
valor
posicional
con unidad,
decena,
centena y
unidad de
millar
plastificado
(papel
contac o
cinta de
embalaje)
para
escribir y
luego
borrar.
bacos
cerrados,
hojas bond,
material
base 10.
Revisar
previament
e el video:
https://www
.youtube.co
m/watch?
v=pddvi6S
TnTU
Un ejemplo de la
representacin que
haran
los
estudiantes sera la
siguiente:
MOMENT
SECUENCIA DIDACTICA
OS
DESARRO Se pregunta: ahora podemos saber cul es el
nmero mayor?, la respuesta ser negativa, pues en
LLO
RECURSO
S
Elaborar un
tablero de
valor
ambas situaciones se tiene la misma cantidad de
posicional
bloques. Contina ahora comparando la cantidad de
con unidad,
decena,
centena y
unidad de
millar
plastificado
placas y de forma similar la cantidad de barras.
(papel
contac o
Se contina analizando la representacin grfica
cinta de
mediante las preguntas:
embalaje)
1. cuntas unidades de millar hay en el nmero formado
para
por Maribel?,
escribir y
2. y en el nmero formado por Pedro?
luego
3. Cuntas centenas hay en el nmero de Maribel?,
borrar.
4. y en el de Pedro?
bacos
S cerrados,
e hojas bond,
material
base 10.
pide que ubiquen los nmeros en el tablero de valor
Revisar
posicional y comparen las cifras de izquierda a derecha previament
utilizando los smbolos >, < =
e el video:
https://www
.youtube.co
m/watch?
v=pddvi6S
TnTU
MOMENT
OS
CIERRE
SECUENCIA DIDACTICA
Podemos preguntar:
1. cmo procedes para comparar nmeros?,
2. cul de las estrategias te pareci til?, por qu?,
3. en qu situaciones de la vida diaria la usamos?
RECURS
OS
ficha
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