KONSEP DASAR

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Standar Kompetensi
Menjelaskan hakikat dan faktor yang perlu
dipertimbangkan dalam pengembangan
kurikulum

Kompetensi Dasar :
o Menjelaskan pengertian kurikulum
o Menjelaskan hubungan antara kurikulum dan
pembelajaran
o Menjelaskan 5 konsep pengembangan kurikulum
o

Menjelaskan model-model pengembangan

kurikulum

Menjelaskan arah kurikulum masa depan

2

DEFINISI KURIKULUM
q

Semua yang diajarkan di institusi

pendidikan

Sekumpulan mata pelajaran atau mata

kuliah yang diajarkan baik di sekolah
maupun di luar sekolah (yang
diarahkan oleh sekolah)

Sekumpulan mata kuliah

yang disusun secara resmi
dan sistematis yang
merupakan prasyarat
untuk sertifikasi
3

HUBUNGAN KURIKULUM
DAN PEMBELAJARAN
F Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan
(program, rencana, dan isi pelajaran)
F Pembelajaran (instruction) adalah
bagaimana menyampaikan apa yang
diajarkan itu (metode, tindakan belajar
mengajar, dan presentasi)
4

Model Siklis

Subsistem
Kurikulum

Subsistem
Pembelajaran

PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Istilah, meliputi:
l
l

Proses penyusunan kurikulum

Implementasi kurikulum

Alasan:
1.
2.
3.
4.
5.

Merespon IPTEK
Merespon perubahan sosial
Memenuhi kebutuhan mahasiswa
Merespon kemajuan di bidang pendidikan
Merespon perubahan sistem pendidikan
6

-UNSUR YANG TERDAPAT DALAM KURI

Sebagai program yang akan dijalani siswa di
sekolah:
tujuan
materi perkuliahan
strategi pembelajaran
hal-hal yang diaktualisasikan di sekolah
Sebagai dokumen, kurikulum terdiri dari:
proses pembuatan rencana kurikulum
GBPP
perangkat dan buku-buku yang diperlukan
dalam proses pembelajaran
7

SALAH DALAM PENGEMBANGAN KURIKU

1.
1. Cara
Cara memilih
memilih materi
materi yang
yang akan
akan diajarkan
diajarkan
2.
2. Perbedaan
Perbedaan pandangan
pandangan para
para pengembang
pengembang
3.
3. Penerapan
Penerapan kurikulum
kurikulum pada
pada setiap
setiap tingkat
tingkat
pendidikan
pendidikan
4.
4. Perumusan
Perumusan kurikulum
kurikulum yang
yang fleksibel
fleksibel
5.
5. Pengaruh
Pengaruh pergantian
pergantian pimpinan
pimpinan
6.
6. Insentif
Insentif untuk
untuk penerapan
penerapan kurikulum
kurikulum
7.
7. Cara
Cara memperoleh
memperoleh informasi
informasi yang
yang tepat
tepat untuk
untuk
perumusan
perumusan kurikulum
kurikulum
8.
8. Pemanfaatan
Pemanfaatan sumber
sumber daya
daya untuk
untuk perbaikan
perbaikan
kurikulum
kurikulum
8

S PENGEMBANGAN KURIKULUM MELIBA

Guru
Ahli kurikulum
Ahli pendidikan
Ahli lain di luar bidang pendidikan
Lulusan
Siswa
Pengguna lulusan
9

PENGEMBANGAN KURIKULUM
LANDASAN

PRINSIP

Filsafat

Relevansi

Sosial

Fleksibilitas

Budaya

Kontinyuitas

Mahasiswa

Efektivitas

Teori Belajar

Efisiensi
Praktis

10

KONSEP PENGEMBANGAN
KURIKULUM
1.

Pengembangan Proses Kognitif

2.

Teknologi

3.

Aktualisasi Diri

4.

Rekonstruksi Sosial

5.

Rasional Akademik
11

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI

PENGEMBANGAN KURIKULUM
CIRI-CIRI

NO.

MODEL

1.

Pengembangan
Proses Kognitif

Mengembangkan
berbagai macam
keterampilan
berpikir

Terutama
bahasa, logika,
matematika

Problem
solving

Mengutamakan
proses daripada subjektif

2.

Teknologi

Mengarahkan
siswa agar
menguasai
sejumlah
kompetensi

Sesuai tujuan,
dalam bentuk
teori, keterampilan yang dapat
diamati dan
dapat diukur
Materi diambil
dari disiplin ilmu
yang kemudian
dirinci menjadi
objektif yang
dapat diamati

Pemberian
tugas
Belajar mandiri dengan
menggunakan
berbagai media

Bersifat formatif dan

sumatif, evaluasi ber
fungsi sebagai
umpan balik
untuk
menyempurnakan program
kurikulum
Evaluasi
bentuknya
objektif tes

TUJUAN

MATERI

METODE

EVALUASI

12

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI

PENGEMBANGAN KURIKULUM
NO.

MODEL

3.

