Anda di halaman 1dari 9

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga kami dapat menyelesaikan Makalah
Kaitan Pendidikan Internasional, Global dan Komparatif. Dalam
menyelesaikan makalah ini kami telah berusaha untuk mencapai hasil yang
terbaik. Namun, dengan keterbatasan wawasan dan pengetahuan yang kami
miliki. Kami menyadari bahwa makalah ini masih kurang sempurna.
Terselesaikannya makalah ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih
kepada:
1; Dr. Suparno, M.Pd selaku Dosen pembimbing mata kuliah
Pendidikan Komparatif
2; Teman-teman yang telah membantu terselesaikannya makalah ini
Makalah ini berisikan tentang kaitan pendidikan internasional,
pendidikan globalisasi dan pendidikan komparatif. Semoga makalah ini bisa
bermanfaat bagi semua pihak, baik dari pihak pembaca maupun penulis.
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih banyak kekurangan. Oleh karena
itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Demi perbaikan
makalah ini sehingga dapat bermanfaat bagi pembaca.

Yogyakarta, 1 Oktober 2012

Penulis

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR ...........................................................
1

DAFTAR ISI ..................................................................................


2
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .
3
B; Rumusan Masalah .... 3
C; Tujuan Penulisan .. 3
D; Manfaat Penulisan .... 4
BAB II PEMBAHASAN
A; Pengertian Pendidikan Internasional, Pendidikan Global dan
Pendidikan Komparatif..............
5
B; Kaitan antara Pendidikan Internasional, Pendidikan Global dan
Pendidikan
Komparatif...........................................................7
BAB III PENUTUP
Kesimpulan ........
DAFTAR PUSTAKA ..

9
10

BAB I
PENDAHULUAN
A; LATAR BELAKANG
Adapun latar belakang dari kaitannya antar pendidikan internasional,
pendidikan global dan pendidikan komparatif adalah agar dapat kita mengetahui
mengenai pengertian pendidikan internasional, pendidikan global serta pendidikan
komparatif. Yang kemudian dapat kita kaitkan antara pendidikan internasional
pendidikan global dan pendidikan komparatif. Pada masa terdahulu sering adanya
keprihatinan masyarakat dunia mengenai pola hubungan antara bangsa yang biasa
diwarnai dengan kecurigaan dan permusuhan serta rendahnya pengetahuan
masing-masing bangsa mengenai kehidupan pendidikan bangsa lain. Dengan
adanya pendidikan komparatif sebagai salah satu dari Ilmu Pendidikan,
2

Pendidikan Komparatif sebagai ilmu pondasi yang memberikan masukan berupa


hasil temuan kajian menganai perbandingan antar sistem pendidikan di kawasan
dunia internasional. Dengan pendidikan komparatif maka dapat diperoleh
pengetahuan

mengenai

model-model

sistem

beberapa

daerah

maupun

internasional. Keberagaman model dan macam-macam pendidikan di beberapa


daerah dalam lingkup negara ataupun beberapa negara dalam lingkup dunia atau
global. Adapun ketiga ilmu pendidikan tersebut yaitu pendidikan internasional,
pendidikan komparatif, dan pendidikan global itu berkembang sebagai ilmu
dengan orientasi agar tewujudnya perdamaian di dunia.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa pengertian mengenai pendidikan internasional, pendidikan global dan
pendidikan komparatif?
2. Bagaimana kaitan antara pendidikan internasional, pendidikan global dan
pendidikan komparatif?
C. TUJUAN
1. Mengetahui tentang pengertian pendidikan internasional, pendidikan global
dan pendidikan komparatif
2. Mengetahui kaitan antara pendidikan internasional, pendidikan global dan
pendidikan komparatif
D. MANFAAT
Bagi pembaca :
1. Meningkatkan pemahaman mengenai pendidikan internasional, pendidikan
global dan pendidikan komparatif
2. Meningkatkan pemahaman mengenai kaitan antara pendidikan internasional,
pendidikan global dan pendidikan komparatif
Bagi penulis :
1. Meningkatkan kualitas penulis dalam menulis dan mencari sumber-sumber
sebagi refrensi dalam membuat makalah ini
2. Penulis dapat mengetahui bagaimana kaitan antara pendidikan internasional,
pendidikan global dan pendidikan komparatif

BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Pendidikan Internasional, Pendidikan Global dan Pendidikan
Komparatif
a. Pengertian Pendidikan Internasional
Pendidikan Internasional dikenal sebagai usaha dalam forum internasional
untuk mewujudkan harmoni dan perdamaian dunia melalui pendidikan.(Imam
Barnadib,1994: 28) mendefinisikan pendidikan internasional sebagai upaya
internasional

untuk

menjadikan

pendidikan

sebagai

sarana

memelihara

perdamaian dunia dan meningkatkan kemantapan pergaulan antar bangsa.


