PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL P.O.I.

DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres
Fecha de Nacimiento
Edad
Nivel
Institucin Educativa
Profesora Responsable
Fecha de Elaboracin

II

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:
:
:
:

Johan Ticona Apaza

14/01/2000
10 Aos 7 Meses
Primario
CEBE N 02 Laura Alva Saldaa
Bertha L. Bados Candiotti
18 de Noviembre del 2010.

RESULTADOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Johan es un nio de 10 aos 7 meses. No present problemas al momento de
nacer aparentemente. Pero a los 3 aos le realiz un descarte auditivo, porque
presentaba caractersticas de un nio sordo. Sin embargo, posteriormente, se le
diagnostic Autismo. Desde ese momento recibi una atencin especializada,
mejorando ostensiblemente en todas las reas.
Actualmente presenta
dificultades en el Lenguaje Oral, se comunica a travs de silabisaciones, gestos y
seas.
Comprende rdenes simples. Se observa que tiene dificultades manuales para
escribir y recortar. Es poco sociable, presentando fijaciones muy marcadas.
Realiza Conductas de Autovalimento.
La Inteligencia Mltiple con mayor relevancia es la Inteligencia Fsica,
cinestsica, seguida de Inteligencia Espacial.
La condicin fsico ambiental en la que trabaja con mayor comodidad es junto a
determinados compaeros o en forma individual; destacando en las actividades
ldicas (juegos de mesa).
Se distrae con facilidad, los momentos del da en que esta ms atento son
durante las primeras horas, puede estar ocupado en una actividad,
aproximadamente 40 minutos, captando mejor su atencin empleando material
concreto de su inters.
La estrategia que utiliza para la Resolucin de sus tareas es memorizar, la
entrada sensorial, preferente es la visual con material concreto.
Las instrucciones dadas las comprende con ayuda. La estrategia de Resolucin
de problemas es organizarla la tarea con ayuda.
Cuando sabe algo sus respuestas son en forma manipulativa.
La actitud ante las tareas difciles es rechazar y no las realiza.
Se motiva mediante los refuerzos materiales, como premio, regalos, actividades
de su inters y golosinas, y los refuerzos sociales como aplausos y caricias.
Los aspectos que le dificultan son las fijaciones marcadas.
La expectativa mayor de los padres de Johan es que logre comunicarse a travs
de cualquier sistema de comunicacin alternativa y tenga una educacin
inclusiva, y que cuando sea joven logre tecnificarse y tratar de conseguir un
trabajo de acorde con su situacin.

III

ASPECTOS RELEVANTES DETECTADOS EN LAS DIFERENTES AREAS

DE DESARROLLO

rea Fsica
Johan es un nio que presenta dificultad en coger la tijera y en tener una
buena prensin con el lpiz.

rea Intelectual
Escucha consignas dadas, se concentra solo en trabajos de mesa y sigue
rutinas.

rea Emocional.
Procede de una familia nuclear en donde todos aceptan su discapacidad y
tratan de hacerlo participar en todas las actividades del hogar.

rea de Comunicacin
Se comunica mediante gestos, seas, sonidos y algunas palabras.

rea de Autonoma
Acta en forma independiente. Posee conductas de Autovalimento.

IV

NIVEL DE PARTICIPACION DE LOS PADRES

Johan cuenta con el apoyo de sus padres, quienes aceptan su discapacidad
integrndolo a actividades familiares y sociales.

PROYECCIONES EDUCATIVAS SOCIALES

Aspectos

Educativo

Social

Mediano Plazo

Largo Plazo

Incrementar sus niveles de

atencin, concentracin (Trabajar
con material concreto).
Incrementar su coordinacin
culo-manual
(Prensin
direccionalidad).
Trabajar
rutinas de aseo e
higiene personal.
Trabajar rutina de vestido.

Incrementar sus niveles de

atencin y concentracin.
Incrementar su coordinacin
culo-manual (pinzas).
Desarrollar
un
sistema
alternativo de comunicacin.
Realizar actividades de aseo e
higiene personal.
Realizar actividades de vestirse y
desvestirse.

Social
Integra grupos sociales de su
Participa de las actividades de su
comunidad.

comunidad.
VI
rea
C

RECOMENDACIONES BASICAS PARA SU ESCOLARIZACION

Competencia

Organizador

Indicador

Expresa sus necesidades, Expresin y

intereses, sentimientos y Comprensi
experiencias, adecuando n Oral.
su discurso a los
distintos interlocutores,
es receptivo y muestra
una actitud de escucha
respetuosa con atencin
y espritu crtico a los
mensajes, en las diversas
situaciones
comunicativas en las que
participa.

Comprende mensajes Ejecuta

rdenes
de sus vivencias, con autonoma.
mostrando respeto e
inters.