Aktualisasi Diri

CIRI-CIRI
TUJUAN

Mengembangkan
seluruh aspek
pribadi murid
seperti kognitif,
estetika moral,
agar memiliki
pribadi yang dinamis, integritas,
berkepribadian
Mampu mengaktualisasi diri
secara harmonis
Memberi pengalaman sebanyakbanyaknya
Menjadi pribadi
yang terbuka

MATERI

Semua disiplin
ilmu yang
menarik

METODE

Bertanya

EVALUASI

Menggunakan
evaluasi
formatif dari
pada sumatif

13

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI

PENGEMBANGAN KURIKULUM
NO.

MODEL

4.

Model Rekayasa
Sosial

CIRI-CIRI
TUJUAN

Mengharapkan
agar siswa dapat
memecahkan
masalahnya
sendiri (misalnya
dengan pengetahuan dan konsepsi
pengetahu-an
sosial dibantu
pengetahuan
lain seperti
ekonomi,
sosiologi, psikologi, dan estetika

MATERI

Sesuai tujuan,
terutama
masalah sosial
yang mendesak
dihadapi
mahasiswa

METODE

Diskusi
kelompok

EVALUASI

Apa saja yang

dikuasai siswa
Pengaruh sekolah terhadap
masyarakat
Menilai apakah
masyarakat
berkembang
dari taraf
hidupnya

14

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI

PENGEMBANGAN KURIKULUM
NO.
5.

CIRI-CIRI

MODEL
Kurikulum
Rasional
Akademis

TUJUAN

Memberikan
siswa pengetahuan yang solid
dan melatih siswa
menggunakan
ide-ide yang
dimiliki

MATERI

Berbagai disiplin
ilmu terutama
bahasa, matematika, logika,
humaniora
Bersifat universal.
Memberi siswa
kesempatan
untuk mencari
kemampuan

METODE

Bersifat ekspositori dan

inkuiri
Pemanfaatan
sumber yang
ada di
masyarakat

EVALUASI

Berbentuk
variasi sesuai
dengan tujuan
dan sifat mata
pelajaran
Berbentuk
esei tes untuk
seni
Model evaluasi formatif
dan sumatif

15

PERBANDINGAN MODEL-MODEL
PENGEMBANGAN KURIKULUM
ELEMENTS
JOHNSON (1977)

ASTEPS
TABA (1962)

QUESTIONS
TYLER (1949)

Goal setting

What educational purposes?

Diagnosis needs

Curriculum selection

How can learning experiences

be selected?

Curriculum structuring

Formulating specific
objectives
Selecting content
Organizing content
Checking balance and
sequence

Instructional planning

What educational
experiences?
How to organize educational
experiences?

Selecting learning
experiences
Organizing learning
experiences

Technical evaluation

Evaluation?

Determining what and

how to evaluate
16

RALPH TYLER MODEL

TUJUAN

Tujuan yang ingin dicapai

MENENTUKAN PENGALAMAN
BELAJAR

Pengalaman belajar yang

menunjang pencapaian tujuan

MENGELOLA PENGALAMAN
BELAJAR

Menyusun pengalaman belajar

secara efektif

EVALUASI

Mengevaluasi efektivitas
pengalaman belajar
17

HILDA TABA MODEL

1. Diagnosis of Needs
2. Formulating Objectives
3. Selecting Content
4. Organizing Content

Key Concepts
Main Ideas
Facts

5. Selecting Learning Experiences

6. Organizing Learning Experiences
Teaching Strategis for Cognitive Development
Teaching Strategis for Affective Development
7. Evaluation
18

KURIKULUM DI MASA DEPAN

v Banyak menawarkan mata kuliah interdisipliner
seperti biostatistika, biomolekuler, gizi dan olah
raga
vMenawarkan mata kuliah mengenai lanjut usia dan
berbagai aspeknya
vMengenai keragaman budaya, pendidikan
internasional & global untuk membangun
pemahaman pebelajar akan emosi, sikap,
perasaan diri sendiri atau orang lain
vMemasukkan hal-hal seperti pengembangan
metakognisi, cara berpikir otak kiri & otak
kanan, dan manajemen emosi & stres
19

ARAH KURIKULUM MASA DEPAN

Abad 21

Perubahan ekstensif
dan cepat
Ketidakpastian yang tinggi

Masyarakat yang sangat dinamis

Bertanya mengenai kemungkinan

masa depan apa yang akan terjadi
dan masa depan apa yang diinginkan
untuk terjadi
20

KETERAMPILAN DI MASA DEPAN

m Mengandalkan otak
m Mampu mencari, memilah, dan
mengolah informasi untuk
mencapai tujuan tertentu
m Mampu menggunakan komputer
m Keterampilan yang berhubungan
dengan moral, sosial, dan spiritual
m Memiliki kecerdasan emosi
21

KETERAMPILAN DI MASA DEPAN

m Mampu berkomunikasi efektif baik lisan
maupun tulisan, berpikir jernih
m Keterampilan interpersonal dan
intrapersonal
m Memahami pentingnya lingkungan
sehat bagi kehidupan manusia
m Memahami dinamika individu &
masyarakat
m Memiliki kompetensi pribadi yang tepat
untuk bidang yang diminati dan
ditekuni
22

Terima kasih

23