Carter V. Good (Imam Bernadib, 1994:29) menyebutkan ada dua arti dari
pendidikan internasional. Arti pertama, bahwa pendidikan internasional adalah
study tentang kekuatan-kekuatan pendidikan, sosial, politik, dan ekonomi dalam
hubungan internasional. Dengan tekanan pada potensi dan bentuk pendidikannya.
Arti kedua, pendidikan internasional adalah program internasional yang bertujuan
untuk meningkatkan saling pengertian antar bangsa dengan jalan tukar menukar
sarana, teknik dan metode pendidikan, pertukaran pelajar, pertukaran guru/dosen,
dan lain-lain.
Pendidikan internasional merupakan upaya dan usaha antar negara untuk
menjadikan pendidikan sebagai sarana untuk memelihara dan meningkatkan
kemantapan pergaulan antar bangsa dan perdamaiaan dunia. Menjadikan anak
didiknya dapat berpikir terbuka dan menjadikan pendidikan internasional bukan
sekedar kulit belaka, namun lebih pada esensi yang terletak di dalamnya, dalam
pembelajarannya.
b. Pengertian pendidikan Global
4

(Zamroni, 2000: 90 menyatakan pendidikan berwawasan global adalah


bahwa informasi dan pengetahuan tentang bagian dunia yang lain harus
mengembangkan kesadaran kita bahwa kita akan dapat memahami lebih baik
keadaan diri kita sendiri apabila kita memahami hubungan dengan masyarakat
lain dan isu-isu global. Berdasarkan perspektif kurikuler, pendidikan berwawasan
global merupakan suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk mempersiapkan
tenaga terdidik kelas menengah dan profesional dengan meningkatkan
kemampuan individu dalam memahami masyarakatnya dalam kaitan dengan
kehidupan masyarakat dunia. Berdasarkan perspektif reformasi, pendidikan
berwawasan global merupakan suatu proses pendidikan yang dirancang untuk
mempersiapkan peserta didik dengan kemampuan dasar intelektual dan tanggung
jawab guna memasuki kehidupan yang bersifat sangat kompetitif dan dengan
derajat saling ketergantungan antar bangsa yang amat tinggi.
Pendidikan yang membekali wawasan global untuk membekali siswa
memasuki era globalisasi sehingga Siswa mampu bertindak lokal dengan
dilandasi wawasan global. Pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan
global dalam aspek ekonomi, seni budaya, SDM, bahasa, teknologi informasi dan
komunikasi, ekologi, dan lain-lain ke dalam kurikulum sekolah yang akhirnya
bermanfaat

bagi

pengembangan

kompetensi

peserta

didik

yang

dapat

dimanfaatkan untuk persaingan global. Pendidikan Global menekankan pada:


1. Kesadaran terhadap perspektif global
2. Memahami sistim-sistim global
3. Sejarah globalisasi
4. Saling pengertian terhadap budaya bangsa lain
c. Pendidikan Komparatif
(Arif Rohman, 2003: 1 pendidikan komparatif secara harfiah dimaksudkan
sebagai ilmu yang mendidik bagaimana cara membandingkan. Tentu saja yang
diperbandingkan dalam ilmu ini adalah praktek dan hasil-hasil penyelenggaraan
pendidikan yang terjadi di masyarakat. Sedangkan pemaknaan secara istilah
mengalami perkembangan sejalan dengan perkembangan sejalan dnegan
perkembangan historis kemunculan ilmu pendidikan komparatif.
Beberapa ahli telah memberikan pengertian tentang Pendidikan komparatif
antara lain I.L Kandel dalam bukunya Comoarative Education yang
menngartikan Pendidikan komparatif sebagai studi tentang teori dan praktek
5

pendidikan pada waktu sekarang yang dipengaruhi oleh bermacam-macam latar


belakang dan merupakan kelanjutan dari sejarah pendidikan. Carter V.Good
mengartikan pendidikan komparative sebagai lapangan studi yang mempunyai
tugas untuk mengadakan perbandingan teori dan praktek pendidikan sebagaimana
terdapat pd berbagai negeri dengan maksud untuk mengadakan perluasan
pemandangan dan pengetahuan tentang pendidikan diluar batas negeri sendiri
(Imam Barnadib, 1994;33).
Berbeda dengan pendapat dua ahli diatas Nicholas Hans memberi artian
yang lebih singakat mengenai arti Pendidikan komparative yaitu sebagai ilmu
yang mempelajari perbandingan siem-sistem persekolahan. Sedangkan Suryati
Sidharto dalam bukunya Pendidikan di Negara Berkembang Suatu Tinjauan
Komparatif mengartikan sebagai suatu ilmu yang mempelajari perbandingan
antara pendidikan formal, non-formal dan informal baik dalam suatu negra dari
dua sistem yang berbeda maupun antar dua negara atau lebih negara yang berbeda
( Suryati Sidharto, 1989;2). Dapat dilihat dari dua defini yang telah disebutkan
diatas bahwa pendapat dari Nicholas Hans lebih bersifat subjektif sedangkan
pendapat dari Suryati Sidharto bersifat deskriptif.
Dari beberapa pendapat para ahli yang telah dijabarkan diatas maka dapat
diambil kesimpulan bahwa pendidikan komparatif secara lengkap dapat diartikan
sebagai berikut bahwa pendidikan komparatif adalah salah satu disiplin ilmu yang
mempelajari mengenai sistem-sistem pendidikan yang ada pada suatu negara
maupun antar beberapa negara lainnya yang menyangkut pada pendidikan formal,
non-formal dan informal, teori serta praktek pendidikannya, dan latar belakang
sosial, ekonomi, politik, ideologi, kultural dan sejarah yang mempengaruhinya.
B; Kaitan antar Pendidikan Internasional, Pendidikan Global dan Pendidikan
Komparatif
Sekarang telah berkembang tiga macam ilmu yang masing-masing
berorientasi dan saling berhubungan pada terwujudnya perdamaian dunia.
Pendidikan internasional, pendidikan komparatif, dan pendidikan global
berkembang sebagai ilmu dengan orientasi pada terwujudnya perdamaian dunia,
sehingga orientasi tersebut yang akan menjadi titik singgung atau kaitan diantara
ketiganya. Dari ketiga pendidikan tersebut, pendidikan internasional lahir terlebih
6