Comprende
textos Comprensi
discontinuos o de otro n de Textos
tipo sobre temas de su
inters, identifica los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos y
estrategias que aplica y
expresa el valor de un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
informacin.

Ubica una secuencia

de 4 escenas de un
cuento o historieta
corta con placer y
agrado.

Produce
textos Produccin
discontinuos
y
de de Textos
diverso
tipo
para
comunicar
ideas,
necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo
imaginario, respetando

Escribe palabras que Copia su nombre

le
agradan
(su correctamente.
nombre,
palabras
significativas),
mostrando inters en
compartir sus textos.

Capacidad

Comunica un tema Ordena

una
relacionado a su secuencia de la
vivencia,
mediante vida diaria.
gestos, con seguridad
y confianza.

Ordena las cuatro

imgenes
del
cuento, siguiendo
la secuencia con
apoyo.

Reconoce imgenes, Coloca la imagen

carteles,
fichas, con el escrito,
fotografas,
etc., relacionndolo.
acompaadas
de
palabras, mostrando
inters y seguridad.

las caractersticas de los

interlocutores haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingsticos y
no
lingsticos
que
favorecen la coherencia
y cohesin de los textos.
Johan debe continuar en el CEBE, en el Nivel de Primaria, para potencializar sus
habilidades para que pueda ser incluido.
Adems el CEBE debe realizar las adaptaciones curriculares y estrategias
metodolgicas que le permitan superar sus dificultades. De igual manera se debe recibir
apoyo del Equipo SAANEE.

Estrategias Metodolgicas
Comunicacin

Realizar actividades con material Trabajar con tarjetas.

concreto.

Desarrolla
acciones
de Apoyo de imgenes
coordinacin culo-manual.

Participa en tareas de aseo, Practica

actividades
alimentacin y vestido.
autovalimento.

Personal Social

Ciencia
Ambiente

Matemticas

VII

Recursos Materiales

de

Clasifica alimentos, frutas, Apoyo grafico.

verduras,
animales
por
caractersticas.

Realiza agrupaciones de objetos Material concreto como: fichas,

con material concreto, color,
juguetes,
frutas,
verduras,
forma, tamao.
prendas de vestir, animales, etc.
Realiza
actividades
para
resolver pequeos ejercicios de Objetos concretos.
adicin y sustraccin con apoyo
grfico.

APOYOS COMPLEMENTARIOS

El estudiante debe recibir el apoyo de:

Terapia Fsica como Rehabilitacin para mejorar su posicin.
Terapia de Lenguaje, iniciar entrenamiento en un sistema alternativo de
comunicacin.
Psicologa: apoyo y orientacin familiar.

VIII

PLAN DE RECOMENDACIONES GENERALES

La meta es lograr con Johan:
Comunicarse por medio del PECS sus necesidades y deseos a sus familiares
y adultos cercanos.
Realizar sus actividades de aseo y vestido con autonoma.
Indicadores de logro

Ejecuta
rdenes
con
autonoma.
Ordena una secuencia de la
vida diaria.
Copia
su
nombre
correctamente.
Se baa solo con supervisin.
Se viste y desviste con
supervisin.

Estrategias

Materiales

Entrenar a la familia para que Lminas

contine la tarea en casa.
Hojas
Dar modelos de trabajo.
Dar modelos.
Utilizar reforzamientos.

tiles
aseo
Prendas
vestir.

de
de

INFORME ANUAL DEL POI

LOGROS POR AREAS

Johan ha logrado las capacidades

planificadas y adaptadas por su
maestra.
Ordena secuencia de imgenes de 3.
Copia textos sencillos.
Suma, resta, cuantifica con apoyo de
la recta numrica hasta el nmero 20.
Clasifica objetos segn 3
caractersticas, forma color, tamao.
Participa con instigacin fsica y
verbal en las reas de ciencia y
ambiente.
Se esfuerza por participar en las
actividades de educacin fsica.
Participa en todas las actividades
dentro y fuera del aula.

DIFICULTADES

En el presente Grado B del 5to de

Primaria, la gran dificultad que
entorpece el proceso de inclusin, es
la falta de comunicacin.

CONCLUSIONES
Se ha logrado cumplir con las capacidades planificadas, ya que la maestra esta dispuesta
al cambio favorable, hacia el nuevo enfoque inclusivo, respetando el ritmo y estilo de

aprendizaje del nio. Siendo su situacin final promovido al 5to. Grado A de

Primaria con su misma seccin.
RECOMENDACIONES
Continuar con el mismo grupo de compaeros, realizando las adaptaciones de cada rea.
TIPO DE AYUDA QUE REQUIERE
Terapia de Lenguaje.
Terapia Fsica para mejorar la prensin.

-----------------------------------Docente SAANEE
Diciembre 2010.

------------------------------------Coordinadora Equipo SAANEE