dahulu. Pendidikan internasional lahir lebih awal sebagai refleksi dari adanya
keprihatinan para ahli atas kondisi dunia yang diwarnai berbagai masalah dan
konflik atar negara, sehingga diperlukan berbagai upaya dan usaha agar tercipta
suasana pergaulan dunia yang damai dan sejahtera. Kemudian disusul munculnya
studi pendidikan komparatif sebagai upaya sistematis para ahli dalam mempelajari
sistem pendidikan di negara lain maupun di Indonesia. Selanjutnya pendidikan
global muncul belakangan sebagai suatu studi yang bertujuan menumbuhkan
kesadaran masyarakat dari satu negara dan negara lain. Hal itu bertujuan untuk
menumbuhkan kesadaran masyarakat sebagai wujud menjaga kehidupan yang
kolektif secara global, karena kerusakan hidup di suatu negara akan dirasakan
kerugiannya oleh negara lainnya secara global. Permasalahan dunia yang diwarnai
dengan berbagai masalah dan konflik antar negara (perang) menjadi sejarah yang
kelam antar negara-negara di dunia. Pada sejarah dunia yang diwarnai persaiangan
antar negara dalam menguasai aset strategis negara baik secara geografik,
geoekonomik maupun geopolitik, dengan berbagai cara termasuk militer, politik
dan idiologi. Bahkan antar negara berkeinginan menguasai aset-aset negara lain,
sehingga menyebabkan negara tersebut menjadi kurang memperoleh haknya
bahkan merasa dirampas. Hal tersebut memicu aneka konflik yang terjadi pada
negara-negara di dunia. Hal tersebut dicontohkan pada konflik kawasan Balkan
yang menyebabkan perang dunia, konflik Arab Israel yang menyebabkan ketidak
stabilan kawasan Timur Tengah konflik di semenanjung Korea yang menyebabkan
keamanan kawasan Asia Timur menjadi tidak menentu. Aneka konflik di beberapa
kawan dunia, menunjukkan bahwa banyak wilayah kehidupan dunia yang tidak
harmonis. Dengan adanya konflik, menyebabkan kerugian pada negara-negara
yang berkonflik seperti mundurnya peradaban, rusaknya aneka peninggalan
sejarah, rusaknya infrastruktur militer dan sipil serta yang paling menyedihkan
adalah hancurnya harkat dan martabat kemanusiaan umat manusia. Untuk itulah
para ahli mengupayakan pencegahan dengan berbagai instrumen, dengan
mengembangkan dan mengajarkannya kepada peserta didik sebagai generasi
penerus tiga disiplin ilmu yaitu pendidikan Internasional, pendidikan Komparatif
dan pendidikan Global. Dengan adanya keterkaitan tersebut diharapkan akan
7

membentuk satu kesatuan yang harmoni, meningkatkan perdamaian dunia dan


meningkatkan kemantapan pergaulan antar negara.
BAB III
PENUTUP
A; Kesimpulan
Bahwa keterkaitan antara pendidikan internasional, global dan komparatif
mempunyai orientasi yang sama yaitu untuk mewujudkan perdamaian di dunia.
Lahirnya ilmu-ilmu pendidikan tersebut saling berkaitan antara satu dengan yang
lainnya. Pendidikan internasional adalah yang pertama kali lahir, kemudian di
ikuti dengan pendidikan komparatif dan yang terakhir lahirlah pendidikan
global.
Karena banyaknya konflik yang terjadi antar negara yang telah menimbulkan
kerugian baik dari materi maupun non materi. Untuk itulah para ahli
mengupayakan pencegahan dengan berbagai cara, dengan mengembangkan dan
mengajarkannya kepada peserta didik sebagai generasi penerus tiga disiplin ilmu
yaitu pendidikan Internasional, pendidikan Komparatif dan pendidikan Global.
Dengan adanya keterkaitan tersebut diharapkan akan membentuk satu kesatuan
yang harmoni, meningkatkan perdamaian dunia dan meningkatkan kemantapan
pergaulan antar negara.

DAFTAR PUSTAKA
Rohman Arif. 2003. Pendidikan Komparatif. Yogyakarta. UNY
Rohman Arif. 2010. Pendidikan Komparatif. Laksbang. Yogyakarta